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教育是慢的藝術(shù)讀后感1200字

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-15 07:33:12 | 移動(dòng)端:教育是慢的藝術(shù)讀后感1200字

《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)由張文質(zhì)所著,作者是一位生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,在作者從事教育工作中,通過(guò)對(duì)教師的觀察以及關(guān)注教育工作中的困難,提出的這種觀點(diǎn)。下面給大家?guī)?lái)的是教育是慢的藝術(shù)讀后感1200字。

《教育是慢的藝術(shù)》這本書(shū),是我的一位教師前輩向我推薦的。2017年5月份第一次讀,讀著張文質(zhì)的文字,滿滿的都是真實(shí)。他一直在講教育的真相,一直在強(qiáng)調(diào)生命化的教育,讀得我心里很痛的那種感覺(jué)!

和另一位教師前輩交流,讀《教育是慢的藝術(shù)》,怎么會(huì)有心痛的感覺(jué)?她說(shuō),痛苦,就不要讀了!于是,就把它擱置那里了。

為了完成此文,又拿起了這本書(shū)。一年多的沉淀,心境完全不一樣了,沒(méi)有了曾經(jīng)的痛徹心扉。

當(dāng)教師失去了她該有的陽(yáng)光下最光輝的師道尊嚴(yán)的時(shí)候,我們只能向自己尋找答案,一切從自己的內(nèi)心去探求。也許,就是那種笑著哭的感覺(jué)吧。就是那種流著淚去追尋夢(mèng)想——砥礪前行、靜待花開(kāi)、用生命去綻放教育的絢爛焰火!

教師的師道尊嚴(yán),哪里去了?

在《直面教育與生命的悲情》一文中,我讀到“德國(guó)教育家洪堡在一百多年前做了兩件有深刻影響的事,一個(gè)就是極大地提高教師的工資,結(jié)果使得優(yōu)秀的人才大量涌向?qū)W校;一個(gè)是實(shí)行從幼兒園到大學(xué)的免費(fèi)教育。德國(guó),哪怕經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn),至今仍是世界上最富有、最強(qiáng)大、最有創(chuàng)造力的國(guó)家之一。這跟洪堡教育改革的理念所開(kāi)啟的制度有很大的關(guān)系。”

心里是振奮的!真的羨慕德國(guó)的教師從業(yè)者,不是艷羨他們高額的工資,而是眼氣高額工資所帶來(lái)的當(dāng)教師的師道尊嚴(yán)!

我們當(dāng)教師的有尊嚴(yán)嗎?

有些家長(zhǎng)一提起老師,就咋咋咋地評(píng)論。就是社會(huì)上,也總是貶低教師。我真不知道教師都犯了怎樣的道德失誤?世人為什么要用超于常人的道德標(biāo)準(zhǔn)綁架教師?

教師,是神?還是個(gè)人?

當(dāng)孩子在學(xué)校擦傷,家長(zhǎng)跑到學(xué)校嗷嗷叫:孩子交給你,就給我看成這!當(dāng)老師和他講道理時(shí)候,他說(shuō):滾一邊兒去!甚至是想要向老師大打出手!

當(dāng)教師的是否要問(wèn),教師的師道尊嚴(yán),哪里去了?

很多時(shí)候,我們都是在泥濘中,用那遙不可及的夢(mèng)想支持著我們前行!

向自己尋找答案,靜待花開(kāi)!

每每讀到諸如此類的文字:

教師的真摯關(guān)愛(ài)對(duì)人的幼年時(shí)期的成長(zhǎng),對(duì)人生建立的信心是多么重要的一件事。【拖衩绹(guó)詩(shī)人艾米斯說(shuō)的那樣,哪怕僅僅把一只昏厥的知更鳥(niǎo)送回巢中,我們也就“不虛度此生”!

只有把責(zé)任當(dāng)作自己內(nèi)在的責(zé)任,就是當(dāng)作我們的天職,一種功課,當(dāng)作我們可以從里面獲得生命價(jià)值的一件事去做,你才能夠去堅(jiān)持,才能夠不那么容易被別人所改變、所扭曲。

孩子們變得不自卑了、有自信心了,孩子在課堂上敢于表達(dá),樂(lè)于參與,孩子的眼睛是明亮的,笑聲是歡快的,表情是自信的,這就是教育邁出的很了不起的一步。有了這樣的精神打底,精神奠基,教育才真正是光明的、高尚的,才真正是有助于人的成長(zhǎng)的。

人的生命的奇跡往往都與美好的教育有關(guān)系,一個(gè)孩子能夠遇上一位讓他長(zhǎng)久甚至終身依戀的老師,真是一個(gè)福分。

童年是我們最重要的生命階段,我們?nèi)魏我粋(gè)成年人都要不斷回到童年中去汲取力量。

一個(gè)人哪怕再成功,如果沒(méi)有遇到一位好老師,他的一生也是很茫然的。但有了一個(gè)好老師就不一樣。

蘇霍姆林斯基說(shuō),如果一個(gè)人沒(méi)遇到好老師的話,他就可能是一個(gè)潛在的罪犯,如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好老師,他再壞也不會(huì)壞到哪里去。

……

心里又漸漸地燃起了飄渺的火焰!不為別的,就為了那師生之間那相遇的福分;為那個(gè)人一生的童年基奠、精神打底;為了那一句他再壞也不會(huì)壞到哪里去。

也許,選擇教師,從開(kāi)始就注定了要清貧、大度、豁達(dá)。哪怕受到了委屈,依然要繼續(xù)演繹生命化教育的精彩!

一切從自己的內(nèi)心尋找答案!去探尋、去實(shí)踐,不以外物的種種苛求自己,不讓嘈雜的世人擾亂自己純凈的精神圣地。用心去做好自己心中想要的那種教育效果,足夠!

相信教育,相信未來(lái)!

不忘初心,砥礪前行,靜待花開(kāi)!

保持一顆童心,相信一定會(huì)看到最絢爛的教育盛焰!

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