作為一名教師，我們要有學(xué)習(xí)的精神，切不可認(rèn)為自己是教師不需要學(xué)習(xí)，對于學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要踴躍參加，可以給我們及時充電，增強我們的專業(yè)技能，你學(xué)習(xí)有什么感悟？下面給大家?guī)�來的是小學(xué)教師參觀學(xué)習(xí)心得體會范文大全。

篇一

**師范大學(xué)附屬小學(xué)——作為**的名校，仿在云端高不可攀，而真正走近它，才覺得它是那么真實，那么親切。雖然只有短短的一日，收獲卻是滿滿的。

我們聆聽了一節(jié)三年級的《搭配中的學(xué)問》和一節(jié)五年級的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。這兩節(jié)課充分展示了首師大附小比較成熟的課堂模式和教學(xué)成果。學(xué)生高效的課前學(xué)習(xí)、積極主動的相互研究、老師的精準(zhǔn)引導(dǎo)與點評，構(gòu)成了首師大附小所研究和倡導(dǎo)的“真·美”課堂。“真”——要求學(xué)生要“真學(xué)、真懂、真會”，要求老師要“真思、真教、真愛”；“美”——是倡導(dǎo)多育共存的美，即在課堂教學(xué)的過程中通過智育、美育等教育實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育、文化教育、行為教育�？梢哉f“真·美”課堂正是首師大附小研究的“童心課程”的精髓所在。

在回石的火車上，首師大附小楊敏老師在課后交流時說的那幾句話還回蕩在耳邊：“老師不是問題的終極者，而是質(zhì)疑的鼓勵者。不放手源于不放心，不放心就永遠不省心。”這些簡單而質(zhì)樸的話語，引起了我深深的共鳴，也堅定了我不斷探索研究新理念、新課程、新學(xué)習(xí)方式的決心。相信在敬愛的黨校長的帶領(lǐng)下，熱愛學(xué)習(xí)、勇于進取的大金地人，也會將我們的金地小學(xué)打造成一流名校！

篇二

一天的學(xué)習(xí)時間，不長，卻可以收獲滿滿。

葆童真，激童趣”。 附小的這一辦學(xué)精華我實在兩節(jié)數(shù)學(xué)課堂上體會到的。第一節(jié)數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容并不多，我當(dāng)時就覺得這也太容易了，怎么討論了又討論，說了又說，要叫我早讓學(xué)生說完了，答案一寫，接著做有關(guān)的大量練習(xí)去了。我聽著有些不耐煩了，可越聽越覺得給孩子們充足的時間思考、討論、闡述是多么重要，孩子們在這一過程中不時碰撞出思維的火花，對本課的知識的掌握是自己探索來的。上課的老師讓我感受到了她對學(xué)生的尊重，對孩子童真的保護。相比之下，我的課堂教學(xué)太浮躁了，沒說的——改！第二節(jié)課的老師更是讓我們仰望，這堂課上學(xué)生們精彩的表現(xiàn)讓聽課的老師贊嘆不已，同時也感受到上課老師背后付出的努力。本課通過前置性的作業(yè)的展示，在展示中充分發(fā)揮團隊的力量，鞏固著舊知識，探索著新知識。在課堂上我們沒有看到老師對生命的控制，只看到孩子們被滋養(yǎng)的生命是多么迷人。我的眼里這位上課的老師渾身也散發(fā)著生命之光。

不枉此行，能做更好！

篇三

一所學(xué)校，有歷史，有文化，有精神，有內(nèi)涵，短時間內(nèi)我們無法完全參透她的核心、理念、使命和目標(biāo)。結(jié)束了**師大附小的參觀學(xué)習(xí)，走在北京初冬微涼的街頭，感覺收獲頗豐。

踏進校園，除了安靜還是安靜，這里的每一面墻壁都會說話，一草一木都在悄悄傳遞著信息，訴說著他們的理念:童心教育。

在綜合樓的學(xué)術(shù)報告廳，我們聽了石穎、楊敏兩位教師的數(shù)學(xué)課。尤其是楊老師的課，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，孩子們很自然地把課堂當(dāng)做自己的陣地，成功演繹了一節(jié)完美的數(shù)學(xué)課。明確分工的小組合作，嚴(yán)密準(zhǔn)確又簡潔的表述，思想火花的碰撞，獨特的思考力和創(chuàng)造力，自信滿滿的眼神，甚至是漂亮得體的肢體語言，無不令人嘆服。課堂上，老師只是組織者、引導(dǎo)者、傾聽者。在這令人嘆服的背后，可想而知是教師日積月累的引導(dǎo)、調(diào)動、體驗、訓(xùn)練、反思、發(fā)展和提升。

聽完課，孩子們先回教室，我們隨后出來。綜合樓門口，有幾個孩子沒有回教室，他們把作業(yè)紙按在墻上寫寫畫畫，湊在一起繼續(xù)討論剛才的問題，能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)這樣的熱愛甚至于癡迷，應(yīng)該是為師者最大的成就和幸福吧！這是我無法企及的高度！反觀自身不免黯然。

又想:偉人做大事建功立業(yè)，凡人做小事錦上添花。普通的人如我們，工作中每一件細小的事情不一定都能做好，但唯一能肯定的是一定會好好做。

如此想來，當(dāng)下釋然。 

篇四

8點半左右我們趕到了學(xué)校。一進校門，靜悄悄！你好像一下子走到世外桃源。孩子們已經(jīng)上課了，我們就先對教室外圍開始了參觀。學(xué)校的文化墻---皇城文化，以孩子們易懂得語言向來者呈現(xiàn)出來。作為他們這群長在皇城腳下的孩子們這些應(yīng)該是特色吧。一段優(yōu)美音樂打斷我們步伐，下課了！可是學(xué)校卻沒有沸騰起來，只是三三倆倆的孩子走廊里走動，一切還是靜靜的，一切活動似乎都是悄悄的！直到9點半左右，伴隨著窸窸窣窣的腳步聲，大課間到了。孩子們都到操場排隊等待上操，這才讓人感受到這是一所小學(xué)，里面都是一群活潑可愛的孩子們！在體育老師帶領(lǐng)下，孩子們都動了起來，熱身----跑步----出汗！讓我們感受到孩子身上特有的活力！操場邊站著的我們放眼望去，發(fā)現(xiàn)操場所站的兩千多學(xué)生，體型肥胖的孩子幾乎沒有，各個靈活。后來在校長介紹中得知，孩子們每天的活動量挺大，上午下午都有大課間，每一個孩子在其中都得到充分鍛煉，即便跑操中看到某個崴腳的孩子慢慢走也不愿走到操場病假區(qū)休息。課間活動結(jié)束后孩子們又走進教室開始上課，學(xué)校又恢復(fù)原來的樣子，靜悄悄！ 還有讓人意外的是教室外圍我沒有看到垃圾桶，怎么搞室外衛(wèi)生呢？后來想想，孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣哪需要垃圾桶呢？

讓人感受最深的還有下午數(shù)學(xué)課上孩子們出色的表現(xiàn)！高效的小組合作學(xué)習(xí)，流利的表達，縝密的思維，讓人不得不佩服他們課下的努力！不得不感嘆老師們的付出！

總之這次北京之行讓我收獲頗多！在這個浮躁的社會里，我們能在這里尋得一絲靜氣實在難得！浮躁的社會，心靜者勝出。養(yǎng)一點靜氣，給自己一片晴朗的天空!萬物靜觀皆自得，人生寧靜方致遠。

篇五

印象一:每班門口的小牌子“入則靜”，給人摒棄浮躁、寧靜致遠的感覺。心境的從容淡泊，守住“初心”，就像田野一樣安靜，像詩歌一樣平和。“靜能生慧”，“靜能生樂”，所以，老師們才能把更多的時間投入到枯燥的專業(yè)發(fā)展中，學(xué)生才能不知疲倦的樂學(xué)。

印象二:精致精細，執(zhí)著專一。聽了楊老師的課，最大感受是楊老師一絲不茍精益求精的雕刻學(xué)生的精神。把每一名學(xué)生，當(dāng)作工藝品一樣精雕細刻、耐心打磨。久而久之，每名學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)言、善于表現(xiàn)、團隊協(xié)作、語言表達等方面的隱形能力變?yōu)轱@現(xiàn)能力。

篇六

2018年11月21日我懷著激動、喜悅的心情踏上了北上求知的旅途。

在這短暫的一天學(xué)習(xí)時間里，我看到，學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。印象最深刻的是附小的“童心教育”理念。根據(jù)年級從低到高分為率真、關(guān)愛、求索三個階段，在學(xué)校的每個角落都能體會到“童心教育”無處不在。附小對體育鍛煉的重視程度遠遠高于我們，對大課間的統(tǒng)一、規(guī)范也是我們學(xué)習(xí)要點，同時明白了家校聯(lián)合重視體育才是我們教學(xué)發(fā)展的方向。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我深深的感覺到作為一名教師，我要在教學(xué)中發(fā)揮超前的個性思維，勇于創(chuàng)新，深挖自我和學(xué)生的潛力，開創(chuàng)教學(xué)新局面。

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