教育，是用智慧拼湊繽紛的色彩，編織一抹絢麗的彩虹；教育，是用真誠撥弄靈動的音符，彈奏一曲生命之歌；教育，是用愛心撫育每一顆種子，守望每一季花開的美麗。

    小學生活是孩子們最美好的童年，而讓他們的人生擁有絢麗的底色，少不了愛的勾勒。在我的教育生涯中，我愿意用愛和孩子們一起描繪屬于他們的色彩。

    我的班級比較特殊，國際部成立之初，班級只有5個二年級的孩子。在這個小小的群體中，我儼然就是一位孩子頭，和他們嬉戲玩鬧，又是他們的“媽媽”，照顧他們的飲食起居。

    二年級的孩子，活潑好動是他們的天性。而與眾不同的“小鬼”喜歡把這種天性發(fā)揮到極致。

    這是一個典型的智商和情商極高，自制力和脾氣卻亟待改善的孩子。站隊時，他一定會前拱后擠；上課時，一激動他可以爬上桌子去咬別人；游戲時，不如他的意愿就會拒絕參加，他總是會在不同的時間狀況百出，并且愛用武力解決問題。然后在你問他為什么要犯這樣的錯誤時他也能語出驚人：當我問他為什么要把脫下來的臟襪子放到別人頭上時，他回答我想給自己找點樂子；當我問他為什么不能管住自己不犯錯誤時，他回答我管自己太麻煩了。

    怎么辦？講道理，過后就忘。一次又一次的機會過后，似乎是變本加厲。不行！怎么能讓他肆無忌憚？愛他，那就換種方式吧！對他我要付出更多的愛心和耐心，尋一劑良藥觸碰他內(nèi)心最柔軟的地方再慢慢改變。

    我知道潤物無聲，水的柔波也能磨平石塊的棱角。我偶爾在他桌子上貼一張小小的便利貼，寫上表揚他點滴進步的話語，讓他知道自己也能做好；每天一個“成長的階梯”讓他記錄自己做的好事和犯的錯誤，讓他知道自己犯的錯誤可以越來越少；不時的幾句“風涼話”，氣得他暴跳如雷卻能讓他聽到自己內(nèi)心最真誠的聲音。

    我是一位語文老師，喜歡讓學生寫日記。平日課上“小鬼”的表達還不錯，那就讓他以此為載體記錄自己的所見所聞所思所感，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受同學間的互幫互助。

    他依然在犯錯，但是我也看到了他的改變。有一次他在日記里這樣寫道：我今天認識到了錯誤，我總是闖禍，撒謊。打碎了國際二班的花瓶，還故意弄別人一身水。我已經(jīng)受到了懲罰，我以后會盡力不闖禍、不搗亂。小貫，小尹，我想對你們說一句話：“我對不起你們！”

    看到他真誠的話語，我看到了希望，靜待花開，只是需要更多的耐心與愛心去感化他，讓他知道，即使他都不相信自己，卻依然有人愿意相信他，愿意去愛他。

    每一季花開，都是一場等待。相信每一位學生都是一顆會綻放美麗花朵的種子，我們要有耐心去澆灌、培育、等待！今生的我，愿用永恒的愛去堅守這一片成長的天空。

 

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