重點(diǎn)是如何在實(shí)踐中去改進(jìn)。所以我不僅把這些建議認(rèn)真總結(jié)了下來(lái)，并且在最近的教學(xué)中付諸了實(shí)踐。只有實(shí)踐才能改正，只有實(shí)踐才能提高。針對(duì)建議和教學(xué)中的實(shí)踐.下面是小編帶來(lái)的2018教師頂崗實(shí)習(xí)心得精選4篇，有興趣的可以看一看。

1.

教師頂崗實(shí)習(xí)心得：在實(shí)踐中改正進(jìn)步

荀子曾說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣。”由此可見，將知識(shí)和想法付諸實(shí)踐是多么重要的一件事。

最近幾次的聽課，各位指導(dǎo)老師都給了我許多好的建議。但光知道是不行的，重點(diǎn)是如何在實(shí)踐中去改進(jìn)。所以我不僅把這些建議認(rèn)真總結(jié)了下來(lái)，并且在最近的教學(xué)中付諸了實(shí)踐。只有實(shí)踐才能改正，只有實(shí)踐才能提高。針對(duì)建議和教學(xué)中的實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

第一點(diǎn)，指導(dǎo)老師曾說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是完整的，但是寫作背景和課文內(nèi)容的結(jié)合不是很緊密。在過(guò)去的教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單的介紹每一篇文章的寫作背景。有的在下面的教學(xué)中會(huì)提到，而有的在下面教學(xué)中則不會(huì)再提到。在老師提到這個(gè)問題之后我認(rèn)真去思考了介紹寫作背景這個(gè)步驟的講法和作用。并在《白楊禮贊》這篇文章的講解中進(jìn)行了改進(jìn)的實(shí)踐。

首先，我先介紹了一下這篇文章的寫作背景。這篇抒情散文寫于1941年，當(dāng)時(shí)處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，而且國(guó)民黨表面抗日，實(shí)際卻在積極反共并制造了震驚全國(guó)的皖南事變。而和國(guó)民黨形成鮮明對(duì)比的是北方抗日根據(jù)地軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極抗戰(zhàn)。茅盾先生當(dāng)時(shí)生活在國(guó)統(tǒng)區(qū)，沒有言論自由，所以只得用象征的手法借白楊來(lái)贊美北方軍民。其次，在課文中出現(xiàn)和寫作背景有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我可以借寫作背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在第二段寫白楊的生長(zhǎng)環(huán)境黃土高原時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：想想剛剛我們所說(shuō)寫作背景，寫白楊是為了贊美誰(shuí)，黃土高原除了是白楊的生長(zhǎng)環(huán)境，還是什么地方？學(xué)生這個(gè)時(shí)候就很容易想起它還是為了贊美北方軍民，這里還是抗日根據(jù)地。這樣一來(lái)，本來(lái)不是很容易聯(lián)想到一起的一個(gè)內(nèi)容，卻因?yàn)閷懽鞅尘岸��?jiǎn)簡(jiǎn)單單的解決了。這也使我認(rèn)識(shí)到寫作背景它不僅僅是對(duì)當(dāng)時(shí)文章創(chuàng)作環(huán)境的一個(gè)介紹，它和作品是緊密相連的。

第二點(diǎn)，是教學(xué)教態(tài)方面。在教態(tài)上，老師給我指出了一個(gè)我自己沒有關(guān)注到的問題：在教學(xué)時(shí)，我和右手邊學(xué)生的眼神交流很少。我在下課后調(diào)取了自己講課時(shí)的監(jiān)控來(lái)觀看，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)右手邊學(xué)生的關(guān)注果然很少。在接下來(lái)的幾節(jié)課實(shí)踐中我盡量使自己環(huán)顧整個(gè)教室，和每位學(xué)生都能有眼神上的交流。并且不時(shí)去右手邊下面轉(zhuǎn)一圈，不讓學(xué)生感覺自己是不被關(guān)注的。

第三點(diǎn)是鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用。雖然我每次提問都有意識(shí)的去鼓勵(lì)學(xué)生了，但是我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言太過(guò)貧乏單調(diào)。針對(duì)這一點(diǎn)我做了以下兩點(diǎn)工作。一是在備課的時(shí)候，我仔細(xì)認(rèn)真的想了引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言。二是我重新觀看了學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)生開設(shè)的慕課課程中有關(guān)鼓勵(lì)性語(yǔ)言的教學(xué)視頻并結(jié)合課本進(jìn)行了思考。在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我不再只是說(shuō)“xxx說(shuō)的非常好；說(shuō)的很接近了，在想一想。”這種單調(diào)的話。而是把學(xué)生的答案和課本結(jié)合，說(shuō)出他那里說(shuō)得好；或是對(duì)他主動(dòng)回答問題的品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；或是用幽默的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

這段時(shí)間我主要進(jìn)行了這三點(diǎn)的反思實(shí)踐，在接下來(lái)我也會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中慢慢改正提高自己。對(duì)于自己的教學(xué)，我們不僅要時(shí)常反思總結(jié)，更要做的是在實(shí)踐中改正提高。只有再次經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們才能知道這種方法是不是正確的。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”“行是知之始,知是行之成。”無(wú)論是古人陸游還是現(xiàn)代教育家陶行知先生都始終在為我們指引著正確的方向。

2.

教師頂崗實(shí)習(xí)心得：勇往直前——帶畢業(yè)班有感

時(shí)光匆匆，眨眼之間實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)度過(guò)了大半，從剛開始數(shù)著手指頭過(guò)日子到現(xiàn)在的巴不得再多幾個(gè)月，如此的心路歷程皆因那群即將畢業(yè)的孩子們。

我接手九年級(jí)的“熊孩子”們也快一個(gè)月了。在這段時(shí)光里，孩子們給了我很多的感觸，有感動(dòng)也有生氣，有努力拼搏也有深深的無(wú)奈。各方面的原因都有吧，我所接手的兩個(gè)普通班成績(jī)平平，最好的學(xué)生也只差強(qiáng)人意。當(dāng)然，我之前也表示過(guò)，成績(jī)的好壞并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要有自己的目標(biāo)并為之努力的都是好學(xué)生，好孩子。

我教的這兩個(gè)班里的學(xué)生性格各異，成績(jī)也參差不齊。因此，平日里對(duì)他們的要求也是各不相同。說(shuō)實(shí)話，九年級(jí)的孩子們都很成熟了，不再需要老師像對(duì)待七八年級(jí)的學(xué)生那樣來(lái)要求他們�；�本上所有的學(xué)生都知道自己要什么，該做什么。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生總是在爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的學(xué)生則在懶懶散散的混日子。因此，一個(gè)班級(jí)里基本上會(huì)呈現(xiàn)以下三種狀態(tài)：一是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，二是處于中游的學(xué)生時(shí)聽時(shí)走神，三是不學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上則趴著睡覺或者小聲聊天。剛開始，我很不適應(yīng)這樣的上課氛圍，我嘗試過(guò)各種方法來(lái)鼓勵(lì)他們，也盡量在上課時(shí)加入適當(dāng)?shù)挠腥ぴ掝}來(lái)提高他們的注意力，但最終效果甚微，自己的教學(xué)動(dòng)力仿佛也在一點(diǎn)點(diǎn)的消失殆盡。

因?yàn)榻坍厴I(yè)班，我開始了解當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)機(jī)構(gòu)，向老師們打聽高中的錄取分?jǐn)?shù)線。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸兏嬖V我，因?yàn)榈貐^(qū)的差異和教學(xué)機(jī)制水平的不同，我實(shí)習(xí)的地區(qū)高中的錄取分?jǐn)?shù)線不算太高，這讓我又多了幾分教學(xué)的動(dòng)力與自信。和眾多的老師一樣，我也希望我教的孩子們能夠考上自己心儀的學(xué)校，繼續(xù)自己的求學(xué)之路。每當(dāng)我在課堂上聊起大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與趣事，我都能從很多的孩子眼中看到渴望與向往。我知道，他們還是很想考上大學(xué)，去外面的世界看看。

只剩下一個(gè)多月了，時(shí)間很緊迫，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)到現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量已經(jīng)足夠了，缺少的是做題的方法與訓(xùn)練。到目前為止，我經(jīng)歷過(guò)學(xué)生們兩場(chǎng)大型的模擬考試，考試過(guò)后，我分析過(guò)學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)有很多題并不是學(xué)生的知識(shí)能力不夠，而是缺乏做題技巧出現(xiàn)失誤或者考試時(shí)間不夠用。因此，我在給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)注重做題的技巧與方法，平時(shí)卡著時(shí)間讓學(xué)生做習(xí)題和試卷，訓(xùn)練他們的做題速度。

我不知道自己的努力會(huì)不會(huì)有結(jié)果，未來(lái)的事情誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，我只知道，盡自己最大的努力做到最好，無(wú)愧于學(xué)生，也無(wú)愧于自己。

3.教師頂崗實(shí)習(xí)心得：關(guān)于如何做一名合格的班主任？

已經(jīng)在這所學(xué)校兩個(gè)月了，當(dāng)見習(xí)班主任也已經(jīng)兩個(gè)月了，我在這兩個(gè)月里學(xué)到了很多，不僅僅跟哪那個(gè)班的班主任有交流還和科任老師與年級(jí)主任都有交流，我覺得收獲頗豐。

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問,具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心  。       四、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

所以，我在以后如果有機(jī)會(huì)當(dāng)班主任的請(qǐng)況下，一定要繼續(xù)努力，不忘初心，繼續(xù)前行。

4.教師頂崗實(shí)習(xí)心得：教學(xué)與多媒體的運(yùn)用

自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。

 

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