在化學課堂中，如何優(yōu)化教學？今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談初中化學課堂優(yōu)化教學，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

隨著新課改的實施，初中化學教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，遵循新課程標準，注重學的主體地位，創(chuàng)設高效教學情境。傳統(tǒng)的初中化學教學過分關注學生的成績，缺乏對學生綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于學生的健康成長。同時，由于部分化學教師以自我為中心，挫傷學生的學習興趣，讓學生對化學課堂感到厭倦�；瘜W教師需要進行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學目標，運用多種教學手段，讓學生成為課堂教學的主人，激發(fā)學生的積極性和主動性，構建高效的化學課堂模式。現結合多年的教學實踐，就如何優(yōu)化初中化學課堂教學談幾點認識和體會，希望起到拋磚引玉的作用。

    一、培養(yǎng)學生的學習興趣

  興趣是學生求知路上的原動力，是續(xù)航的動能燃料。興趣可以通過教學活動激發(fā)，因此教師在教學中要努力營造愉悅的學習氛圍，學會因勢利導，喚醒他們的興趣。打破舊有的授課，采用多元化的教學模式，比如設計情境，介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如居里夫人的故事，中國古代的四大發(fā)明等。教師可以讓學生把學習與四化建設聯系在一起，產生學習的緊迫感和自覺性。將一些規(guī)律性的需要記憶的知識，趣味化簡單化。在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，要先通入氫氣，待試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色固體氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤掉酒精燈，等試管完全冷卻后再撤去氫氣流，以免銅再次被氧化，使實驗得出的物質不純。這個過程我們就可以用“氫—酒—酒—氫”來表示，將步驟簡化，方便學生理解和記憶。

    二、有效講授，提高課堂實效

    無論教學改革如何進行，總不會離開教師的講授。教學方法再變，也是需要教師的講述。既然講授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可圖。如何在這短短的45分鐘內使學生能夠學到最多的知識，與講授的效率有很大的關系。因此，提高講授的效率也是非常必要的，有效講授，會使課堂教學效率提高。雖然教育多次改革，重視學生自主學習，以學生為本，但講授萬萬不能少。在一堂化學教學中，其知識內容不是很多，但不能就此以為講授沒有必要了，作為教師，講授要講到重點、難度和疑點。教師幽默風趣的講授會吸引學生進入這新的學科，使學生借助一些教學方法去理解平常難以理解的、抽象的化學知識。

    例如，在《構成物質的基本微�！返慕虒W過程中，學生對氯化鈉的形成過程太抽象，不容易理解。于是我就這樣給學生講授：先畫出鈉原子、氯原子的結構示意圖，然后就哪種原子在化學變化中容易得失，對最外電子層上的電子打了一個比喻，在喝喜酒時，有兩張桌子，一張桌上有七人，另一張桌上有一人，那么問題來了，如果兩張桌子上的人合到一張桌子上，哪桌上的人容易走到另一張桌上呢？答案顯而易見，于是，學生很快得出：在化學變化中，鈉原子容易失去最外電子層上的一個電子轉變?yōu)閹б粋�單位正電荷的陽離子（Na+）：氯原子容易得到一個電子形成帶一個單位負電荷的陰離子（Cl-），陰、陽離子相互作用形成了氯化鈉�？梢�，教師風趣形象的講授，讓抽象的知識淺顯易懂。

    三、充分體現學生的主體性

    傳統(tǒng)的復習課形式是教師講、學生聽，學生練、教師講，為了體現以學生為主體，避免教師一直唱獨角戲的局面，以學生為主角展開復習課的教學活動。如各章節(jié)的復習，學生先做專題練習，之后由學生討論得出答案，然后請學生提出需要講解的題目。將錯誤率較高的題拿出來，讓學生來分析，再由其他學生作評價與糾正，我邊質疑、邊點撥，帶著學生共同去發(fā)現錯誤的根本原因，讓學生理解性的習得知識。在互動的過程中，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習。最后依據學生的問題，教師有重點地復習某些知識點，梳理整章節(jié)的知識，使知識再現和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。這樣的課堂充滿活力，學生暢所欲言，各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的樂園。

    四、借助多媒體輔助教學

    社會在進步，科技在發(fā)展，多媒體技術已經在初中教學中得到了普及，越來越多的初中教師運用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效率，也真正實現了化學教學的目標。在初中化學課堂教學中運用多媒體技術，一方面可以有效拓寬教學內容，促進化學知識的延伸，另一方面還能夠彰顯時代特色，打造現代化的化學課堂。在運用多媒體技術時要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據實際學情選擇教學方案，以全面提高初中生的化學素養(yǎng)。比如在講初中化學“愛護水資源”時，教學目標是讓學生了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學生關心社會，為社會作貢獻的社會責任感。此外，還讓學生學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。對此，在新課導入時，我首先利用多媒體給學生播放了我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學生對水資源有個深刻的認識。然后，我引導學生思考：我們每天都要喝水，你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎？這時學生都積極地參與互動，有的說水可以解渴，有的說水可以用來灌溉，有的說水可以做飯，還有的說水可以洗衣服，等等。這個問題并沒有標準答案，只要學生的答案符合實際即可。

    總的來說，要提高初中化學課堂教學效率，教師應認真研究教材，根據教材內容恰當使用多種教學方法，以生為本，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，引導學生主動參與學習，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，給學生創(chuàng)新的時間和空間，使學生在化學教學活動中樂學會學，從而提高課堂教學效率。

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