《登堂入室》是一部于2012年播出的懸疑電影，影片劇情扣人心弦，耐人尋味，網(wǎng)友們對這部電影的看法是怎樣的呢？一起去看看吧！

01

看了歐容三部電影，時間順序是 花容月貌、登堂入室、八美圖。看完之后細細想一想，覺得最喜歡的就是登堂入室。

原因在于登堂入室的主題是超越年齡的，一個初中生跟自己的文學(xué)老師之間有著共同的愛好C'est rare. Mais c'est aussi normal.我喜歡這種特殊性帶來的普適性。

花容月貌拍得也好，我喜歡那季節(jié)轉(zhuǎn)換，少女的成長，特別是最后，少女與老婦共處一室，其實兩人都透過對方看見彼此。這種年輕時候的蠢蠢欲動，年歲漸長的洞明世事，都很迷人。我很喜歡這些大概是因為我也是個女人。（我不曉得男人看這電影會有什么想法，大概不會很一致。）但我還是覺得這個主題更偏向于青春期。可惜我還不到年老，體會不到電影中更多關(guān)于年老的論斷。

八美圖很不一樣。一開始是在猜兇手。后來覺得女人與女人之間的關(guān)系更有趣。她們彼此相愛又彼此憎恨，彼此鄙視卻又彼此相似。就像我們對親人或愛人。爸爸死或不死其實沒什么所謂，這一切不是為了兇手，而是為了說明最后那句la vie est jamais heureuse.（忘了是不是這個詞，意思反正一樣）

02

結(jié)局正應(yīng)了熱爾曼那句“令人震驚，又似乎別無選擇”。不到兩小時的電影埋下層層伏筆，故事雖被框在學(xué)校與家庭的現(xiàn)在時態(tài)，勞拉德的提問卻指向熱爾曼往前延伸的歲月經(jīng)歷。電影開始時老師對勞拉德的輔導(dǎo)動機隨劇情發(fā)展才逐漸揭露來。他的出現(xiàn)彌補熱爾曼青年時期不得志的寫作生涯，無處安放的父愛，還有那憎惡一切虛偽包裝，與妻子站在對立面的藝術(shù)審美。即使，他最后葬送了老師的事業(yè)與家庭。

大小法拉，看似炮灰人物，卻皆是情節(jié)展開的基石和誘因。法拉，除提供勞拉德來家的機會，還在被熱爾曼侮辱時，開啟劇情的瘋狂走向，或者說激發(fā)了勞拉德逐漸膨脹的破壞欲。爸爸法拉工作上的不順?biāo)靹t把妻子埃斯特推向勞拉德。兩個人物角色也充分發(fā)揮題材幽默感，讓熱爾曼不時陷入“理應(yīng)不知道這些”的思想斗爭中。

至于片中的主要女性，埃斯特，勞拉德費盡心思接近的女神，也是他想象與現(xiàn)實的交界點。除開少年的原欲，埃斯特的人物厚度留給他遐想的無限空間，也帶給勞拉德愛的錯覺。勞拉德的內(nèi)心深處總懷揣一絲動機不純的希望，即在溫馨背后，埃斯特和他有著同樣不美好的童年與疼痛。可埃斯特終究避開少年的溫情正視了真相：他愛的不過是自己的想象。另一邊，每在丈夫閱讀勞拉德作品后都評價“這不是虛構(gòu)”的珍娜，不出意外地淪陷于勞拉德的溫柔鄉(xiāng)并毅然決然地離開熱爾曼。顯然相比起埃斯特，她更符合勞拉德幻想中的主婦角色，如他文字所述“內(nèi)心沒有寄托，且受到丈夫忽視”。

這部影片同時對藝術(shù)與生活的距離呈現(xiàn)出兩個極端。珍娜的畫廊被學(xué)生戲稱為情趣店，屢次拿出的糟糕展品都不過是對生活的拙劣模仿，低溫下凝結(jié)的六邊形屎被解說為玲瓏剔透的雪花再高價販?zhǔn)邸�勞拉德的作品與之截然相反，他的創(chuàng)作起先受限于那些觀察到的真實發(fā)生的事物，將藝術(shù)與生活劃等號。隨著不斷熟稔的寫作技巧和旺盛的創(chuàng)作欲，他嘗試成為情節(jié)走向的主宰者，也可理解為一種對現(xiàn)實的掌控力。為增加人物趣味性，為觸發(fā)他們對事件的后續(xù)反應(yīng)，勞拉德甚至不顧后果地放任某些行為，如親自代寫法拉的指控文章。而那些在法拉家庭里晦暗沒有明說的角落，自有他豐富的想象去填補。不同于多數(shù)天才兒童類別的影視形象，他們年輕氣盛、狡猾尖刻，擁有從容玩弄世界在股掌間的自信。勞拉德但凡留給觀眾一點相似的印象，其實追根溯源都來自電影結(jié)尾處一閃而過的勞拉德的早晨——不再作為審視角色，他自己的家庭。那個片段沒有煽動人心的交響配樂，沒有狡黠的笑容，少年只身一人，承擔(dān)著照料殘疾父親的所有責(zé)任。所謂天賦？或許存在。但我看見更多的是勞拉德將籠罩在自己生活中那層透露不幸的淺淡陰影，謹(jǐn)慎地復(fù)制粘貼到拉法的家庭，然后填補缺失的部分。不曾了解的人賦有詩意地解釋為想象力和天賦。而我們清楚，如果不是沉湎于個人幻想，孤單絕望會生吞了他。如果不注視他人生活，周圍的斷壁殘垣會嚇壞他。

原來登堂入室，不過又一種自救。

03

歐容太懂人類的欲望了，也可能是最懂得利用觀眾的欲望與獵奇心去講故事的導(dǎo)演。

《登堂入室》劇本的文學(xué)性使影片的觀感好似在閱讀一本懸疑小說，剝繭抽絲的劇情發(fā)展很有意思。即使是重溫，我在看電影時還是會不由自主地把自己代入吉爾曼老師的角色，就好像是跟著克勞德一起潛入了朋友的家——完美的中產(chǎn)家庭。一次次偷窺欲的滿足讓克勞德獲得了變態(tài)的快感，也讓吉爾曼深陷其中，甚至不惜為之違反原則。而克勞德的偷窺欲一如火勢蔓延，轉(zhuǎn)變?yōu)檎加杏�甚至是破壞欲。�?dāng)劇情的發(fā)展剎不住車時，電影也達到了高潮，吉爾曼完全被克勞德戲弄于掌故之中，出現(xiàn)在了讓自己上癮的小說里。

《登堂入室》在片尾致敬了希區(qū)柯克的《后窗》——同樣是關(guān)于偷窺的懸疑片經(jīng)典之作。每一扇窗里都發(fā)生著各種引人入迷的故事，每一扇窗外的暗地里都可能有一雙燃燒著窺視欲的眼睛。當(dāng)別人的生活被剝開一層展現(xiàn)在眼前，作為觀眾的我們就會忍不住去剝開又一層，去玩味別人生活的小細節(jié)，去探尋被藏匿的小秘密，去滿足畸形的怪趣味。我們都意淫過生活中發(fā)生什么不合常理又刺激的事，而歐容的電影，就像一劑春藥，給法國的中產(chǎn)階級催生了無限可能，讓原本壓抑的欲望肆意橫流。

04

這個故事很簡單，但足夠有趣，而且意味深長。總共有三個人物：角色，作者，讀者。一個重心：權(quán)力——或者可以解釋為影響力、控制力、對劇情的牽動力，觀眾們可以憑借上帝視角清楚地看到這部電影中權(quán)利在這三個人物之間的轉(zhuǎn)移。

在這部電影里，角色是拉斐爾一家，作者是克勞德，讀者是吉爾曼老師。

拉斐爾一家作為毫不知情的被窺視者，擁有的權(quán)力是最少的，雖然克勞德一開始是作為他們家的客人出現(xiàn)，但他們的形象完全由克勞德的筆決定，觀眾從始至終都不知道拉斐爾一家的真實面貌。

比克勞德?lián)碛懈�大�?quán)力的是吉爾曼老師，是他發(fā)掘了克勞德的寫作天賦并予以幫助，直到克勞德引誘吉爾曼偷數(shù)學(xué)考卷以保證他能夠繼續(xù)窺視拉斐爾一家時，吉爾曼的權(quán)力逐漸向克勞德轉(zhuǎn)移，吉爾曼再也無法控制克勞德的寫作。

吉爾曼的權(quán)力被剝奪的過程并不是單單通過泄題這一方式體現(xiàn)的：其一，在吉爾曼自己的故事里，他是一個熱愛文學(xué)但又沒有寫作天賦的人，對妻子的藝術(shù)生涯并不理解。其二，在拉斐爾一家的故事后期，吉爾曼成為了一個無處不在的窺視者，一個純粹的窺視者而不是批評家。至此，他已經(jīng)徹底淪陷，完全失去了讀者的權(quán)力。吉爾曼失控的表現(xiàn)和后果是，他將故事里的小拉斐爾的死亡與現(xiàn)實畫上了等號，他與妻子——另一個窺視者決裂，他自己的故事也被克勞德控制。

那么，權(quán)力的轉(zhuǎn)移到底想說明什么呢？

一個耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)理論是，作品一誕生，作者就死了。而這部電影告訴我們的是，作者不一定會死，有可能死的是讀者。

還有，你們以為讀者只是吉爾曼嗎？

在這部電影中，他是讀者，在電影外，我們觀眾才是。

05

二刷星級：維持 A+ 9.5 維持私影史二十佳

1.概念

概念嚴(yán)絲合縫完全嵌入而非空中樓閣，使敘事在進行過程中便完全可參與可浸入。相比之下《魔方》雖然具備極為相似的概念（而且同樣討論了中產(chǎn)階級的藝術(shù)與道德），但它的核心概念更像是輕薄的光芒放射，而《登堂入室》的概念則完全生長出了遒勁的根系。

2.隱喻

隱喻網(wǎng)狀鋪設(shè)而非層級構(gòu)建涇渭分明，因而人物以及其他文本元素不僅在最表層是虛實交錯的，也在整體上處于現(xiàn)實與符號的交界點。險些遁入虛無而又蓄積著一線之間的生命力。

3.影像

并不僅僅因文本化而虛實相生，而是不斷泄露影像與文本的裂隙才產(chǎn)生作為電影的終極敘事拷問。假如說歐容的大多數(shù)作品中影像位居次席，那么這部中影像反而具有了無可比擬的幾近獨立的韌性。因為它不斷沖犯著黏著文本的惰性，不斷與文本產(chǎn)生強大的張力。

4.敘事

不像許多經(jīng)典電影將多層敘事視角存而不論（個人目前回憶得起來的是比利·懷爾德的一些作品，比如《雙重賠償》），而是使之不斷游離變幻維系其在場，詭秘的詩意因而產(chǎn)生。相比《泳池情殺案》的完全模糊，《登堂入室》反而勝在它恰到好處、似是而非的清晰。在相對抽離且更加展現(xiàn)導(dǎo)演控制力的敘事中，歐容才逼近了真正意義上的元敘事，跳脫出一般意義上的虛實之辯。

5.理論

不僅僅是讀者反應(yīng)批評與解構(gòu)主義(當(dāng)然這是毫無疑問的基礎(chǔ))。有可能歷史上所有西方文學(xué)理論(瞎吹)都能從中找到恰如其分的解讀。既是理論的敘事實踐，也是敘事的理論提煉。

6.歐容

觀眾自以為的參與何不是自作多情。第四堵墻看似完好無損實際上早就碎了一地——這或許是一種出神入化的打破方式。

歐容才是那個坐在教室最后一排而無處不在的人。

但愿歐容還會有更優(yōu)秀的作品。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《登堂入室觀后感大全》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/215974.html

• 上一篇：《浮生六記》讀后感
• 下一篇：《龍蝦刑警》觀后感：你與罪犯之間隔了一頓龍蝦