《給教師的一百條建議》一書由蘇霍姆林斯基所著,這是作者專門為中小學(xué)老師所著,教師應(yīng)當(dāng)做好自己的職責(zé)與本分,教師不只是教書而已,更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí),你從這本書中讀到了什么?下面小編帶來的是蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感1500字。
有時候,太陽不能把你照亮,一本好書卻可以,它就好似一支燃著的小小蠟燭,能給你剛剛好的溫暖、光和陪伴。蘇霍姆林斯基的著作——《給教師的一百條建議》就是這樣的一本好書。讀它,如同和這位智者在隔空對話,從對話里我有了對教育的更多感悟和踐行的力量,從而讓教育溫暖了我和我的學(xué)生。
這是我第二次讀這本書了,曾經(jīng)在我剛剛走上講臺時,有一位我敬佩的前輩推薦過這本書給我,那時面對工作中的種種困惑和不解,我從書中了解到了:教師的職業(yè)就是要研究人,長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西,對新的東西感到驚奇,能看到形成過程中的人——這種出色的特點(diǎn)就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個根子。(蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》)我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。愛和包容從那時就成為我教學(xué)生涯里面濃重的色彩。就在昨天,我收到了一位學(xué)生家長發(fā)給我的消息:“程老師真是非常感謝您把璐琳當(dāng)成自己的女兒,昨天又把她請回家吃飯,又和她聊了好多好多,她說她昨天是最最開心的一天。真是心情戰(zhàn)勝一切,今天中午我去學(xué)?吹剿那橥茫@樣我們的心情也就放松了,程老師沒少給您添麻煩!真是非常感謝您!”我隨即這樣回復(fù)給家長:“璐琳是一個情感豐富和細(xì)膩的女孩子,看著她一直在穩(wěn)穩(wěn)的成長時我就在想:這個女孩子有這樣的沉穩(wěn)氣質(zhì)、一直微笑著面對生活,將來一定會有很好的發(fā)展!今年的分班對孩子來講算是一場特別的經(jīng)歷吧,別人再怎么說,最關(guān)鍵是璐琳自己要走過去,其中的努力和掙扎只有孩子能體會,很慶幸,璐琳自己走出來了!不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹!從璐琳走出來心魔的那一刻,一輪太陽已經(jīng)從東方升起了!祝璐琳快樂,也祝璐琳媽媽開心!”。
看到一個孩子又能快樂的開始她的學(xué)習(xí)生活,我的心情格外的高興。事情的起因是因為高三年級開學(xué)時,學(xué)校從教學(xué)方面考慮,進(jìn)行了重新分班,這個女孩子進(jìn)入新班級以后,看到周邊多數(shù)是陌生的面孔,尤其曾經(jīng)在原來班級一起互幫互助的好朋友全部在另外一個班級,再加上新班級老師也是新面孔,一下子心理崩潰了,不由自主的拒絕融入新環(huán)境,甚至吃不下飯,睡不好覺……看到這個女孩子如此的情緒,班主任老師和她的同學(xué)不斷地勸說,但這個孩子始終放不下心結(jié),孩子的媽媽急的開始找學(xué)校校長要求必須給孩子調(diào)班。一下子,學(xué)校、家長、孩子、老師的開始緊張起來,而這種不安對于進(jìn)入高三的這個女孩子來講是極其不利的,并且對于新分班級的班級管理也極其不利。這種局面下,班主任老師準(zhǔn)備不再勸說了,決定干脆換種方式來處理這種情緒,要在班級展開討論,讓批評成為解決問題的大棒。當(dāng)我了解到這種情況后,立刻和班主任溝通,說想再嘗試和孩子去談。從高一起我就一直帶這個孩子的地理課,從課堂到課下,已經(jīng)很是了解這個孩子,看著這個女孩子一步步扎扎實實的走進(jìn)優(yōu)秀的行列,知道她是一個很懂得克制自己情緒的學(xué)生,學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確,然后就會一直向目標(biāo)奮進(jìn),絕不是恃寵而驕的性格。這才有了我把這個女孩子帶回家的事情。在中午吃飯的時候,和她談她要面對的環(huán)境和怎樣調(diào)試自己的心態(tài)、處理新問題的方法。蘇霍姆林斯基說過“沒有和不可能有抽象的學(xué)生”,這樣自由的聊天中,我知道了孩子的擔(dān)憂:在新的班級里面,她和同學(xué)的相處不適應(yīng),沒有原來班級的同學(xué)之間的互助和比拼,新的老師的教學(xué)風(fēng)格很難適應(yīng),有些學(xué)科的教學(xué)她不認(rèn)可…….知道了孩子心中的問題,我告訴她新的班級教師的特點(diǎn),打消了她對教師的不信任,告訴她學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,學(xué)著和新同學(xué)融洽地相處……一頓午飯之后,孩子心情放松了許多。
還記得當(dāng)時我和她班主任這樣聊過:“夏老師,下午上課時我和璐琳一起回學(xué)校,孩子狀態(tài)看上去已經(jīng)好多了,畢竟是孩子,又復(fù)雜又簡單,對璐琳多些包容、理解,也就多了更多的期待!”現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)有一段時間了,在校園里我有不斷的遇見過這個女孩,每一次我眼里看到的都是她積極陽光的樣子,會笑嘻嘻的和我開著玩笑,很認(rèn)真的和數(shù)學(xué)老師爭論問題……
蘇霍姆林斯基告訴我們:教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,加深自己的心理學(xué)知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。我們經(jīng)常會想教育怎樣才會培養(yǎng)人,結(jié)論會有很多,但在種種結(jié)論中一定會有愛在;我們也常講,學(xué)會以時間換空間,對于孩子想想更要如此,作為教師的我們更應(yīng)該多一份的耐心,很多問題的解決也常常是在多的一分鐘內(nèi)。
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