人是教育的最高價(jià)值這是李鎮(zhèn)西關(guān)于教育的演講，作為一名教育家，李鎮(zhèn)西老師用自己的教育事業(yè)告訴我們作為一名教師應(yīng)該如何做，這是我們今天很多老師都在探討的問題。下面給大家?guī)�來的是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西人是教育的最高價(jià)值心得體會(huì)。

愛，不等于教育；但沒有愛，肯定沒有真正的教育；

樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師；

讓人們因我的存在而感到幸福；

這些我們耳熟能詳?shù)慕逃��?jīng)典名句，就是教育家李鎮(zhèn)西老師教育智慧的濃縮。夢(mèng)里尋他千百度，相遇就那么巧合，學(xué)校邀請(qǐng)李鎮(zhèn)西老師12月10日來縣開展“做更好的老師”主題講座，由我主持本次報(bào)告會(huì)活動(dòng)，在誠(chéng)惶誠(chéng)恐之中感到榮耀與自豪，因?yàn)榭梢耘c心中的偶像零距離面對(duì)面。抓緊時(shí)間閱讀前幾天一中張進(jìn)球校長(zhǎng)送給我的李鎮(zhèn)西老師的20周年紀(jì)念版《愛心與教育》經(jīng)典之作，以便更好領(lǐng)悟李老師的講座報(bào)告精髓內(nèi)容。更幸運(yùn)的是在報(bào)告會(huì)中途休息期間，我誠(chéng)摯邀請(qǐng)李老師替本書簽了個(gè)大名，《愛心與教育》一書也就順理成章地成了真正意義上的紀(jì)念版了。

李老師不愧全國(guó)著名教育家，運(yùn)用大量國(guó)內(nèi)國(guó)外典型案例，且透過案例思考教育的真諦，思考“培養(yǎng)人”的教育途徑，關(guān)注人的成長(zhǎng)、關(guān)注人的明天、關(guān)注國(guó)家的未來。

李老師的教育哲學(xué)博士學(xué)識(shí)就足以令人敬仰，自身蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)與教育理論知識(shí)，在讀萬卷書，又行萬里路下（世界各地考察學(xué)習(xí)），所以李老師能站在國(guó)際視野的視角下，用自己的教育智慧審視當(dāng)下“兒童”教育（李博士特地說明國(guó)際《兒童權(quán)利公約》界定的兒童是指18歲以下的任何人,也就是李博士的教育思想包含幼兒園、中小學(xué)、高中學(xué)段的教育），拓展了我們狹隘的唯分論教育思想，李老師的育人思想，與當(dāng)下的教育評(píng)價(jià)改革、高考制度的改革不謀而合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們不可能獲得博士文憑了，但我們至少可以感悟到打鐵需要自身硬，自我學(xué)習(xí)，自我提升的重要性，否則想要自己多么優(yōu)秀就有一定的限制，在教育教學(xué)上就很難做到舉一反三、融會(huì)貫通，就很難跳出教知識(shí)的窠臼，因此在閑暇之余要閱讀、要學(xué)習(xí)，不斷修煉自己。李老師在“鎮(zhèn)西茶館”里每周至少推出一篇文章，如果我們說沒有時(shí)間寫與閱讀就有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理了。

教育要尊重兒童，兒童（學(xué)生）是教育的最高價(jià)值，從校園建筑布局的規(guī)劃、校園文化的設(shè)計(jì)、校本課程資源的開發(fā)、課堂的教學(xué)情境等等都要符合兒童的心里特征、兒童的成長(zhǎng)需求，體現(xiàn)育人的功能與價(jià)值。那么對(duì)我們鄉(xiāng)村學(xué)校就要有鄉(xiāng)村泥土的氣息、泥土的味道、泥土的文化，讓鄉(xiāng)村兒童在得天獨(dú)厚的自然環(huán)境下快樂生活、快樂學(xué)習(xí)。

在信息化大數(shù)據(jù)的背景下，人工智能將沖擊我們的生活，顛覆各行各業(yè)的固化模式，但教師職業(yè)卻越來越重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，兒童在接受知識(shí)的教育過程中關(guān)鍵能力與必備品格要得到培養(yǎng)，教材僅是一個(gè)載體，個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷的教育要滲透學(xué)生的心靈深處；要注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織決策能力的培養(yǎng)，這些能力獲得恰恰是在知識(shí)被遺忘時(shí)沉淀下的，且伴隨孩子一生，用之不盡的財(cái)富，小而言之是一個(gè)孩子將來幸福指數(shù)高低的探金石，大而言之是國(guó)家未來人才質(zhì)量高低的核心要素，是未來“領(lǐng)跑人”要具備的基本能力。

李老師以平等、尊重的態(tài)度融入學(xué)生一員中，當(dāng)年李老師哪天教了哪個(gè)字、哪篇課文，學(xué)生或許已經(jīng)忘記（并不是說知識(shí)教育不重要），但與學(xué)生一起打雪仗、斗雞、捉迷藏一張張充滿童真童趣定格下來的瞬間溫暖畫面，學(xué)生肯定記憶猶新，活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到的合作、友愛、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，拼搏的精神意識(shí)，已經(jīng)陪伴他們的一半生。在李老師即將退休之時(shí)，“鎮(zhèn)西茶館”里記下許多學(xué)生不遠(yuǎn)萬里，甚至一家三代都來上最后一課，這溫馨的場(chǎng)面足矣證明李老師的課堂是有生命力的，一切的文字表白都是蒼白無力的。滿滿的幸福、自豪、成就洋溢在李老師的臉上，令人羨慕。

正如李老師所說“我是用愛心在做教育”。一做就是36年，36年始終站在一線課堂，做語(yǔ)文教師、當(dāng)班主任，對(duì)教育的一份情懷與一份執(zhí)著，讓自己變成兒童的同年齡人，平等、尊重、自由，陪伴引領(lǐng)學(xué)生一路成長(zhǎng)，一路芬芳，收獲成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂與幸福，讓他們成為合格的自食其力的合格的社會(huì)公民，這才是教育的真正意義。

讓我們以李老師為“偶像”為“標(biāo)桿”，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的教師，愛學(xué)生、愛生活、愛世界，做更好的老師，做學(xué)生更喜歡的老師。讓教師職業(yè)充滿詩(shī)情畫意，把教育編織成童話故事，引領(lǐng)幫助每一個(gè)學(xué)生成為幸福的人，給學(xué)生留下充滿人性的溫馨而浪漫的記憶。

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