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用愛(ài)溫暖學(xué)生 用情感化家長(zhǎng)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-15 05:41:33 | 移動(dòng)端:用愛(ài)溫暖學(xué)生 用情感化家長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)不應(yīng)該一味管教、講道理,應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)感化他們。這里給大家?guī)?lái)的是用愛(ài)溫暖學(xué)生 用情感化家長(zhǎng),大家可以進(jìn)來(lái)看看,相信會(huì)對(duì)大家有所幫助!

對(duì)于特殊教育來(lái)說(shuō),在我的印象中很模糊,平時(shí)只見(jiàn)過(guò)少之又少的特殊兒童,而且也是用奇怪的眼神看他們,腦子里對(duì)他們的印象只是一閃而過(guò),更不會(huì)想象像這樣的學(xué)生會(huì)有多少。自從從事特教事業(yè)后,對(duì)這樣的孩子才有了更深一層的了解。通過(guò)我對(duì)這些特殊孩子的觀察、了解發(fā)現(xiàn),我們今天所謂的“特殊孩子”的家庭有一點(diǎn)是共同的,他們不愿意讓人知道自己有這樣的孩子。在這樣的社會(huì)背景之下,家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)拒絕我們上門教學(xué),拒絕我們和孩子見(jiàn)面,而這些孩子往往會(huì)以自我為中心,缺少與同伴的交往、交流和溝通,沒(méi)有了快樂(lè)的童年。

讓我記憶猶新的是在我們送教上門的孩子中有一名叫張?jiān)旱呐⒆,今?5歲,這個(gè)孩子屬于先天性智力障礙,長(zhǎng)得很漂亮,如果不與她交談,你根本看不出她有缺陷。記得第一次見(jiàn)到這個(gè)孩子時(shí),她穿著一件藍(lán)色外套,一條黑色打底褲,扎著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,見(jiàn)到我們后非常開(kāi)心,拉著我們的手問(wèn)這問(wèn)那。幾分鐘閑談之后我們開(kāi)始了對(duì)她的教學(xué)任務(wù),先是給她教古詩(shī)《江雪》,老師讀一句,她跟讀一句,雖然有些字詞說(shuō)的很含糊,但是非常的認(rèn)真。這首在我們看來(lái)短短的古詩(shī),如果讓智力正常的、年齡相仿的或較小的孩子來(lái)學(xué),半個(gè)小時(shí)綽綽有余,可是張?jiān)簠s讀了上句忘下句,我們老師不停地反復(fù),一次,一次,又一次,堅(jiān)持了十五分鐘,最終孩子坐不住了,起來(lái)屋里屋外不停地走動(dòng),與我們交談與學(xué)習(xí)根本就不沾邊的話題,我們只能耐著性子回答她左一句右一句的前言不搭后語(yǔ)的話題。當(dāng)我們?cè)僖?jiàn)到他時(shí),還沒(méi)有與她交流,還沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí),她的母親態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎,極其憤怒地要將我們趕出她家門,我們很納悶,第一次不是好好的嗎?與我們?cè)敿?xì)的交談孩子的狀況,還熱情地讓我們坐,問(wèn)我們喝不喝水,怎么幾天不見(jiàn)變成這樣了?我們百思不得其解。我們只能嘗試著詢問(wèn)家長(zhǎng)有什么不順心的事,還是其他什么原因?墒,孩子的母親拒絕與我們溝通,一氣之下甩門而去,看著她的背影,我們心情極其復(fù)雜。當(dāng)我們與孩子再次交流了一會(huì)兒后,準(zhǔn)備起身離開(kāi),孩子拉著我們其中一位老師的手,抬起頭,一雙渴望的大眼睛望著我們,問(wèn):“老師,你們下次還來(lái)不?你們一定要來(lái),一定要來(lái),我等你們。”看著她接近乞求的眼神我們眼眶都濕潤(rùn)了,嘆嘆氣,摸著孩子的頭輕聲說(shuō):“我們會(huì)來(lái)的,一定會(huì)來(lái)的,你在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話,幫媽媽干些活,不能到處亂跑,在家乖乖等我們,好嗎?”孩子眼神里立刻有了笑意,撲閃著有神的大眼睛用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō):“好,我一定好好聽(tīng)爸爸媽媽的話,等老師來(lái)。”我們依依不舍地離開(kāi)了張?jiān)旱募,邊走邊回答孩子懇求、?dān)心的、重復(fù)的話語(yǔ),心里百感交集!

上車后我們都默默不語(yǔ),只聽(tīng)到一聲接一聲的嘆息!

之后,我們繼續(xù)著我們的使命,可是一次次被家長(zhǎng)狠狠地趕出來(lái),甚至想要破口大罵的感覺(jué)。

哎!想想孩子渴望的眼神,我們很無(wú)助,我們多么希望能得到家長(zhǎng)的支持、理解、配合,能與孩子面對(duì)面的繼續(xù)交流,讓她也有不一樣的快樂(lè)童年!

直到寫(xiě)這篇敘事,我還是不能忘記孩子那雙渴望的、接近祈求的眼神。

在今后的工作中,我應(yīng)該正確對(duì)待特殊孩子,把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給特殊孩子,積極主動(dòng)地關(guān)心她們,熱情幫助每一位特殊孩子,讓他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,作為人類靈魂工程師的教師,只要擁有一顆愛(ài)心,就能讓這些折翼的天使也與其他孩子一樣享受同等的待遇。只要有足夠的耐心加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通,相信我們一定會(huì)得到他們的認(rèn)可,我們的特教事業(yè)也會(huì)被越來(lái)越多的人群關(guān)注、支持!

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