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班主任撰文刷爆朋友圈:一不小心把伢教成奇葩

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-15 06:17:55 | 移動(dòng)端:班主任撰文刷爆朋友圈:一不小心把伢教成奇葩

班主任撰文刷爆朋友圈小伙伴刷朋友圈又看到嗎?主要是一不小心把伢教成奇葩,到底是什么原因呢?下面大家一起來看一下吧,希望對(duì)大家有所幫助。

一不小心,把伢教成奇葩!

你見過一談學(xué)習(xí)就嘔吐的孩子嗎?你見過不聾不啞但不會(huì)說話的孩子嗎?你見過被七歲男生拍屁股而感到受侮辱傷心欲絕的女孩子嗎······一不小心,我們把伢教成奇葩!

1、一談學(xué)習(xí)就嘔吐 

當(dāng)年輕父母神色凝重找到我反應(yīng)這個(gè)問題時(shí),當(dāng)場示范給我看:本來神色平靜的小男孩,一聽媽媽要求他回家做作業(yè),他就哇哇吐了!我問:“孩子腸胃有毛病嗎?”孩子?jì)寢屨f:“看過醫(yī)生了,胃沒毛病。”父母倆擔(dān)憂地望著、照料著嘔吐的小男孩,分明告訴我,不是他們不肯督促孩子完成家庭作業(yè),而是真的拿孩子沒轍!

容我試他一試——我彎腰湊近這個(gè)男孩,一邊幫他拍背,一邊輕輕地問他:“孩子,吐的時(shí)候,你是不是感覺得到,喉嚨里火燒火燎的有些不舒服?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說:“那是胃酸在作祟,胃酸呆在胃里是為了消化食物的,它進(jìn)入食道也能腐蝕食道,所以你會(huì)覺得食道不舒服。孩子,可不能經(jīng)常嘔吐,胃酸經(jīng)常進(jìn)入食道,食道就會(huì)燒壞的。”他立刻停止了嘔吐。——果然,這嘔吐,是他可以操控的。幾天后,父母又傳來消息:孩子不再嘔吐了,改成滿地打滾耍無賴了。

孩子為何會(huì)有這樣反常的行為呢?我們不妨根據(jù)已知信息理出一條成因路徑來:

初上學(xué),孩子從純粹玩的狀態(tài)調(diào)整到放學(xué)后在桌邊坐下寫作業(yè),兩三天新鮮感后,不想寫了。于是,家長逼,老師批。孩子因此哭鬧,偶然間吐了,家長關(guān)心孩子身體,沒有要求孩子完成作業(yè)。敏感的孩子看到了“突破口”,于是上演一談學(xué)習(xí)就嘔吐。

孩子奇葩行為的背后究竟是想表達(dá)什么呢?我們通過對(duì)孩子的觀察,可以發(fā)現(xiàn),孩子通過嘔吐想表達(dá)的是:我不想做家庭作業(yè)。

孩子一吐遂心愿了——他找到了他改變世界的一條路徑。

是誰讓孩子深深地確信這是一條解決之道并反復(fù)操練以至于運(yùn)用自如的呢?是家長言行舉止的暗示和配合:當(dāng)孩子不想做家庭作業(yè)嘔吐時(shí),家長立刻送上更多的關(guān)愛,做作業(yè)的事情就拋到了九霄云外。

行為心理學(xué)家認(rèn)為,行為問題是錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說,通過強(qiáng)化或者從不良榜樣那里,兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)了不當(dāng)?shù)男袨榉绞。最讓我們?dān)憂的是,兒童和青少年每天都在生理、心理、認(rèn)知、社交和情感上發(fā)生著變化。兒童在某一發(fā)展階段所表現(xiàn)出的癥狀到了另一階段也許會(huì)有完全不同的癥狀行為。例如,一個(gè)3歲就經(jīng)常用亂發(fā)脾氣的方式表達(dá)憤怒的小孩,在13歲時(shí)變成了濫用藥物。觀察我們周圍,也不乏極端的例子:用“打人”來發(fā)泄不滿;用“找茬兒”來表達(dá)喜歡;用“狂喜瘋癲”表達(dá)傷心;用“耍狠”平息糾紛;用“自殺”來應(yīng)對(duì)困境;用“撒謊”來博取同情騙得利益······我們想教給孩子的絕不是走岔道的表達(dá)方式,我們希望他們用正常的喜怒哀樂來傾吐來舒緩他們的不滿,有解決問題的應(yīng)對(duì)之策。

不想做家庭作業(yè)的原因有多種,可以在觀察了解之后對(duì)癥下藥。在改善這些方面之后,還有一點(diǎn)至關(guān)重要:遇到不喜歡,怎樣去表達(dá)?是嘔吐?是睡地耍賴?這是要著重解決的教育問題。

怎樣教會(huì)孩子正確的表達(dá)方式呢?

1.明示不正當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)造成的不良后果。

2.當(dāng)孩子采用不正當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式時(shí)不能讓他得逞:

3.不要讓他認(rèn)為他的不當(dāng)行為和結(jié)果是因果關(guān)系。

4.時(shí)刻記得榜樣的力量:家長是如何處理孩子這個(gè)問題的?你在處理問題時(shí)的固執(zhí)、你的暴怒,或是你處理問題時(shí)團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度,你的幽默樂觀的言語,都會(huì)影響孩子將來面對(duì)這些困惑時(shí)的表達(dá)方式——他的態(tài)度與行動(dòng)。

5.中庸之道的警示:有的父母為了給孩子一個(gè)教訓(xùn),為了告訴孩子“父母絕不容忍下一次”的堅(jiān)定立場,會(huì)采用歇斯底里責(zé)罵、責(zé)打,會(huì)采取長時(shí)間講道理、懲罰、批評(píng)教育,這樣既是不良示范,也讓之后的教育繼續(xù)走向變本加厲。每一種教育行為都要避免極端、掌握“適度”這個(gè)原則。

2、健全的小啞巴 

你見過不聾不啞但不肯說話的孩子嗎?他常有的表情就四樣:上課時(shí)默默地看,下課玩耍時(shí)咧嘴笑,遇到不滿意的事苦巴巴地望對(duì)方,不解決就一邊跺腳、推人,一邊生氣地哭。

健康的孩子怎么養(yǎng)成了“殘疾”?回想一下今天我們是怎樣帶孩子的:

寶貝一皺眉,媽媽明白:我家寶貝不喜歡這個(gè)!

寶貝瞟一眼,爸爸懂了:我家寶貝要那個(gè)!

寶貝苦巴巴地望著,媽媽一摟:好好好,媽媽依你!

寶貝哭著頓足敲打爸爸,爸爸寵溺地抱著:是爸爸不對(duì),沒搞清楚咱寶寶的意思。

孩子在家用得著說話嗎?只要一個(gè)微表情,一切搞定!

善解人意的家長們一不小心,就養(yǎng)出了個(gè)不愛說話的孩子。

這樣的孩子,來到集體中,就郁悶了:他皺眉,同學(xué)們無視;他苦巴巴地望,老師批評(píng)他不回答問題;他頓足、他嚎啕,因?yàn)檫@里的人都不了解他。可迎來的是老師同學(xué)異樣的目光!

我們都知道,孩子的健康成長離不開家人愛的呵護(hù),

人們常說:“一分耕耘一分收獲”,父母為孩子做到這個(gè)地步,為什么孩子還成了不會(huì)說話的奇葩?我們需要經(jīng)常檢查反省自己的愛有沒有成為捆綁孩子健康發(fā)展的鎖鏈。

用“邊際效益遞減”理論或可解釋這一現(xiàn)象:投入不是越多越好。正如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,隨著肥料的增加,農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量先是遞增的,當(dāng)達(dá)到一定濃度后,再增加肥料農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量是遞減的,如果肥料太多就會(huì)把莊稼都燒死,最后連種子都收不回。這個(gè)例子對(duì)教育孩子時(shí)投入太多的父母是個(gè)提醒:幫得太多,孩子笨手笨腳,笨嘴拙舌不說,之后引起的學(xué)習(xí)、交際、自信方面的痛苦將導(dǎo)致孩子成為奇葩。由此可見,把握“度”是一種藝術(shù)。

3、易碎玻璃心 

有個(gè)七歲女孩玩游戲時(shí),因?yàn)槟型瑢W(xué)拍了她的屁股,傷心得不能自已,她指著男同學(xué)說:“你知道嗎?你做了對(duì)女人極其侮辱的事情······”后來,我從她的父母那兒知道她常常覺得生活充滿灰暗,提到想死。

很多敏感脆弱的孩子都有一對(duì)極其重視心理健康的父母,他們?yōu)榱吮Wo(hù)孩子那顆幼小的心靈,常常過濾日常生活信息,常常安撫孩子,常常開導(dǎo)孩子。無奈,他們的孩子心靈格外脆弱,經(jīng)常為周圍人的一句話,一個(gè)行為糾結(jié)郁悶半天,花費(fèi)在開導(dǎo)撫慰孩子的時(shí)間也是越來越長。

美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森稱之為“皮格瑪利翁效應(yīng)”的期待效應(yīng)已經(jīng)深入人心:寄予什么樣的期望,培養(yǎng)什么樣的孩子。

家長期待孩子有個(gè)健康的心理,為什么孩子的心理比其他孩子更脆弱?期待效應(yīng)為何失效?

中國有句俗話:說你行,你就行;說你不行,你就不行。要想使孩子發(fā)展得更好,就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。家長期待孩子心理健康,可是通過眼神、神情、音調(diào)、舉止等各種途徑向孩子傳遞的是對(duì)孩子心理承受力的不信任,對(duì)無法過濾周圍不良刺激的無奈,對(duì)孩子心理健康的擔(dān)憂和焦慮······孩子潛移默化受到影響,他也會(huì)認(rèn)為充滿憂慮,認(rèn)為自己對(duì)周遭環(huán)境難以承受。我們的傳遞背離了我們的初衷,期待效應(yīng)就朝著反方向發(fā)生效用。

為了讓我們的期待不落空,寄予期待也有幾點(diǎn)應(yīng)關(guān)注:

1 對(duì)孩子的期望宜在他努力可及的范圍內(nèi)。高難度的事情,要視孩子的能力,最好分成幾個(gè)階段。避免過高的期待給孩子帶來挫敗感。

2 認(rèn)準(zhǔn)一至三個(gè)期望,不要隨意改變。

3 讓家長和孩子確信孩子能達(dá)到期望。

4 傳遞積極的期望而非消極的期望。

5 鼓勵(lì)孩子自律自發(fā)向目標(biāo)努力的行為。

一不小心,我們教出一奇葩孩子,有愛的父母們不要一味自責(zé),解決問題的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)問題。年輕的父母學(xué)習(xí)能力強(qiáng),經(jīng)過教育上的調(diào)整,一談學(xué)習(xí)就嘔吐的那孩子,作業(yè)總比一般孩子做得快又多;“小啞巴”已經(jīng)成為幫助班集體做事的能干娃了;玻璃心女孩則成為了一個(gè)非常陽光的女學(xué)霸了。

 

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