《教學七律》是一部由美國教育家約翰·格里高利著作的書籍,作者經(jīng)過詳細的考察和不斷的探索,總結出了七個簡明準確的教學定律,對老師教學工作有很大的幫助作用。小編這里整理了一篇網(wǎng)友的讀后感,一起來看看吧!
昨天下午在全體教師會上我有幸聆聽了各年級優(yōu)秀教師對《教學七律》的分享,真是受益匪淺。
著名的教育家弗蘭西斯·培根曾說過:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯,凡有所學,皆成性格。”
《舊唐書·魏徵傳》:“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”這要求我們要做一名堅持讀書的老師,要做一名不斷思考的老師,更要做一名學會復習的老師。
特別是***老師的分享讓我真正明白了怎樣去教學生,怎樣去上課,他說學生是帶著興趣走進課堂的消費者。我們應該給學生需要的,需求產(chǎn)生市場。這就需要我們做一下兩點:第一,觀察發(fā)展需求;第二,引導培養(yǎng)需求。我們教師的職責主要在于喚醒并引導學生的自發(fā)活動。教育的目的是傳授那些有益于獲得其他認識的知識,激發(fā)學生學習的熱情,讓學生養(yǎng)成獨立學習的習慣。
知識的傳授會隨著學生年齡的增長,作用越來越大,獨立學習習慣的作用會越來越大。
知識就是一種知識的交流,真正的教學不是給予知識,而且激勵學生去獲得知識。
在沒有教的情況下,讓學生學到許多知識的教師才是好老師。按照不同孩子的不同能力進行教導,就可以取得教學最大的成功,因此作為老師,我們需要因材施教、分層教學。
學生借助那些已經(jīng)學過的熟悉的知識來學習新知識,新的未知領域只能通過舊的已知信息來解釋。引導學生,讓他們從看過或聽到某個東西中,發(fā)展解釋本課內容的知識。禁止給學生太多的幫助?酥谱约翰灰ツ托。所有的課堂活動都要以不斷激發(fā)學生興趣,不斷激勵學生參與為目的。學生學習的層次是:背思達據(jù)擁。
關于讀書,請記住這五句人生格言。
第一句,“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”
第二句,“要知天下事,須讀古人書。”
第三句,“書讀百遍,其義自見。”
第四句,“讀萬卷書,行萬里路。”
第五句,“讀書好,多讀書,讀好書。”
我們走在讀書的路上,做追夢路上的前行者。
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