作文是很多人的一道難題，同時(shí)也是老師的一道難題，對(duì)于作文如何教師是很多老師在探討的問題，你有沒有什么比較好的建議關(guān)于作文教學(xué)？下面給大家?guī)�來的是淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考與體會(huì)，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。這說明在基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)階段，如何指導(dǎo)好學(xué)生的作文，關(guān)系到學(xué)生整個(gè)語文素養(yǎng)，乃至中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和開拓創(chuàng)新。下面結(jié)合幾年來作文教學(xué)的實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，淺談如何教好作文的體會(huì)。

一、積累詞匯

魯迅先生曾經(jīng)說過“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無心得和方法”。著名作家冰心也在《再寄小讀者》一文中，提及小朋友寫信、日記的困難時(shí)說“或是心中出來，或是眼前閃爍事物的形象、顏色、筆下卻寫不出來，只好用好看極了、好玩極了、有意思極了簡單的模糊的詞語來代替”�，F(xiàn)實(shí)生活中的卻有這樣的文章，我認(rèn)為要想避免這種作文言之無物的困惑現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生多讀課外書，積累詞語靈活運(yùn)用，所以在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生多讀古今中外名著等課外書，積累各種詞語，靈活應(yīng)用。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，讀書和作文的關(guān)系顯而易見，而且課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀不少于145萬字，這都說明積累的重要意義。學(xué)的詞語多了，在一定情境中就會(huì)意到筆隨，左右逢源，提高表達(dá)的悟性、審美情趣。書讀得多了，如果再養(yǎng)成隨手摘錄，寫心得體會(huì)的好習(xí)慣，一定會(huì)知識(shí)豐富、思維活躍，積累比較豐厚的文化的語言儲(chǔ)備，學(xué)生寫作就不會(huì)千人一面、缺少個(gè)性了。

二、讓作文課充滿樂趣

學(xué)生如果對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，視為樂趣，自覺地寫，心甘情愿、積極的寫，作文就成功了一半。所以作文教學(xué)一定要重視激發(fā)學(xué)生興趣，以此作為習(xí)作的前提。讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)嘴，氣氛非常寬松，和諧，學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)寫作就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。例如讓學(xué)生從家里帶來各式各樣的水果、蔬菜，評(píng)比大賽在歡快的音樂中開始了。十分鐘后，評(píng)比基本做好，做的五花八門，學(xué)生的想象大大出乎老師的意料。學(xué)生的介紹也很有特色，有個(gè)性：

“我做的是濟(jì)南的市花—荷花，我先把橙子切開，放在盤子四周，這是七個(gè)橙色的荷花瓣，再把黃瓜片放在正中間,做花心，再用柿子瓣作點(diǎn)綴。這樣一個(gè)亭亭玉立的荷花就做好了。荷花有著不隨波逐流的秉性，詩人也曾寫出了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的詩句，荷花雖沒有牡丹那么雍容華貴，也沒有玫瑰的艷麗大方，但是它在淤泥里開得那么妖艷。這個(gè)荷花拼盤代表著我對(duì)濟(jì)南熾熱的心.....”

“我做的是眾心拱月，用橘子瓣、黃瓜片、櫻桃、草莓、和QQ糖做的，它象征著五十六個(gè)民族在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)邊疆，將祖國的經(jīng)濟(jì)推向新的高潮。在這里我想唱一首歌：五十六個(gè)民族，五十六枝花.....”

“我做得是璀璨的星空，先把黃瓜切成片，放在盤邊做裝飾品，然后用香蕉從中間切開，成為彎彎的月亮，多么像鐮刀呀，更像知識(shí)的小船在宇宙中遨游，這使我想起一首詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。最后用菠蘿切成“+”字形狀，點(diǎn)綴在月亮的旁邊，當(dāng)作星星，美麗的星星像天海中無數(shù)閃亮的眼睛，忽明忽暗，猶如一顆顆晶瑩亮麗的鉆石·····”

學(xué)生介紹完自己的杰作后又讓其描述剛才的勞動(dòng)場面，學(xué)生用上了“熱火朝天、七手八腳、興致勃勃、新鮮刺激”等詞，接下來的習(xí)作練習(xí)更精彩。從這樣作文教學(xué)來看，學(xué)生有了豐富的作文題材，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，個(gè)個(gè)都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，完全置身于整個(gè)活動(dòng)的氣氛中，同時(shí)寫出了真情實(shí)感的好文章。

作文課要想還學(xué)生快樂的本來面目，活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇�；顒�(dòng)不僅能激發(fā)興趣，而且能促進(jìn)體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中總是興高采烈、神采飛揚(yáng)，張揚(yáng)著生命的活力。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，歡樂激活他們內(nèi)心深處的寫作靈感。如豎雞蛋比賽、拔河比賽、環(huán)境宣傳、交通調(diào)查、參觀、采訪等等，即開闊了學(xué)生的視野，又為學(xué)生提供了施展才能、弘揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上作文，很容易使作文言之有物、言之有情。

三、即興捕捉小練筆

作文是學(xué)生描摹人生，抒發(fā)感受的高級(jí)形式。有所見、有所聞就會(huì)有所感，有所感才能情動(dòng)辭發(fā)。為此，創(chuàng)建良好的所見所聞的情景是很重要的，是學(xué)生作文的基礎(chǔ)和前提。讓學(xué)生隨時(shí)隨地捕捉作文的材料，避免東拼西湊，絞盡腦汁卻無從下筆的格局，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有感情可抒。

1、用語文教材。課本內(nèi)容貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)對(duì)少年兒童的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力。把課文當(dāng)作第一材料，詩詞改寫記敘文，記敘文改寫議論文，為課文畫插圖，為課文配詩歌，改寫文章結(jié)尾，寫讀后感等等，充分鍛煉習(xí)作。如在叫《小音樂家揚(yáng)科》一課后，讓學(xué)生說一說自己的感受。有的學(xué)生說給肖楊可當(dāng)老師，教給他一些音樂方面的知識(shí)，讓他變成和貝多芬一樣著名的音樂家；有的同學(xué)說和他一起吹豎笛、口琴合奏一曲；有的同學(xué)說送給他一把用自己積攢的零花錢買的小提琴，讓他盡情陶醉在音樂中......課后，讓其寫讀后感，學(xué)生把愛心、同情、悲憤寫入作文，字里行間洋溢著他們的真情。

學(xué)完《豐碑》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生被軍需處長毫不利己、專門利人的高尚品質(zhì)所打動(dòng)時(shí)教師讓學(xué)生即興發(fā)揮，對(duì)文章插圖即興進(jìn)行了描繪，除了課本內(nèi)容中對(duì)軍需處長神態(tài)的描述外，還描述了：寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，積雪如被，毫無生氣的云山默默地聳立著，軍需處長頭戴軍帽，僵硬的倚坐在一棵光禿禿的樹干，他的面前，將軍正向他行著莊嚴(yán)的軍禮，將軍的眼睛濕潤了，他卻深深的沉在痛苦中，而將軍身后是一支長長的隊(duì)伍緩緩的行進(jìn)......

2、適當(dāng)補(bǔ)充課外優(yōu)秀的名篇佳作。巴金、魯迅、老舍、郭沫若、徐志摩、張愛玲等著名的代表作品，都是學(xué)生樂意誦讀的作品。如在欣賞、背誦完郭沫若的《天上的街市》后，針對(duì)“街市上定有世上沒有的珍品”一句，即興讓學(xué)生想象，天上都有哪些世界上沒有的物品，一石激起千層浪，學(xué)生興趣盎然，在沉默片刻后紛紛舉手：天上的街市有珍珠磨成面做成的餃子，有美容養(yǎng)顏之功效；街市上有用云彩做成的沙發(fā)，坐上去使人精神百倍，消除煩惱；街市上有用星星做成的項(xiàng)鏈，精致典雅；有用彩虹做的家具，不用上漆也絢麗無比；有用冰塊做成的冰箱，既美觀又省電；有用雨珠做成的窗簾，冬暖夏涼；有用流星做的煙花、銀河制成的圍巾......這些精彩的語句閃爍著天真睿智的光芒。教師只要擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，開放學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生大膽而豐富的想象，學(xué)生就會(huì)還我們一個(gè)又一個(gè)驚喜。

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