本學(xué)期寫作訓(xùn)練目標確定為讓學(xué)生進一步提高敘事描寫能力，初步認識議論文寫作規(guī)范，能寫出切合題意、有基本思路的議論文，適度提升學(xué)生的思想認識水平。下面是小編帶來的2018中學(xué)語文備課組高一工作計劃。
根據(jù)《普通高中語文課程標準》、近三年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》及《考試說明》，結(jié)合我校教學(xué)實際情況制定本計劃。本計劃的指導(dǎo)思想是求真務(wù)實，循序漸進，切實提高學(xué)生讀寫能力這一核心素養(yǎng)。
一、教學(xué)計劃
課文教學(xué)
（1）教學(xué)目標
完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科基本素養(yǎng)。
（2）教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成必修1、必修2的課文教學(xué)。
（3）進度規(guī)劃
制定科學(xué)詳細的教學(xué)進度表，進行教學(xué)規(guī)劃。本著“一課一得，讀寫結(jié)合”的原則，每篇課文安排一個寫作訓(xùn)練點，進行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。
預(yù)計進度為必修1到2018年11月5日前后結(jié)束，必修2到2019年元月22日前后結(jié)束。（具體進度附后）
閱讀教學(xué)
（1）教學(xué)目標
閱讀教學(xué)是課文教學(xué)之外的補充與提升，是形成閱讀能力的重要手段。閱讀材料主要是自編的校本讀本，閱讀內(nèi)容直指高考考查點。
（2）現(xiàn)代文閱讀
讀本編制：本著“以讀為主，以練為輔”的原則，自己動手，編印現(xiàn)代文閱讀材料。制定具體可操作的規(guī)劃表，每周編印一期。
閱讀時間：每周一節(jié)的閱讀課。
檢查方式：讀本上設(shè)計少量習題，促進學(xué)生閱讀與思考。
（3）古詩閱讀
讀本編制：編制《定遠中學(xué)古代詩歌讀本》系列叢書之一，本冊約170首，按體裁分類編排，由易到難，循序漸進。
誦讀時間：晨讀時間，全組統(tǒng)一制定誦讀進度，滾動式推進。
檢查方式：課前檢查，課后抽查。
寫作教學(xué)
（1）教學(xué)目標
寫作教學(xué)貫穿于課文教學(xué)與閱讀教學(xué)之中，以片斷寫作為主，加以少量整篇訓(xùn)練。寫作內(nèi)容設(shè)計力求具有一定的廣度，涵蓋記敘、描寫、說理等等。本學(xué)期寫作訓(xùn)練目標確定為讓學(xué)生進一步提高敘事描寫能力，初步認識議論文寫作規(guī)范，能寫出切合題意、有基本思路的議論文，適度提升學(xué)生的思想認識水平。
（2）片斷寫作
片斷寫作與課文教學(xué)緊密結(jié)合。依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計寫作訓(xùn)練點。訓(xùn)練力求具有針對性、實效性。具體計劃見“教學(xué)進度規(guī)劃表”。批改方式為教師批閱與學(xué)生互改相結(jié)合。
（3）整篇寫作
本學(xué)期計劃安排約四次大作文教學(xué)。其中至少一次記敘文寫作，兩次左右議論文寫作。寫作前有具體指導(dǎo)，寫作后有反饋。批改方式以學(xué)生互改形式為主。
寫字教學(xué)
（1）教學(xué)目標
訓(xùn)練學(xué)生寫正楷字，練好書寫基本功，提高卷面質(zhì)量。
（2）具體措施
以備課組為單位，統(tǒng)一制定訓(xùn)練計劃。
定期開設(shè)寫字指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生動筆的基本方法。
規(guī)定具體練字任務(wù)，每天利用零散時間練字，隔日收交一次練字本。
嚴格檢查，教育學(xué)生認真對待寫字作業(yè)。
期中考試后開始排查各班書寫質(zhì)量不過關(guān)學(xué)生，統(tǒng)計名單，進行針對性訓(xùn)練。
常規(guī)訓(xùn)練
（1）訓(xùn)練目標
以適量習題訓(xùn)練提高學(xué)生解題能力，增加積累量。
（2）訓(xùn)練形式
每周一次的晚練
（3）組卷要求
備課組統(tǒng)一部署，教師動手組卷。任務(wù)分工，專題負責。
（4）閱卷要求
全批全講，及時閱卷，按時統(tǒng)分。
二、教研計劃
研究課程
（1）研究形式
備課組活動研討
（2）研究內(nèi)容
①研究“課程標準”。
在組內(nèi)認真研討《普通高中語文課程標準》，把握課程標準的精髓，能新形勢下高中語文培養(yǎng)目標進行審思明辨。
分析研討課程標準與考綱之間的聯(lián)系與貫通之處，對“核心知識”“關(guān)鍵能力”“學(xué)科素養(yǎng)”在教學(xué)行為中的落實問題進行深入研究與思考。
②研究教材
對課本進行重新解構(gòu)，提煉教材中包含的人才培養(yǎng)元素，把“讀”與“寫”能力培養(yǎng)融入每一節(jié)課教學(xué)實踐之中，落實關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標。
研究課堂
（1）研究形式
以組內(nèi)聽評課形式對課堂教學(xué)進行研討。
（2）具體要求
①制定組內(nèi)聽評課計劃，發(fā)布到網(wǎng)站。
②要求授課老師課前有教學(xué)設(shè)計稿、說課稿、教學(xué)課件等，課后有教學(xué)反思。
③聽課老師作為課堂觀察者，要對授課老師的課堂進行有目標有觀察，觀察點包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)性、教學(xué)目標完成情況、教學(xué)方法使用及效果、教師活動與學(xué)生活動用時分配、教師課堂用語規(guī)范性簡潔性等。
④多給青年教師鍛煉機會，讓青年教師有更多機會參加備課組、教研組公開課教學(xué)鍛煉，促其盡快成長，在課堂教學(xué)上不斷成熟。
研究高考題
（1）研究形式
①組織老師研做近三年高考真題。
②鼓勵老師參與原創(chuàng)題命制。
（2）具體要求
①自費購買近三年高考真題。商定做題計劃與進度，教師自主研做。
②定期研討做題體會與認識，進行備課組主題發(fā)言。
③鼓勵全體教師參加教科室統(tǒng)一組織的教師研題大賽。
④自主組題的晚練及月考，鼓勵教師進行原創(chuàng)題命制。
研究“兩看齊”“兩出列”
（1）研究形式
數(shù)據(jù)分析、集體討論
（2）研究內(nèi)容
月考之后，對尖子生進行“兩看齊”數(shù)據(jù)分析，排查語文弱項的尖子生，制定針對性補差方案。對后進生進行統(tǒng)計分析，力求盡快出列。
研究學(xué)生管理方法
（1）研究形式
集體研討、主題發(fā)言
（2）研討內(nèi)容
①早、晚自習時間管理。
②課堂學(xué)生活動管理。
③作業(yè)布置的分量與具體要求。（包括書面作業(yè)、背記作業(yè)、閱讀作業(yè)、練字作業(yè)。）
④作業(yè)檢查時間、形式、與要求。
⑤作業(yè)未達標學(xué)生管理與督查。
三、校園文化活動計劃
活動目標
積極響應(yīng)學(xué)校“三大工程”建設(shè)號召，以備課組為基點，實施文化興校工程，打造定遠中學(xué)精神高地�；钴S校園文化氛圍，豐富學(xué)生精神生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。
活動計劃
①積極參加團委、政教處、教科室等部門組織的各類活動。
與兄弟備課組合作，繼續(xù)組織開展“巽風文學(xué)社”相關(guān)活動。
②備課組主辦以下幾項文化活動：
開展“國學(xué)文化進校園”系列活動，舉辦首屆“魯肅杯”國學(xué)知識大獎賽。
開展?jié)h字書寫活動，組織開展首屆“三樂杯”規(guī)范漢字書寫比賽。
籌劃組織學(xué)生參加“葉圣陶杯”“北大培文杯”等全國性作文大賽。
本學(xué)期，高一語文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室、教研組統(tǒng)一部署下，將以教研引導(dǎo)教學(xué)，把課程研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，把課堂教學(xué)與學(xué)生管理相結(jié)合，追求實效，不斷進取，以期取得預(yù)期成績。同時，以形式多樣的校園文化活動豐富學(xué)生的校園生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
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