教學(xué)工作離不開(kāi)平時(shí),要從實(shí)踐中探索真理,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。很多的交流和語(yǔ)言都是紙上談兵,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐,它們永遠(yuǎn)都是浮于表面,明白了腳踏實(shí)地的教學(xué)的重要性,下面是小編帶來(lái)的學(xué)校骨干教師外出考察學(xué)習(xí)感悟。
一、會(huì)思考、懂教育、善研究的校長(zhǎng)很難得
一所好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(zhǎng),這是來(lái)此學(xué)習(xí)的第一個(gè)感悟。當(dāng)我們第一天到達(dá)上海**附校,主持人也是先向我們介紹了**校長(zhǎng),介紹了**附校的一些變化,介紹了**附校的未來(lái)規(guī)劃。當(dāng)提到張校長(zhǎng)聽(tīng)完課會(huì)來(lái)做報(bào)告時(shí),欽佩之情油然而生,他肯定也知道今天有來(lái)自三個(gè)不同地方的老師來(lái)學(xué)習(xí),第一場(chǎng)報(bào)告便是他給我們帶來(lái)的,與日常的工作一樣,絲毫沒(méi)有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)打破教學(xué)秩序。當(dāng)介紹到他年近七旬時(shí),更是欽佩之至,像我們一線老師,60歲便已離開(kāi)了工作崗位,更不用說(shuō)60歲的校長(zhǎng),想必也是鳳毛麟角。
聽(tīng)了張校長(zhǎng)《后“茶館式”教學(xué)——走向“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究》報(bào)告,不由得欽佩張校長(zhǎng)“務(wù)實(shí)”的精神。好的理念,離不開(kāi)實(shí)踐的總結(jié)提煉,面對(duì)自身的真問(wèn)題,做好真正的研究,于是,源自日常課堂教學(xué)弊端的把握,深入到課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),尋找以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)理念,并將此理念從其特殊性向一般性展開(kāi)實(shí)踐,不斷調(diào)整,不斷總結(jié),不斷提煉,從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去,這些無(wú)不散發(fā)著教育的智慧,于是,一位會(huì)思考、懂教育、善研究的校長(zhǎng)成就了一所學(xué)校,更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。
二、勤學(xué)習(xí)、會(huì)研究、有策略的中層很“厲害”
與我們身邊的中層相比,專業(yè)化的中層隊(duì)伍又是這一學(xué)校的亮點(diǎn)。每次聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校中層的報(bào)告,不只是面上的“紙上談兵”,而是俯身的“理念與實(shí)踐的結(jié)合”。在這些報(bào)告中,不只有簡(jiǎn)單的策略、方法的羅列,更有實(shí)踐的理論歸納和理論的實(shí)踐演繹,讓這些報(bào)告看得見(jiàn)、摸得著,我們確實(shí)也想不到。在這些中層的身上,我體會(huì)最多的就是勤于學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐策略的總結(jié)離不開(kāi)理念支撐,她們信手拈來(lái)頭頭是道,我相信對(duì)于她們而言,不斷的學(xué)習(xí)才有這樣的境界,不斷的讀書(shū),不斷的思考,不斷的研究。
在報(bào)告中,很多中層都是自己研究的縮影,就是說(shuō)她們借助課題研究作為手段,豐富和深入后“茶館式”教學(xué)的實(shí)踐,用研究指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí),針對(duì)遇到的教學(xué)問(wèn)題、教師成長(zhǎng)、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學(xué)校工作的“千頭萬(wàn)緒”,都使用統(tǒng)一的“以人的發(fā)展”為本的理念進(jìn)行指導(dǎo),在不同的方面又各有側(cè)重,彼此相互聯(lián)系,形成學(xué)校管理的系統(tǒng)性工程,梳理出“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校管理體系,正是由于中層創(chuàng)造性工作,有策略地展開(kāi)實(shí)施,激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力,促進(jìn)了教師成長(zhǎng),可以說(shuō)她們是很“厲害”的。
三、愛(ài)學(xué)習(xí)、有方法、會(huì)提煉的教師很“精彩”
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,**附校的很多老師與我們進(jìn)行了交流。首先,學(xué)科組的建設(shè)是很關(guān)鍵的一環(huán),不論是老師們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是面對(duì)課堂問(wèn)題的直面交流,都離不開(kāi)老師們對(duì)問(wèn)題的專注與深入,當(dāng)他們將自己好的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在我們面前,不由得被他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神打動(dòng),許多好的方法,我們都知道很難閉門造車完成,往往需要交流探討實(shí)踐,他們分享的許多經(jīng)驗(yàn)也不是自己的,而呈現(xiàn)在我們面前卻是最有效的。其次,面對(duì)“品種”齊全的學(xué)生,往往需要更專業(yè)更個(gè)性化指導(dǎo),于是,老師們需要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí),提出更有針對(duì)性的解決方法,進(jìn)而提煉出最有效的教育方式,可以說(shuō),這里的教師很“精彩”。
于是,校長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)會(huì)研究的校長(zhǎng),深入課堂,深入一線,提煉課堂的共性問(wèn)題,提出自己的教育主張和理念,指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。中層應(yīng)把握好自己的定位,根據(jù)自己的工作定位做好專業(yè)化提升,應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天,如何建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)?滩蝗菥彛乾F(xiàn)代化學(xué)校特征又是什么,很是值得研究,因此,最好以德育作為學(xué)校整體工作的突破口,用德育的課程建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校。老師多上課的確能提高教學(xué)質(zhì)量,但是老師少上課更能提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是我們的追求,這就需要將德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用德育作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手,讓學(xué)生在德育活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的效果,同時(shí)德育工作又離不開(kāi)德育課程,好的德育課程具有這樣的力量,幫我們少上課,學(xué)生照樣很出色。在現(xiàn)代化學(xué)校中,衡量學(xué)生的不只有一把尺子——學(xué)業(yè)成績(jī),而有多樣的評(píng)價(jià)方式,如健康,生活質(zhì)量,快樂(lè)感,充實(shí)感等等,這些都需要依賴全新的整合的有效的德育課程,將學(xué)科課程納入其中,加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)不只來(lái)自教師,也有學(xué)生,進(jìn)而用內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí),學(xué)生主體應(yīng)涵蓋在課程建設(shè)之中。
好教師是培養(yǎng)出來(lái)的,這就需要學(xué)科組承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù),教師培養(yǎng)不只有聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)課學(xué)習(xí)交流這樣的培訓(xùn)手段,更應(yīng)讓教師在承擔(dān)任務(wù)中提升自己,如對(duì)自己好的教學(xué)方法的總結(jié)。學(xué)校工作“千頭萬(wàn)緒”,現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不是“靜悄悄的”,面對(duì)很多的各層面的檢查,提前做好準(zhǔn)備必不可少。但是,有時(shí)候我們又很難去準(zhǔn)備,確實(shí)不知道檢查人員需要什么,這就需要我們?cè)鷮?shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作,開(kāi)展符合自身特色的有創(chuàng)意的工作,將檢查工作做在開(kāi)展之前,這時(shí),學(xué)校負(fù)擔(dān)減輕,學(xué)校各項(xiàng)工作也不會(huì)混亂,教師也能減負(fù)高效的腳踏實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)。
總之,本次上海之行,不虛此行!
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