《數(shù)學廣角》這節(jié)內(nèi)容是每個學生都需要學習的,這是數(shù)學中的難點、重點,需要老師們好好準備課堂教學,作為一名數(shù)學教師,你在學習這門課后有什么感悟?下面給大家?guī)淼氖菙?shù)學廣角交流課學習心得體會,大家一起來看看。
這次,非常有幸參加了2018年送教交流活動,很感謝學校能給我這樣一個學習和鍛煉自己的機會。經(jīng)過一個多月的準備,在學校老師的幫助指導下,數(shù)次的試課之后,于2018年12月5日在高嵐中心學校展示了一節(jié)數(shù)學課《數(shù)學廣角—集合》,回顧上課的過程,感受頗多,下面,我就來談談我的心得體會。
一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。
《數(shù)學廣角—集合》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容,集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法,考慮到三年級學生的認知水平,我選取了學生容易理解的題材,動物運動會來導入新課,很快提高了學生的興趣,通過讓學生計算一共有幾種動物參加跳繩和踢毽比賽,發(fā)現(xiàn)了和實際參加這兩項比賽動物數(shù)量不相符合的情況,引起學生的認知沖突,引出重復問題。
二、注重知識的形成過程,提供學生實踐操作的機會。
現(xiàn)代教育理論主張"讓學生動手去做科學,而不是用耳朵聽科學。"因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間,教師是教學過程的組織者、引導者,使學生真正成為學習的主人。通過讓扮演小動物模擬比賽,套呼啦圈等活動,學生在游戲中就親身體驗了集合圖的產(chǎn)生過程,讓學生在過程中體驗集合的思想,在過程中感悟重疊,讓學生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學化過程,從而獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。
三、注重解決問題方法的多樣化,發(fā)展學生思維。
不同的學生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃。教學中關(guān)注學生的這些個性差異,應允許學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。讓學生通過集合圖再次列示計算一共有幾種動物,我留給學生足夠的時間和空間,鼓勵學生大膽地說出自己的想法,學生在交流中就學會了用不同的方法來解決重復問題。
本節(jié)課基本完成了教學目標,但也有著許多的遺憾和不足。第一,課堂把控能力不夠,在游戲活動時,學生都非常積極活躍,這個時候我只關(guān)注在課上,而忽視了課堂紀律,導致過程有些混亂。第二,在列示計算時,出現(xiàn)了兩種計算方法,我只讓學生說出每個算式中各個數(shù)字表示什么意思,什么時候加什么時候減,為什么要減。而沒有對這兩種方法進行總結(jié),沒有使學生的匯報得到更深層的提升。如果最后我進行總結(jié),整節(jié)課的重難點突破的會更好,學生的思路也會更清晰。第三,臨場應變能力不足,當學生的發(fā)言回答中出現(xiàn)了我沒有預設到的情況時,不夠沉著冷靜,導致無法對學生給出恰當?shù)脑u價和回應。
有了這次經(jīng)歷,在今后的教學中我一定會更加努力,不斷的完善自己。不僅要多潛下心鉆研課前研究,還要靜下心多思考學生的想法,了解學生的思路,這樣才能更好的把控課堂,使課堂更精彩!
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