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縣小學(xué)2018新學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-14 11:41:43 | 移動(dòng)端:縣小學(xué)2018新學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃

優(yōu)化各類資源,整合學(xué)校的人力、物力資源,以文化引領(lǐng),創(chuàng)建和諧溫馨的書香校園;加強(qiáng)校區(qū)之間的聯(lián)動(dòng),促進(jìn)兩校區(qū)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展;加強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外交流和宣傳,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。下面是小編帶來的縣小學(xué)2018新學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃。

    一、指導(dǎo)思想

    以“黨的十九大精神”和《國(guó)家中長(zhǎng)期(2010—2020)教育規(guī)劃改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),圍繞市教委、新區(qū)教育黨工委、教育局提出的2018年教育工作要求,對(duì)照浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《2018年**小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)意見書》中的問題與建議,以深化課程改革為主線,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以提升教師專業(yè)化水平為突破,創(chuàng)新管理機(jī)制,改進(jìn)課堂教學(xué),推動(dòng)兩校區(qū)均衡發(fā)展,提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

    二、主要目標(biāo)

    1.學(xué)校管理

    完善管理機(jī)制,調(diào)整組織架構(gòu),管理重心下移,激發(fā)管理人員的自主能動(dòng)性,提高管理效能;進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)理念,豐富育人目標(biāo)的內(nèi)涵;重新審視定位文博教育,架構(gòu)學(xué)校課程體系;對(duì)德育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),初步構(gòu)建學(xué)校德育發(fā)展的藍(lán)圖;完善教師管理機(jī)制,以制度激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;優(yōu)化各類資源,整合學(xué)校的人力、物力資源,以文化引領(lǐng),創(chuàng)建和諧溫馨的書香校園;加強(qiáng)校區(qū)之間的聯(lián)動(dòng),促進(jìn)兩校區(qū)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展;加強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外交流和宣傳,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

    2.課程教學(xué)

    架構(gòu)以辦學(xué)理念為引領(lǐng),以育人目標(biāo)為核心,以文博教育為載體的課程體系,深化特色課程文博教育的研究,整體推進(jìn)學(xué)校課程與教學(xué)改革;繼續(xù)開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)行為和策略的研究,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)與感悟,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力;聚焦學(xué)科主題教學(xué),各學(xué)科逐步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的主題教學(xué)模式,或者模式化的設(shè)計(jì)方案;貫徹關(guān)于“綠色學(xué)業(yè)指標(biāo)與評(píng)價(jià)”精神,實(shí)行多元化評(píng)價(jià),重視評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)生成、評(píng)價(jià)主體參與;完善學(xué)校網(wǎng)站、信息工作模式,推進(jìn)信息化與學(xué)科教學(xué)整合。

    3.學(xué)生德育

    架構(gòu)德育課程的框架,將專題教育、主題教育活動(dòng)、特色活動(dòng)有機(jī)整合,初步形成學(xué)校德育課程體系;充分發(fā)揮課程德育的功能,推動(dòng)學(xué)科統(tǒng)籌,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)中,提高綜合育人效果;圍繞學(xué)校特色課程文博教育,開展切實(shí)有效的德育活動(dòng);開展心理健康教育,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完善課程設(shè)置,師資配備,力求通過這一輪的心理健康合格校評(píng)審。

    4.師資隊(duì)伍

    創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制,豐富激勵(lì)方式,完善績(jī)效考評(píng)體系,激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;強(qiáng)化師德教育,增強(qiáng)職業(yè)道德的自覺性,進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德素養(yǎng);以問題為導(dǎo)向,以項(xiàng)目研究為突破口,開展形式多樣的校本研修,逐漸形成科研、教研、師訓(xùn)為一體的學(xué)科研修網(wǎng)絡(luò);關(guān)注教師發(fā)展差異,開展分層指導(dǎo),完善教師自我反思、自我評(píng)價(jià),個(gè)性化成長(zhǎng)的機(jī)制;充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用,積極探索特色教師、名師的培養(yǎng)機(jī)制,讓各類教師在原有基礎(chǔ)上均能得到發(fā)展,使學(xué)校成為具有開放性、創(chuàng)新性、生成性的“校本研修學(xué)校”,促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

    三、具體任務(wù)與措施

    (一)常規(guī)工作

    【學(xué)校管理】

    1.文化引領(lǐng),營(yíng)造勵(lì)志向上的校園文化

    充分發(fā)揮黨、政、工合力,共同創(chuàng)建精神文明,在“敢為人先、與時(shí)俱進(jìn)、合作共享”的**精神、三風(fēng)、校訓(xùn)的引領(lǐng)下,營(yíng)造積極、團(tuán)結(jié)、向上的校園文化。發(fā)揮工會(huì)作用,注重人文關(guān)懷,開展豐富多彩的教工活動(dòng),增強(qiáng)教工的歸屬感、幸福感和凝聚力。

    2.完善管理機(jī)制,提升管理效能

    完善學(xué)校管理機(jī)制,梳理學(xué)校管理思想與理念,改進(jìn)管理內(nèi)容與管理策略,增強(qiáng)管理人員主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),激活管理人員的思想與工作激情。加強(qiáng)校區(qū)間干部的流動(dòng)和互動(dòng),使學(xué)校管理在原有基礎(chǔ)上有新的突破。

    3.加強(qiáng)對(duì)外交流和宣傳,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)

    加強(qiáng)與街鎮(zhèn)、兄弟學(xué)校、家長(zhǎng)的合作,讓他們參與到學(xué)校的辦學(xué)過程中來,并通過調(diào)查問卷、座談會(huì)、活動(dòng)策劃等形式,讓他們參政議政,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)的建設(shè),改進(jìn)網(wǎng)站的版面設(shè)置,組建學(xué)校通訊團(tuán)隊(duì),通過人員保障、制度激勵(lì),確保學(xué)校信息發(fā)布高效、及時(shí)、覆蓋面廣。

    4.優(yōu)化各類教育資源,建設(shè)安全和諧的書香校園

    加強(qiáng)安全意識(shí)教育和嚴(yán)格學(xué)校管理,建立和完善校園安全措施。營(yíng)造濃厚的“書香氛圍”形成良好的閱讀習(xí)慣,讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息,打造有特色的書香校園。改善教師的辦公環(huán)境,逐步更新學(xué)校設(shè)施設(shè)備,使學(xué)校成為師生成長(zhǎng)的精神家園。加強(qiáng)師資的合理配備,加強(qiáng)校區(qū)之間教師合理流動(dòng),優(yōu)化教師的資源配置。

    5.做好相關(guān)工作的計(jì)劃制定以及落實(shí)

    按照“綠色學(xué)校”、“藝術(shù)特色學(xué)校”、“科技特色學(xué)校”、“心理健康學(xué)校”、“衛(wèi)生工作”、“安全文明學(xué)校”、“語言文字示范學(xué)校”及“規(guī)范圖書館工作”、“陽光一小時(shí)工作”、“快樂活動(dòng)日”拓展活動(dòng)等的文件精神,做好相關(guān)工作的計(jì)劃制定以及落實(shí)。

    【課程教學(xué)】

    6.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,合理安排三類課程

    嚴(yán)格執(zhí)行《2018年上海市中小學(xué)課程計(jì)劃》,合理安排三類課程,努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。做好拓展型課程的編排工作,關(guān)注拓展型課程的落實(shí)情況,探索拓展型課程的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式。組建團(tuán)隊(duì),對(duì)研究性課程的文博課程進(jìn)行探索,從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)材的編寫、博物館資源開發(fā)等方面開展深入研究。

    7.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科基本要求,深化教育理念,改善教學(xué)行為

    組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科基本要求,鉆研教材,深化教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)過程,加大教研組校區(qū)間聯(lián)動(dòng)的力度,共同開展教材教法的研究。學(xué)科教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo),通過邀請(qǐng)市、區(qū)教研員和專家,走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研組,指導(dǎo)課堂教學(xué),共同開展教研活動(dòng),有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與進(jìn)步。

    8.細(xì)化教學(xué)常規(guī),注重過程性評(píng)價(jià)

    加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,注重教學(xué)流程五環(huán)節(jié)的過程性評(píng)價(jià),將備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、教學(xué)成果作為考核教師的重點(diǎn)內(nèi)容。

    9.全面實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià),有效推進(jìn)課程改革

    做好一年級(jí)的為期4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,安排好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的綜合活動(dòng)。全學(xué)段實(shí)施等第制評(píng)價(jià),結(jié)合等第制評(píng)價(jià),做好學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控。組織好每月一次的教學(xué)開放日活動(dòng)。

    10.關(guān)注統(tǒng)編教材實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉方法

    關(guān)注一——三年級(jí)統(tǒng)編教材的實(shí)施和開展情況,尤其是三年級(jí),要做好與原有教材的銜接工作。組織上一輪教師研究、總結(jié)過程和方法,積累本輪優(yōu)秀課例,為后續(xù)的實(shí)施提供借鑒和參考。

    11.圍繞教研主題,開展教學(xué)研究

    圍繞區(qū)級(jí)課題《以問題為導(dǎo)向,提升校本教研質(zhì)量的實(shí)踐研究》所設(shè)定的教研主題,各教研組開展主題式教學(xué)研究,積極探索,出成果。學(xué)校將組織教師沙龍,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,思想碰撞,交流成果,形成良好的研討氛圍。

    12、開展信息化研究,提升教師信息素養(yǎng)

    隨著信息化、智能化時(shí)代的到來,課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生了改變,學(xué)校要搭建平臺(tái),整合資源,提升教師信息素養(yǎng)。組織教師開展信息化教學(xué)的探索與研究,完善學(xué)校網(wǎng)站、信息工作模式,推進(jìn)信息化與學(xué)科教學(xué)整合。

    【學(xué)生德育】

    13.發(fā)揮學(xué)科課程的育德功能,提升育人效能

    引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng),在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)的全過程,探索結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展德育工作的有效途徑和方法,在校內(nèi)開設(shè)“學(xué)科德育精品課程”的嘗試。

    14.開展心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康

    積極推進(jìn)心理健康教育,健全工作機(jī)制,成立工作機(jī)構(gòu),配齊專職心理健康教育教師,完善心理輔導(dǎo)的場(chǎng)所、設(shè)施,由專人負(fù)責(zé),正常運(yùn)作。開設(shè)專門的心理健康課程,列入課表。注重學(xué)科滲透,各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,學(xué)校通過心理健康廣播、宣傳欄、社團(tuán)活動(dòng)等校園媒介,開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),力爭(zhēng)通過這一輪的心理健康合格校的評(píng)審。

    15.與文博教育有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)有特色的德育活動(dòng)

    文博教育已成為學(xué)校的特色課程,除了開展與之相關(guān)的“文博節(jié)”活動(dòng)以外,學(xué)校的其他德育活動(dòng)也要有整體的設(shè)計(jì),比如春、秋游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校將結(jié)合文博課程,對(duì)小學(xué)階段十次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與博物館、文化博覽相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,使德育活動(dòng)具有課程特色,將學(xué)校的育人目標(biāo)落到實(shí)處。

    【師資隊(duì)伍】

    16.開展課題研究,完善“教研訓(xùn)”三位一體的校本研修機(jī)制

    積極探索、完善以課題為抓手,以課堂教學(xué)為中心,結(jié)合教師培訓(xùn)"三位一體"的校本研修機(jī)制。要樹立教師為主體思想,以學(xué)科教研組為單位,整合內(nèi)容,力爭(zhēng)最大集約化,提高效率;要優(yōu)化方式,形成合力,助力研修質(zhì)量。

    17.豐富研修形式,提升研修的實(shí)效性

    組織實(shí)施多層次、多方面研修活動(dòng)。聘請(qǐng)專家開設(shè)講座,課堂教學(xué)互動(dòng),制定自我發(fā)展規(guī)劃,教學(xué)案例交流等,要將有效性與針對(duì)性結(jié)合起來,使研修效率最大化,幫助教師提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。

    18.搭建發(fā)展平臺(tái),為不同層面的教師提供成長(zhǎng)的空間

    壯大和發(fā)展優(yōu)質(zhì)群體。本學(xué)期以教學(xué)和學(xué)科項(xiàng)目為中心點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),讓骨干教師施展自己的空間,充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。同時(shí)要關(guān)注后備骨干隊(duì)伍的成長(zhǎng),積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓那些已經(jīng)具備條件的青年教師參加培訓(xùn)和申請(qǐng)參加區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍。為40周歲以下教師給機(jī)會(huì)、壓擔(dān)子,通過各類培訓(xùn),實(shí)踐探索,讓他們快速成長(zhǎng)。

    19.抓好常規(guī)師訓(xùn),提高教師教書育人的基本能力

    做好“十三五”繼續(xù)教育工作,完成十三五信息技術(shù)培訓(xùn)提升工程的實(shí)踐應(yīng)用課程的20學(xué)分的學(xué)習(xí)總結(jié)。要加強(qiáng)政策宣傳,務(wù)必使每一個(gè)教師明確目標(biāo)和任務(wù),強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。要做到二個(gè)及時(shí),方案和實(shí)施步驟要及時(shí),讓教師盡可能有更多時(shí)間去準(zhǔn)備;發(fā)生問題要及時(shí)處理,努力使第一時(shí)段,就能消除隱患,解決問題。

    (二)重點(diǎn)工作

    1.明晰辦學(xué)理念,深化育人目標(biāo)

    基于發(fā)展性教育督導(dǎo)反饋,有必要對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)加以梳理和明晰。辦學(xué)理念是辦學(xué)實(shí)踐的理性思考,我們需要理清學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系;趯(duì)學(xué)校近年來文博教育辦學(xué)實(shí)踐的思考,用“傳承、融合、創(chuàng)新”作為學(xué)校的辦學(xué)理念更能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際與辦學(xué)的價(jià)值追求。辦學(xué)理念“傳承、融合、創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)是傳承中融合,傳承中創(chuàng)新。“傳承”既反映了教育本質(zhì),又體現(xiàn)了文博教育的特色;“融合”反映了教育過程與方法,也是學(xué)校教育當(dāng)前的一種文化;“創(chuàng)新”是學(xué)校的追求,更是素質(zhì)教育的核心要求。

    學(xué)校提出“培養(yǎng)誠(chéng)信、友善、律己的文明人;孕育愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)、自立的責(zé)任人;塑造善思、求變、遠(yuǎn)見的未來人”的目標(biāo),如何深化學(xué)校的育人目標(biāo)?一是對(duì)照核心素養(yǎng)提出對(duì)學(xué)生的要求,二是對(duì)照學(xué)校辦學(xué)理念,使育人目標(biāo)與辦學(xué)理念相吻合。

    2、重新審視定位文博教育,豐富文博教育的內(nèi)涵和外延

    基于辦學(xué)理念與育人目標(biāo)來重新界定文博教育的內(nèi)涵,“文博”應(yīng)是文化博覽簡(jiǎn)稱,不只是文物博覽,博覽內(nèi)容可更加廣泛,它可涉及社會(huì)歷史、自然科學(xué)、文化藝術(shù)等,其范圍不只是歷史博覽。這樣定位“文博”有利于整體推進(jìn)學(xué)校課程改革,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于全面貫徹教育方針。文博教育就是通過傳承人類文明,融合學(xué)校各類課程,創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),成為有社會(huì)責(zé)任感,能面向未來的一代新人。這樣界定文博教育與辦學(xué)理念相吻合,有利于學(xué)校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

    3.架構(gòu)學(xué)校課程體系,完善學(xué)校課程設(shè)置

    學(xué)校建構(gòu)學(xué)校課程體系以辦學(xué)理念為引領(lǐng),以育人目標(biāo)為核心,以文博教育為載體,統(tǒng)整學(xué);A(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程,建構(gòu)文學(xué)博覽、科技博覽、社會(huì)博覽、藝術(shù)博覽、生命博覽系列學(xué)校課程體系。文學(xué)博覽類課程包括基礎(chǔ)型課程中語文、英語學(xué)科,有關(guān)文學(xué)語言類講故事、上海話、英語動(dòng)畫、經(jīng)典閱讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)生社團(tuán),以及書博士大賽、英語閱讀比賽等;科技博覽類課程包括基礎(chǔ)型課程中數(shù)學(xué)、自然、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科,手工制作、機(jī)器人、模型制作學(xué)生社團(tuán),以及計(jì)算比賽、學(xué)校科技節(jié)等;社會(huì)博覽類課程包括基礎(chǔ)型課程中品德與社會(huì)學(xué)科,文博學(xué)生社團(tuán),以及探究型文博教育課程、學(xué)做小小講解員,德育專題法律與道德、民族與文化、綜合與實(shí)踐等;藝術(shù)博覽類課程包括基礎(chǔ)型課程中唱游/音樂、美術(shù)學(xué)科,舞蹈、百靈鳥合唱、頭飾制作、動(dòng)漫畫、兒童創(chuàng)意畫、藏書票、創(chuàng)意泥塑、折紙、動(dòng)漫畫學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)校藝術(shù)節(jié)等;生命博覽類課程包括基礎(chǔ)型課程中體育與健身學(xué)科,田徑、圍棋、劍道、乒乓學(xué)生社團(tuán),以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“珍愛生命”小報(bào)比賽,德育專題安全與防范、環(huán)境與健康教育等。課程體系體現(xiàn)基礎(chǔ)性:面向全體學(xué)生;人文性:強(qiáng)調(diào)立德樹人;整合性:統(tǒng)整教育資源;選擇性:關(guān)照學(xué)生個(gè)性;獨(dú)特性:體現(xiàn)辦學(xué)特色。

    4. 德育頂層設(shè)計(jì),多維度規(guī)劃德育發(fā)展藍(lán)圖

    學(xué)校德育頂層設(shè)計(jì)是學(xué)校德育發(fā)展的藍(lán)圖。學(xué)校德育頂層設(shè)計(jì)要遵循辦學(xué)理念、育人目標(biāo)與德育規(guī)律,體現(xiàn)校本特質(zhì),同時(shí)學(xué)校德育頂層設(shè)計(jì)把握三個(gè)維度,一是時(shí)間維度,根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)“文明人、責(zé)任人、未來人” 的育人目標(biāo),提出年級(jí)(或年段)德育目標(biāo);二是空間維度,學(xué)校、家庭、社會(huì)各自應(yīng)承擔(dān)德育任務(wù);三是載體維度,通常可以從德育課程(如學(xué)科德育滲透、文博校本課程等),活動(dòng)體驗(yàn)(如節(jié)慶活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、校園節(jié)(會(huì))活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等),主題教育(如習(xí)慣養(yǎng)成教育、“兩綱”教育、法制教育、心理健康教育、安全教育等),文化熏陶(如校園環(huán)境、校園網(wǎng)、班級(jí)文化、“三風(fēng)”建設(shè)等)等四個(gè)模塊進(jìn)行整體架構(gòu)。學(xué)校德育頂層具體設(shè)計(jì)還可參照教育部關(guān)于印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》。

    5.完善激勵(lì)機(jī)制,激活教師向高端發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

    制度保障,激勵(lì)評(píng)價(jià)制度的完善,選苗子,讓這些教師通過走近名師、近距離帶教等方式,有針對(duì)性的幫助其專業(yè)提升。對(duì)有高端發(fā)展需求的教師,學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行分析,找出發(fā)展提升的空間,并為其提供條件和幫助,采取針對(duì)性的措施加以專門培養(yǎng)。高水平的教師必定是從實(shí)踐和研究中走出來的,學(xué)校要繼續(xù)引領(lǐng)骨干教師走“研究型教師”發(fā)展之路,創(chuàng)新培養(yǎng)方式,為研究型教師搭建更多的專業(yè)平臺(tái),促進(jìn)其特色形成。在課題研究、教學(xué)研究等方面,鼓勵(lì)骨干教師做課題,出優(yōu)質(zhì)成果,并在實(shí)踐研究中提升專業(yè)素養(yǎng),積累專業(yè)底蘊(yùn)。

    6.調(diào)整組織架構(gòu),降低管理重心

    調(diào)整組織架構(gòu),加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào),降低管理重心。充分調(diào)動(dòng)各層面管理人員的工作自主性、積極性,把發(fā)現(xiàn)問題、研究與解決問題的主動(dòng)權(quán)交給貼近第一線的管理人員,培養(yǎng)與鍛煉一支責(zé)任心和創(chuàng)新工作能力都強(qiáng)的干部隊(duì)伍。

 

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