對于學(xué)校的骨干教師我們要重視起來，讓他們多參加培訓(xùn)，及時充電。這里小編給大家?guī)�來的�?018骨干教師培訓(xùn)班心得體會12篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

（篇一）

 我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習、再提高的機會。合川教師進修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動研究與教育實踐改進》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點深刻體會：

通過此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”的學(xué)習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教會學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

通過培訓(xùn)，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習，積極進行知識的更新。當今社會，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學(xué)習的渠道，不間斷地加強學(xué)習，難以跟上學(xué)生的需求；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

通過培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識結(jié)構(gòu)。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網(wǎng)路學(xué)習、進修、培訓(xùn)獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學(xué)習，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)全面學(xué)習，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光甄別真?zhèn)�，識別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結(jié)構(gòu)。                

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會了尋找成功，教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學(xué)生愛戴的歡樂；第二，學(xué)會了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實現(xiàn)區(qū)級、市級骨干教師，區(qū)級、市級名師，努力實現(xiàn)研究生考取與學(xué)習，為實現(xiàn)一個個既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂；第三，學(xué)會了理性妥協(xié)，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵；第四，思考和學(xué)習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書、鍛煉時間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。目前，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡單地學(xué)習別國的經(jīng)驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，我認識到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實際深入開展“行動研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學(xué)法開始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實施者與引導(dǎo)者。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。我深深地認識到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀；必須具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論知識，認真加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習內(nèi)容，認真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用；帶頭實踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開展教學(xué)研究；積極參與教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹立信心，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學(xué)習乃至全區(qū)的示范型教師。

通過培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。六位上課的專家有學(xué)者、有高級管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西，多參加一點競賽，外語學(xué)習多投入一點時間、多一點自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己，努力向科研型、學(xué)者型教師邁進。

   三天的學(xué)習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學(xué)到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運用到學(xué)習與教育教學(xué)工作過程中去，結(jié)合學(xué)校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，努力學(xué)習骨干班同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴格要求自己。與此同時，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

（篇二）

今天湯老師主要講了三個方面內(nèi)容：學(xué)習陶行知的教育思想、學(xué)習陶行知師德、陶行知的兒童觀。感受頗多：‘陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家’。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領(lǐng)，真的道德。”陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學(xué)到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個老師，也跟我有一樣的體會。深深體會到“教學(xué)做合一”、“因材施教”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面內(nèi)容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“走在行知路上，創(chuàng)造教育力量”的獨特教育思想。 聽完后，頓覺獲益匪淺。在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。

‘愛滿天下’不是掛在嘴邊的一句空話，身為一名幼兒教師的我要真切的付諸于行動之中，把行知的教育理念滲透到工作當中，以行知師德為榜樣，用行知思想來武裝自己，保護好孩子的自尊心，及時更換思維方式，保護孩子幼小的心靈，使孩子在良好的師德的滋潤下茁壯成長，在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任，從中獲得到真切的幸福, 做幼兒教師的這十五年,我深切地感受到愛的力量.，愛一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學(xué)習著愛的方式.。

     1994年頒布《教師法》里面規(guī)定了教師就是專業(yè)工作者，不可替代者，不是所有人都可以當教師，當幼兒教師！這說明國家也開始重視學(xué)前教育，幼兒教師的地位也在提升。**年又頒布了《教師專業(yè)標準》：道德、專業(yè)知識、動力。道德是人類最高目的，也是教育的最高目的。一個教師首先是道德教師，他不僅是從各學(xué)科的進行道德教育，而是超越了學(xué)科、超越了領(lǐng)域的道德教育。專業(yè)知識對一名幼兒教師來說是無比重要的，知識和智慧是連在一起的，教師要真正認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。陶行知先生‘4顆糖果’的故事使我深深感到用激勵方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的閃光點，從孩子角度出發(fā)多鼓勵、表揚，將會受到更好的教育效果。教育是一門藝術(shù)，更是一種智慧，他將啟迪我們用最科學(xué)的方法去創(chuàng)造教育方法，所以說呢‘糖果’就是智慧的象征。而教師的動力最缺乏就是內(nèi)部動力，我們要打造內(nèi)部動力，就要像打破雞蛋一樣，從內(nèi)部打破，這樣小雞才能重見光明，才會有新的生命。作為教師應(yīng)從內(nèi)部打破，才能夠自主發(fā)展，只有發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。優(yōu)秀是卓越的敵人，雖然是優(yōu)秀也要繼續(xù)學(xué)習、繼續(xù)發(fā)展；停留不前，重復(fù)已有經(jīng)驗?zāi)堑扔谑锹浜蟆Ｖ貜?fù)經(jīng)驗是可貴的也是可怕的。‘野兔和獵人’這個故事告訴我們不要過分相信自己的經(jīng)驗，要克服發(fā)展中的惰性。外部力量固然重要，但內(nèi)部力量更重要，所以我們要改造經(jīng)驗，把它變成我們學(xué)習的動力，要從內(nèi)部打破獲取內(nèi)部專業(yè)的提升。一個優(yōu)秀的教師的專業(yè)發(fā)展，只靠學(xué)科專業(yè)夠嗎?除了基于學(xué)科領(lǐng)域教育之外，還有更大的世界，所以我們要超越學(xué)科專業(yè)。不斷反思自己，不斷回顧自己，不斷向自己提問，只有在自我反思中不斷實踐，才能提升自己，發(fā)展自己，跟著陶行知教育理念的腳印，堅定信念，永遠走下去。

令我感觸很深的還有杜教授給我們講的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展之南》，她用一天的時間給我們解讀了《指南》的說明部分和五大領(lǐng)域。了解到幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達到某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’。 教育和學(xué)習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對不同年齡階段的幼兒應(yīng)當?shù)竭_的某一能力或水平有了更具體的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不段成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

通過這寫些天的學(xué)習，對我今后的工作有很大的幫助，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這么珍貴的學(xué)習機會，我會將他們的教育思想、理念滲透到日常教育教學(xué)工作當中，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

（篇三）

   **年8月12日在我們學(xué)校舉行了全縣的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，全縣的小學(xué)精英歡聚一堂，聽了兩位專家精彩而生動的報告讓我們受益匪淺，度過了充實而難忘的一天，其中臨沂市16中的咸校長的“教師專業(yè)化成長”這一講座給我留下了深刻的印象，下面我就結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱囊稽c體會：

    一：樹立良好的職業(yè)心態(tài)：

   著名的教育專家李鎮(zhèn)西說過：我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽，只為這我的樂趣本身，正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺得只有把教書育人當做事業(yè)來追求我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)。我們每個人的一生絕大多數(shù)時間是在工作中度過的，對工作態(tài)度如何，工作是否快樂都取決于對我們對教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。

   二：吸納新的教育理念：

    有人說：要當一流的教師，就要當一流的學(xué)生。教師在教書育人的同時，要認真學(xué)習，擠出時間多學(xué)習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納新的教育理念，建立完善自己的教育哲學(xué)。

“學(xué)高為師”，過去認為要教給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水�，F(xiàn)在看來，一桶水也不夠。但從某種角度來說，一滴水就夠了，但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水，這一滴水就是催化劑。

三：給自己找準一個教練。

要想走的遠，看你跟誰同行。人最怕的就是失去目標，工作中一旦失去目標，變得沒有方向了那么你很難取得成功，給自己找準一個教練，不斷的進取不斷的努力，這樣你才有可能超越你的教練，然后再給自己制定新的目標和教練。在教育的這條大道上我會不斷的向各位專家學(xué)習，不斷的給自己“充電”。爭取做一個讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意的好老師。

（篇四）

通過學(xué)習，使我深刻地體會到未成年人思想道德建設(shè)是一項立體化的系統(tǒng)工程，其具有復(fù)雜性、艱巨性和長期性，要完成這個使命，需要建設(shè)一支充滿激情、志存高遠、樂于奉獻、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊伍，這支隊伍應(yīng)當具備以下修煉：

一、胸懷理想，充滿激情，富有詩意

心有多大，舞臺就有多寬。

任何一個教師要想取得較高的成就，首先，必須有較高的理想追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標的人，才能不斷增強自我意識和使命感。

二、善于合作，具有人格魅力

競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。對于一個智慧型的教師，他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撐”，“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣玖⑵饋�。心存有那種“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無疑給自己套上痛苦的枷鎖，同時也封堵你走向成功的道路。

合作是多方面的。教師間需要合作；師生間需要合作；教師與校長間需要合作；教師與家長間需要合作；教師與社會間需要合作。要想成功，就必須得處理好這些關(guān)系。

生活中確有不少的教師素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計較，與校長討價還價，與學(xué)生說長論短，最后使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞，最終歸于平庸。

三、充滿愛心，大愛無痕

“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)該包含兩層意思：一是教師要熱愛教師這個職業(yè)；二是教師要愛我們的教育對象----學(xué)生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。

四、勤于學(xué)習，不斷自我充電

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未成年人思想道德建設(shè)工作是一項立體化的工程，涉及到方方面面，作為教師的我能力非常有限，但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責”因此，沒有理由不去加強自身的修煉。

（篇五）

  在這個炎熱的夏天里，居然有這樣一次培訓(xùn)，說實話，還是很讓人 頭疼的，當二百多人擠在會議室的時候，沒有一絲涼意，這時才是真的頭疼！抱著這樣的想法，心不甘情不愿的死扛著!不知道這樣的想法會持續(xù)到最后么？

     第一個是李金偉校長關(guān)于《解放思想轉(zhuǎn)觀念  凝心聚力抓課改》為主題的報告，李校長幽默風趣的表述，給這個原本悶熱煩躁的會場帶來絲絲涼意，原以為會是長篇大論，沒想到居然是這樣的簡明扼要的切中要害，這也讓我開始跟隨李校長的思維不斷思考，我們的課堂中每次都是發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，最后達成大家都沒有問題，這種“無問題”的模式對于孩子的成長有多大益處呢？是不是就是經(jīng)過這樣的模式，中國培養(yǎng)出來的孩子都是出奇的相似呢？我們一直提倡因材施教，但是怎么樣才是真正的因材施教呢？在學(xué)校教育的時間內(nèi)，因材施教能發(fā)揮到什么程度？為什么明明都說因材施教，結(jié)果孩子們都那么的相似？是不是我們把不同的“材”通過施教變成了相同的“才”。圍繞著因材施教，我開始了一段不著邊際的思考：

      第一就是班級的因材施教，簡單地說就是根據(jù)班級特點進行特色性的班級文化。

      第二就是學(xué)生的因材施教，學(xué)生按照不用梯度進行小組劃分，以組為單位進行語文試講訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生為主導(dǎo)的特色，小組籌劃課文講解，詞匯理解等。

      第三就是教師的因材施教，每個教師都有自己擅長的一個方面，有數(shù)學(xué)特別好的，有語文特別好的等等，但是目前的體質(zhì)是班主任教語文數(shù)學(xué)兩方面，負責一個班級，那么數(shù)學(xué)教的好的老師就只能把一個班教好，這就有點資源浪費，為何不建立專業(yè)的教師隊伍？不能嘗試進行分科教學(xué)呢？

     以上純屬自己的胡思亂想，天馬行空。

    一上午的報告聽得我熱血沸騰，喜歡李校長的真知灼見，欣賞引領(lǐng)的思維模式，也讓我更加期待下午的課程。盧彥斌老師以《學(xué)習成績評價與考試方法》為主題進行了深入淺出的報告，也讓我受益匪淺，如何將評價機制不流于表面，實踐中的方法還需要我們不斷總結(jié)。

      今天的培訓(xùn)收獲很多，感受到了學(xué)習的樂趣，還有一種聆聽名家分享的幸福，其實，只要有收獲，悶熱那么一點點，辛苦那么一點點又有何妨呢

（篇六）

為期二十天的跟崗學(xué)習，眨眼就接近尾聲了�；仡^梳理一路走來的感受，只能發(fā)自肺腑地道一聲：收獲了一路花香。

“一見鐘情”

新興縣地處山區(qū)，一進入新興，便感覺這里不愧是一個人杰地靈的好地方。這里有著原生態(tài)的環(huán)境，空氣清新。更讓人感動的是這里民風淳厚，即使是路上的行人，也熱情指路，詳細講解，更不要說工作室所在的新興縣實驗小學(xué)的校長、行政和老師們。我們進入工作室后受到了他們熱情的招待，大有賓至如歸的感覺。

主持人梁�；劾蠋煬F(xiàn)任新興縣教育局副局長、實驗小學(xué)校長、黨支部書記，擔任小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作。新興縣實驗小學(xué)座落在縣城南面大南河畔，創(chuàng)辦于1996年9月，現(xiàn)有教學(xué)班五十多個，學(xué)生兩千多人。學(xué)校具有良好的辦學(xué)條件，校園環(huán)境幽雅，設(shè)備完善，設(shè)施先進，擁有良好的現(xiàn)代信息技術(shù)資源環(huán)境。學(xué)校有一個團結(jié)務(wù)實、開拓進取的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一批以特級教師、省名師、省優(yōu)秀教師、省級骨干教師為主的學(xué)科帶頭人。主持人所在學(xué)校對培訓(xùn)工作十分重視，安排總務(wù)處主任負責接待，提早安排好食宿，給學(xué)員每人配備了一臺辦公電腦，重新檢查調(diào)試工作室辦公室設(shè)備，為學(xué)員完成跟崗學(xué)習創(chuàng)造了良好的條件。

這么好的學(xué)習環(huán)境，又叫我如何不愛上它？

“一心一意”

本次跟崗學(xué)習，工作室里共有來自韶關(guān)、中山骨干教師共6人。在這20天里，我們一起參與了學(xué)校的校本教研活動，參與課堂觀摩評議，參與課堂觀察，參與集體學(xué)習，與學(xué)校老師一起“同課異構(gòu)”等等，特別是后期大家集體備課，互相聽課，課后教師積極探討，在交流和討論中，碰撞出各種思維的火花。整個工作室的老師能夠暢所欲言，能從不同的角度提出建設(shè)性的建議，使教學(xué)環(huán)節(jié)在爭論中不斷的得到完善。在這樣一個充滿活力的團隊中，大家都是有激情和智慧的人。

工作室的教師都本著相互學(xué)習，相互促進的態(tài)度，形成了團結(jié)協(xié)作、和諧包容、積極進取、追求卓越的組內(nèi)氣氛，最大程度地追求著教師個人的發(fā)展。在團隊里，唯有一心一意鉆研教研、鉆研教學(xué)！

“一往情深”

多次與導(dǎo)師進行了親切座談。座談中，儒雅睿智、平易近人的梁校長侃侃而談，通過座談，學(xué)員們學(xué)習、了解了他的教育、管理理念。梁校長提到：“一個教師，要把孩子教好，要使自己的教育精彩，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生感到學(xué)習的快樂。”事實上，實驗小學(xué)的學(xué)生的確是幸福的：每天放學(xué)后，孩子們甚至孩子的家長們都流連在樂韻飄揚的小小展示臺前，久久不肯離開；三個一百（一百句名言、一百首古詩、一百句英語日常用語）的耳濡目染；課間到植物園里觀察自己種的植物、三三兩兩的踢鍵活動、常常在校園里回蕩的牧童笛聲……他們不必每天只面對著書本，他們的學(xué)習覆蓋著每一個層面，每一個學(xué)生都能獲得關(guān)注，每一個學(xué)生都享受到成功的快樂。

座談中，針對有學(xué)員提到對開展課題研究有畏難情緒時，梁校長結(jié)合自己個人成長中的課題研究經(jīng)歷，消除學(xué)員們對課題研究的恐懼。他說：“課題就是學(xué)習有方向，課例有主題，是填補自己知識的空白。問題即課題，課堂即研究，成長即成果，這種說法是正確的。不要刻意地去追求‘創(chuàng)新’、‘規(guī)范’，能夠解決實際困難的，操作性強的，有用的，就是合適的。”一番發(fā)自肺腑的實在的話語大大地鼓勵了學(xué)員們。果不其然，后期圍繞“我的課堂教學(xué)主張”這一主題來完成的——以文字和PPt形式提出“我的課堂教學(xué)主張”、以文字和PPt形式提交《課題開題報告》、反映“我的課堂教學(xué)主張”的課例一節(jié)等等任務(wù)，大家都完成得相當出色。知之深，則愛之切；愛之切，則知之深。沒有導(dǎo)師的鼓勵，我們又怎能一次次挑戰(zhàn)自我成功？

“依依不舍”

跟崗學(xué)習的短短二十天，學(xué)員們始終以認真的態(tài)度和研究的姿態(tài)投入其中，不折不扣地完成“規(guī)定動作”，增加“自選動作”，圓滿完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù)，可謂是自己“教育路上的一次華麗轉(zhuǎn)身”。新興工作室的六位學(xué)員恰好是三位來自韶關(guān)，三位來自中山。她們都是當?shù)氐墓歉�，有科組長、級組長、備課組長、班主任，還有的是學(xué)科帶頭人，事業(yè)心強，學(xué)科基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，做出了一定的業(yè)績。在此次跟崗學(xué)習活動，在互相的交流和幫助中，她們結(jié)下了深厚的友誼，有效地推動了中山、韶關(guān)兩地間教育教學(xué)交流，也很好地促進了優(yōu)秀經(jīng)驗的對外推廣。

特別是每一次的磨課后，來自韶關(guān)、中山、云浮新興三地教師集中一起進行觀課精彩評議，有亮點回放，有焦點追蹤，有品析挖掘，有困惑解讀。針對“略讀課文怎么教”的問題，老師們紛紛根據(jù)自己的教學(xué)實際談看法，氣氛非常熱烈。

深厚的友誼，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，寬松的教研環(huán)境，叫我如何舍得離開？

一點感悟

為期二十天的跟崗學(xué)習，我不僅反思語文的教學(xué)和學(xué)校管理的模式。通過與省骨干教師、工作室老師以及部分領(lǐng)導(dǎo)的交談和學(xué)習，我覺得對個人修養(yǎng)的提升有莫大的幫助。

在工作室工作的時間里，我每天都在感受著：“天外有天，山外有山”；我每天都在思考著：“一滴水只有放進大海才能真正體現(xiàn)它的意義”。原來局限在狹小空間的觀念被打破，想的更多、也更遠了。學(xué)無止境。師范畢業(yè)的我，工作已經(jīng)十二年，在自身知識結(jié)構(gòu)以及交際層次等方面遠遠達不到社會的需求，總覺得自己已經(jīng)在不斷地學(xué)習了，總覺得自己已經(jīng)可以了，聽了省骨干教師及駐點學(xué)校老師的課，特別是聽了梁�；坌ｉL的講座或與他交談，才愈發(fā)覺得自己的微不足道。所以我定下了自己更高的學(xué)習計劃，一定要尋找到自己特長，使自己的特長也能成為社會上特長。為此，單有學(xué)習的勁頭還不夠，還得樹立“學(xué)習目前無面子”的思想，只要能學(xué)習到知識（包括直接和間接經(jīng)驗），不管什么人、不管什么事、不管什么環(huán)境、不管會不會丟面子，都得去學(xué)習。

一路走來，一路花香。學(xué)習的感覺真好！

（篇七）

炎炎夏日，聽王揚南司長的報告，我感覺如沐春風。報告從當前職教概況、職教課改情況、新大綱特點等三個方面給我們介紹了中等職業(yè)教育課改情況，高瞻遠矚、切合實際、催人奮進。從中我也深切感受到以下問題必須面對且急需解決：

一、眼界問題。中職語文教師應(yīng)開拓眼界，注目國內(nèi)，放眼全球，以更高遠的視野關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。本世紀的前十年，是我國中等職業(yè)教育從低谷中走出來的一個重要時期。我國中等職業(yè)教育正蓬勃發(fā)展，但放眼全球，很多發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)教育都值得我們學(xué)習。

二、使命問題。中職語文教師的使命是什么？當前我國職業(yè)教育發(fā)展的任務(wù)是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，作為教師，我們無疑是其中的重要力量。另外從育人的角度來說，我們的使命和責任是培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要具有較高人文修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

三、信心問題。曾幾何時，甚或現(xiàn)在，面對普教語文教師時，中職語文教師覺得有些抬不起頭。但是現(xiàn)在不同，當前我國中等職業(yè)教育得以空前發(fā)展，國家政策上有保障，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（**－2020年）》指出要大力發(fā)展職業(yè)教育；各級政府投入加大，職教新城建、設(shè)備設(shè)施配置前所未有；新一輪中職教課程改革全面啟動，中職語文等文化基礎(chǔ)課得以重新定位，課程教學(xué)實效得以高度重視�？梢哉f中職語文教師應(yīng)該有足夠的信心擔當教學(xué)、教研任務(wù)，培育好自己的學(xué)生。

四、能力問題。中職語文教師應(yīng)該具備什么能力？具備完成常規(guī)教學(xué)的基本能力是毋庸置疑的，但是面對當前經(jīng)濟社會發(fā)展的節(jié)奏和青少年成長過程中出現(xiàn)的復(fù)雜特征，僅僅具備常規(guī)教學(xué)能力顯然是不夠的。這次培訓(xùn)提出的中職語文教師“創(chuàng)新教育能力”培養(yǎng)就符合時代特點且十分重要。應(yīng)該說“創(chuàng)新教育能力”是中職語文教師必須具備的“核心能力”。

（篇八）

我有幸參加了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，雖然僅有兩天的培訓(xùn)時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這兩天的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在語文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓(xùn)的大至內(nèi)容及心得體會。

一、學(xué)會多角度反思，努力提高自己的反思能力。

1.整體性反思。

2.對部分或環(huán)節(jié)的反思。

3.抓重點反思。

4.圍繞問題進行反思。

5.針對“閃光點”反思。

6.對以前反思內(nèi)容的再反思。

二．在合作互助中提升專業(yè)水平。

1.同伴互助的主要領(lǐng)域和內(nèi)容。

2.同伴互助的主要策略。

三．在學(xué)習研究中不斷提高專業(yè)引領(lǐng)水平。

1.理論觀點的解讀。

2.文本的解讀示范。

3.開展研究的過程和方法引領(lǐng)。

4.反思的引領(lǐng)。

5.課例的示范水平。

6.專題講座的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)期間，我嚴格遵守培訓(xùn)時間，認真聽課，做了大量學(xué)習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

（篇九）

**縣縣級骨干教師第二期集中培訓(xùn)在假期又開始了。作為班中的一份子，我心情格外喜悅。這次集中培訓(xùn)要求非常嚴格，一天查四次崗，演講人生動真實地演講令人精神鼓舞，在短短的一天學(xué)習中，本人收獲到了超值的知識和理念。

步入會議室，找到了老師提前安排好的貼有自己姓名的座位上。準時舉行了會議。演講者從好幾個方面進行了講解，講了怎樣建立高效課堂，如何做好學(xué)生的課堂評價，關(guān)于課改的有關(guān)知識。尤其是盧彥斌校長生動切合實際地演講，深深地吸引著我們，讓我感受到教育對教師的要求更加嚴格了，體會到骨干教師的考核更加嚴密了，讓我有了緊迫感，更加強了進取之心，讓我們看到了他在實際工作中取得輝煌成就。結(jié)合學(xué)校的實際，深入淺出地繪聲繪色地進行講解，讓我們深刻認識到作為教師不僅要教好書，更要教學(xué)生做好人的道理；構(gòu)建務(wù)實高效課堂，提高工作效率，要真正提高課堂效率，教師在教學(xué)中要重視對課標、教材的研讀，要注重備課的實效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學(xué)過程最優(yōu)化。注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。懂得了怎么保證學(xué)生都在學(xué)，關(guān)注有問題的學(xué)生，勿把課改格式化，學(xué)習方式要轉(zhuǎn)變，教育理論和教學(xué)方法要改變，評價觀和評價方式要轉(zhuǎn)變的道理。盡量活躍課堂氣氛，不要老是一直講書本，適當穿插一些有趣的事或其他活動。

總之，只有構(gòu)建起高效的課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習效果。通過幾位老師的言傳我將在今后的學(xué)習工作中逐步提高自我，加強課堂教學(xué)！

（篇十）

**年8月12日，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)讓我走近專家名師，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，讓我在專業(yè)成長的路上再一次得到了學(xué)習與提高。

一、獨到的角度，感受專家思想境界。

這次培訓(xùn)非常榮幸見到了臨沂市的咸慧校長，聆聽了她做的《教師專業(yè)化成長》的專題講座。她在這個講座里用樸實的語言，真實的案例，讓我感受到咸慧校長的風采。

她將這十幾年來的自己總結(jié)歸納的典型經(jīng)驗和方法一一道來，用生動的實例，樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業(yè)化的領(lǐng)域里成長。要了解自己并且有明確的目標。要有信仰，具備熱情，以及一個宗教的情懷。我聽后恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑒和使用，進而提高自己的專業(yè)化水平。

二、深入的深度，聆聽名師成長路程。

通過咸老師的講話中，讓我清晰的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程，典型案例在王老師的講解下，讓我感受到名師具有的五種精神：敬業(yè)精神，科學(xué)精神，創(chuàng)新精神，反思精神，鉆研精神。通過向?qū)＜覍W(xué)習，并給自己找一個教練和一個陪練，逐步實現(xiàn)自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語，一個個真實的案例，把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路展現(xiàn)給我們。

三、廣闊的高度，體會學(xué)者觀念見解。

修煉自己要從內(nèi)外下手。咸老師提到了要進行思考、研究、實踐和固化。明確你所教的學(xué)科要教給學(xué)生什么？你要教給學(xué)生什么？你有哪些東西要教？短短的三個問題，就能只是反映出一個老師所應(yīng)該做的，和所要提高的。要給學(xué)生建立一個結(jié)構(gòu)，而不是到給學(xué)生一麻袋樹葉子，然后讓他們死記硬背。最后，咸老師又提到了教師應(yīng)該做到終身學(xué)習，多讀書、多聽課以及多聽一些報告。

咸老師的這些理論和經(jīng)驗讓我感覺到眼前一亮，心里一顫，反思到自己的專業(yè)化發(fā)展做的是多么的膚淺和錯誤。在以后的教育活動中，一定將進行重新的審視與定位，在新起點上，運用新方法來促進自己的專業(yè)化發(fā)展。

參加培訓(xùn)的時間短暫而充實。心中最大的感受就是：此次學(xué)習培訓(xùn)收獲很大，感受很深，責任很重。想要成長一名真正的骨干教師，還有很長的路要走，如何從一名精師，成長為名師，由名師成為大師，這是每個骨干教師應(yīng)該深刻思考，應(yīng)該為之努力奮斗。

（篇十一）

在參加**年完歷時兩天的培訓(xùn)后，我受益匪淺，老師們一個比一個講得精彩，他們的講課就是他們經(jīng)驗的濃縮，在此我寫下一些體會，回憶總結(jié)一下，也順便理順他們四人的共同脈絡(luò)，好好消化，以期自己在其中獲得更多的收獲，不斷地提升自己，滋養(yǎng)自己，讓自己成長。

  渠江一小蔡改老師已經(jīng)六十歲左右了，顯得那么年輕，那么精神矍鑠，我三十歲，總是覺得累，我的身體，我的健康在哪里呢？全方位的解放自己，減壓，輕松上陣，是我要做的第一步，沒有健康的身體，作為自然的人，革命的本錢都沒得，空談工作，毫無意義，鍛煉身體，學(xué)會開心的生活，是我需要改變的第一重要的事情，擁有積極地人生態(tài)度，愛自己，愛生活，輕松上陣；蔡老師講的《全面提升自我創(chuàng)造美麗人生》是我在一直在踐行的教育理念，蔡改老師的成長歷程很好的教育了我，在低起點，不要傷懷，不要氣餒，在滾滾紅塵中，擁有一顆淡然的心，是的，“上蒼忘了給我翅膀，于是我用幻想飛翔。”既然選擇了崇高，選擇了這份職業(yè)，只有選擇成長，快樂無礙的成長，與學(xué)生一同成長，這是一份平凡的職業(yè)，我會不斷學(xué)習，豐潤自己的靈魂，救贖和完美他人的靈魂。讓自己充滿魅力，成為學(xué)生崇拜的明星，必須內(nèi)外兼修，和他們一起笑，一起感悟生活的幸福，擁有智慧的頭腦，自身的成長更重要，讓心走進學(xué)生，體會他們的喜怒哀樂，執(zhí)著追尋自我的人生，尋求人生的價值，自我成就感是前進的動力，讓自己成為學(xué)生的引路人。學(xué)識淵博，泰然自若，讓自己更熱心一點，對學(xué)生更公平一點，擁有童心，堅信天生我才必有用，向大師學(xué)習先進的教育理論，善于學(xué)習，取得真經(jīng)，在工作中不斷反思，好提高自己。

 渠縣三中劉高明校長講的《構(gòu)建有效課堂》，有效，是課堂的生命，但我們在日復(fù)一日的工作中，這樣的反思確是很少，課堂的高效，才能彰顯師生生命價值的有效，讓學(xué)生的學(xué)習高效，也是對學(xué)生生命的尊重，讓教學(xué)策略得以優(yōu)化。教育必須面對生命，生命靠自己成長，作為教師，能做的只能是提供陽光和雨露，水分和肥料，不能包辦代替，拔苗助長，所謂慢教育，就是讓學(xué)生的心智適時的提升。

 李其玉老師的《新課程與學(xué)生發(fā)展》，課上得專業(yè)，實在是佩服，學(xué)生的學(xué)習是他們的權(quán)利，更是他們的義務(wù)，很多時候忽略了義務(wù)，讓孩子學(xué)習缺乏主動性，讓孩子明白，孩子對社會的貢獻是人類文明史鏈中一粒小小的分子，人類文化的延續(xù)需要他們的努力，孩子是不能等待的，孩子的成長需要營養(yǎng)，充分培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們有獨立的主人翁意識，明確的學(xué)習目標，積極學(xué)習態(tài)度，學(xué)會自我控制，充分的相信學(xué)生，學(xué)會等待學(xué)生的進步，大膽放手。我班的孩子，我應(yīng)該在放手，我總是不放心他們?nèi)プ觯�搞得自己很累，在實施工作的時候時刻調(diào)整自己的思路，讓自己的工作更完善。李老師的朗讀的《月光曲》段落好動聽，用龍卷風的話說，我們的毛孔都張開了，當然，我們的心也跟著戰(zhàn)栗了，作為語文老師，我需要像她學(xué)習，包括基本功，包括讀悟結(jié)合。在講到《鳥的天堂》一課時，我實在自慚形穢了，平時上課對文本的挖掘?qū)嵲谔�少了，因為忙于一些瑣事，連課也沒得好好備，看來我的工作忙時得分清主次，弄清楚哪是第一位的，備好課，才能上好課啊！鳥的天堂的落腳點在“天堂”，在講完這課時，我自認為感覺不錯，從老舍閑適的心情下手，去體會鳥的天堂的寧靜和熱鬧。而李老師卻從天堂下手，讓學(xué)生去感悟幸福的至高境界，高下自然見分曉，我需要好好學(xué)習啊！李老師的天堂：寧靜致遠，優(yōu)雅頑強，生命如榕樹般茂密綻放，是天堂；鳥影翻飛，生機勃勃活潑快樂，幸福和諧，是天堂；榕樹的來歷，傳承的是愛的延續(xù)，大愛無垠，愛的傳承，天人合一，是天堂。這樣的課，深度是我所達不到，豐富了學(xué)生的人生境界，重建了學(xué)生的精神生活，優(yōu)劣之分，在于著眼點，我的著眼點在對作者心思的揣摩，以期達到對文本深層的理解，李老師的著眼點在學(xué)生人生意義的追尋，視野開闊，所看到的更多，對學(xué)生世界觀的指導(dǎo)意義也更強， 對學(xué)生生命質(zhì)量的關(guān)注，是她課堂所達到的高度。我的課堂需要雕琢，需要更多的智慧。另外，孩子學(xué)力素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿課堂的始終，這個就是磨刀不誤砍柴工��！女兒的自控力好差，不過還好，她的閱讀力還不錯，原來她身上也不是一無是處的。得讓自己更專業(yè)�。�

  張德友老師，也是六十幾歲的人了，怎么那么幽默呢！笑得我肚子都痛了，大俗大雅，通俗易懂，在他的課堂里，我學(xué)到的更多是人生智慧，在我的人生字典里，需要自信和快樂，這是我在張老師身上學(xué)到做多的，她的課聽起來好輕松，可見快樂教育的重要。在他的課里，我看到了中國人的劣根性，懂得了“天人合一”，從他說的“中國的豬總有一天會洗澡的！”告訴我們我國總有一天會依法治國，文明程度總有一天會得到提升，對自然地敬畏，對生命的尊重總有一天會實現(xiàn)，從他身上我學(xué)到了與人相處之道，學(xué)會了如何創(chuàng)新，學(xué)會了追求真善美，呵呵，學(xué)會了他的幽默“”太陽東大，曬起石斗綁摁。”

 這次培訓(xùn)讓我大開眼界，勤奮執(zhí)著的蔡老師，專業(yè)精深的李老師，豁達幽默的張老師，學(xué)習，學(xué)習，在學(xué)習，不滿足是向上的車輪。

（篇十二）

根據(jù)湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)的通知，我們大悟一行17人于7月10日參加了為期8天的培訓(xùn)。

培訓(xùn)中，大悟的學(xué)員們認真聽取專家和來自一線教師的講座，積極與講課教師互動，并能認真做好筆記，取得了比較好的學(xué)習效果。我作為大悟的領(lǐng)隊，學(xué)員們的表現(xiàn)讓我感到非常高興。學(xué)習結(jié)束時，我和來自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學(xué)員。

這次培訓(xùn)，我收獲頗多，唯恐哪天忘記，于是通過本文加以整理，揀主要的說一說。

1、教育到了最高境界是相通的。

不管任教哪門學(xué)科，教師的愛心總是少不了的，與學(xué)生的溝通是少不了的。有些教法也是相通的，如講授法、任務(wù)驅(qū)動法、先學(xué)后教法等。在以后的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)有更多的地方是相通的。不同學(xué)科都需要教師恰當引導(dǎo)，只不過知識的載體不一樣。這樣想來教育到了最高境界的確是相通的。

2、學(xué)生在我們的課堂是否“綻放”？

課上到一定的程度，達到一定的境界，應(yīng)該是交響樂團式的，即圍繞一個問題都能發(fā)表自己的見解，或能指出別人思考的不足不處，或能在別人的基礎(chǔ)上有更深入的理解，或有著與眾不同的解題方法。學(xué)生在課堂上是和諧的（和而不同），他們不管怎樣回答不必擔心老師會聽得厭煩，甚至要批評他們一通，每一個學(xué)生的發(fā)言都能得到老師的傾聽與尊重。我相信學(xué)生完全可以在這樣的課堂上“綻放”。

3、作為信息技術(shù)教師要通讀所有的教材。

去年，我通過網(wǎng)絡(luò)知道，一個數(shù)學(xué)特級教師在成為特級教師前的青年時代，也就是她剛上班的時候，做了一件非常重要的事，那就是她把整個小學(xué)的數(shù)學(xué)教材找來之后，利用暑假時間全部通讀了一遍，而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，這對她今后的影響是非常大的。不管作為哪個學(xué)科的教師通讀整個學(xué)段的教材，它的作用是同等重要的。

4、以評價促管理

現(xiàn)在不管在什么級別學(xué)科培訓(xùn)上，都或多或少地提到對學(xué)生的評價。可想而知，評價的重要性。而在這里我想說的是，以評價促管理�，F(xiàn)在的學(xué)校最不近人情的是體罰和變向體罰學(xué)生，教師為什么要去體罰或變向體罰學(xué)生？那是因為覺得學(xué)生不聽話，不好管，逼于無奈而進行體罰或變相體罰。朱永新在某本書上寫到：體罰學(xué)生是教師最無能的表現(xiàn)。我不想讓別人說我無能，所以我不去用體罰或變相體罰來達到自己的教育目的。教育是心靈的藝術(shù)，作為教育者根本不能通過體罰強行讓學(xué)生按自己的意圖去做，這就需要教師多和學(xué)生進行溝通，通過對學(xué)生的評價來引導(dǎo)學(xué)生的行為向好的方向發(fā)展。當然這個評價也可以來自其他學(xué)生，也可以來自教師制作的評價量表。我想以評價促管理至少比體罰學(xué)生要高明得多，人性化得多。

5、“一定要讓自己有為、有地位，一定讓自己在學(xué)校里有一席之地。”

這是仙桃市教科院肖新國在講座時用得最多的一句話。他的這句話實際上是他整個工作經(jīng)歷的寫照，同時也是他骨子里面一粒走向卓越的種子，這粒種子經(jīng)過時間的孕育，生了根，發(fā)了芽，越長越大，最后開出了美麗的花，結(jié)出了誘人的果實。他在自己收獲成功果實的同時也在向我們學(xué)員播撒種子。而現(xiàn)在我要把這粒種子種在自己的骨子里。

在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個傳奇性的人物，教學(xué)經(jīng)歷由小學(xué)到初中，由初中到高中，由高中教學(xué)到后來成為教研員，他信息技術(shù)非常過硬，他不管在哪個學(xué)校都能獨擋一面，都能非常出色的完成每一項任務(wù)，他做到了用卓越的標準來要求自己。

6、對教材的重組和二次開發(fā)

   現(xiàn)在的教學(xué)有一個很大的誤區(qū)，那就是教教材，而不是用教，這樣的教學(xué)是存在一些問題的。教材它僅僅只是一種課程資源，并不是課程資源的全部。因此我們?nèi)嘶钣媒滩�，而不能死教教材，可以以教材為依托，對教材進行重組和二次開發(fā)。對教材進行重組和二次開發(fā)時，要遵循一些原則，如要適用，要因地制宜，要與時俱進，要能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等�？傊�要活用教材，不能生搬硬套，不要的把教材作為教學(xué)唯一資源。以前我在進行信息技術(shù)說課時，介紹了這一思想，可是之后沒有更好地去實踐，現(xiàn)在通過講師的講解加強了我這樣去做的決心。

7、“贏”字的解讀

“贏”字中的“口”表示交流，閉門造車是不行的，是走不遠的，需要和別人進行交流、互幫互助、相互啟發(fā)、取長補短、共同進步。“贏”字中的“月”表示日積月累，想一蹴而就的取得成功，希望不大，需要日積月累，想精深某門學(xué)科更需要日積月累，想精通某門技術(shù)更是如此。日積月累貴在堅持。“贏”字中的“貝”表示要想成功需要金錢的支撐。就拿我的學(xué)習而言，那是需要金錢投入的，最明顯的資金投入就是購買書籍。“贏”字中的“凡”表示要想成功需要有一顆平凡的心，愛打麻將的人談得最多的是怎樣能贏錢，其中談到一個共同點，那就是打麻將時要有一個平常的心態(tài)。也許這就是“贏”字中的“凡”的最好解讀。只要我們做到以上說的這些就能“贏”，否則，就會“亡”。

以上是我這次培訓(xùn)的幾點收獲，但并非所有。如自信的重要性，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課對教師的鍛煉作用等等。也許別人覺得這次培訓(xùn)，這么熱的天，講師理論知識的枯燥乏味，自己算是白來了，但我不這樣認為。相反，我還希望以后有更多這樣的機會，讓自己繼續(xù)汲取精神的養(yǎng)料。

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