《教師如何做研究》是一部由鄭金洲著作的書籍，不知道大家有沒有看過呢？很多教師都喜歡在有空的時候讀一些書籍來提升自己的教學(xué)能力和研究水平，小編這里給大家?guī)�來了一篇網(wǎng)友對這本書的讀后感，希望對大家有所幫助。

寒假閱讀鄭金洲老師的《教師如何做研究》一書，收獲頗豐，尤其是對其中第11章教師從事研究的10條建議中第1條建議問對問題才是研究的開始（P184）感觸最深�，F(xiàn)結(jié)合自身的情況撰文如下，與大家交流。

1.小即美

研究問題的確定，是教育科研極為重要的一個環(huán)節(jié)，要遵循小即美的原則。研究問題切忌大而空，泛泛而談做不出什么有價值的研究成果。我們要轉(zhuǎn)變大而全的思維方式，結(jié)合自己的本職工作選擇相對較小的研究問題，對剛開始進行研究的教師而言這一點更加需要注意。

2.小而精

所選的問題在遵循小的原則下還應(yīng)注意精致性原則。注意回避一些暫時感到粗糙的、難以駕馭、不符合自身愛好的問題，選擇一些精致的問題加以研究。比如自己開設(shè)一節(jié)精心準備的公開課，就可以將課堂情況記錄下來，結(jié)合上完課之后的研討與反思，提出一些改進的措施，這就是一個非常精致的研究問題。

3.小而透

研究問題要遵循小而透的原則。對一個選定的問題要花大力氣透徹研究，通常研究的思路是從查閱資料開始，到資料的閱讀與思考，再到對相關(guān)資料的整合、提出自己的觀點，撰寫論文。比如解題類文章就要特別注重這一原則，將一道題目琢磨透了，找到多種方法，進而找到各種方法間的區(qū)別和聯(lián)系，再考慮這道題目在后續(xù)的時段是否會有奠基作用，從可持續(xù)發(fā)展的角度加以研究。這樣的研究對研究者和閱讀者都有很大意義，會發(fā)現(xiàn)雖然只是研究了一個問題，但是卻會了一類，正所謂觸類旁通。

相信只要選中一個小而精的問題，透徹地研究下去，就一定會有所收獲。

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