改革開放40年，祖國的變化我們都一一看在眼里，這是令我們驕傲和自豪的，在改革開放中，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀人物，他們用自己的一份力量為祖國照亮一處地方，你知道哪些先進事跡？下面給大家?guī)淼氖菓c祝改革開放四十周年先進人物王山虎事跡材料宣傳。
“咱干(學校)這份工作，就要干好！”
1957年7月，一位來自高塘塬上土生土長的小伙子背上行囊，走出了“渭南師范學校”的大門，并沒有如愿踏上回家的路，而是接受陜西省教育廳的派遣，前往寶雞地區(qū)，這對一個躊鑄滿志的年輕人既是挑戰(zhàn)，也是機遇……
在寶雞地區(qū)的戚家?guī)r小學，他邁開了自己人生的第一步，從此，就和教育結上了不解之緣……
一米八的個頭，愛好打乒乓球，二十出頭，和一幫小學生站在一起，是典型的“娃娃頭”，在許多人看來，這有些不協(xié)調，可他呢，卻帶著青春的激情，投身其中，自得其樂，用熱情感染一顆顆童稚的心靈，用知識教育著蓬勃向上的學生們……一年后，由于他出色的表現(xiàn)，開始擔任學校教導主任，學校教學質量大幅提升，1959年春，教職工大會上宣布一項上級決定：“茲任命王山虎同志為學校副校長”……
一顆紅心被再次點燃，滿腔熱血灑向教育這片熱土。
幾十年過去了，問及當年的事情，他卻很坦然：“往事就不提了，“習大大”說了，干工作是應該的。”沒有豪言壯語，只是平直的話語；“咱干(學校)這份工作，就要干好！”
王山虎，生于1936年，華州區(qū)大明鎮(zhèn)算王村人，畢業(yè)于渭南師范學校，先后在寶雞地區(qū)戚家?guī)r小學、華縣柿村小學、瓜坡鎮(zhèn)群力小學、大明鎮(zhèn)魚池小學、龍泉小學、東陽鄉(xiāng)江村學校(小學、初中在一起)、赤水中學(縣辦高中)、高塘小學(高塘鎮(zhèn)中，后更名為高塘啟文中學)等任語文教師，擔任教導主任、副校長、革委會副主任、校長等職務，一心撲在教育教學上，為家鄉(xiāng)教育發(fā)展做出了巨大貢獻。
有人問“一輩子干教育，你煩不煩？”他果斷的回答：
“咱愛教育，就踏踏實實做事，有啥煩的。以前有人推薦(我)到其它部門(任職)，人(我)不喜愛，就在學校干，好著哩！”
“心里裝著學校，惦記著老師(的事)，想著學生(的學習)，抽扯著那一攤攤(學校的)人和事……”
今年八十三歲高齡的王山虎校長，對以前的榮譽只字未提，提到工作過的地方和發(fā)生在那里的事，特別是教育教學的具體內容，可謂如數(shù)家珍，一一道來，甚至還能脫口而出，一些老同事的名字和教學事跡都說得準確無誤，有時連學生的名字和學科成績也記得清。
“用啥辦法管理學校，讓(你工作的)學校名氣那么大？”
“一個人能力有限，充其量也就會個兩三門，能精通點的(學科)也就一樣，工作還是得靠大家干！”
“一次次更換工作環(huán)境，每次都能很好的開展工作，這中間有什么好辦法或捷徑？”
“好辦法談不上，做法還是有的。”
王校長不再推辭，一下子人也來了精神，一樣樣娓娓道來……
“抓教師，你先要選準人，篩選出那些上進而有責任心、業(yè)務好、能服得住人心的教師，培養(yǎng)骨干教師，推上前去，讓(他)擔任教研組長，或負責人，配備過硬的幫手……”
1961年回到家鄉(xiāng)，在高塘鄉(xiāng)柿村小學工作，任畢業(yè)班語文教學，因升學成績突出，1962年調入東陽小學，1963年小升初學校人均成績位列全縣前三名，卻因此受到打壓，被批“成績掛帥”，后經某劉姓負責人糾正，才省去麻煩事。
在上世紀七十年代，在“勤工儉學，兼學別樣”的大政方針下，面對“江村學校爛爛墻，土窯破洞漏漏房”的困難局面，王校長沒有退縮，經多方努力，贏得江村大隊書記梁春英的大力支持，積極開展勤工儉學，帶領全校師生在河灣整理亂石灘，開墾荒草灘，運土復耕，引河水澆灌，終于成功收獲小麥、水稻若干；在土崖下挖新窯洞，緩解教師辦公住房的壓力，響應國家號召，自己動手，改善學校辦學條件，確保艱苦年代教育工作不停滯。
一手抓“半農半工”，一手抓“教育教學”，還多次成功組織縣級觀摩課，楊平安老師的觀摩課受到縣教育局的高度關注，當時派中教股股長張林帶領李應密、王啟民等參加活動。
積極發(fā)掘教師潛力，努力培養(yǎng)骨干教師，為民辦、民請教師排憂解難。青年教師張淑慧，語文老師，講一口流利的普通話，這在七十年代的鄉(xiāng)村是很難得的，卻因為待遇低，丈夫要求到他處謀求工作，無法安心，王校長就多次與東陽鄉(xiāng)政府領導協(xié)調，爭取上級部門支持，最終轉正為公辦教師，為教工解決后顧之憂，這僅僅是其中的一個。
因為唯成分論，1975年冬，王山虎調入赤水中學，后任革委會副主任，與刑鎖主任搭班，國家恢復高考，正值教育青黃不接，但78年赤水中學的人均高考成績與第一名的下廟中學僅相差0.5分。引起渭南縣的學生都趕到赤水上高中……
“原因是什么？”
王校長平靜地說：“刑鎖管教學是內行，當時的一幫教師都心齊，干勁很足，教學效果顯著……后來教數(shù)學的魏承祥繼任校長……”
“王校長，你哪一年到高塘小學？”
“一九八一年春。這學校臨街，遇‘會’的那天特別吵，學校情況不樂觀，剛剛來，就面臨許多問題……”
“后來高塘鎮(zhèn)中成為響當當?shù)?lsquo;名校’，這又是為什么？”
“協(xié)調好各種關系，處理好校內校外的事務，才能讓大家安心做教學……”
來自王校長的工作筆記——
“一九八七年(紅色)縣部分學校中師、中專、農校初錄人數(shù)統(tǒng)計”第一行是“高塘鎮(zhèn)中：25(中專)、5(中師)、2(農校)、32(總數(shù))”，——對應的一串數(shù)字令人驚嘆，其它學校還是個位數(shù)，緊隨其后的二三名的總數(shù)相加還遠低于第一名的數(shù)量。
“一九八七(紅色)1987年縣中學生數(shù)學競賽(另起一行)：李建軍，98分，八?二，全縣第一名；王小剛……全縣第四；李劍……全縣第六”，學生的姓名，所在班級，成績，名次清清楚楚。
“1988年全縣各校中師、中專、農校、重點(高中)、普通(高中)錄取統(tǒng)計”從縣辦中學到鄉(xiāng)辦初中二十多所，用紅筆劃出的高塘鎮(zhèn)中各項數(shù)據依然名列前茅……
看著筆記本上密密麻麻的記錄，在打印還被視著奢侈的年代，只能一字一字的抄錄，這需要多少耐心……
面對成績，王校長謙遜的說：“我個人能有啥好法子，都是前人總結的，自己找到了，拿來用，執(zhí)行到位就是了。”盡管這樣說，但王校長提到管理還是有著自己的道道的。
“抓工作要講究方法，具體教學靠大家，充分調動教師的積極性，就有人舍得出力，讓教師愛上這一行業(yè)，就會自己想法子，熱情有了，積極性高了，干勁大了，就能想更多辦法……”
“您能具體說一說嗎？”
“抓教師，就是要抓教師的工作態(tài)度、落實他們的責任心、提高每個人的業(yè)務能力……”
“教師要上課，就會布置作業(yè)，收發(fā)的作業(yè)本常常會放在窗臺上，(你做領導的)就要抓住機會看看，作業(yè)不會說話，窗臺不會訴說，你及時查看了，摸到一些情況，就有與教師溝通的第一手素材，說到點子上了，教師不聽也不由他，這樣做，不傷情面，還能培養(yǎng)人才成長……”
“您經常聽教師的課嗎？”
“聽，但不是那種公開課之類的。”
“那是？”
“就在教室外面，聽上一會，有教師、有學生，課堂活動聽得清清楚楚。”
“為什么選擇這個辦法？”
“有通知的聽課，教師緊張，學生緊張，很多細節(jié)都沒有了，顯得空洞。站在教室外面聆聽，課堂的自然狀態(tài)更能反映出教學工作的真實。
有時候也一個人帶著凳子坐在教室，這是一種督促。這種不通知，隨機推門聽課，能了解教學的實際性，也避免了教師過度準備，讓很多環(huán)節(jié)失去現(xiàn)場效應。”
“因此，您是，課內課外都在聽，互補。”
“在各種渠道的聽課中發(fā)現(xiàn)了問題，是怎樣處理的？”
“遇到簡單問題、小環(huán)節(jié)或細節(jié)，就過后在下面和教師說說，一些明顯的問題轉著彎子通過教研組長、主任去開導，積極引導教師進步……”
“你這樣做累人又費事，有效果么？”
“你保護了教師工作的積極性，也強化了責任心，配合的人肯定多。”
“萬一不配合，咋辦？”
“抓好教研組，并配備業(yè)務過硬的人，讓教研活動落到實處。規(guī)定時間，明確內容，及時安排，認真督查。
這教研組的作用大啊，以前在鎮(zhèn)中的各組都有領頭的：
數(shù)學組，同慶風，肯實干；語文組，潘國番，課講得好，出成績；英語組，郭翠芳，知識全面，講課有吸引力；理化組，李懷玉，思維清晰，思路轉換快。每個教研組都有實干家，大家的精神狀態(tài)好，帶頭作用強。”
“那時候經常舉行全縣數(shù)理化競賽，咱學校名氣在外��！”
“參加數(shù)理化競賽，先要動員好，再選定教師，反復篩選學生，給學生開小灶，辦加強班，專人管理，強化輔導，把責任下放到人。在當時就有王碧云、史社安、薛敏景等學科帶頭人。
對學生的學習要做到心中有數(shù)，小考大考成績排隊，你(領導)記在心上，平時在校園碰見，就及時查問，督促（學生）完成增加的學習任務。
有年中考，王碧云班的學生中考化學成績獲滿分，趙國番班的學生韓小慧中考語文考了全縣最高的96分，作文是滿分”
“咋知道學生學會了沒有？”
“看作業(yè)完成情況。”
“您親自代課好辦，學校那么多學生，看得過來嗎？”
“作業(yè)收來了，放在老師窗臺上，翻開看看，有問題記住了，給科任老師、給班主任說，有些學習掛上名的學生，就直接說給學生本人，委婉的引導……”
“這樣做有效果嗎？”
“人都有自尊心，一回兩回，總有一次起作用！(你)不要想一時半會兒就能立竿見影，慢慢來，有機會消化的。”
“難怪學校師生都服從管理！”
“一個領導要會(在工作中)保護老師，(你這樣做了)，你才能贏得老師的尊重。你布置工作任務，就有人聽，落實各項措施，就有人去執(zhí)行……”
“難怪(高塘)塬上的初中學校都競爭不過鎮(zhèn)中(高塘)！”
其實，塬底下也沒幾個中學能比得上的！
“做事認真，一心干工作，對學生、老師或寬或嚴，很有分寸……”
“李校長，你接任王校長的工作，最明顯的感覺是啥？”李邦牢，曾任啟文中學校長多年。
“學生上進，學風正。一個個娃，雖然學校就在街道上，但很守紀律。”
“與老校長有關系嗎？”
“抓得嚴！管得��！”
“那老師呢？”
“老校長的部下，正應了那句老話：強將手下沒弱兵沒弱將，更沒胡溜套的。”
“這咋講？”
“你看學校門口叫賣聲大，老師出入很有分寸。領導腿腳利索，經常兩手一背，就這么大個院子，轉來轉去，看的一清二楚，誰還跑個啥！”
“你來時，他五十開外了，那來精力？”
“其他人戀家，老校長不一樣，心撲在工作上，娃們交給他媽，家里面屬于全托那種！”
“甩手掌柜！”
“除了給屋里錢供上，啥事都撇開。”
“我三大（爸）這人，事業(yè)心強，對娃娃要求嚴，我是最大的受益者。”侄女王敏霞（退休教師）。
“為啥？”
“以前家庭條件有限，我就是三大把我?guī)е蠈W，最終走上講臺的。”
“那時候的事你還記得些吧。”
“記得嘛，一輩子都忘不了！”
“對我們姊妹們都一樣，熱心腸人，愛娃些個，為了管我學習，把我?guī)У匠嗨蠈W，最后考上學校。”
“一輩子的感恩！”
“他在高塘鎮(zhèn)中培養(yǎng)了很多骨干教師，像王碧云，化學老師，王慧琴，數(shù)學老師…… 都是拿的出手的學科把關人。有些老師我都叫不上來了。”
“他當校長，你在鄉(xiāng)村小學，交通、生活很不方便，都沒把你調到身邊？”
“你不了解我三大這人��！公事，一板一眼，絲毫不馬虎。一提到私事，轉身就走，你敢說第二句，以后連見面的機會也沒了。”
“這叫一碼是一碼，湯清水利。”
“哈哈，是公私分明。有些地方近乎絕情！”
“咋回事？”
“八十年代，一個個熱衷于出教育界，當時叫跳槽。”
“是的，跳槽很流行。”
“他的學生當某局局長，偶爾知道一個信息，叫三媽探探口風，結果，他一連幾個周不回家……”
王校長就是這樣一個人：“做事認真，一心干工作，對學生、老師或寬或嚴，很有分寸……”
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