一個班級最難的工作不是哪門學(xué)科教不好，而是班級管理，對于班主任來說，班級管理有著很重大的難度。下面小編帶來的是班主任淺談班級管理的幾點體會、措施與思考。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在各方面得到全面和諧地發(fā)展；我們學(xué)校初中部生源區(qū)域比較特殊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和紅土地工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，留守兒童和外來人口特別多，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教師普遍感到課難上，所以班主任工作更是既很累又很煩，做了多年的班主任感覺年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，管理學(xué)生的方法和方式也都要與時俱進，因此形成不了經(jīng)久耐用的經(jīng)驗，我只能談?wù)勥@些年當(dāng)班主任在班級管理過程中的幾點體會、措施以及對新問題的思考：

一、四點體會

1.齊抓共管

一個班級班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的好與壞，除了學(xué)生的自身素質(zhì)以外，全體科任的齊抓共管起到?jīng)Q定性的作用，班級是組成學(xué)校最基本的單位,是學(xué)生生活于其中的最直接,也是最重要的群體；雖然說班主任是班級管理的主體,但沒有科任教師積極與有效的參與,班主任的工作再努力也是付水東流，只有與科任老師密切配合、相互支持、形成合力,才能夠發(fā)揮班級管理的整體效果，因此一個班級科任老師的均衡是班主任管好一個班的基礎(chǔ)，也就是班級管理缺少科任老師的參與是不完整的，也是不可行的；尤其象我們學(xué)校初中部學(xué)生素質(zhì)參差不齊，班級學(xué)生成績與班風(fēng)的好壞，起決定作用的不是教師的教學(xué)水平，而是決定于教師的管理水平。

2.嚴(yán)字當(dāng)頭

對班級管理我始終認(rèn)為要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但要嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有恒。對待作業(yè)要嚴(yán)格檢查，對待儀容儀表嚴(yán)格督查，對待行為要嚴(yán)格要求，尤其對于現(xiàn)在有些90后的學(xué)生，對他難得閃光點的表揚，他們不以為然，起不到任何作用，對待批評他是虛心接受，但堅決不改，也沒有任何效果，但其最致命的弱點就是怕“嚴(yán)”和“認(rèn)真”，“嚴(yán)”讓他有所收斂，“認(rèn)真”讓他不敢再犯，只有狠抓、嚴(yán)抓，勤抓才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。給我印象最深的是去年的教師節(jié)有個學(xué)生給我發(fā)條短信，她說老師我們都很怕您，您教了我兩年，很可惜只見過你笑過一次，還在中考的前一天，但我們還是要謝謝您，沒有您就沒有我們的今天。我知道自己沒有辦法象女老師那樣有慈母般的愛，那我只能選者“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

3.勤字貫穿

對于班主任的工作，最好、最難、最簡單的方法那就是“勤”， 勤于到位、勤于觀察、勤于交流、勤于動手……，如果會做到“勤”我相信沒有誰不會擔(dān)好班主任的，也沒有誰不會當(dāng)班主任的。在我當(dāng)班主任的12年生涯中，令我見過一個最勤快的老師，和她配班那一年讓我體會到什么是“勤”，幾乎每天中午1點左右必到班級陪學(xué)生做作業(yè)，晚飯后也必然到教室遛一圈，晚自習(xí)第三節(jié)她肯定到位，因此晚自習(xí)第三節(jié)經(jīng)常有兩個老師在教室，我想這就是叫“勤于到位”，她的勤于交流更令我驚嘆，在上午第一節(jié)上課前，她就和特殊生交流，而且天天如此，最后學(xué)生不知是心動了還是心煩了，就跟她說老師你就別來找我了，我再也不犯錯誤了，面對這樣的“勤”，我想一切皆有可能。但是事過境遷，現(xiàn)在這樣的“勤”確實少之又少了，但我想“勤”字是擔(dān)班主任的工作中最響亮的一個字。

4.以人為本

要創(chuàng)建一個和諧與穩(wěn)定的班級，在班級的管理過程中還是要注意以人為本，面對提倡個性發(fā)展的今天，人性化得管理是必要的也是必須得。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”確實，學(xué)生要求自治的心理是個性培養(yǎng)、能力發(fā)展的最佳基點之一。在班級管理中，我盡可能給他們提供實踐舞臺，鼓勵學(xué)生積極主動地參與班級管理，真正成為班級管理的主人。我在班級管理中倡導(dǎo)“多一點指導(dǎo)，少一點指責(zé)；多一點鍛煉，少一點包辦；多一點商量，少一點限制。”在班級活動內(nèi)容的安排上、活動方法的選擇上，班級的管理上我都讓他們自己決策，并鼓勵他們大膽嘗試，我們只起個指導(dǎo)性的作用，這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，真正做班級管理的主人。比如主題班會，我讓每個小組結(jié)合實際，選擇有意義的主題，每個月每個小組主持開展一次主題班會，每個月比一比、看一看，哪個小組做的比較好；在班級管理中加大學(xué)生自主活動的廣度與力度，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”，讓盡量多的學(xué)生選擇自己喜歡的管理崗位，從自己的職責(zé)中體驗到作為班級主人的責(zé)任，意識到自己是集體不可缺少的一員。這樣會充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性與主動性，班級就會形成了你追我趕的良好風(fēng)氣，也就會涌現(xiàn)出了許多責(zé)任感強，做事認(rèn)真的好幫手，那么，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性就得到充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個性特點也就表現(xiàn)的淋漓盡致。

二、三項措施

1.學(xué)校的衛(wèi)生打掃與保潔情況體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時衛(wèi)生班主任和衛(wèi)生專管員都在學(xué)校，學(xué)生能夠比較認(rèn)真的打掃，保潔工作也做的比較好，周末打掃衛(wèi)生就成了大問題，面對這種情況我采用周末衛(wèi)生包干制，由兩位責(zé)任心比較強的通學(xué)生班委和家離學(xué)校比較近的兩位同學(xué)，總共四個人進行包干，其余的衛(wèi)生打掃都不要參加，這樣的結(jié)果會增強學(xué)生的責(zé)任意識，否則我們經(jīng)常會忘記安排，學(xué)生也容易忘記打掃；平時班級和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生才采用包周制，班級一桌打掃一周，衛(wèi)生區(qū)四人或六人打掃一周，就不存在垃圾的滯留問題，這樣便于班委的管理和衛(wèi)生的保潔，也會提高學(xué)生值日工作的積極性和主動性。

2.一個學(xué)校的精神面貌就體現(xiàn)在學(xué)生的儀容儀表上，而且現(xiàn)在學(xué)生的個性化比較突出，長發(fā)、染發(fā)、奇裝異服、拖鞋等現(xiàn)象經(jīng)常存在，在管理上也存在比較大的難度，那么在管理儀容儀表的問題上，我覺的在管理拖鞋的上我比較成功，在我班級不會出現(xiàn)穿拖鞋現(xiàn)象，我在開學(xué)的第一個晚上我不說大道理，要做的第一件事就是剪拖鞋，沒有任何可以商量的余地，當(dāng)學(xué)生知道可以商量的時候，他肯定還有下次，因此我決不給他任何機會，讓他們明白的只有絕望；對于�；瘴也捎脤Ｈ藱z查，每天早晨早自習(xí)前必須要檢查一次，如果沒有戴校徽被抽查到，那么檢查人和被查到的人一起處罰，為班級掃掃地做點貢獻，通過這些做法學(xué)生戴校徽的習(xí)慣慢慢就會走上正軌，總之對學(xué)生儀容儀表的管理就要狠抓與常抓相結(jié)合。

3.在班級管理上，我始終把學(xué)生的安全放在第一位，我們時刻記住：“高高興興地來到學(xué)校，平平安安地回到家里。”因此在學(xué)生曠課問題上決不含糊，來不得半點松懈，為了確實做好這件事，開學(xué)初買張電話卡放在點名同學(xué)（副班長）的身上，如果一個學(xué)生上課15分鐘未到班級，又沒有他的請假條也沒有在保衛(wèi)科，就馬上打電話通知他家長，這樣我們就能把學(xué)生不在班級的情況第一時間告訴家長，我想這樣不管對誰都有好處，這種做法使學(xué)生對曠課的行為肯定有所收斂，同時起到對自己、學(xué)生、家長、學(xué)校負(fù)責(zé)的作用。

三、兩點思考

1.面對讀書無用論蔓延的今天，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性成為班主任工作的難點和重點。大學(xué)生找不到工作、中專、技校畢業(yè)不如初中畢業(yè)直接去打工還有兩年到三年的工作經(jīng)歷、初中坐滿三年都會畢業(yè)等等思潮，影響著現(xiàn)在的初中學(xué)，七年時一個班如果有60人，可能還有40多點的學(xué)生想念書，到了八年級就不到30人了，到了九年級就更少了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有了，學(xué)習(xí)成績就上不了，其它的問題就隨之而來，在現(xiàn)在特殊的背景下，如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為班主任重中之重的工作。

2.對特殊學(xué)生（紀(jì)律差）的思想教育難成合力。其實產(chǎn)生特殊生（紀(jì)律差）的原因中家庭因素占有很大的比例，一是單親家庭，從小給孩子的心靈造成不可磨滅的傷痕；二是父母太寵愛自己的獨生子女，讓其為所欲為，結(jié)果自己根本管不��；三就是留守學(xué)生，爺爺奶奶拿他根本沒辦法的；這些孩子我們老師在教育過程中得不到家長的大力支持，效果也是可想而知的，相當(dāng)一部分家長自己也沒有辦法，只要呆在學(xué)校就行是好是壞無關(guān)緊要，還有的家長干脆都不理你老師，打電話他不接，來學(xué)校他沒空；還有我們的懲戒制度在這些學(xué)生面前顯得特別軟弱與無能，不能打、罵不得、說道理他不理你，所以我們的思想教育對越特殊的學(xué)生越難形成合力，給班級管理造成很大困惑。

以上是我班級管理過程中的幾點體會、措施與思考，對于我的體會與措施有不妥之處，請各位多提寶貴與合理的意見；我的思考真誠希望能夠得到大家的幫助，在此表示感謝。

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