支教是一項偉大的行為，你從中有什么感悟？這里小編給大家?guī)�來的是大學(xué)生支教暑假社會實踐心得感想7篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

篇一

   在7月21日到8月12日這二十一天里，我們團隊在云南昭通塘房小學(xué)展開了支教實踐。在這山林環(huán)行，云霧繚繞的“人間仙境”，我們度過了難忘的支教生活。

     無論是每天的上課，每天的做飯，還是每天的送孩子們回家，或是每晚的開會，我們都是十分投入地進行著，這二十一天過得十分充實。這期間，我們還認(rèn)識了很多當(dāng)?shù)氐木用褚约靶『⒆觽儭Ｗ铍y忘的除了正常上課的點點滴滴之外，還有集體出游和文藝匯演等活動。周六周天空閑的時間里我們?nèi)ジ浇�的山上玩，找了彭世全等小伙伴一起去。在他們的向�(qū)�下，我們穿越水澗，翻過山林，吃到了斑鳩果，嘗到了山泉。文藝匯演也十分地精彩，許許多多的小朋友施展自己的才華，主持人們意氣風(fēng)發(fā)，小表演者們盡情出演，唱歌跳舞小品一應(yīng)俱全。

        此次實踐，不僅完成了支教任務(wù)，還和孩子們、隊友們、老師們玩得很開心。認(rèn)識了許許多多的可愛孩子們，互幫互助的隊友們，熱情好客的居民們，平易近人的老師們。這是一次寶貴的經(jīng)歷，是難以忘懷的經(jīng)歷。

篇二

        21日時光轉(zhuǎn)瞬即逝。雖然有時會因孩子的調(diào)皮而消磨了耐心，但如今想來，他們卻是最可愛的人。他們會用稚嫩的筆觸書寫喜愛與不舍，他們會用最直接的肢體語言表達(dá)喜歡與依賴。他們的快樂很單純——他們會因為做題得到一個小小的千紙鶴而興奮不已，我眼中簡單的手指操卻成為他們課下不時重復(fù)的游戲，捕魚、跳大繩、老鷹捉小雞、心心相連、編花籃……與他們在一起，分分鐘回到童年。支教的意義只有體會過了才感受得最真切，最后幾日關(guān)于陪伴與給予的思考是莫大的收獲，但明白了懂得了，卻也結(jié)束了。雖然不舍，但終要別離。愿可愛純粹的孩子們，一切安好。

        山路從陌生走到熟悉，面對停電從錯愕到從容，狼人殺從大多小白玩到個個套路王，生活追求從渴望有肉到有菜就滿足。拌飯醬空了一瓶又一瓶，火鍋底料下了一包又一包，土味KTV開了一次又一次。山路上的好漢歌猶在耳畔，飯桌上的玩笑臆想歷歷在目。五點半起床做飯的清晨不會有了，拉離睡夢的孩子們的嬉鬧聲不會有了�；貞浱�多，言語太貧乏。何其有幸，遇見這么好的你們！

篇三

        中國農(nóng)村教育呈現(xiàn)比較衰微的境況，在近十年左右的時間里，大部分地區(qū)都實行了“撤點并校”政策，希望用集中辦學(xué)的方式解決鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，比如把最好的校園、最好的教師集中起來，提高教育質(zhì)量。我們所在的塘坊小學(xué)就是如此。

        “教育公益機構(gòu)正在成為教育發(fā)展的第三種力量”。

        這種力量是在市場和政府之外形成的，這個力量有很多優(yōu)勢，在確定自己的方向上是明確的，它自己的經(jīng)濟投入有獨立體系，沒有受到太多市場化或政府行政的干預(yù)，但它的弱點可能在于專業(yè)化和持久，所以如果我們從根本上能夠看到公益機構(gòu)的優(yōu)勢，同時也知道它的弱點，，我們很可能在中國甚至整個世界走教育專業(yè)化之路，它很有可能成為一股力量，而且這股力量將重新改變農(nóng)村教育體系，成為一支生力軍。

        現(xiàn)在“美麗中國”的實踐正在證明這一點，大量優(yōu)秀的年輕人作為志愿者，又經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)和指導(dǎo)，到了農(nóng)村以后成為農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)學(xué)校的新鮮血液，在一個班、一個學(xué)校甚至一個地區(qū)造成廣泛的積極影響。而且，“美麗中國”現(xiàn)在特別強調(diào)專業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)，招募、培訓(xùn)、支教整個全過程，乃至到畢業(yè)，有一個完整的培訓(xùn)和指導(dǎo)體系。如何加強計劃性派遣、穩(wěn)定派遣、持續(xù)派遣，做了大量的調(diào)查和研究工作，也在想怎樣讓教師派遣制度成為農(nóng)村教育中穩(wěn)定的、制度化、組織化中的政策，力爭保證優(yōu)質(zhì)教師的派遣成為常態(tài)。

篇四

        本次支教我教的科目是大班的科學(xué)。開始之前很多同學(xué)都表示對科學(xué)不感興趣，著實讓我捏了一把汗。后來在我教學(xué)的過程中基本拋棄了小學(xué)科學(xué)課本，選擇講解一些比較奇妙的科學(xué)知識。孩子們的興趣很濃，問了很多奇妙問題。孩子們五花八門的問題有時候還會難倒我，所以我要在課下充分的準(zhǔn)備后再給孩子們盡量準(zhǔn)確的回答。我自己也學(xué)到了不少東西。

        我的科學(xué)課并不以教給他們知識為主，因為短短三周六節(jié)課能教的知識很少，再加上孩子們對課本里枯燥內(nèi)容的反感，能教給他們的東西可能更少。所以我拋棄了課本，給他們講宇宙大爆炸，黑洞，原子，核武器這些他們小學(xué)，初中都不一定會學(xué)到的東西。我想帶她們見識到科學(xué)世界的奇妙瑰麗與神秘莫測。我并不帶他們攀登科學(xué)的高峰，而是直接把他們帶到科學(xué)的山峰之上。

        我覺得帶他們看看山峰之上的景色后會讓他們對科學(xué)感興趣，從而克服學(xué)習(xí)的枯燥與困難。所幸的是孩子們的興趣很高，希望他們在我走后也能保持對科學(xué)的興趣。

篇五

        支教21天，過時覺得無比緩慢，現(xiàn)在回想起來，這21天時光卻像是影片放映，恍惚中就結(jié)束了。隊友們戲稱：“感覺我們的生活要求都降低了，只想快點進城吃一頓kfc（而最近的一座城也要轉(zhuǎn)兩次車，在九轉(zhuǎn)十八彎的山路上顛簸三個多小時才能到）。”習(xí)慣的改變足見時間之緩；可“感覺我們的生活剛步入正軌，支教也就結(jié)束了”又真切地體會到了時光匆匆。

        不艱苦是假的，“因禍得福”，快樂卻是真的。斷電斷網(wǎng)斷水，此起彼伏；物質(zhì)匱乏，菜肉難求；山高路遠(yuǎn)，十里不同天……然而這次支教之旅，我不僅認(rèn)識了可愛的孩子們，更結(jié)識了一群可愛的人，我們一起做了許多有趣的事，一起欣賞了一路好風(fēng)光。世界這么大，你我相遇相識相知，便是緣分。

        其實這21天，我并不期望能帶給孩子們多少知識（相反，剛到學(xué)校一無所有略顯狼狽的我們在他們眼里更像是什么都不會的“孩子”），我只希望能與他們分享一些自己的想法、自己的經(jīng)歷，并讓他們對大山外面的世界產(chǎn)生點渴望。但就如同小時候的我一樣，孩子們雖然純真，但也經(jīng)常因調(diào)皮搗蛋、年齡太小不能理解等等使人生氣。我做得也不夠好，有一段時間，我曾一度喪失耐心初心。同時，面對孩子“能不能不要走？”“你明年還回來嗎？”的疑問，我也無法給出承諾。此時，不由得愈發(fā)敬佩那些有充分忍耐去擔(dān)當(dāng)，有足夠單純的心去信仰的人。

篇六

        坐車進城的路上都是回憶殺，每一段路都有一個故事和一個挽在手上的孩子。姜家灣、干壩、花樹、月亮灣；竇地坪、過巖、厘津…

        21天說長不長，說短也不短，剛來的一個星期，就想著剩下的兩個星期該怎么過呢…但是，今天，看著朝霞中立著的幾個孩子，看著他們漸漸變小的剪影，看著他們抹著涌出的淚水……

        突然想到，我們圍坐在食堂悄咪咪地討論著如何整治這些皮不過的孩子，但是第二天依舊和孩子們玩成一片；我們在為第二天吃什么發(fā)愁的時候，孩子們會在家摘幾個黃瓜幾個南瓜，偷偷地藏在一個小角落，下課的時候偷偷的帶給我們；收到的第一個來自孩子們的禮物，那是一個千紙鶴；和孩子們一起瘋跑下山坡；孩子們圍上來要老師的電話和簽名；被老師們趕出食堂后，在食堂門口圍一圈，一邊看著我們吃飯，一邊吐槽我們吃的還沒有他家豬吃的好；還有的幸免被趕出去的，看著我們做飯，說著我們讀個大學(xué)還不會做飯……

剛來的一個星期，停了5次電，一停電就斷網(wǎng)；每一次下雨，水里全都是翻涌的黃泥…也是在這樣的環(huán)境中，我們漸漸適應(yīng)，這段時間中，成長得更多的，是我們。

        后來…停電了，就坐在食堂門口看著大雨，抓拍閃電，吃著碳烤燒烤和手工包的餃子；那些個慵懶的下午，定個時間準(zhǔn)時殺瓜；那些個懶散的周末，最適合農(nóng)家樂爬山踩水；那些閑下來的晚上，狼人殺殺殺……

        這些細(xì)節(jié)或許會隨著時間漸漸模糊，但是翻閱著這些照片，那種感動和溫暖，驚喜和喜悅，會隨著時間沉淀，一次比一次濃烈。因為一群人，愛上一座城。再見了，昭通。再次抬頭看看的天空，在這樣美麗的天空下，生活著一群可愛的孩子們，讓我們牽掛著。

篇七

        在2018年暑期，也是我大學(xué)生涯中的第一個暑假，我很幸運的加入了華中科技大學(xué)援之緣支教協(xié)會暑期支教云南昭通分隊這一個有愛的團隊。21天的時間之旅轉(zhuǎn)瞬即逝，但是我堅信這將是我人生道路上一筆寶貴的財富。

        首先，我真切的感受到了教育資源的極度不平衡。在我們支教的地點，云南省昭通市彝良縣洛旺鄉(xiāng)中廠村塘房小學(xué)，這里基礎(chǔ)設(shè)施條件很差。首先是這里沒有一個操場，孩子的運動場地局限于一個空地上；學(xué)校沒有圍墻，孩子們管理起來更加困難；盡管每個教室配備有電子白板，但是從和孩子們的交流過程中我發(fā)現(xiàn)這并沒有在孩子們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮很大作用；再者是交通閉塞，出大山、進城不是一件非常容易的事情；還有就是孩子的路上的問題，有些孩子要走一個多小時的山路才能到達(dá)學(xué)校……但是在這個過程中，很多事情也令人感到欣慰。雖然孩子們基礎(chǔ)課程知識薄弱，孩子們學(xué)習(xí)的積極性普遍很高，動手能力很強，也非常善良懂事。課堂上，只要到了提問環(huán)節(jié)，孩子們總是踴躍發(fā)言，奇思妙想，令人不由得感到驚嘆。

        其次是對老師這份職業(yè)的由衷欽佩。在每次上課前，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能在上課的時候真正把握住課堂節(jié)奏，不會亂了陣腳。塘房小學(xué)地理位置偏僻，斷電斷網(wǎng)是常常發(fā)生的事情，我們在21天支教過程中就感到十分不適，仔細(xì)想想，在這里長期上課的老師更是要有很大的決心和毅力了。還要就是小部分學(xué)生比較調(diào)皮，課堂上搗亂，下課到處跑動完全管不住，這對老師的耐心也是一種考驗。

        最后我想說的是，在這次支教過程中，我鍛煉了自己的生存能力、與孩子的溝通能力。

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