體育關(guān)乎著我們的身體健康，我們要從小加強(qiáng)我們對體育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)我們的體育鍛煉，幼兒園的寶寶有了一定運(yùn)動(dòng)能力，對于他們的體育運(yùn)動(dòng)我們要好好探索，讓他們能健康長大。下面小編帶來的是關(guān)于幼兒體育的思考：既要向高處走，更要向?qū)捥幮小?/p>

    這幾天，和同行們探討幼兒體育的時(shí)候，常說這樣一句話：幼兒體育，既要向高處走，更要向?qū)捥幮�。之所以�?qiáng)調(diào)這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，主要還是基于當(dāng)下對幼兒體育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中存在的一些實(shí)際問題而談的。

    我們常說，處于基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)期的幼兒，他們需要不斷提高他們的身體運(yùn)動(dòng)能力，以滿足他們對生活、游戲不斷增加的需要。幼兒階段的運(yùn)動(dòng)能力提高首先體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是身體素質(zhì)的提高；即指南中所談及的平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、力量、耐力等各方面素質(zhì)的提高，在行為中的體現(xiàn)就是他們會(huì)跑的更快，跳的更遠(yuǎn)，身體更加的協(xié)調(diào)等等。另一方面則是運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的多樣；幼兒階段的發(fā)展中，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或者我們也可以稱之為動(dòng)作模式是需要大大豐富的，以使幼兒能夠根據(jù)不同環(huán)境，采用適宜的身體姿態(tài)和動(dòng)作方式進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而滿足他們生活或?qū)W習(xí)的需要。

    在身體素質(zhì)的提高方面，幼兒園體育活動(dòng)開展歷來是比較重視的一方面，但在運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或者說是動(dòng)作模式的豐富拓展方面卻還是做的略顯不足。首先是在理念認(rèn)識(shí)方面，因?yàn)閷�體育認(rèn)知的局限，成人往往把幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作方式局限在成人的體育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之中，過于強(qiáng)調(diào)單個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，忽視了生活和游戲中所需要的多樣性身體活動(dòng)方式，自然也就會(huì)容易生發(fā)要去“發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤”的觀察視角，進(jìn)而給予幼兒自發(fā)性的身體探索行為不是較多正向的鼓勵(lì)，反而是較多負(fù)向的批評。其次是在行為實(shí)踐方面，由于在幼兒體育和幼兒身體發(fā)展需要上的理念認(rèn)知局限，導(dǎo)致園所和教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、組織實(shí)施上也就存在較大的局限性，更多以單一功能或?qū)ｍ?xiàng)動(dòng)作練習(xí)為目的的環(huán)境材料或內(nèi)容實(shí)施。由于兩方面的問題存在，往往導(dǎo)致的結(jié)果就是幼兒對教師發(fā)起、主導(dǎo)的體育活動(dòng)并不感興趣，動(dòng)作發(fā)展與身體運(yùn)動(dòng)能力也并不如人意。

    而要改變這一現(xiàn)狀，首先需要的就是轉(zhuǎn)變理念與看待幼兒身體活動(dòng)的視角。充分認(rèn)識(shí)身體運(yùn)動(dòng)能力對幼兒階段學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義。觀察幼兒身體活動(dòng)的視角不再是為了“糾錯(cuò)”而是更多的去發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步之處，特別是在身體動(dòng)作的表達(dá)和創(chuàng)意上面。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒在日常生活和游戲中用身體動(dòng)作大膽嘗試和表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，由此帶來的是真正“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的氛圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒主動(dòng)的身體運(yùn)動(dòng)。其次提供豐富多樣的活動(dòng)環(huán)境與任務(wù)，豐富多樣的活動(dòng)環(huán)境和任務(wù)容易引發(fā)幼兒身體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)不同的環(huán)境，幼兒無論是在自主游戲的探索體驗(yàn)中，還是在教師引導(dǎo)的有目的的練習(xí)活動(dòng)中，都會(huì)形成豐富多樣的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或動(dòng)作模式。

    我們需要清晰的理解，幼兒階段的身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不僅要向高處走，更要向?qū)捥幮小Ｒ驗(yàn)�，幼兒階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)就像在銀行儲(chǔ)蓄一樣，他所經(jīng)歷的環(huán)境越豐富，儲(chǔ)蓄的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)作模式）也就越豐富，通過生活和游戲的應(yīng)用與鞏固，這些經(jīng)驗(yàn)將永久的根植于他的身體之中，以備他隨時(shí)調(diào)取使用。

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