教學(xué)不是一層不變的,應(yīng)該跟著時(shí)代的發(fā)展一起進(jìn)步,我們要多學(xué)習(xí)其他學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再與自己學(xué)校相結(jié)合,你從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了什么?下面小編帶來的是新時(shí)代下課堂教學(xué)觀摩展示研討活動(dòng)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
2018年10月22日—24日,我有幸參加了“新時(shí)代下山西省義務(wù)教育課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,此次能近距離觀看幾位名師上課,聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)采,讓感慨萬千。幾位著名特級(jí)教師,為我們帶來了幾節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文閱讀展示課、作文教學(xué)展示課,他們的課精彩紛呈,亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機(jī)智、獨(dú)特的人格魅力,把一堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)、演繹得恰到好處,讓我感受到教師原來可以如此傳神的傳道,學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松。這次培訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)的是教師要真正做到“教學(xué)落地”,真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)“落地”
課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的“綱”,我們應(yīng)該字字讀,潛下心來好好研讀,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握各學(xué)段各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和課標(biāo)要求,用先進(jìn)、科學(xué)的理念去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。真正把握課標(biāo),讓教學(xué)做到有的放矢。在新課程理念下,每一位教師只要用心去研讀,用心去思考,用心去挖掘,我們的語文教學(xué)會(huì)更扎實(shí)有效。
二、文本“落地”
閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。人與文本的對(duì)話是語文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語言訓(xùn)練,所以閱讀教學(xué)一定要立足文本,直面語言,重視文本閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感,引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文本的理解,深入文本從中感悟,去了解編者的意圖,去探索文本的意蘊(yùn)。從這個(gè)意義上說,語文學(xué)習(xí)的過程,也就是對(duì)文本的解讀過程。
教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本,親歷閱讀,細(xì)細(xì)品讀,反復(fù)推敲,去發(fā)現(xiàn)每一篇獨(dú)特的價(jià)值。肢解文本,將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止,將解讀停留在文本的字面上,;三是脫離文本,將課外大量的所謂相關(guān)知識(shí)引進(jìn)來,東拼西湊,喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中,要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動(dòng)作用,幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識(shí),形成思維的共鳴,這才是真正意義上上好語文課。
學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。反復(fù)誦讀是理解文字,理解作者的基本途徑。通過讀,讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,不斷思考感悟,與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中運(yùn)用,在實(shí)踐中體現(xiàn)文本的價(jià)值。讀好語文,用好語文。
三、寫作“落地”
作文是學(xué)生的一大難題,也是考試的一大難題,更是老師教學(xué)的一大難題。作文是日積月累的過程,不可能一蹴而就。讓寫作常態(tài)化:讓學(xué)生隨時(shí)隨地地讀,讓學(xué)生自由大膽地說、讓學(xué)生淋漓盡致地寫(連詞成句、讀寫結(jié)合、情景寫作、微寫作)、讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫作的念頭,學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)了和自己交流,學(xué)生在寫作中看見了自己的思維發(fā)展,從而使寫作成為了自己的一種習(xí)慣。這才真正落實(shí)了寫作。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì),雖然這次學(xué)習(xí),我仍然沒有學(xué)會(huì)該如何上好一節(jié)課,但這次觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,相信跟隨著這些大師的腳步,我會(huì)走得更遠(yuǎn)。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。