相信很多網(wǎng)友都看過這部由法國、瑞士和德國共同制作的經(jīng)典影片《放牛班的春天》，影片主要講述了一位懷才不遇的老師馬修在輔育院帶領(lǐng)一些被大人放棄的孩子改變命運(yùn)的故事。小編這里收集了一篇網(wǎng)友對這部電影的觀后感，一起欣賞吧！

電影《放牛班的春天》講述了一個(gè)懷才不遇的音樂老師馬修成為一個(gè)寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)，慢慢教導(dǎo)學(xué)生，將他們引入正途的故事。這個(gè)寄宿學(xué)校被稱為池塘之地，也可以稱為輔育院。這里有調(diào)皮的學(xué)生，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度；而馬修的到來，給這個(gè)地方帶來溫柔的陽光。馬修始終懷著一顆仁愛之心來對待孩子們，更是反對及抵制學(xué)校殘忍的制度。馬修熱愛音樂，關(guān)愛學(xué)生，在他的努力下，打開學(xué)校制度一個(gè)小孔，照進(jìn)一縷陽光——組成一個(gè)合唱團(tuán)，為學(xué)生們譜曲，用音樂洗滌他們的心靈。

這電影所反映的是西方教育對學(xué)生的關(guān)懷教育，同時(shí)也讓人不禁思考，教育是什么，怎么教育?現(xiàn)如今不少的教育者是將眼光投向教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，考試制度的等教育技術(shù)方面，卻未注重教育精神層面。素質(zhì)教育首先是一種充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心關(guān)懷的教育，是與被教育者心心相印的教學(xué)活動(dòng)；而不是僅僅關(guān)乎教育技術(shù)層面。在中國的教育現(xiàn)狀下，有多少老師和學(xué)生在對應(yīng)試考試的不滿�！斗排０嗟拇禾臁方o出了一個(gè)教育角度：在無力改變的大環(huán)境中進(jìn)行力所能及的變革——使教育過程充滿師生情感互動(dòng)，既人文教育。

教育面前，人人平等：人人都有接受教育的權(quán)利，也沒有高低貴賤之分——有教無類。教育中，沒有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)別，好學(xué)生需要好好栽培，所謂的“壞學(xué)生”需要的不是區(qū)別對待，而是引導(dǎo)。馬修對于學(xué)生都是一樣的對待，不會(huì)放棄一個(gè)學(xué)生。馬修班上，有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但馬修對于這些學(xué)生，不是實(shí)施放棄政策，而是循循善誘政策，慢慢引導(dǎo)他們改變，改變他們的思想方式，學(xué)習(xí)熱情。再看中國教育，實(shí)施九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了人人都有教育的權(quán)利，但并不全是有教無類。在中國一些學(xué)校中，會(huì)對班級進(jìn)行等級分類——所謂的尖子班，普通班，“學(xué)渣班”；教育資源更是一樣根據(jù)班級的分類進(jìn)行分配，也就導(dǎo)致了教育資源分配不均，逐漸的，也就演變成“精英教育”，而“有教無類”卻變得遠(yuǎn)不可及。

關(guān)愛與尊重。老師要關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生要尊重老師。在馬修第一次走進(jìn)教室與學(xué)生見面時(shí)，一個(gè)學(xué)生在門口抽煙，看見老師來了，還若無其事；馬修在講臺處滑倒了，而飛出去的皮包被學(xué)生趁機(jī)到處拋傳。可以看出“放牛班”對學(xué)校老師的態(tài)度很不善。直到校長的出現(xiàn)才讓教室回歸平靜，學(xué)生深受校長的危害，才能讓他們老老實(shí)實(shí)坐著。但馬修老師為了孩子們不被校長關(guān)禁閉室，而撒謊。這是因?yàn)轳R修對學(xué)生的愛，以及對校長的體制的不滿。馬修發(fā)現(xiàn)打傷老麥的真兇，在把他送往校長室，學(xué)生祈求馬修，馬修心軟了——不忍心一個(gè)幼小的心靈遭到校長無情的鞭策和危害，他就自己采取一種人性化的方式懲罰他——讓他去照顧老麥,直到康復(fù)為止。這是愛。這一行為贏得了這位學(xué)生對馬修的尊重，也慢慢的擴(kuò)散到全班，漸漸的讓學(xué)生們對馬修有一種尊重感。

因材施教。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施不同的教育方法，分類而教。馬修開始組建合唱團(tuán)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行唱同一首歌，了解他們的歌喉，進(jìn)而分出不同的組——誰適合高音、中音和低音。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生不會(huì)唱歌時(shí)，就讓他當(dāng)自己的助理，不忽視他，讓他有自己的存在感。在教學(xué)上，也根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處，而進(jìn)行細(xì)細(xì)教導(dǎo)，讓他們有學(xué)習(xí)熱度，有所能力特長。在中國，初高中教育都分好幾科目，而有的學(xué)生有所熱愛的科目，也會(huì)偏科，而老師們不會(huì)謾罵他們，而是進(jìn)行對學(xué)生的長處更加精長，但又不落后其他的科目。而在中國大學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在自己興趣或者熱愛的事物上有所建樹。因材施教繼續(xù)細(xì)讀的話，那就是——找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，將這點(diǎn)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂源泉。

“一切教育的目的，是人，即人的身體，思想，靈魂的和諧發(fā)展”美國教育家帕克所說�，F(xiàn)實(shí)教育，不能學(xué)電影中的校長一樣，隨意對學(xué)生進(jìn)行體罰等懲罰。而應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)做成一種學(xué)生能主動(dòng)接受的活動(dòng)，做出使學(xué)生和老師互相愉快的活動(dòng)。也就是，教師需要博大胸懷、濃厚的愛心、對任何一個(gè)接受教育的學(xué)生永不放棄的耐心。

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