在這個(gè)學(xué)校有著難以忘懷的記憶,漸漸的在奮斗中成長(zhǎng),樹立了信心和自信,履行一位教師的職責(zé),下面是小編帶來(lái)的2018學(xué)校教師師德師風(fēng)獲獎(jiǎng)演講稿:母校情意永銘記,有興趣的可以看一看。
二十年來(lái),國(guó)際傳承著“勤奮、超越、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的國(guó)際精神,哺育了一代又一代的莘莘學(xué)子,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀教師。
在這里,有品學(xué)一流的教師和朝氣蓬勃的學(xué)生。
在這里,有先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚的文化底蘊(yùn)。
在這里,有我們國(guó)際師生最珍貴的回憶,也有我最難忘的學(xué)生時(shí)代。
猶記得,在這里,有我軍訓(xùn)時(shí)美好的點(diǎn)滴,有我圣誕晚會(huì)表演時(shí)的緊張,有我考取重點(diǎn)高中后的激動(dòng),還有我初中班主任**老師、英語(yǔ)**老師和語(yǔ)文**老師給我的鼓勵(lì)、教導(dǎo)和關(guān)懷。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。在這里,遇見(jiàn)**老師,是我學(xué)生時(shí)代直至如今的一件幸事。是陶老師,讓我在人生的道路上,且思且行。尤記得那年初二,陶老師接班教我語(yǔ)文。那時(shí)的我,每天都會(huì)寫一篇日記,記錄下每日所學(xué)所思,陶老師能做到每文必閱已是令人感動(dòng),她竟每次還能在我的日記下方留下三四行或指正批評(píng)、或鼓勵(lì)前行的評(píng)語(yǔ),讓我不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀,向著更好的方向揚(yáng)帆起航。那時(shí)的我,最喜歡模仿陶老師的字。她那手漂亮的粉筆字讓我期待每一次板書,因?yàn)橛辛税鍟,我就可以在書上跟著學(xué)一學(xué)、寫一寫。她那手漂亮的鋼筆字更讓我在課后忍不住問(wèn)她要了字帖來(lái)臨摹。那時(shí)的我,最愛(ài)聽陶老師講一講錢鐘書的《圍城》、講一講余光中的鄉(xiāng)愁、講一講李清照的婉約詞,最愛(ài)聽陶老師讀一讀班里的學(xué)生佳作,還熱衷于將這些點(diǎn)滴素材融入到每一次的創(chuàng)作中。因?yàn)椋苍S這樣精心的構(gòu)思,優(yōu)美的語(yǔ)言,就能換來(lái)陶老師那一行行精彩的評(píng)語(yǔ),讓我能汲取更多養(yǎng)分,收獲更多知識(shí)。
是陶老師的言傳身教,讓我懂得,一名優(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只有出彩的課堂,更應(yīng)該有鉆研教學(xué)的精神、有熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度、有因材施教的魄力、有感染學(xué)生的魅力。要相信,每一位學(xué)生都是一塊璞玉,當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)了自己的伯樂(lè),自然會(huì)才美外現(xiàn)、日行千里。
而陶老師正是我的伯樂(lè)。是她,讓我越發(fā)熱愛(ài)練字、熱愛(ài)寫作、熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)!是她,讓我勵(lì)志成為一名光榮的人民教師,傳承母校的國(guó)際精神。
艱難困苦,玉汝于成。三年的如歌如夢(mèng)歲月,讓我在勤奮中求知,在磨練中成長(zhǎng)。三年的花開花落時(shí)光,讓我樹立了自信,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),懂得了感恩,明白了國(guó)際精神。
在這美麗的校園里,有情有義,有苦有樂(lè),但更多的是汗水洗過(guò)的風(fēng)采。
在這美麗的校園里,散發(fā)著國(guó)際教師們傳遞的國(guó)際精神。
現(xiàn)在,這種精神如同神圣的火炬?zhèn)鬟f到我的手中。我想,是母校對(duì)我的青睞與信任,也是我對(duì)母校的熱愛(ài)與依戀,才能讓我在畢業(yè)十年后再次回到這里,繼續(xù)傳承我們的國(guó)際精神。
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。如今,站上三尺講臺(tái)的我,正努力向老教師看齊,繼承和發(fā)揚(yáng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)和效仿他們教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng),將“勤奮、協(xié)作、奉獻(xiàn)、超越”的國(guó)際精神傳承下去。
母校,你就是那片天空,讓幼小的青鳥也能看到希望。
母校,你就是那片大地,讓柔弱的花朵也能懂得堅(jiān)強(qiáng)。
母校,你閃耀的國(guó)際精神,讓我看到了莘莘學(xué)子的美好未來(lái)。
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。讓我們共同化作春泥,為美好教育而奮斗終身。
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