你是不是在寫小學(xué)教師師德師風(fēng)征文？你寫好了嗎？這里小編給大家?guī)�來的�?018小學(xué)教師師德師風(fēng)征文精選1000字13篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

【篇一】

x是個地名，因x機場而在省內(nèi)多少有點名氣，它在濟南市歷城區(qū)東北一角，距離市區(qū)約有80里路。我工作的學(xué)校就在x鎮(zhèn)向陽村旁邊。時鐘調(diào)到九年前，剛大學(xué)畢業(yè)的我生活是這樣的：早6點起床，11點半離開辦公室，中午不休息來備課，一天工作至少十四五個小時才勉強應(yīng)付完手頭上的任務(wù)。開門不是七件事情，開門只有一個字：忙。一天天無盡的忙碌，組成了我全部的生活。

樓梯都沒有慢慢走過，全是一溜小跑。那些大學(xué)里悠閑和浪漫的事情，已是雨打風(fēng)吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落，炎夏知了的黑色的背閃閃發(fā)亮，輕盈的燕子在身邊飛過，而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情，比如看看大片，與友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃頓飯，都成為身處郊外我的奢望。

我工作與生活的環(huán)境是昆蟲的世界，當(dāng)夜晚來臨的時候，無數(shù)的蟋蟀在地上來回游蕩，你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊，饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝，不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己當(dāng)成了美軍的悍馬吉普。

這是我追求的生活嗎?還記得自己大學(xué)時候的夢想，成為一名走南闖北的記者，用自己的文字編織寬廣的藍(lán)天�？涩F(xiàn)在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊，做一個與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現(xiàn)實的落差使我的心躁動起來。站在村莊的門口，我不知何去何從。

心里沒有了活潑，生活也就沒有了顏色。卻在此時，彩虹般的心橋悄悄建立起來。

綠色的紙青蛙

夜風(fēng)隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園，初秋的柳樹不時搖曳婀娜的身姿，發(fā)出沙沙的舞步聲。周日返校，開完班會，我從班里回到辦公室，一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開，這是誰的作品呢?水餃的旁邊放著兩個綠色的紙青蛙，一個紙青蛙背上畫著我的頭像，卷發(fā)和眼鏡是我的標(biāo)志;另一個紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕，他們久久地刻在我的辦公桌上，那張桌子，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地，人間最美麗的果實正在悄悄開放。

藍(lán)色的巧克力

終而復(fù)始的工作，如果投入了感情，原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一張張因為我到來而從作業(yè)堆里抬起的笑臉。作業(yè)本上我寫的一句不經(jīng)意鼓勵的話語竟然換來了排隊半小時才能得到的社團頒獎晚會的門票。我用課余時間給降班同學(xué)補課，他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標(biāo)語貼得滿宿舍都是，宿管老師逢人便問“老葛是誰?”長跑接力比賽中，我陪學(xué)生一起奔跑，我班女生給我了一塊巧克力，我不太好意思接受。“哎呀，你不知道我為了減肥，已經(jīng)好久不吃糖了嗎。”但我后來后悔了。這不是一般的巧克力，而是藍(lán)色的，她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機會，我一定說：才給一塊嗎?!

慢慢地，我的心平靜下來。忙，心里也要裝著美好的事情。要不，這忙的歸宿又在哪兒呢?偏遠(yuǎn)，卻可以遠(yuǎn)離凡塵的束縛，與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心，我靜靜的感受的到。捧起來，酷暑中卻清涼到心底，嚴(yán)寒中卻溫暖到全身!走過春夏秋冬，有他們的日子總是特別的充實與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野，但他們不會離開我的世界，因為他們給我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊，我們小心地互相了解，一天天地培養(yǎng)起新的默契，創(chuàng)造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口，我明白了工作的意義。

x是遙遠(yuǎn)的墻嗎?是誰給它起了這樣一個略微帶點荒涼的名字呢?我無法考證它的名字的來歷，但是我知道對我而言，它不是遙遠(yuǎn)的一堵墻，因為我和我的他們就生活在這里，我們?nèi)诤显谝黄�，我們之間并不遙遠(yuǎn)。

向陽村里都是滿溢的陽光嗎?生活可沒有這么陽光燦爛，但在沒有陽光沮喪時，我卻感受到心靈陽光的可貴，她可以穿過心房，照亮彼此。

在茫茫的夜色里，飛機的燈靜靜地閃爍著，輕掠過學(xué)校的上空，漸漸地向不知曉的遠(yuǎn)方融化去。我想到了海子的詩，并斗膽進行了葛浩版的改編：從明天起，做一個幸福的人。備課、上課，與太陽賽跑。從明天起，關(guān)心點點滴滴的成長。我有一所房子，面朝機場，春暖花開。

【篇二】

有人說，學(xué)生時代能遇到幾位好老師是莫大的幸福。從小學(xué)到大學(xué)，在成長中，我遇到了一位位好老師，他們的關(guān)愛和教導(dǎo)，讓我深深的體會到了這種幸福。由此，我便有一個愿望，那就是---我也要成為一名讓學(xué)生感到幸福的教師。

高中畢業(yè)，我考入了師范院校，畢業(yè)后，我如愿成為一名教師，一名班主任老師。曾經(jīng)的夢想成為了現(xiàn)實。當(dāng)我滿懷著期待和喜悅的心情走進教室，我卻迷茫了：面對一部分調(diào)皮搗蛋的孩子，我感到束手無措。無數(shù)次感覺自己像一只無頭蒼蠅，不知道下一步該怎么做。我盡管操碎了心，班里還是大事小情狀況不斷…

一次突發(fā)事件，讓我感動了，更讓我改變了。

那是一個冬天的早晨，天氣特別冷，大雪過后，路上結(jié)了厚厚的冰。我小心翼翼地開著車慢慢前行。突然，手機響了，是班長打來的，說是教室里暖氣片不知怎么壞了，水流了一宿，地面全是積水。我一時不知所措，只是讓班長指揮“救災(zāi)”。放下手機，我心急如火，怎么辦?那幾個調(diào)皮蛋，不救災(zāi)也就罷了，如果趁機搗亂，打起水架來可就麻煩了!我一邊著急，一邊加快速度向?qū)W校趕。

當(dāng)我匆匆趕到班門口的時候，被眼前的情景驚呆了，只見全班同學(xué)都在救災(zāi)，就連那幾個“調(diào)皮蛋”也正在彎腰用鐵簸箕向水桶里倒，只見他們臉上掛滿了水，鞋子全濕了，沒有絲毫的打鬧。我懸著的心落了下來，還隱隱有一絲欣慰。經(jīng)過大家的全力救災(zāi)，地面恢復(fù)了干凈，可是，那幾個調(diào)皮鬼好像故意踩在地上發(fā)出上“咯吱咯吱”的聲音。聽著這聲音，我沒有生氣，反而覺得非常美妙。我心疼地問他們：“腳冷嗎?”他們卻抬起頭傻笑著說：“嘿嘿，不冷!”我的心里暖暖的，鼻子卻酸酸的，零下幾度的低溫，鞋子濕透了，腳能不冷嗎?!于是我趕緊幫他們脫了鞋，把濕鞋子都曬到了走廊的陽臺上，用幾塊舊布裹住了他們的腳。他們抬頭看著我一個勁地傻傻的笑。

我專門針對這次“水災(zāi)”召開了班會，同學(xué)們回憶了救災(zāi)的場景，對積極勞動的同學(xué)提出了表揚，幾個被表揚的

“調(diào)皮鬼”頭抬得高高的，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。我也非常動情的說：“同學(xué)們在“水災(zāi)”面前，團結(jié)合作、爭分奪秒，使?jié)M地的積水在最短時間內(nèi)被清理干凈，使教室在最短的時間內(nèi)秩序井然，我很感動。”說著對著全班同學(xué)深深地鞠了一躬。

此后，我開始更加關(guān)注幾個“調(diào)皮蛋”，有事沒事和他們搭搭訕，啦啦家常，就這樣天長日久，幾個調(diào)皮蛋，竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改變了我，我也在影響著學(xué)生，在相識相知，耳濡目染中我和我的學(xué)生共同成長，我不再茫然，不再束手無策。

有一種人生最為美麗/那就是教師，有一首詩歌最為動聽/那就是師德/我贊美這樣的人生，我崇尚這樣的師德!

我熱愛這三尺講臺，我執(zhí)著于我的教育夢想，我行走在實現(xiàn)夢想的路上，這條路上有孩子們笑臉的陪伴，我不孤獨，有孩子們一天天健康的成長，我很幸福。

多少次，我在夢中大聲問我的學(xué)生：有我這樣的老師，你們幸福嗎?做一名好老師，做一名讓學(xué)生感到幸福的老師，是我永遠(yuǎn)的追求!

【篇三】

上課了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)很多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“馮汝義!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向他表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于馮汝義來說可是“發(fā)衛(wèi)星”的大事了。剛接手這個班，我就感到馮汝義是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)水平，寫字歪歪斜斜，計算更是“上天入地”，作業(yè)中錯題連篇。不用看名字，就能一下認(rèn)出。

此刻，我望了一眼馮汝義，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馮汝義的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯題，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，認(rèn)真計算!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的計算總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

【篇四】

綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細(xì)細(xì)的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過，是去覓食了吧。現(xiàn)在，田野里到處是食物，應(yīng)該是它們最幸福的時光了。忽然，電話鈴響起，有點不舍的離開這種意境。接聽，是一位家長，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長的感謝聲中掛掉電話。看外面的天空，依然飄著細(xì)細(xì)的雨，那雨中，卻分明是某個學(xué)生不安分的臉，些許調(diào)皮，一臉的狡黠，卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子，無論學(xué)習(xí)成績好壞，都有很多的優(yōu)點。那天，家長會上，有家長總說孩子的缺點，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪?賞識教育，在農(nóng)村的家庭里，普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

細(xì)細(xì)想來，開學(xué)后的日子，每一天都過得飛快。忙忙碌碌，時間像長了翅膀，沒等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經(jīng)飛過了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無法靜下心來。仔細(xì)看，仔細(xì)寫，卻一直沒有感染到學(xué)生如我這般認(rèn)真。也不能說一點效果也沒有。那天批評一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，他委屈得不得了，說，老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認(rèn)真啊，都是一個字一個字認(rèn)真寫的。拿出作業(yè)，其實寫的仍然不怎么好，但比起過去，應(yīng)該是有進步的。笑笑，鼓勵了他。

當(dāng)班主任，很多時候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個過去教我們班的老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就喊道，趙老師，你當(dāng)班主任了?是啊，我詫異的望著他，因為他現(xiàn)在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來說，像我這樣的中年女老師，實在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說，今天我無意中走過你們班，真是大變樣了，連平時最亂的那幾個都安安靜靜在那兒學(xué)習(xí)呢。我笑笑，說，還有亂的，主要是你沒看見。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個調(diào)皮鬼沒那么好管理的。說不上哪一會兒，又會生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話，學(xué)習(xí)成績有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長過程里，能有一定的正面影響。至于那幾個調(diào)皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴(yán)厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學(xué)校和老師的基礎(chǔ)上，學(xué)會點東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時候我一臉嚴(yán)肅。如果我一笑，他們的笑聲就會響徹整棟樓。

秋收了。校園里的地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來的。這個時節(jié)，家長忙得要命，沒人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境差好多。很多時候，都覺得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動。

每天傍晚，等忙完回家的時候，已經(jīng)快要7點。這樣說來，在校時間已經(jīng)超過12個小時了。不知道除了學(xué)校，還有哪個單位的工作時間這么長。但是，每天回家，都會有或多或少的成就感，讓自己樂此不疲。我想，孩子的成長過程里，我即便是一抹底色，也應(yīng)該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當(dāng)他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。

在這樣細(xì)雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺得，如果自己對學(xué)生的一片真情能如這細(xì)雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果，該多好啊!

【篇五】

學(xué)校很美，綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

我來到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今，愿望實現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

而后再次到這里時，清水綠樹純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情，我愛這片土地，我慶幸自己是一位老師。

我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說，一個人做了老師，他不久就會比同齡的人老許多，以此來表示老師的辛苦。但是他不知道，一個做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因為他一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們在一起，每天看著他們，感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過春，度過秋。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長地幸福。

我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂，沒有燈紅酒綠的誘惑，沒有紙醉金迷的幻象，沒有你爭我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹的枝條也時常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚兒，時不時地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常�？克�去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的，因為大自然留下的每一道痕跡都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。

我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚響起，伴隨的是知識的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本，咀嚼知識，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３�為知識爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜�？吹剿麄冏非笳胬淼牡缆吩阶咴綄�，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個人常和真理走在一起，不說他有多偉大，總能讓他少犯些錯誤吧。我顯然也不是那個偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里，你有學(xué)生，有師長，有朋友，有知己。真誠架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時常犯些小錯誤來裝點你平靜的生活，我總能原諒他們，因為我總把列寧的那句話銘記心頭：由于年輕和幼稚所犯的錯誤是最值得原諒的。你真誠的對待他們，他們便十倍真誠地來對待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因為孩子總是那么執(zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師，老師也愛他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對手戲。

我想我是幸運的，因為我和年輕、純潔、真理、真誠、真愛在一起，每天陪伴小河流過歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路，松軟而綿長。在這條綿長的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

【篇六】

柔和的燈光下，淡淡的康乃馨的幽香和手機里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我，使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學(xué)校到實驗中學(xué)已經(jīng)四年了，我終于體會到了桃李的芬芳，但是，在這樣一個點點細(xì)雨的夜晚，我卻不由自主的想起了他們——我的智障學(xué)生。孩子們，你們好嗎?

我的生命中曾經(jīng)有17年的從事智障教育的經(jīng)歷，當(dāng)時的班里共有10名智力殘疾學(xué)生。造物弄人，上天給了他們健全的四肢，但卻剝奪了他們正常思考的能力，從此，智力殘疾尤如一個墨點，墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去，生活便如同印上標(biāo)記一般，在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當(dāng)新學(xué)期開始時，我一句輕輕地詢問：“孩子是何種原因致殘的?”孩子的家長就都會在我面前落下淚來，那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會再一次被撕裂開了，露出來的是一個個傷痕累累的故事。

小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠轉(zhuǎn)的時候，你才會發(fā)現(xiàn)他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個本不該發(fā)生的悲劇。因為山村條件差，媽媽是在家里生下的他。接生的產(chǎn)婆說，這個娃怎么沒哭呢?便抓住他的小腳丫倒提起來，沒想到孩子身上很滑，產(chǎn)婆一把沒抓住，“叭”的地聲掉在了地上，趕緊一把抓起來，萬萬沒想到，著急中又沒抓住，孩子又一次墜落在地上。一個新生命到世界上，承載著多少希望和夢想，但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的命運，他的大腦嚴(yán)重受損，智力殘疾，并時常發(fā)作癲癇，只有靠藥物才能維持病情。

盼盼，是學(xué)校里最有禮貌，最愛說話的孩子，她一到學(xué)校，就像一只花喜鵲上下飛舞，到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣，長大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時，也遺傳給了她這一最失敗的基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響，盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習(xí)慣，一點也沒有女孩樣，不講衛(wèi)生，還隨地大小便，拿別人的東西，但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié)，她不知是看電視還是聽別的老師說，要送給老師禮物和鮮花，她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草，我的把蘭草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時間，我腰疼沒上班，上班的時候，她偷偷地給我一張小紙條，我打開一看，畫了一串一串的花，我問是什么花，“棉花!”收到學(xué)生送來了“棉花”，我覺得自己恐怕是千古第一人，擁有如何創(chuàng)意的孩子，我沒有覺得她傻，相反覺得她特別可愛。

朔朔是我班上最可愛的孩子，除了智力障礙外，他還有多動癥，無法控制自己的行為。那天在課堂上，他突然說：“老師，媽媽哭了。”我說為什么，他說：“朔朔撕錢。”我一問才知道，他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天，他把一塊石頭朝著同學(xué)扔去。我正要狠狠地批評他，突然想起，去年他因慢性腎炎住院一個多月，至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物，正常人都會煩躁不安，更何況是一個這樣的孩子?望著他藥物刺激下的滿月臉，上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛，我的憤怒慢慢的在心中融化。下課，朔朔說，“老師，我給你捶捶背!”他胖乎乎的小手捶起來很舒服，但當(dāng)他用小手在我肩上揉的時候，我的淚水無聲地流出來，就在3個月前，他在放鞭炮的時候，把中指炸掉了一截!想一個9歲的孩子，智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視，這一切對一個孩子來說是多么的殘忍!老師不要批評你，也不想嚇你，說不聽話就不讓你吃飯，老師只想看到你如花的笑靨，看到你高興起來一圈圈地轉(zhuǎn)圈……

還有小林，他的親生父母因為他殘疾遺棄了他，養(yǎng)父母都已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，天天騎著三輪車送他上學(xué);航航，父親患有癲癇病，而母親又離開他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你會不會害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有誰會把你擁在懷里，為你把眼淚擦干……

做特教教師的時候，我經(jīng)常感到心情很沉重，因為我見到了人世間太多的無常、痛苦、殘缺和不幸，雖然現(xiàn)在我離開了他們，但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友，你的身邊是不是有像我的學(xué)生一樣的智障人士，那么，我以一顆老師最真誠的心懇求您，懇求您，莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子，我希望您能夠伸出友愛的手，讓他感受人世間最溫暖的陽光!

【篇七】

《學(xué)校教育中的懲罰與學(xué)生發(fā)展》一書提出了一個有意義的話題：為了讓學(xué)生健康成長，合理而有效的懲戒教育不但不應(yīng)當(dāng)廢除，而應(yīng)當(dāng)投入更多的心思去研究，因為它是一種行之有效而又不容易掌握的教育藝術(shù)，需要凝聚更多的愛與智慧。看到這段話，我陷入深深的沉思。

近日，聽了幾節(jié)高年級的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性表現(xiàn)不高，我想這是上了高年級的老師普遍感到頭疼的事，但在其中的兩節(jié)課上，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性很強，這其中與老師采用的激勵方式有關(guān)，因為，每當(dāng)學(xué)生回答了問題后便得到了相應(yīng)的獎勵。老師一邊講，一邊把手中的獎品發(fā)給學(xué)生，真有些手忙腳亂。看到這些，作為聽課的我心里覺得很不是滋味，難道學(xué)生正常的回答問題，也要靠這種物質(zhì)刺激才能見效，難道這樣的教育對孩子的心里不會有影響嗎?

本學(xué)期六年級學(xué)生參加了區(qū)教研室組織的質(zhì)量檢測，其中語文測試中的一個題是讓孩子們在學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》后，寫出對作者認(rèn)為匆匆流逝的時間你可以做什么，很多學(xué)生的答案是吃飯，玩耍，打游戲，睡覺……真是五花八門，可見現(xiàn)在的孩子對于人生觀、價值觀的認(rèn)識已出現(xiàn)了很大的偏差。

賞識教育的理念雖然形成不久，但在實踐中已呈星火燎原之勢，并且大有把賞識教育絕對化、擴大化的趨勢。認(rèn)為賞識教育是包醫(yī)教育百病的靈丹妙藥，可以適應(yīng)于一切教育領(lǐng)域和一切教育對象。就如上所述，連如何做一名珍惜時間，以免“老大徒傷悲的”的事都不想，不做，還能成才?在和小尹同學(xué)的交往中我有了自己的認(rèn)識后做法，寫出來與大家共勉。

周一，我早早來到班里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在讀書，很是欣慰，不由得想到：“如果今天的作業(yè)能如數(shù)上交，豈不是錦上添花!”轉(zhuǎn)念一想，“小尹(化名)也會寫完作業(yè)嗎!” “不可能 !”我脫口而出。“先看看吧”。想到這里，我抬起頭，朝小尹的座位看去，發(fā)現(xiàn)他正滿臉帶笑，眼睛亮亮的盯著我�？吹轿仪扑�，他馬上站起來，大聲說：“張老師，作業(yè)我都寫完了，已經(jīng)交上。”聽罷此言真有些意外，因為他可是我班一個難題，不完成作業(yè)是正常，完成作業(yè)是偶爾的。自接過這個班的一個月以來都是這樣，談話已經(jīng)多次了，效果不理想。既然理直氣壯說寫完了，那就看看吧!順手拿起小組長桌上他的作業(yè)本打開，只見看拼音寫詞語一題空著，最后習(xí)作一題也空著……雖然有些生氣，但并沒發(fā)作，我把作業(yè)本遞到他的眼前，問道：“這叫寫完了嗎?”沒想他振振有詞：“我以為寫完了呢!”一副滿不在乎的樣子!看到他這樣，班內(nèi)其他的學(xué)生沒有什么反應(yīng)，早習(xí)以為常。“這次一定要跟家長溝通一下。”我憤憤地對自己說。

課后，我給小尹家長打去了電話，知道了很多。原來這個孩子的父親在他很小的時候就已去世，他和媽媽相依為命。雖然生活上艱難些，但媽媽一直很疼他，母子二人過得比較快樂。小尹很懂事，對媽媽也很照顧，常常做家務(wù)。這么善良的一個孩子，一定要督促它改掉壞習(xí)慣。那日下午放學(xué)后，我把他叫到一邊，和她談起了他的媽媽，他的善良，他的不足，鼓勵他改掉自己的毛玻談著談著，我發(fā)現(xiàn)他真的很愛自己的媽媽，不愿媽媽多為他擔(dān)心，不愿讓媽媽知道他經(jīng)常不寫作業(yè)。這下我樂了，我竊喜找到了

“逼”他完成作業(yè)的方法了，不過又覺得很殘忍。為了孩子好，只能這樣了，我和顏悅色說道：“小尹，只要你把作業(yè)補上，我就不追究了。，我還會給你媽媽打個電話說說你進來進步的情況。”之后，我對他多了一份關(guān)心，時不時和他拉拉家里的事。他也樂意說，慢慢的我們的關(guān)系近了，他的作業(yè)完成的自然好多了。小尹進步了，我從心底里高興。每到此時我都及時向他媽媽報告，有時一個電話能聊一個多小時。因為孩子，我和家長也成了朋友。我想這就是我一個老師愛的付出得到回報的體現(xiàn)吧。記得當(dāng)我的媽媽因病去世的時候，心情很差，就多次得到小尹媽媽的寬慰，得以釋懷。每到喜訊傳到小尹媽媽的耳朵里，第二天小尹準(zhǔn)會向我表白一番：說媽媽怎樣高興，怎么獎勵他了。當(dāng)然此時就算再忙，我都認(rèn)真地聽他講完。因為我知道，傾聽對于一個人來說就是對他的認(rèn)可我要分享他的快樂。松下幸之助經(jīng)營之道就是“細(xì)心傾聽他人的意見。”惠普公司的創(chuàng)始人之一大衛(wèi)·帕卡德發(fā)明了所謂的

“惠普之道”，他要求他的經(jīng)理與管理者做的第一件事情就是：先去傾聽，然后去理解。真亦如此呀!有了我的理解，很自然成了小尹的知心朋友。對媽媽的愛讓孩子發(fā)生了很大的的變化，我想巧妙地利用這種愛去

“逼”孩子，不也是一種很好的方法嗎。

壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成要改正不可能一蹴而就。小尹的毛病又犯了，作業(yè)又開始只寫一部分。為此找到他的時候，他總是態(tài)度誠懇的認(rèn)錯：“老師，我錯了，我一定補上，不要告訴媽媽，行不行?”我想給他一次機會吧，說：“好吧，但是記住，一定補上，不許再犯。”沒料到此后接連反復(fù)好幾回。說實話真有些氣急敗壞，恨鐵不成鋼!不行，不能這樣縱容他!我及時跟他的媽媽取得聯(lián)系，并且三人坐在一起進行了長談，最后達成協(xié)議，每周要與家長聯(lián)系一次，孩子只要能堅持完成作業(yè)，我在班內(nèi)表揚，貼小標(biāo)志(班主任組織的激勵性活動，學(xué)生很重視，作為評先的標(biāo)準(zhǔn)之一)。小尹同學(xué)無奈的答應(yīng)了。不逼真不行!恰逢此時，學(xué)校在進行生本課堂的實踐，各班都分成幾個小組開展各種競賽活動。其中對作業(yè)的管理我們靈活使用了管老師常用的作業(yè)競賽小組法，采用記分制。這幾天，小尹同學(xué)因不按時完成作業(yè)，給本小組扣了分，抹了黑，不僅組員不給他好臉，組長就像跟屁蟲一樣，時時跟在他身后要作業(yè)。你想呀，這還了得，煩也煩死，不如把作業(yè)寫完算了。

“張老師，我一定會把作業(yè)寫完的。”這是小尹同學(xué)近來常講給我的話。他也是這樣做的。怎一個“逼”字了得?不得不服吧!

自實施素質(zhì)教育以來，很多人都推重“輕松教育”、“愉快教育”，似乎只有讓學(xué)生“輕松”、“愉快”了，學(xué)生的素質(zhì)才能真正提高。小學(xué)生的天性，在很大程度上都旨在追求快樂。能玩樂就玩樂，能打鬧就打鬧。一任學(xué)生“輕松”，一任學(xué)生“愉快”，作業(yè)不寫都不去追究的話，恐怕要提高學(xué)生的素質(zhì)，那只是一個美麗的夢想而已。我也提倡輕松教育、愉快教育，但要有個度，該逼就得逼。因為“逼”中包含的是我們對學(xué)生的愛。臺灣作家林清玄寫文章說，人生大抵都是逼出來的父母“逼”，老師“逼”，工作“逼”，環(huán)境“逼”，對手“逼”……那就讓我們遵循教育規(guī)律，為了促進學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)的提高，學(xué)會運用“逼”字，合理而有效的運用懲戒教育，努力去“愛”他們吧!

【篇八】

朋友們，你聽過這樣一個故事嗎?在感恩節(jié)前夕，老師請同學(xué)們畫自己想要感謝的人，很多小孩兒畫了爸爸、媽媽，小道格拉斯卻畫了一只手。這是誰的手?女教師走到小道格拉斯前，彎腰低頭問他，“ 能告訴我你畫的是誰的手嗎?”“這是你的手，老師。”

孩子小聲答道。老師回想起來，在放學(xué)后，她常常拉著小道格拉斯粘乎乎的小手，送這個來自貧民窟的孩子回家。這只手對小道格拉斯有著非凡的意義，他要感謝這只手。在他的心目中，老師的手給予他的是善意，是溫暖。

這個美好的故事一直深深地打動著我，于是，我暗下決心，也要用這樣的手來握緊學(xué)生，把溫暖傳遞給他們。終于，我成為了一名教師，三尺講臺留下了我的足跡，一晃，竟然已經(jīng)十六年了。

每天馬不停蹄的工作，每天身在學(xué)生中，處理著這樣或那樣的事情。很多人提起教師，都會提到一年兩個假期，而教師實質(zhì)的工作他們并不了解。當(dāng)你真正融入這個職業(yè)時，你才發(fā)現(xiàn)，在美好和光鮮之外，更多的是一種瑣碎和厚重的責(zé)任。這樣的責(zé)任，讓所有的教師高強度的緊繃安全弦，這樣的責(zé)任，讓所有的教師面對“5+2=0”的教育不厭其煩地從培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣開始;這樣的責(zé)任，讓所有的教師面對價值觀多元化的社會依然從容處之。這種責(zé)任就是——良心。既然選擇了這個職業(yè)，既然承擔(dān)了這份責(zé)任，要么不干，要干就干出屬于自己的精彩。十六年的誨人不倦，我以真摯的師愛之手，為學(xué)生在成長的旅途中擎起一片溫馨的天空。學(xué)生在一天天成長，換了一批又一批，我也在與他們攜手的過程中由稚嫩走向成熟。漸漸地，我離不開我學(xué)生的手，我的學(xué)生也離不開我的手。

記得初為人師的第一次國旗下講話活動,針對上課鈴響后同學(xué)們總是拖拖拉拉才進教室的現(xiàn)象，我以“鈴兒響叮當(dāng)”為主題，和學(xué)生們一起找材料、構(gòu)思節(jié)目形式，接著編排動作，排隊型，計算上下臺時間。終于，全班同學(xué)在國旗下用名言警句、動作表演、男女合作朗誦等新穎的形式把鈴聲的重要性向全校同學(xué)作了直觀的詮釋。孩子們拋棄了羞澀，在他們身上看到了自信的陽光，那種成就感早已從一個個小臉上綻放。我欣喜的看到了他們的進步，聽到了他們成長的拔節(jié)聲。這何嘗不是對一名教師的最大獎賞?

忘不了智力有問題的小夢梅，除了會寫名字其他的字怎么教都不會，上課上著上著就開始鉆桌子從地上爬。面對這樣一個需要寬容、同情的孩子，我一次次教育著學(xué)生，幫助著小夢梅，我和學(xué)生們同她一待就是整整兩年，她在我們的班里沒受過一次傷，更沒有聽到過一句諷刺的語言，有的，是所有孩子與我對待一個弱智兒童的同情和尊重。

曾經(jīng)，將要畢業(yè)的學(xué)生們沉迷學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇，我就悄悄化身成同齡人，打入他們的內(nèi)部從論壇上慢慢引導(dǎo)他們，現(xiàn)在想來，覺得好玩兒和成功，可學(xué)生畢業(yè)回來看我時，卻調(diào)皮的告訴我，老師，我們早知道哪個是你，哈!

其實，我也有過握不緊他們手的時候。小羽是個很聰明的假小子，仗義而任性，有段時間總犯錯誤，我經(jīng)常找她談話。這天，又留下她想單獨談?wù)勊�不寫作業(yè)的事。我平時習(xí)慣把鑰匙放在班里桌子上，但等我從辦公室拿完東西回到班里，發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了。我很清楚地記得鑰匙就是放到桌子上，怎么不見了呢?教室里只有小羽一個人，直覺告訴我肯定是小羽拿的。懷疑著她的同時，更多的是傷心和氣憤。這個孩子平時我沒少花心思，她晚上出去玩不回家我就跟她父母一起去找，班級主題中隊會表演，發(fā)現(xiàn)她有表演天分就力排眾議讓她當(dāng)主角，總想找個契機讓她發(fā)光贏得自信和自尊。此時，想大聲質(zhì)問她：“為什么拿我的鑰匙，你對得起老師嗎?”不過結(jié)果呢?有可能她不承認(rèn)會造成更大的矛盾，老師就不斷懷疑她，她就不斷的對著干。也可能是承認(rèn)，但做壞事被人發(fā)現(xiàn)的憤怒會讓她更加逆反仇恨老師，那就更難于管教了!此時此刻的我，努力的讓自己平靜，和藹地說：“你幫老師找找鑰匙，老師相信你。沒了鑰匙不要緊，問題是今晚我進不了家門只能去流浪了。”我對著她苦笑笑，然后，輕輕的、誠懇地對她說，“但我很高興，因為今天有我的學(xué)生陪我找鑰匙，盡管平時我批評她，嘮叨她，但她是個明事理善良的孩子，她知道，老師是為她好。我先去辦公室找找。”說完我走了。我在給她一個思考的時間，也在給自己一個冷靜的空間。一分鐘過去了，兩分鐘過去了，漫長的十分鐘過去了，邁著沉重的步伐，我走向了教室，近了，近了，心也越來越惶恐不安，莫名地害怕著，我可是從一年級把他們帶上來的，已經(jīng)四年了，除了他們的父母，我也算她最熟悉的人了，她究竟會怎樣對我?慢慢地，我推開了教室的門，只見小羽拿著笤帚帶勁兒地掃著地，見到我，眼中閃著亮光，高興地叫著：“趙老師，我找到您的鑰匙了，竟然在拖把里呢!”我長長地舒了口氣，欣慰地說，“你看老師多么糊涂，亂丟東西的毛病真得改改，鑰匙都長腳不跟我了。”我們相視一笑，誰也不去揭破。本想有機會找她談這個問題，又一想，干嗎去揭破呢，就讓鑰匙真的藏在拖把里吧。

任何教育都不可能是一帆風(fēng)順的。魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”是啊，如果在與學(xué)生牽手的過程中他們曾經(jīng)掙脫過，那么，就讓我們主動地拉她一把，用手的溫度溫暖她，用手的厚度包容她，然后等待，繼續(xù)等待。這個過程很辛苦漫長，最壞時可能是付出多而并沒有效果，不過，只要你的手為學(xué)生伸著，請相信，你可以有力量握緊她們，請相信，你可以給他們溫度，哪怕只有一度，也會讓他們有感覺。

若干年后的某一天，大街上一個一米六五扎著小辮戴著寬邊兒眼鏡的女孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，她又一次眼中閃著亮光，高興地喊道：“趙老師!真巧!”“啊，小羽，是你，長這么高了。”“老師，您沒變，還那么瘦……”

當(dāng)你向?qū)W生伸出手時，意味著無數(shù)的小手伸向了你。必須承認(rèn)，十五年一路走來，大手拉小手，很辛苦，但更多的是幸福。

永遠(yuǎn)難忘那次送走畢業(yè)班后，一聲電話鈴響,“趙老師，我們都在班里呢，您快來，有急事。”“嘟、嘟、嘟”，我腦子里轟的一聲，出事了!于是，趕快飛奔來到學(xué)校。班門開著，可一個人都沒有。怎么回事?正在納悶，突然，一個個小腦袋竟從桌底下露出來，面帶著笑容，一起喊：“祝老師生日快樂!”那一刻，所有的語言都是蒼白的，似乎只在電視上才看過這樣的橋段，而在我身邊真實的發(fā)生了。我的學(xué)生，用他們的感恩之心，以這樣的方式送給了我一個最幸福和驕傲的生日。

回望走過的路，只因與學(xué)生們的小手緊緊相握，我的世界才如此平凡卻如此精彩。教師的手是世界上最神奇的手,從橫平豎直到12345，從DoReMi到赤橙黃綠青藍(lán)紫，它總能為你打開通向世界的窗口;教師的手是世界上最有力的手，一只大手就要拉著五十幾只小手，小手背后是無數(shù)雙手在支撐，是無數(shù)個家庭的希望;教師的手是世界上最普通的手，這雙手在每一張白紙上書寫大大的人字，塑造著一個個未來的希望;教師的手是多彩的手，有著母親“精彩極了”的肯定和慈父“糟糕透了”的鞭策……

有人說，我們就是教師，是一種職業(yè)而已，別把自己想的那么偉大，咱能有多大的力量呢?這個問題我也常常在思考。(拿出紙杯)我們都有過在餐廳用紙杯喝飲料的經(jīng)歷是嗎?在國外，人們習(xí)慣把喝完飲料后的一次性杯子捏爛，以防止不法商人再回收造成細(xì)菌傳播。我們不正做著防止細(xì)菌傳播的工作嗎?我們杜絕不了壞習(xí)慣的滋生，但我們可以利用這個職業(yè)盡量的播撒善的種子，溫暖一顆顆心靈。善的種子播撒的越多，生長的范圍就越廣，我們的生活環(huán)境才更舒心。我們決定不了學(xué)生的一生，可我們有機會把善良、真誠，把努力、勤奮，把微笑、陽光根植在孩子的心中。如果有一天能生根、發(fā)芽，開花，結(jié)果，把馬太效應(yīng)的正效果發(fā)揮到最大極致，我們的社會就會更和諧。

如果馬加爵有了克服自卑正視生活的種子，或許四個同他一樣來自農(nóng)村的孩子不會死亡;如果藥家鑫能有同情的種子，或許張妙還能有救，她兩歲半的孩子還會有媽媽。如果高智商的劉海洋能有尊重生命的種子，或許那些狗熊就不會被潑硫酸。

能有幸成為教師，把善良、信念根植到學(xué)生心里，這是社會賦予我們的責(zé)任，也是教師的擔(dān)當(dāng)。只要我們踏踏實實工作，做好自己的本職，這就是為十八大送上了一份最質(zhì)樸的厚禮。

我一定要握緊學(xué)生的手，送給他們希望。愛就這樣在手間傳遞，情就這樣在師生間流淌，昨天如此，今天如此，明天亦如此。伸出你的手，伸出我的手，用一個普通的人民教師的靈魂去澆灌片片童心，教育的天空將一片湛藍(lán)，教育的大地將詩情滿滿!

【篇九】

“每次我的提問，或許是很幼稚的疑問，您總是不厭其煩地講解，我感謝您對我寄予的希望，讓我有動力向前，我開始試著自己解過去厭煩的數(shù)學(xué)題，每做對一道，我都開心，由討厭變?yōu)橄矚g，這是您帶給我的突破，衷心感謝。”

上面是我校評教評學(xué)時學(xué)生給我寫的一封信中的話，看后我感受到的是一種鼓勵，增強了我前行的力量。

我也曾是為課堂而沉淪的教師。剛工作幾年備課、講課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......覺得當(dāng)教師怎么這么辛苦，沒白沒黑不說，我們這類學(xué)校生源較差，導(dǎo)致出力不討好，出工不出活，上課前意氣風(fēng)發(fā)，下課后牢騷滿腹：怎么有的還是不聽，有的孩子總是最簡單的問題也聽不懂，下課后，學(xué)生：“老師我沒聽懂。”教師：“你哪兒沒聽懂?”學(xué)生：“我哪兒也沒聽懂。”聽到這兒你的心理防線完全崩潰，這是對自己努力的絕對否定。但是為了學(xué)生，為了這么一群孩子，為了教育良心，你還要繼續(xù)微笑面對，耐心重復(fù)一遍又一遍。抱著“為了學(xué)生”的心態(tài)日復(fù)一日，覺得教師真的像蠟燭，燃燒自己照亮別人，學(xué)生們也很多這樣的評價：老師，您辛苦了，我沒考好，真的對不起您。在享受“為了學(xué)生”、“甘于奉獻”的道德光環(huán)下，自己感到越來越教得辛苦，同時反思，教師的“光輝”到底在哪里，難道只是徒增些孩子們的“負(fù)罪感”嗎!

與其抱怨，不如改變。教師不僅是光輝的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)!課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)個人價值的平臺。增強自己的教學(xué)能力，提高自身專業(yè)水平、豐富個人教育魅力，用智慧打造理想的課堂，用人格感染學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)方式，改變自己的同時，學(xué)生是這里的最大受益者。

以關(guān)愛、積極的心態(tài)接納學(xué)生的全部。每個學(xué)生都是獨一無二的的個體，在爸爸媽媽眼中都是寶貝，可能他的成績不高、可能他有很多劣習(xí)，作為老師，都要全部的接受。凡事在學(xué)習(xí)、生活中問題多的孩子，一定是缺少關(guān)愛的孩子，在學(xué)校班級中，你是他們的爸爸或媽媽，他們需要你的認(rèn)可和關(guān)心。2005級我班的“喜子”是個非常仗義的孩子，學(xué)習(xí)基本墊底，還易與同學(xué)發(fā)生摩擦，了解知道初中他曾經(jīng)參與比較大的打架事件，但是他是比較誠實、愛打抱不平的孩子，我就“親近他”，走進他的世界，經(jīng)常跟他聊天，談什么是真的、善的、美的，因為他的仗義行俠很多時候是過激情緒的反映，是對一些他認(rèn)為不合理事情的反抗，并沒有經(jīng)過自己的分析，凡事學(xué)會控制情緒，明辨是非。我們認(rèn)識近十年，現(xiàn)在成為朋友，我非常高興地看到他的進步和成長。這件事告訴我，要能允許學(xué)生犯錯，能容忍學(xué)生又犯錯，應(yīng)為凡事有個過程，改變一個人可能是一輩子的事，不必要求立竿見影。花開有季，靜待花開，靜聽花開的聲音。

用智慧感染每一個學(xué)生。每個老師幾乎都曾遇到過，老師總是被那些頑劣的學(xué)生氣得暈頭轉(zhuǎn)向，總是為他們“恨鐵不成鋼”受到良心的譴責(zé)，總是感到無數(shù)的說教換來的只是一點點可憐的改變。陶先生“四顆糖果”的故事告訴我，方法得當(dāng)，再難的問題也可以“四兩撥千斤”，運用智慧教育教學(xué)，教師才能教得好、教得輕松、教得幸福;學(xué)生就能學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。首先，教會學(xué)生怎樣思維。教給學(xué)生學(xué)習(xí)波利亞的怎樣解題，結(jié)合任勇的全程滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”之路。預(yù)習(xí)、思考、講題、解題、反思、應(yīng)考，每個環(huán)節(jié)都給予孩子們一些方法，很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子除了基礎(chǔ)知識脫節(jié)導(dǎo)致困難，很多原因在于沒掌握好的方法。于是，課堂中產(chǎn)生很多新穎的東西：數(shù)學(xué)報、思維導(dǎo)圖、小組合作表、探究實驗......經(jīng)過兩年多的努力，第三年學(xué)生能夠很從容的走上講臺，大膽講題、互相質(zhì)疑，記得有一次因為特殊事物我上課遲到了幾分鐘，到教室門口一看，“小老師”正在臺上講得帶勁，看到這一幕，是由衷地為他們感到驕傲!“任何知識都可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o不同的學(xué)生”，看起來不可能的命題只要有合適的方法，我相信能夠做到。

【篇十】

每個孩子都是一個落入凡間的天使，有著一方神奇純凈的內(nèi)心世界，走進他們的童心世界，用心傾聽，了解他們的需求，站在他們的角度看問題、引領(lǐng)他們。“若你輕柔而又文雅地?fù)崦��?若你望著我并對我微笑;若你開口前先傾聽我的話語;我便可以長大，真正地長大!”這是孩子的心聲，亦是每個幼教工作者和家長努力的方向!

1.順應(yīng)天性重了解

每個孩子都是獨立的個體，是有差異的，我們應(yīng)該充分理解和尊重他們發(fā)展進程中的個別差異，尊重每一個個體自身的成長速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子�！吨改稀窂娬{(diào)

“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”， 尊重孩子的天性，讓每個孩子健康富有個性的成長，度過快樂而有意義的童年。

洋洋是個聰明頑皮的男孩子，好奇心強，對一切事物都充滿了探究的愿望，凡事喜歡動手摸一摸、試一試，但不善于用語言表達自己的意愿，約束能力差。集體活動時，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動動那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經(jīng)常要“探索”的地方。集體活動中常常會出現(xiàn)這樣的情況：孩子們都在門前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來到了活動室打開了空調(diào);孩子們一起在操場上練習(xí)跳繩，他卻偷偷鉆進了洗手間……

就是這樣一個孩子，讓身為教師的我頭疼，班里因為有了他而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點，積極肯定他喜歡動手探索這一特點，充分尊重孩子的需求，對他進行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿足他愛動手操作的需求，逐步提高他動手操作的要求，當(dāng)他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時表揚了他，肯定了他的做法，讓他當(dāng)“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽，并帶領(lǐng)小朋友按照他的操作方法進行操作。當(dāng)他磕磕絆絆的把自己的操作講出來以后，我及時肯定了他，給了他表揚和一個大大的擁抱，他開心極了。有了第一次當(dāng)“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動手操作，也樂意把自己的操作講給其他孩子來聽了。

2. 俯身傾聽付關(guān)愛

了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛�；顒又校�我喜歡牽著孩子們的小手，從中，能傾聽到許多來自孩子心靈的聲音。在無數(shù)這樣的生活細(xì)節(jié)中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對我莫大的依戀與信任。

有的孩子依賴心理較為嚴(yán)重，他們從熟悉的家中來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，一時會難以適應(yīng)，有的孩子就會習(xí)慣性地尋找一個可以信賴的對象進行依賴。堯堯就是一個這樣的孩子，他聰明、活潑、愛哭鼻子，來幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩(wěn)定。所以我便對他多加了點關(guān)心，時常哄勸安慰他。幾天以后我發(fā)現(xiàn)他對我依戀起來，每隔幾分鐘便會跑到我跟前喊我一聲;我走到哪兒他便跟到哪兒;有一次我去衛(wèi)生間，才離開教室?guī)撞�，就見堯堯滿臉淚水、一陣風(fēng)似的從教室里追了過來，緊緊地拉著我的手說：“老師，你別走，你別走!”……堯堯已經(jīng)把我當(dāng)成他最信賴的親人了，入園焦慮順利解決。

3.追隨興趣展自我

追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料與伙伴間的相互作用來獲得經(jīng)驗，從而引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、探索，從而促進每個孩子富有個性的發(fā)展，相信每個孩子都是最棒的。

升入中班，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，并開始練習(xí)變換隊形，這樣就需要四個排頭來領(lǐng)隊。為了使隊形早日成型，一開始從班里選了四個接受能力強、動作伶俐的孩子做排頭領(lǐng)隊。經(jīng)過一段時間，孩子們初步學(xué)會了一個跟著一個來變換隊形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來當(dāng)排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個孩子提供表現(xiàn)自我的機會是老師義不容辭的責(zé)任，于是大家輪流來當(dāng)排頭的嘗試開始了。做操了，四個新排頭精神抖擻地走著，雖然有些茫然，隊伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿足，體驗到了成功的喜悅。

4.高揚尊重促成長

“當(dāng)老師的最大幸福是給你機會去創(chuàng)造學(xué)生”。擁有了這份幸福的權(quán)利，面對一群純真頑皮、活潑可愛的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過一些適合他們特點的方法，以各種有趣的游戲活動使他們在健康成長、愉快學(xué)習(xí)的同時，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂趣。

教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年!

【十一】

又是一年桂花飄香的季節(jié)，當(dāng)九月的陽光灑滿大地的時候，我又一次迎來一批稚氣未脫的學(xué)生。在飄飄灑灑的秋雨中，我驀地發(fā)現(xiàn)：跨入教育這一行，已經(jīng)整整三年。

2011年9月，我以一名小學(xué)語文老師的身份開始了我人生中的第一份工作。就像許多剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣，我充滿激情，懷揣夢想，立志要成為一名優(yōu)秀的人民教師。我幻想著在明亮的教室里，學(xué)生們正坐在整齊的桌椅前學(xué)習(xí);我幻想著在熱鬧的操場上，我和孩子們親密無間的玩耍。然而當(dāng)我第一次走進曲堤鎮(zhèn)中心小學(xué)大門的那一刻，心瞬間涼了:這里沒有整齊氣派的教學(xué)樓，沒有塑膠跑道的操場;沒有干凈整潔的柏油路面;甚至沒有像樣的多媒體教室……我所有的熱情跟期盼，被眼前這簡陋的一切打擊的七零八散。我開始懷疑，在這樣的環(huán)境下，自己的夢想能實現(xiàn)嗎?

從此我開始了自己平淡的教學(xué)生活，從未想過生活會有什么波瀾或驚奇。那天，我像往常一樣走進教室，學(xué)生們忽然齊刷刷地都站了起來，大聲地喊道：“祝老師生日快樂……”接著又高聲為我唱起了生日歌……那一刻，我又驚又喜，看到孩子們那善良清澈的眼神，我內(nèi)心有說不出的感動。幾個孩子還代表全班上臺給我送禮物，有鮮花，有賀卡，還有一個他們親手設(shè)計的生日蛋糕。賀卡上有他們用鉛筆給我寫的悄悄話：“老師，平日里我們?nèi)悄闵鷼馐俏覀兊腻e，請您原諒……”“老師，你為了給我們上課嗓子都喊啞了，把我送你的金嗓子吃了，很快就會好了……”我不知道這些四年級的孩子是如何知道我生日的?他們又是從什么時候開始把零花錢攢下來，不漏風(fēng)聲的給我布置了這樣一個驚喜。想到這些，我再也沒能控制住自己的感情，幸福的淚水一下子涌了出來。也就是從那一刻起，我突然體會到了陶行知老先生那句一生的座右銘:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我的教師生涯就是從農(nóng)村的三尺講臺開始 ;我的夢想就是讓農(nóng)村的孩子得到和城里孩子一樣的教育，讓農(nóng)村的孩子插上理想的翅膀向更廣闊的天地去翱翔!

從那天起，我驀地發(fā)現(xiàn)，教師這份工作是平凡而又特殊的。當(dāng)你把它當(dāng)成一份職業(yè)，那么就是日復(fù)一日的教學(xué)的重復(fù);當(dāng)你把它當(dāng)成一份事業(yè)，它就是生命中無法割舍的情懷。當(dāng)看到自己班里的59名學(xué)生，一天天在進步，一天天健康成長的時候，我覺得：我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)。

2014年，我送走了第一批學(xué)生，緊接著我又接管了新的六年級，成為六年級三班的班主任。剛?cè)ミ@個班的時候，一個“光頭”學(xué)生引起了我的注意。課下，其他同學(xué)都叫他“光頭強”。私下里，我開始注意這位叫“光頭強”的張碩同學(xué),他平日里在班里打鬧很厲害，上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也從來不寫。在其他老教師的口中，我得知，這個孩子因為生理原因頭發(fā)稀少，平時被同學(xué)們叫做“光頭”，心里很是抗拒，為了自我保護，不受他人欺負(fù)，就處處表現(xiàn)的蠻橫，經(jīng)常打罵同學(xué).

了解到這一情況，我單獨把他叫到辦公室，主動跟他談心。“張碩，你知道老師最喜歡你什么嗎?”聽到我這樣問，他怔了一下，他沒有想到老師把他叫到辦公室，不是訓(xùn)他，而是這樣心平氣和地跟他聊天。“不……知道”他靦腆地說，悄悄看我的眼神流露出些許不好意思。“老師最喜歡的就是你的勇敢跟獨立，年紀(jì)這么小就開始住校，不哭不鬧;你是個特別懂事的孩子。知道父母家里忙，沒時間接送你，就主動提出住校，一星期回去一次，多么獨立啊……”說到這，我看到他的眼眶微微泛紅了。“從今天開始，老師會特別給你開‘小灶’，上課經(jīng)常提問你，課下作業(yè)先檢查你的，你能做好嗎?”“能”。從那天開始，這個孩子發(fā)生了變化，上課特別認(rèn)真的聽，每次把作業(yè)主動放到我的辦公桌上，課間打鬧也少了，而是經(jīng)常跑到辦公室問作業(yè)，問問題。

有一天，下午放學(xué)，正下著大雨，我準(zhǔn)備起身回家的時候，張碩突然間跑到我面前：“老師，您帶傘了嗎?我把傘給你吧，我跟同學(xué)合打一把……”沒等說完，就把傘給放在我桌子上，一溜煙跑了。看著他遠(yuǎn)去的背影，一種莫名的情緒襲上心頭，一個老師語不驚人的一句話，就會改變一個孩子一生的行為習(xí)慣。他會因為你的一句話，從曾經(jīng)的蠻橫驕縱變得溫文爾雅;他也會因為你的一句話，從曾經(jīng)的天真自信變得劣跡斑斑。作為教師，我們身上擔(dān)負(fù)的不僅僅是傳道授業(yè)解惑的使命，更要以自己的人格和品行去影響學(xué)生，讓他們成為有修養(yǎng)、有學(xué)識，受人尊重的人，也讓他們能成為志存高遠(yuǎn)，擔(dān)負(fù)未來的人。

李·艾科卡曾說過：“國家的競爭力不是始于工廠或?qū)嶒炇�，而是始于教室�?rdquo;每天走上三尺講臺的我，已經(jīng)意識到，自己前方的路，任重而道遠(yuǎn)。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。我堅信：從教人生，有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

【十二】

俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，對班主任來說是“班班有本難念的經(jīng)”。每個班都會有讓老師頭疼的學(xué)生和家長，都有讓我們每天都忍不住吼叫的不良習(xí)慣。像我任教的三年一班這個“移民班級”，情況更是復(fù)雜。之所以稱之為“移民班級”是因為這個班級包括了學(xué)校初建第一批學(xué)生、跳級生和轉(zhuǎn)學(xué)生，學(xué)生在每個學(xué)期都有變動，隨之而來的就是不斷涌來的常規(guī)問題。

我是在二年級接手這個班的，剛上任就發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣非常不好：上課不舉手就回答問題的，不完成作業(yè)的情況比比皆是，指甲里的黑泥，已經(jīng)看不清顏色的小脖子更是讓人不敢直視。好不容易經(jīng)過一年的調(diào)整，班級的常規(guī)有了些許的起色，三年級開始的雙自主教學(xué)讓班內(nèi)的常規(guī)經(jīng)歷了更加嚴(yán)峻的考驗。

就在我陷入無盡的痛苦折磨中時，馬校長推薦了羅恩.克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》。讀罷此書，我是既羨慕又震驚，羨慕克拉克老師如此有禮上進的學(xué)生，更震驚于短短的55條規(guī)定便讓那些調(diào)皮搗蛋的孩子發(fā)生巨大的變化。書中提到全班37人完成更換物品的過程僅用10秒鐘，同樣的37人，我們班卻需要50秒到1分10秒的時間，這在我心上引發(fā)了不小的震動，就像歌中唱到的“時間都去哪了?”。于是，我決定制定屬于自己的班規(guī)。

一、 深入“敵營”，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

兵法有云“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在制定班規(guī)前我召開了一次班干部會議。在這次的會議中，我了解了學(xué)生的真實想法，并意料之外的獲得了一些比較勁爆的信息，如：有同學(xué)在上廁所的時候偷窺別人。聽到這里我非常沒有形象的張大了嘴巴，如果沒有這次會議，我不會想到還有這樣的情況存在。于是第一條班規(guī)產(chǎn)生了：我愿意尊重別人的隱私，不使用任何手段隨意打聽別人的秘密，不偷窺別人上廁所。

二、 全員參與，確定班規(guī)形式。

制定屬于自己的班規(guī)需要全體同學(xué)的參與，于是某一天的作業(yè)是這樣的：寫出十條你想制定的班規(guī)。結(jié)果第二天的作業(yè)中千篇一律的寫到“不能在走廊亂跑”、“不能遲到”等等，不同的內(nèi)容，相同的格式。我立刻想到心理學(xué)上的一個實驗：在一個安靜的環(huán)境中閉上你的眼睛，當(dāng)旁邊的人不停的說“不要想大象，不要想大象”，你的腦海中會不自覺的勾勒出大象的形象。所以說人們對于否定性的言語有自然的排斥性，越是不準(zhǔn)做，就偏要做。這不是我期望中的“班規(guī)”，我更希望我的學(xué)生認(rèn)識到這是“我的”班級，而不是老師管理下的共同體。于是同學(xué)們重做了那次的作業(yè)，將“不能怎樣做”改為“我要怎樣做”。于是第二條班規(guī)產(chǎn)生了：在學(xué)校見到校長、老師、校工、保安及來訪客人，我要用英語熱情的打招呼。之后的班規(guī)開始涉及方方面面，包括上課如何回答問題，完成作業(yè)的情況，遲到的處理等。除了學(xué)習(xí)還包含了生活習(xí)慣的規(guī)定，如：在公共場合我要保持自己良好的形象，不會挖鼻孔、摳手指或者咬紅領(lǐng)巾。

三、發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善

孩子的行為習(xí)慣是一個不斷循環(huán)的過程，有時你覺得這個壞習(xí)慣已經(jīng)改正了，可是過一段時間就會死灰復(fù)燃;他更是一個不斷變化的過程，你不可預(yù)料的情況總是不經(jīng)意間就出現(xiàn)了。因此作為班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得聆聽的耳朵，在平時的工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在班規(guī)試行過一段時間后，很多不好的習(xí)慣都在改善。而在一次學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評比中，我看到全班的評分表時驚呆了，有一個平時經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生竟然得了負(fù)分。我立刻意識到了問題：班規(guī)中只有懲罰措施，卻沒有獎勵措施。在最近的一次班會中我發(fā)表了自己的意見“我會為小組的進步付出自己最大的努力，小組有序的組織學(xué)習(xí)或共同進步時加5分;自主學(xué)習(xí)中我會投入最大的精力，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題。課堂中提出有價值的問題時根據(jù)各學(xué)科加分制度給予相應(yīng)的獎勵。”這幾條制度一宣布，學(xué)生的眼睛瞬間閃亮閃亮的。是啊，獎懲得當(dāng)才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

學(xué)生的問題會反復(fù)出現(xiàn)，也因此屬于我們的班規(guī)也在不斷的增加當(dāng)中。而我心中的愿望卻不曾動搖：制定班規(guī)是為了沒有班規(guī)。當(dāng)每個同學(xué)將這些良好習(xí)慣融入到自己的生活中，那么班規(guī)就成為了一張紙。我也會永遠(yuǎn)記住自己作為一名老師的信念“做一個學(xué)生敬重的老師，教一批自己崇拜的學(xué)生”。

【十三】

我剛大學(xué)畢業(yè)不久，年齡不大，但我喜歡把學(xué)生稱為孩子。

這周孩子們都要去軍訓(xùn)了，上周五上完最后一節(jié)課，布置完語文作業(yè)，叮囑完該囑咐的，面對臺下的孩子們，我不禁生出諸多不舍。

從大學(xué)畢業(yè)到再次踏入校園，其間僅僅隔了短短的兩個月，但是我的身份卻截然相反——兩個月前我還是一個只顧自己前程的高校畢業(yè)生，兩個月后的我卻成為了一個需要向外播撒光輝的人民教師，需要時時刻刻保持清醒。在大學(xué)畢業(yè)典禮上，班主任老師的一句話我始終記在心頭：“孩子，教書是個良心活，干工作要對得起自己的良心。”良心就是我的初心，因此，我?guī)е�初心踏入學(xué)校，謹(jǐn)記責(zé)任在肩、道義在心。工作的第一天，我看到那么多青春澎湃、斗志昂揚的孩子們，母愛之情就已不禁泛濫，因此身為人師，我愿意把孩子們當(dāng)做自己的孩子來培養(yǎng)和愛護，傾注了愛的教育，應(yīng)該不會太差。

我任教所在班級的班主任，是一位集慈父嚴(yán)母形象于一身業(yè)已從教十多年的女教師，她鼓勵我說：“放手大膽教育他們，有什么問題盡管來找我，這些孩子就拜托給你了。”聽到班主任說“拜托”兩個字，我既是震驚、又是感動，一時想哭。我還只是一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，而班主任老師的對我說出這兩個字卻飽含了對我的信任和期望。剛從大學(xué)畢業(yè)，我一沒授課經(jīng)驗、二沒工作方法，如何才能把這些孩子教好，這是我一直在思考的問題。后來我想到，雖然我還沒有經(jīng)驗，但我有的是熱情;雖然我還不懂方法，但我有的是耐心;雖然我是孩子們的老師，但我也同時是老教師們的學(xué)生，我會和孩子們一同成長、一同進步。我想，我有積累工作方法的時間，也有總結(jié)工作經(jīng)驗的精力，我有教好孩子們學(xué)業(yè)的責(zé)任，也更有教好他們做人的愿望，這也正是我們每一位年輕教師所擁有的魅力，我相信自已一定可以當(dāng)好一位教師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師的贊美。但是我并不十分喜歡把自己比喻成蠟燭，蠟燭照亮別人是以犧牲自己為代價的，過于悲壯，而且隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，蠟燭的燈光未免有些黯淡了，不如日光燈亮，我更傾向于與孩子們共成長、同發(fā)展，看著他們成才、成人。

上周一我迎來我的開學(xué)第一課，頭天晚上我躺在床上翻來覆去睡不著覺，腦海中反復(fù)構(gòu)思第二天上課的情景，這是我第一次以教師身份站上講臺，也是我第一次與高中生們面對面，心中激動又忐忑，如果孩子們不喜歡我怎么辦?如果我講到一半卡殼了怎么辦?如果……不過后來的事實證明，盡管我第一次講課并不精彩，但是孩子們依然一直盯著我認(rèn)真聽講，面對這樣一群渴求老師傳播知識的孩子，我的良心再次受到拷問，如果我不認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，那豈不是要耽誤孩子們一輩子……

孩子們?nèi)ボ娪?xùn)了，似乎備課工作可以暫時告一段落，但是我心里始終緊繃著一根弦，生怕我稍一放松就會對不起孩子、對不起良心。汪國真說過：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福”。我愿意與孩子們一同努力，追求夢想和幸福，用我的夢想點燃孩子們的夢想，用我的幸福感染孩子們的幸福。

教師節(jié)那天跟我大學(xué)老師通電話，我說工作有些累，當(dāng)老師更心累，他說：“累就不干了?”我回答：“就是累死也得干啊!”這是一個初為人師者的心里話。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

最后一句話代表我的心聲，希望能夠與眾多初為人師者共勉：

清風(fēng)攜兩袖，天職賦予師者心;

殷血澆千垅，燭光照亮新人夢。

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