這一次聽取了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流,明白了高考復(fù)習(xí)中,一定要抓緊知識(shí)的主干,要適當(dāng)?shù)倪x擇史料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合處理,完成對(duì)于它的思考,下面是小編帶來的2018參加歷史教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì),有興趣的快來看一看吧。
黑龍江省重點(diǎn)高中五校聯(lián)盟主題研討會(huì)在**一中這個(gè)充滿濃郁文化氛圍的校園里拉開帷幕。我校組織各科教研組長和備課組長參加了這次活動(dòng)。上午是聽課觀摩,下午是評(píng)課和備考經(jīng)驗(yàn)交流。一天的行程滿滿的,雖然累卻收獲很大。
**一中**老師和**實(shí)驗(yàn)中學(xué)**老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評(píng)課研討,聽取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流,讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
一、聽兩節(jié)課體會(huì)
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng),提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色,同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng),并且明確指向高考,深入研究高考,所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
**老師的課我聽過兩次,每次都讓我印象深刻,給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國古代明清時(shí)期”這一階段特征,我覺得以下幾個(gè)方面做得很好:1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識(shí)梳理記憶后,用題來考查掌握情況,并將高考題適當(dāng)修改,降低一下知識(shí)難度,又體現(xiàn)高考指向,體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。2、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說既有知識(shí)表格填空,又有自編的知識(shí)改錯(cuò)。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻,很好的落實(shí)基礎(chǔ),又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分。3、層層深入,由淺入深。我覺得**老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況,“備學(xué)生”做的特別好,因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生,所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規(guī)范答題語言,整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。4、創(chuàng)新課堂,微課引入。**老師將中國古代“康乾時(shí)期”做了一段微課,既有廣度,又有深度,很體現(xiàn)老師的知識(shí)面,也擴(kuò)充了課堂容量,學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。5、語言干凈利落,沒有一句廢話,體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是**實(shí)驗(yàn)中學(xué)的**老師,她采取了小切口、大視角,關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課,二輪課的特征并不明顯,看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大,也說明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
二、高考備考經(jīng)驗(yàn)交流心得
下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流,其中一位是我的大學(xué)同學(xué),讓我倍感驚喜。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流,我有如下體會(huì):
1. 夯實(shí)主干,抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開課標(biāo)與考綱的要求,所以高考復(fù)習(xí)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí),不要過于偏與繁。
2. 史料導(dǎo)學(xué),史論結(jié)合。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開史料,那么在教學(xué)過程中就要適度的選擇材料,注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理,得出歷史結(jié)論,完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。
3. 高考指向,關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師,多研究高考,多關(guān)注高考,以高考為指向,關(guān)注熱點(diǎn)問題,雖然我們不能預(yù)測(cè)考題,但是我們可以研究乃至把握方向。
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