地理這是一門讓我們走進(jìn)世界的課程,讓我們了解地球是一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu),如何讓學(xué)生們了解并理解,這是老師們需要思考的問(wèn)題,對(duì)于四合一教學(xué)模式你有什么感悟?下面給大家?guī)?lái)的是四合一教學(xué)模式地理教學(xué)心得體會(huì)精選2篇。
篇一
2017年10月20日,“四合一”教學(xué)模式的創(chuàng)始人***老師和四合一模式的踐行者、受益者譚東虹老師來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作。兩位老師年齡都不小了,馮老師甚至都身染重病。然而,憑著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教育的熱情,和對(duì)工作的執(zhí)著,兩位老師從早上七點(diǎn)多一直到下午五點(diǎn),聽(tīng)課、做課件、評(píng)課以及與老師互動(dòng),解決一些老師的困惑等。對(duì)此,我覺(jué)得對(duì)照一下自己,真的有些慚愧。
一上午五位老師的課,我感覺(jué)受益匪淺。
師小燕老師的數(shù)學(xué)課,一個(gè)知識(shí)點(diǎn),三個(gè)公式,幾個(gè)練習(xí)題。師老師通過(guò)引導(dǎo)、示范等方式將新的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、上臺(tái)展示等方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
第二節(jié)梁應(yīng)康老師的化學(xué)課,梁老師通過(guò)初中、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)比,利用一些簡(jiǎn)單案例,向?qū)W生講解了~~氧化還原反應(yīng),課堂優(yōu)雅、從容、和諧。
第三節(jié)是吳艷芳老師的語(yǔ)文課《詩(shī)歌鑒賞》。她激情昂揚(yáng),目標(biāo)明確,向?qū)W生展示了詩(shī)歌鑒賞的一些小技巧和一個(gè)案例之后,邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)聯(lián)系并上臺(tái)展示。通過(guò)學(xué)生展示~教師點(diǎn)評(píng)~學(xué)生修改~小練習(xí)等過(guò)程與方法將本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以鞏固。
第四節(jié)是張紅艷老師的《小狗包弟》。她的課語(yǔ)言輕松、內(nèi)容緊湊、范圍寬廣、博古通今、容量較大,將作者的生活經(jīng)歷,寫作背景以及內(nèi)心的情感分析的淋漓盡致。
第五節(jié)是宋川南老師的《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》。宋老師是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)思考的老師,導(dǎo)入新課利用的是自己假期旅行的圖片對(duì)比,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球大氣層的重要性,引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。另外,她還在課堂上讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的案例,真正的做到了“學(xué)以致用”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。
下午,在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中,對(duì)照兩位老師的分析和點(diǎn)評(píng),我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中需要注意的地方。①導(dǎo)入課程1~2分鐘,并且要對(duì)學(xué)生有很深刻的吸引力②學(xué)生板演,抓住關(guān)鍵詞③要關(guān)注每一位學(xué)生,不讓一位學(xué)生落下④培養(yǎng)尖子生⑤每節(jié)課都要有小測(cè)驗(yàn)⑥問(wèn)題和答案都要準(zhǔn)確、明確。 收獲頗豐,言語(yǔ)匱乏,切等明日繼續(xù)。
篇二
近日,通過(guò)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用,對(duì)于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解。下面,就一些問(wèn)題我來(lái)談?wù)剛(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)。
1、課程導(dǎo)入
課程的導(dǎo)入,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有沖擊力。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注,很多時(shí)候取決于新課導(dǎo)入。例如,在高中地理必修一《山地的形成》這一課,我設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入為:古往今來(lái),人們對(duì)自然界的山水美景總是充滿了好奇,有太多關(guān)于的名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等等。山地是陸地的骨架,我國(guó)2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游,也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片,下面請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅圖片。
2、問(wèn)題設(shè)定
關(guān)于已講過(guò)的知識(shí)可以設(shè)計(jì)1—2個(gè)問(wèn)題,新授知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問(wèn)題,相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問(wèn)題,小測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)6—8個(gè)問(wèn)題;卮饐(wèn)題的方式有:學(xué)生搶答;教師指定某一卡號(hào)學(xué)生回答;上臺(tái)板演;上臺(tái)修改別的學(xué)生答案等。
3、問(wèn)題解決
學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后,老師簡(jiǎn)單介紹專業(yè)概念,然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題用以加深印象。完成之后,請(qǐng)學(xué)生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學(xué)生的掌握情況,用卡片展示正確答案,并請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生分析自己的思路。若出錯(cuò)率較高,則教師要進(jìn)行講解,再出題目進(jìn)行測(cè)試。
4、評(píng)價(jià)體系
學(xué)生參與搶答并答對(duì)會(huì)得分,參與綜合題板演會(huì)得分,作業(yè)按時(shí)完成會(huì)得分,小測(cè)驗(yàn)得分率(例如6個(gè)題答對(duì)4個(gè),得分率4/6),小組別的成員答題得分等等,然后形成一個(gè)自評(píng)分?jǐn)?shù)(個(gè)人得分、小組加分、整體積分)。每節(jié)課有個(gè)教師打分。
5、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
教師有一個(gè)比較全面的標(biāo)準(zhǔn):考試成績(jī)+積分。獎(jiǎng)勵(lì)方法:物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+精神獎(jiǎng)勵(lì)。兩個(gè)月左右進(jìn)行一次總結(jié),利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓,為每一位進(jìn)步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
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