在你心中哪些教師是優(yōu)秀教師，他們有哪些愛崗敬業(yè)事跡？這里小編給大家?guī)��?lái)的是中學(xué)教師愛崗敬業(yè)先進(jìn)事跡材料12篇，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

篇一

**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范學(xué)院。**創(chuàng)辦的第一年加入這個(gè)溫暖的大家庭。曾擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)承擔(dān)八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，并任八年級(jí)微備組組長(zhǎng)一職。她一直秉承著“愛心”“耐心”“理智”“寬容”的育人情懷，精心教育。她認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地；她熱愛生活，積極向上；她愛她的學(xué)生，是學(xué)生的“媽媽”；她更是**中學(xué)的“接班達(dá)人”。工作五年，從未停止過(guò)思考。**年獲得第三屆說(shuō)故事比賽二等獎(jiǎng)，**年參加**區(qū)畢業(yè)班英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)課堂展示，**年第二屆生本課堂大賽一等獎(jiǎng)，她所帶的班級(jí)在**年中考中英語(yǔ)成績(jī)最高分為149分，所在的團(tuán)隊(duì)中考成績(jī)均分在**市排名第四。

教育理念：

每一個(gè)孩子心中都有一顆夢(mèng)想的種子，我愿是那春雨，滋潤(rùn)孩子的心田，等待那顆種子發(fā)芽開花。

教育故事：

“后媽”的幸福

對(duì)于一名英語(yǔ)老師而言，最大的幸福莫過(guò)于陪著自己一手帶上來(lái)的孩子到初三。而我從我的第一屆學(xué)生開始，就開始了接二連三的接班。從一開始的忐忑甚至抱怨，到后來(lái)的欣然接受并愛上那份挑戰(zhàn)；從一開始的各種苦惱，到后來(lái)的游刃有余；從一開始的酸辣苦，到后來(lái)的甜，漸漸讓我感受到“后媽”的幸福。

清楚的記得去年剛接兩個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我那可是打心眼里的不接受。原因總結(jié)如下：1、胡老師又兇又嚴(yán) 2、胡老師又兇又嚴(yán) 3、還是胡老師又兇又嚴(yán)。其實(shí)那時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)兩歲多孩子的母親，我還能兇到哪兒去呢？又能嚴(yán)到哪兒去。為了體現(xiàn)我的民主，我還特意讓孩子們寫出對(duì)老師的要求。不看不知道，一看嚇一跳。那要求多的不要不要的。當(dāng)然，有些建議還是不錯(cuò)的。我當(dāng)時(shí)心想這幫小屁孩就知道玩，可不能被他們牽著鼻子走。于是乎，我繼續(xù)我的“嚴(yán)師出高徒”，特別是在習(xí)慣養(yǎng)成階段，我可是咬緊牙關(guān)，跟孩子斗智斗勇。那個(gè)學(xué)期，孩子們?cè)谠u(píng)教表上終于找到了“報(bào)復(fù)”的最佳時(shí)機(jī)。尤其是1班的孩子，一肚子苦水嘩啦啦的吐出來(lái)。我也認(rèn)真的看了他們的每一條評(píng)價(jià)并抄在我的筆記本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)外乎還是說(shuō)我太嚴(yán)太兇，不過(guò)欣喜的發(fā)現(xiàn)有部分孩子已經(jīng)在這種嚴(yán)格要求中嘗到了甜頭并且這樣寫道：“胡老師雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但她特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們很有耐心。我現(xiàn)在明顯覺得自己英語(yǔ)進(jìn)步了不少。”看完之后，心里多少有些欣慰。而我的幸福在那次評(píng)教之后也悄悄的來(lái)了。

星期二的早讀課，我依照慣例來(lái)到了班級(jí)，書寫好早讀提示語(yǔ)。習(xí)慣性的拿起講桌上的書本，眼角的余光瞥到我放在桌上的杯子。杯子明顯被洗過(guò)，而且杯蓋上的水還沒完全干。心想“哪個(gè)孩子情商這么高，給我洗杯子？” 我揭開杯蓋一看，里面裝了水，我用手一摸，水是溫的，那一刻，我真的特別感動(dòng)，端起杯子喝了兩口，喝進(jìn)去的已經(jīng)不是白開水了，一股暖流涌上心田。早讀課結(jié)束，我問(wèn)班級(jí)哪位孩子為我準(zhǔn)備好了水，這時(shí)，一只小手慢慢的舉了起來(lái)，讓我沒想到的是竟然是英語(yǔ)成績(jī)倒一的小明同學(xué)（化名）。他有點(diǎn)不大好意思的看著我，輕聲的說(shuō)：“老師，我看你這兩天感冒了。嗓子都啞了，每次你早讀課都沒見你喝水，所以我給你接了杯水。”當(dāng)時(shí)，我的眼睛都快濕潤(rùn)了，心里像打翻了五味瓶。這個(gè)孩子可是頻繁被我找，被我批評(píng)的孩子。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我表?yè)P(yáng)了小明同學(xué)并且感謝他。同時(shí)說(shuō)出了我的感受，小明同學(xué)先是吃驚了一下，然后不好意思的低下頭，臉上洋溢著笑容，滿臉的高興，這可能是他第一次受到我的表?yè)P(yáng)呢。那個(gè)早晨，我笑的很開心。孩子們也笑的很開心。好像那是我開學(xué)以來(lái)第一次笑的那么燦爛。

自從那次之后，孩子們與我也越來(lái)近了，他們時(shí)不時(shí)的給我?guī)��?lái)感動(dòng)，每當(dāng)我笑的時(shí)候，孩子們跟著很開心。“老師，你笑起來(lái)特別漂亮。” 我不知道自己笑起來(lái)是不是真的好看，但我真切的感受到微笑的魅力。慢慢的，我的課堂笑聲多了，學(xué)生的發(fā)言多了，學(xué)習(xí)效率也提高了。作為“后媽”的我，幸福也多了。而我對(duì)學(xué)生的要求一直沒變。

篇二

**，于**年畢業(yè)于**師范大學(xué)。自畢業(yè)加入****大家庭以來(lái)，她對(duì)待教育教學(xué)工作勤于思考、樂于反思、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，是位深受學(xué)生喜愛和尊敬的老師。面對(duì)學(xué)校常規(guī)工作勇于承擔(dān)、一絲不茍，為學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)及文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量和智慧�，F(xiàn)承擔(dān)21個(gè)班的音樂教學(xué)工作并擔(dān)任藝術(shù)組備課組長(zhǎng)以及校工會(huì)文藝部部長(zhǎng)兩項(xiàng)職務(wù)。工作期間獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：**年新生軍訓(xùn)，工作突出，獲“優(yōu)秀帶隊(duì)教師”稱號(hào)；獲第二屆青年教師基本功大賽之兩字比賽一等獎(jiǎng)、征文比賽二等獎(jiǎng)、課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)、課件制作一等獎(jiǎng)；**帶領(lǐng)拾韻音樂社參加**市合唱展演獲二等獎(jiǎng)，并或優(yōu)秀合唱團(tuán)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；獲**—**學(xué)年校園安全工作“校園安全標(biāo)兵”稱號(hào)；獲**—**年度“公益風(fēng)采獎(jiǎng)”；**—**學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》微信文章心得撰寫評(píng)比一等獎(jiǎng)等。

教育理念：

秉承“愛心、耐心、理智、寬容”育人理念，做學(xué)而不厭的師者

教育故事：

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

學(xué)生的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，更需要精神食糧。作為一名音樂老師提供給學(xué)生豐富的精神食糧，將德育教育滲透在課上課下的方方面面是當(dāng)仁不讓的責(zé)任。音樂教學(xué)大綱指出：“在音樂教學(xué)中，德育教育應(yīng)是寓于音樂教學(xué)中，不要離開音樂的藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說(shuō)教。”因此，在音樂教學(xué)中，通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，在進(jìn)行審美培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)揮音樂學(xué)科德育教育的特點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育教育于音樂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的品德，陶冶學(xué)生的情操。

在上《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為這首歌從小就會(huì)唱，而且已經(jīng)欣賞過(guò)多次，開會(huì)、升旗常聽，沒有必要再學(xué)唱了。在我剛出示課題的時(shí)候，很多孩子表現(xiàn)出的不屑和冷漠，讓我為之一震，內(nèi)心五味雜陳。雖然是我們爛熟于心的歌曲，但是她所承載的東西孩子們是否都理解呢？怎么樣才能讓孩子們?cè)诿鎸?duì)《國(guó)歌》時(shí)不那么冷漠？每次升旗儀式，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不尊重國(guó)旗和國(guó)歌的情況，該怎樣從根本改變這個(gè)現(xiàn)象呢？只是單純的、嚴(yán)厲的說(shuō)教是否真的有效呢？思考良久以后，我決定迎難而上，重新設(shè)計(jì)課程，做足功課再進(jìn)行《國(guó)歌》的教學(xué)。

課下我先對(duì)我所帶的各個(gè)班學(xué)生在升旗儀式上“升國(guó)旗、唱國(guó)歌”環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行了觀察和記錄。然后針對(duì)每個(gè)班學(xué)生的情況，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和德育資料進(jìn)行了整改。正式上課之前，我播放了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，很多學(xué)生開始跟唱，但這種跟唱是機(jī)械的，沒有溫度的，唱完以后，我篤定的告訴大家，這首歌大家都唱錯(cuò)了。學(xué)生們被勾起了好奇心，認(rèn)為我說(shuō)的不可能，因?yàn)樗麄儚男【蜁?huì)唱《國(guó)歌》，怎么可能唱錯(cuò)呢？我趁熱打鐵，從技能和情感兩個(gè)方面雙管齊下，讓學(xué)生們重新學(xué)唱了《國(guó)歌》。在情感教育環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)《國(guó)歌》的認(rèn)識(shí)和了解， 很多學(xué)生的答案都非常的空洞，甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師我只是會(huì)唱《國(guó)歌》沒有了解過(guò)她的內(nèi)容。我再次抓住契機(jī)，給學(xué)生展示了一組日軍當(dāng)年侵華的照片，開始學(xué)生們還在交頭接耳的討論著照片中出現(xiàn)的內(nèi)容，我沒有制止，但是隨著照片內(nèi)容更加的震撼和血腥，孩子們收斂起了笑容，認(rèn)真的看著，甚至有的學(xué)生已經(jīng)掉下了眼淚。隨著背景音樂的響起，我又用語(yǔ)言進(jìn)行了渲染：“從小到大，我們經(jīng)常聽人說(shuō)起五星紅旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們今天的幸福生活是他們拋頭顱灑熱血換來(lái)的。但是，沒有經(jīng)歷過(guò)那樣的慘烈，我們很難體會(huì)。通過(guò)這一組圖片，我們可以看到那個(gè)時(shí)候的中國(guó)人民生活在怎樣的水深火熱之中，男男女女、老老少少，甚至是襁褓中的嬰孩，有多少無(wú)辜的人死在敵人殘忍的刺刀下，《國(guó)歌》在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，她不僅僅是一首歌，更是那個(gè)時(shí)候每一個(gè)人的精神寄托和支撐，“起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！……”這是多少國(guó)人內(nèi)心的吶喊！而在今天，我們擁有平安幸福生活的今天，很多人空喊著愛國(guó)的口號(hào)，卻對(duì)我們的五星紅旗和《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》態(tài)度默然，甚至有些不尊重的行為。愛國(guó)之心又從何談起？”我用激動(dòng)的語(yǔ)氣說(shuō)完這段話后，很多學(xué)生低下頭。我緊接著出示了，升旗儀式上他們唱國(guó)歌的一些畫面，說(shuō)到：“這是我在學(xué)校升旗儀式上捕捉到的一些畫面，大家看看這些畫面，然后談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?rdquo;這里我就沒有再過(guò)多的渲染些什么，我想聽聽孩子們的想法。過(guò)了幾分鐘后，有的學(xué)生舉起了手，真誠(chéng)的說(shuō)出了自己的心聲：之前從來(lái)沒有想過(guò)《國(guó)歌》背后所承載的東西這么沉重，認(rèn)為“升國(guó)旗、唱國(guó)歌”僅僅只是一種形式。在今天的學(xué)習(xí)后，以后不管是在任何場(chǎng)合聽到國(guó)歌，唱起國(guó)歌都要認(rèn)真對(duì)待，尊重她，這是身為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)熱愛祖國(guó)的中國(guó)人，應(yīng)該也必須做到的事情。聽完孩子們的闡述后，我說(shuō)到：“老師相信，每一位同學(xué)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和了解后，對(duì)《國(guó)歌》都有了不同的全新的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝院笤撘允裁礃拥膽B(tài)度和情感來(lái)演唱《國(guó)歌》，我希望大家用歌聲告訴我�，F(xiàn)在，全體起立！齊唱國(guó)歌！”在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，在一張張認(rèn)真的臉上，我看到了孩子們的改變。

可能，通過(guò)一節(jié)課改變不了太多，但是如果每節(jié)課都可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透給學(xué)生一些正能量，我相信這種潛移默化的力量是可以影響孩子的一生。多年以后，也許學(xué)生們?cè)诮套约旱暮⒆映�起�?guó)歌的時(shí)候，還能想起自己在這節(jié)課上的所感所悟，教會(huì)自己的孩子尊重國(guó)歌，正確演唱國(guó)歌。這不也正是為人師者所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo)嗎？

篇三

**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。大學(xué)期間曾擔(dān)任院學(xué)生會(huì)心理部部長(zhǎng)一職，多次榮獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。自加入******中學(xué)起，一直承擔(dān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)數(shù)學(xué)組第二微備課組組長(zhǎng)。工作中，他一直堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重”，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，將所學(xué)所思運(yùn)用到教育教學(xué)工作中。先后榮獲“生本課堂”教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；畢業(yè)班“生本課堂”一等獎(jiǎng)；年度“德育之星”；年度“教學(xué)之星”；“班級(jí)管理”一等獎(jiǎng)；**年中考所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，被授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

教育理念：

教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”、“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)，“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。

教育故事：

學(xué)會(huì)聆聽

身為老師，我們經(jīng)常要求孩子認(rèn)真聽課，但是，當(dāng)我們要求孩子的時(shí)候，我們是否做到了認(rèn)真聆聽呢？我們是否經(jīng)常去聆聽孩子的心聲呢？

記得在期末考試前的一段時(shí)間，班級(jí)正在復(fù)習(xí)階段，每次上課節(jié)奏都比較緊張，因此也要求課堂上學(xué)生要比平時(shí)更加專注才行，但是有一節(jié)的課堂上卻出現(xiàn)了與此相悖的情況，班級(jí)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好卻比較懶惰的劉同學(xué)上有一節(jié)課時(shí)心不在焉，尤其是講簡(jiǎn)單題的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)她“不要總覺得自己會(huì)了不用聽了，到時(shí)候做錯(cuò)的就是你”，下課的時(shí)候我把她叫到辦公室，她說(shuō)“老師，我真的很想聽，我還記得跟你的約定，我要考到全班前十，但是有的時(shí)候真的好困，我也不想這樣”。聽了她的這一番話，我很后悔當(dāng)時(shí)對(duì)她的批評(píng)，因?yàn)槠鋵?shí)孩子并不像我們，他們沒有很好的自制力與體力，有時(shí)候他們不是不想學(xué)，而是真的在盡力，偶爾的想偷懶是很正常的。

還是這位劉同學(xué)，在一堂課上總是緊皺眉頭，不知在想些什么，問(wèn)她問(wèn)題也回答不上來(lái)，因此我當(dāng)時(shí)十分生氣，覺得她又像上次那樣開小差了，不過(guò)這次我沒有一開始就批評(píng)她，因?yàn)樗�可能有自己的原因，因此課后，我把她叫了出去，問(wèn)她課上到底在干什么，她的回答是“我沒開小差，只是上面那題我有點(diǎn)困惑的地方，我想把它想明白，所以你說(shuō)剛才題目的時(shí)候我還在想上一題”。雖然她這種聽課方法不對(duì)，但是她卻是很認(rèn)真地在聽，并且認(rèn)真動(dòng)腦思考了。因此我很慶幸當(dāng)時(shí)我沒有冒然的批評(píng)她。

其實(shí)，這兩次雖然都是平時(shí)的小事，但是我卻感想頗深，很多時(shí)候我們只是憑著自己的感覺認(rèn)為學(xué)生是怎樣想的，或者下意識(shí)的就把學(xué)生的某些做法認(rèn)為是錯(cuò)的，卻沒有認(rèn)真去聆聽孩子們內(nèi)心真正的想法，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得沉默，會(huì)懶得去解釋，去默認(rèn)老師的錯(cuò)誤猜想，這樣只會(huì)拉開學(xué)生與老師之間的距離，讓老師和學(xué)生處在對(duì)立面，不利于教學(xué)。其實(shí)只要是學(xué)生都是想認(rèn)真學(xué)的，只不過(guò)每個(gè)人的自制力與專注力都不一樣，因此作為老師，我們不能一味地去批評(píng)孩子，而是要學(xué)會(huì)反思自己，如何去讓這些注意力差的學(xué)生更加專注的聽課。只有先學(xué)會(huì)反思自己，換位思考，找出自己的不足，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，并且拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到自己是一個(gè)善解人意的老師，對(duì)自己不僅是敬畏更是尊重。

篇四

**,中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，**年畢業(yè)于**師范大學(xué)�，F(xiàn)承擔(dān)九年級(jí)物理教學(xué)工作并擔(dān)任九年級(jí)物理組備課組長(zhǎng)一職。工作中的她勤于學(xué)習(xí)，善于思考，在教學(xué)中取得了突出的成績(jī)。**年榮獲第二屆教師基本功大賽“二等獎(jiǎng)”、**年榮獲中考教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)“一等獎(jiǎng)”、**年九年級(jí)生本課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)、并于同年榮獲“最強(qiáng)接班獎(jiǎng)”、中考教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)“一等獎(jiǎng)”、**年榮獲“年度教學(xué)之星”稱號(hào)、暑期學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)“特等獎(jiǎng)”。

教育理念：

堅(jiān)持“以生為師”的觀點(diǎn)，努力從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，不忘初心，腳踏實(shí)地，做一名與學(xué)生一起成長(zhǎng)的教師。

教育故事：      

陪伴是最溫暖的時(shí)光回憶

九月的天空，格外地高；九月的天氣，格外地爽；九月的風(fēng)兒，格外地柔，九月的大地綠意依然，一大片一大片放肆地鋪向遠(yuǎn)方盡頭。九月的我因?yàn)殄忮肆艘蝗好利惖木�靈，心情格外的明朗，我亦希望著我的課堂能滿足他們對(duì)物理的好奇與期待。一節(jié)課下來(lái)，我微笑著打量著每一張可愛的臉龐，有一個(gè)格外吸引了我的目光。他的眼里從頭到尾都是一份無(wú)所謂的淡定，讓我心底對(duì)自己提出了質(zhì)疑，第一節(jié)課就這么沒吸引力嘛，帶著這個(gè)疑問(wèn)兩周后的第一次測(cè)試，看著他的試卷，我可以肯定他對(duì)我的物理課確實(shí)是不太感冒。接下來(lái)我向班主任了解了一下他的情況，原來(lái)他的整體成績(jī)都不太理想，基本是所有老師眼中的“特別”，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)從開始的嘗試努力，到努力后的無(wú)助，再到最后的無(wú)所謂。這讓我明白各位老師都對(duì)他努力過(guò)，期待過(guò)，而他的最終結(jié)果可能又讓老師失望過(guò)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的消耗，再讓他全力以赴去學(xué)習(xí)，這似乎是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。接下來(lái)的一星期，課堂上我慢慢給他更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，回答對(duì)時(shí)的笑容，答不出時(shí)的窘迫和小動(dòng)作，原來(lái)他這樣缺乏自信又這樣渴望被認(rèn)可。再下個(gè)星期，課堂上我并未找他，而他課上眼神總會(huì)有意無(wú)意的看向我，眼里滿是疑惑好像在問(wèn)我為什么又不找他了呢？我知道他的心里有物理這門課的存在了，這個(gè)時(shí)候再找他聊天比拿著試卷找他應(yīng)該有效果點(diǎn)，所以周五的我和他進(jìn)行了第一次交流，我問(wèn)他“你討厭物理嗎？”“你覺得物理比其他三門課難嗎？”“你覺得其他人學(xué)物理比你天生就又優(yōu)勢(shì)嗎？”得到了我預(yù)料中的答案。我又說(shuō)因?yàn)槟悴挥憛捨锢硭�以老師很喜歡你，既然物理不比其它學(xué)科難，其他人也不比你有優(yōu)勢(shì)，大家都在一條起跑線上，為什么你都還沒努力就要認(rèn)為自己學(xué)不好呢？經(jīng)過(guò)這次談話，他開始向?qū)W物理，但并未完全消除他心中的種種顧慮，所以接下開就看我和他誰(shuí)有耐心了。我給了他幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，并和他一起制定了階段性的小目標(biāo)。接下開的一年看著他一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，以及他對(duì)物理表現(xiàn)出來(lái)的越來(lái)越多的自信，從我找他談話到他的主動(dòng)交流，這一過(guò)程沒有爆發(fā)性的蛻變，但他的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都是溫暖的回憶。

教育不是每次都不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，教育不是次次考試都是一百分，教育是等待生命成長(zhǎng)的過(guò)程，所以作為老師的我們要對(duì)不同的學(xué)生有合理的期待，接受成長(zhǎng)期長(zhǎng)短的不同，并靜心陪伴。

篇五

**，中共黨員，**年大學(xué)本科畢業(yè)于**師范大學(xué)，同年加入******中學(xué)的大家庭。在校期間，承擔(dān)著數(shù)學(xué)教學(xué)的工作的同時(shí)一直承擔(dān)班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)一職。工作至今，他一邊兢兢業(yè)業(yè)地完成著自己的本職工作，一邊勤勤懇懇的教育著每一位學(xué)生。在**年，榮獲“青年教師基本功大賽”一等獎(jiǎng)，“班級(jí)管理一等獎(jiǎng)”，“**區(qū)優(yōu)秀班集體”等光榮稱號(hào)；在**年，更是摘得“年德育之星”，“學(xué)科帶頭人”，“生本課堂一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)；在**年，再次榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)一等獎(jiǎng)”、“校最佳管理獎(jiǎng)”、“中考成果獎(jiǎng)”、“招生組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育理念：

以“精細(xì)實(shí)干，靜心育人”為教育原則，在“成功是成功之母”的教育理念下，秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的育人情懷，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)“為成功人生做準(zhǔn)備”的**學(xué)子！

教育故事：

如何“玩”好數(shù)學(xué)

初中生還是孩子，“玩”是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的欲望，又能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓孩子在課上真正活躍起來(lái)。

一、以“玩”為引子，讓學(xué)生“興”起來(lái)。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如教學(xué)《相似中的影子問(wèn)題》一課時(shí)，我讓學(xué)生分組合作到校園去求出旗桿的影長(zhǎng)，校園中小樹的影子時(shí)，分組匯報(bào)他們的結(jié)論，那節(jié)課大家積極性非常高，效率更不用多說(shuō)。顯然，正是由于學(xué)生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。

二、以“用”為引子，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

七年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)?ldquo;玩”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如七年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)中，見到學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容太過(guò)于枯燥無(wú)味，我順利提出問(wèn)題“我班同學(xué)的近視率是多少”、“班級(jí)中有多少男生是籃球愛好者”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生如何去統(tǒng)計(jì)，學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)生活中富有挑戰(zhàn)性的情景去學(xué)習(xí)，不經(jīng)意激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，自覺的用數(shù)學(xué)的目光去看待生活。從生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。

三、以“想”為引子，讓學(xué)生“飛”起來(lái)

中學(xué)生具有豐富的想象力，尤其在幾何想象的空間孩子是最自由的。他們?cè)谶@自由的空間中大膽思索，有時(shí)甚至還會(huì)有奇思妙想。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識(shí)的太空。如教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”讓學(xué)生發(fā)揮形象，從不同角度去想象，去動(dòng)手剪開，思維豁然開朗。可剪出長(zhǎng)方形，正方形，梯形，平行四邊形等等不同圖形，在此基礎(chǔ)上求法更是各有千秋，從而引導(dǎo)出本節(jié)課的公式再延伸至圓錐的側(cè)面積，整節(jié)課毫無(wú)違和感且銜接自然。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象直觀的教學(xué)容易激發(fā)其好奇心和求知欲，生動(dòng)活潑的教學(xué)游戲更能有效地撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生去積極思考。

篇六

**，大學(xué)本科學(xué)歷，2006年畢業(yè)于**建工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，從教以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，曾獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，**年加入****大家庭。**年獲得****中學(xué)教師基本功大賽特等獎(jiǎng)——“教學(xué)能手”的榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)一職。作為一名教師，我最大的欣慰是看到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步，最大的心愿是用自己的辛勤耕耘換來(lái)桃李滿天下。

教育理念：

秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的教育情懷，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我最大享受和樂趣就是，我是學(xué)生所需要的、是學(xué)生所感到親切的、是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂的。

教育故事：

讓學(xué)生喜歡自己的課堂

要讓學(xué)生喜歡我的課，最重要的是讓他們先喜歡我這個(gè)人。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。同樣，也會(huì)因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻�討厭學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教學(xué)效果總是超出一般老師。其實(shí)作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡你的課，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課程設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。如何讓學(xué)生喜歡老師呢？我一直堅(jiān)持這樣做：

1、學(xué)會(huì)寬容：當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，我們往往會(huì)怒發(fā)沖冠，忍不住大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不妨換換方法，我所帶的一個(gè)學(xué)生A，要求他訂正作業(yè)時(shí)，他公然地把本子一摔，不寫。要求背書，他當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō):“我以后不做與英語(yǔ)有關(guān)的工作，不出國(guó)，我背書干嘛？我學(xué)英語(yǔ)干嘛？”當(dāng)時(shí)的我，真是恨不得將他揍一頓或劈頭蓋臉地罵他一頓，但我還是壓住怒火，并且原諒了他。他受寵若驚，并向我保證會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天按要求完成作業(yè)�，F(xiàn)在他每天都會(huì)來(lái)找我交流溝通，給我拿拿上課東西，自然成績(jī)也在不斷提高。

2、學(xué)會(huì)幽默：我喜歡給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以當(dāng)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，我會(huì)不時(shí)開開學(xué)生玩笑，因而在我的課堂上不缺乏笑聲。學(xué)生得到了放松，課堂氛圍也良好，提高學(xué)生的興趣，自然提高學(xué)生的成績(jī)。

3、學(xué)會(huì)交流：老師要能放下架子，把學(xué)生放在心上。要真正關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，做學(xué)生的良師益友。前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)有個(gè)很活潑的學(xué)生突然變得很消沉，和班主任交流后得知這個(gè)小孩家最近出了些狀況，給他的打擊很大。于是我就找他聊天說(shuō)了一些勸慰他的話，當(dāng)時(shí)他比較感動(dòng)，流下了眼淚。并且事后我一直在關(guān)注他，經(jīng)常找機(jī)會(huì)主動(dòng)和他溝通，后來(lái)情緒比較穩(wěn)定，能集中精力學(xué)習(xí)。

4、學(xué)會(huì)尊重：我經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫自己所期盼的英語(yǔ)課堂的樣子，以及找學(xué)生座談，讓他們給我提一些建議，然后根據(jù)學(xué)生意見來(lái)及時(shí)調(diào)整自己和自己的課堂。這樣學(xué)生就感覺被尊重，學(xué)習(xí)興趣和效率自然也就高了。

總之，我感覺作為教師，要善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，一位老師只有在當(dāng)你受到學(xué)生喜愛時(shí)，你的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

篇七

**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。大學(xué)期間曾擔(dān)任院學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，多次榮獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。自加入******中學(xué)起，一直承擔(dān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)數(shù)學(xué)組第三微備課組組長(zhǎng)。工作中，她一直秉持“愛心 耐心 理智 寬容”，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。先后榮獲“**區(qū)先進(jìn)班集體”，“生本課堂”教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；畢業(yè)班“生本課堂”一等獎(jiǎng)；年度“教學(xué)之星”；“班級(jí)管理”二等獎(jiǎng)；**年中考所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，被授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

教育理念：

把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。勿忘初心，且行且珍惜，做一個(gè)真正一流的老師。

教育故事：

教育需要寬容

“陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”這句名言，詮釋了寬容的內(nèi)涵。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容的對(duì)待學(xué)生，工作，生活。教師只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寬容，才能進(jìn)行更為有效的教育。

我班有一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩，生性好動(dòng)，平時(shí)上課注意力不集中，愛說(shuō)閑話，影響周圍同學(xué)的聽講，大家意見很大；讀書寫字的姿勢(shì)不端正，能聽懂老師講授的知識(shí)但是發(fā)言很少。開學(xué)第一周的一個(gè)朝讀，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真地讀書時(shí)，我發(fā)覺他隨隨便便地坐在座位上，并沒有張開嘴和同學(xué)一起讀，課后我問(wèn)他為什么不和同學(xué)一起讀呢，他回答我說(shuō)這些他全會(huì)了。他全會(huì)的意思就是這篇課文他會(huì)讀了，但是我讓他單獨(dú)認(rèn)讀幾個(gè)生字時(shí)，他卻不會(huì)了。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，準(zhǔn)確率不高。做起事情來(lái)總是懶懶散散的，這是他給我的第一印象。課間休息時(shí)他不是和同學(xué)追逐打鬧，就是和同學(xué)發(fā)生點(diǎn)摩擦，常常有學(xué)生來(lái)告他的狀。開學(xué)不到兩個(gè)星期，已經(jīng)讓作為班主任的我和其他科任老師大傷腦筋。面對(duì)這樣的學(xué)生，除了正確的教導(dǎo)之外還需要好的教育時(shí)機(jī)。有天早上，他拿杯子去飲水機(jī)前接水時(shí)，主動(dòng)把班級(jí)里裝有臟水的小桶拿去倒水，我看見后向他投去了贊許的目光，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在班會(huì)課上肯定了他的做法，還請(qǐng)他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)班級(jí)中的衛(wèi)生工作。真沒想到，他開始改變了，雖然不是變得很好，但是上課認(rèn)真了不少，字也寫得工整了許多，早晨和中午總忘不了幫值日生打掃衛(wèi)生�？粗�他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我感到很欣慰，也產(chǎn)生了一些感慨。

面對(duì)差異需要一顆寬容的心。世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生是成長(zhǎng)的孩子，難免出錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。有時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)還未成熟，需要教師的寬容和等待。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些特殊的學(xué)生，主要是指那些行為、習(xí)慣等有一定偏差的學(xué)生。對(duì)他們的教育幫助當(dāng)然可以從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)入手，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們追求上進(jìn)的信心和勇氣。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用“放大鏡”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要及時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)。許多教育的機(jī)會(huì)往往是稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)或著錯(cuò)失了良好的教育機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”作為教師，要善待每一位學(xué)生，寬容的不竭動(dòng)力是“愛”。曾有人說(shuō)教育是葉的事業(yè)，教師就是一片片綠葉，那寬容就是這綠葉上晶瑩的露珠。有了它，綠葉才會(huì)永遠(yuǎn)鮮亮。

篇八

**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，**年加入******大家庭。身為語(yǔ)文老師的我同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，現(xiàn)任九年級(jí)語(yǔ)文組微備課組長(zhǎng)。秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的育人情懷，為孩子的成功人生做準(zhǔn)備。從教以來(lái)，精細(xì)實(shí)干，務(wù)實(shí)高效。在過(guò)去的一屆，兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)均位于年級(jí)前列，其中一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)位居年級(jí)第一。**年獲得教師基本功大賽之講故事比賽特等獎(jiǎng)。

教育理念：

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)孩子身后都有一個(gè)家庭，而他就是這個(gè)家庭最重要的。對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，把他當(dāng)寶。要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，要讓每一個(gè)孩子都享受到成功，讓每一個(gè)孩子都快樂的成長(zhǎng)。我們要向每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。

教育故事：

孩子你給老師上了一課

**年5月7日，星期二，多云。七年級(jí)的一個(gè)晚總結(jié)，我一如既往的去十八班旁聽，因?yàn)槔蠋熤v了一天了，孩子們只有聽的份，到晚上我總想聽聽孩子們有什么得與失，喜與樂。但是那一個(gè)晚總結(jié)卻讓我刻骨銘心，終身難忘。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈冶缓⒆由钌畹厣狭艘徽n。

十八班的孩子一直以來(lái)紀(jì)律很差，上課之前甚至需要花上好幾分鐘來(lái)維持紀(jì)律。特別是班級(jí)里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的，尤其讓老師深惡痛絕。幾乎每節(jié)課前都要?dú)�幾只雞給全班的猴看看。有的雞生命力極強(qiáng)，課中還得“補(bǔ)幾刀”。久而久之那幾個(gè)調(diào)皮的孩子在老師心目中就印象大跌，偶爾一個(gè)小問(wèn)題老師也會(huì)作為典型，大肆夸大。甚至晚自習(xí)上廁所都要猜上一猜是不是想偷懶出去玩。而對(duì)于那些聽話的乖孩子老師則是睜一只眼閉一只眼，得過(guò)且過(guò)。獲得很多特權(quán)。

在那個(gè)晚總結(jié)上，一個(gè)小胖子，晃晃悠悠的爬上了講臺(tái)，由于身體肥胖，學(xué)習(xí)不好。老師沒有好臉色，同學(xué)也沒有好態(tài)度。他往講臺(tái)一站就引來(lái)全班哄笑。他自己也感覺到這個(gè)講臺(tái)好像不屬于他，尷尬局促的等了幾秒鐘。然后轉(zhuǎn)身面朝黑板幾乎使出全身的力氣寫下七個(gè)大字：“不要歧視壞孩子”。他寫的很用力，也很大。并把壞孩子三個(gè)字打了引號(hào)。望著那歪歪倒倒的幾個(gè)字，全班又是一陣哄笑。甚至下面開始小聲議論：自己承認(rèn)了嘛！在窗外本來(lái)隨意的我心一緊。頓時(shí)像刀子劃過(guò)，一時(shí)全身發(fā)麻，如芒在背，怔在那里。臉上剛剛露出的笑容頓時(shí)凝固在臉上，再也笑不出來(lái)。

他說(shuō)了很多話，可我一句也沒聽進(jìn)去，也根本聽不進(jìn)去。待孩子們走完我一個(gè)人坐在教室里看著那幾個(gè)歪歪倒倒被他寫的很重的大字。每一個(gè)字都重重的在向我控訴著，呻吟著。我不敢去想他在彼時(shí)彼刻心里的感受。

他是個(gè)單親孩子。五年級(jí)開始就自己買衣服，自己做飯吃。就連現(xiàn)在周末也是自己一個(gè)人背著沉重的大書包，坐公交車回家。由于成績(jī)不好，也沒什么朋友，每天課間都是一個(gè)人趴在座位上望著這個(gè)熟悉而又陌生的世界。

那個(gè)晚上我去了學(xué)生宿舍�？吹剿�，他還是默默無(wú)聲，隨著老師呼來(lái)喝去顫著贅肉穿梭于宿舍和水房之間，沒有言語(yǔ)，沒有表情。也許他很快就忘記了晚總結(jié)上的話。也許他很快就忘記了自己在黑板上寫過(guò)的那幾個(gè)字，繼續(xù)每節(jié)課前等著被殺一次，但是那幾個(gè)字，就像被他狠狠刻在我的心上一樣。揮之不去，抹之不掉。那個(gè)晚上我久久不能入睡�？粗�手機(jī)里拍下的畫面。想想自己平時(shí)對(duì)他的態(tài)度。平時(shí)看他的眼神，愧疚到了極點(diǎn)。

其實(shí)每個(gè)孩子不論怎樣，在他們父母眼里都是最好的，都是掌心寶。也許我們無(wú)法做到對(duì)于每個(gè)孩子都傾注全部的愛，但是為人師的我們不能歧視，更不能歧視那所謂的“壞孩子”。首先他們根本就不能用壞來(lái)形容。太嚴(yán)重了。他們也許只是行為不規(guī)范，成績(jī)有困難，但與生命和受教育他們是平等的。他們不記仇，他們不反駁。單純的，今天你罵完打完明天還是屁顛屁顛跟在你的后面喊老師好。單純的，老師說(shuō)什么就聽什么不想對(duì)與錯(cuò)！我們都說(shuō)為孩子的成功人生做準(zhǔn)備，什么樣的人生才叫成功的人生？都考168？都上清華和北大？孩子你給老師上了一課！你讓老師知道了真正意義的教育起碼是公平的，教育的真正意義得先是樹人的。

后來(lái)這個(gè)孩子我經(jīng)常和他聊天，對(duì)他多了一分寬容，多了一分理解，也多了一點(diǎn)走進(jìn)他的機(jī)會(huì)。周末讓他留校，請(qǐng)他吃飯。我甚至努力的去這樣對(duì)待每一個(gè)不被重視的孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚膼垡�更多。他們更需要我們的愛�?/p>

現(xiàn)在的他比以前開朗了很多很多。每次見到我都會(huì)對(duì)我笑。道一聲老師好。盡管成績(jī)還是不怎么樣。但是看他一如既往的沒心沒肺的過(guò)著他那暗淡中尚有一絲微光的初中生活時(shí)，我心里安慰了許多，也坦然了許多。

篇九

**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)文學(xué)院，****一期教師。在校承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)擔(dān)任九年級(jí)語(yǔ)文組微備課組長(zhǎng)。多年來(lái)，他一直秉承著自己的教育理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要源于他的老師。語(yǔ)文教學(xué)生涯中，他不斷完善自己，成為學(xué)生眼中幽默風(fēng)趣、值得信賴的朋友，并取得了一定的工作業(yè)績(jī)。獲得了****第一屆青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；中考“教學(xué)實(shí)績(jī)二等獎(jiǎng)”、“班級(jí)管理二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)；所帶班級(jí)獲得“**區(qū)優(yōu)秀班集體”。

教育理念：

親其師，信其道。也就是說(shuō)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要源于他的老師。

教育故事：

教育需要理智

如何當(dāng)好一個(gè)老師？大學(xué)教育告訴我們“學(xué)高為師，身正為范”；如何當(dāng)好一個(gè)**老師，我們時(shí)刻牢記“愛心、耐心、理智、寬容”的八字育人情懷。

英國(guó)偉大的教育思想家約翰?洛克說(shuō)：“教育討論的應(yīng)該是如何培養(yǎng)紳士和淑女的問(wèn)題。”而在教育教學(xué)中，我們卻總會(huì)遇到這樣的不夠紳士、不夠淑女的學(xué)生——面對(duì)老師的教導(dǎo)，無(wú)動(dòng)于衷，依然我行我素，甚至以自己的方式和老師叫板。在這種情況下，有時(shí)，憤怒的自己總會(huì)占上風(fēng)，我們會(huì)利用老師的威嚴(yán)強(qiáng)行將學(xué)生的反抗情緒壓制下去，讓他們閉口不言，甚至?xí)�有一些方式懲罰那些不乖的孩子。有時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)成為反抗者，而且是強(qiáng)烈的反抗者。其實(shí)，任何時(shí)候，教育需要的都是理智。

1.沖突面前，冷靜第一

每次遇到班級(jí)的學(xué)生不乖或和自己叫板的情況，老師總會(huì)覺得是自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，如果你不夠理智，師生間的矛盾就會(huì)有升級(jí)的可能。此時(shí)，提醒自己千萬(wàn)要冷靜，因?yàn)橛袝r(shí)老師教育學(xué)生不成，反被學(xué)生“教育”地啞口無(wú)言。這樣的情況，尤其當(dāng)我們面對(duì)班級(jí)里一些所謂的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。作為老師，一定要耐心觀察學(xué)生的情緒變化、靜心分析學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)、仔細(xì)研究學(xué)生的心理需要，要迎合學(xué)生的心理，做到有效溝通。退一步海闊天空，只有保持理智，冷靜下來(lái)，溝通才有可能，解決問(wèn)題才有機(jī)會(huì)。

2.   教育學(xué)生，關(guān)注個(gè)性

老師們常常感嘆，某某學(xué)生今天又和我杠起來(lái)了，某個(gè)學(xué)生今天又做出了一些不符合行為規(guī)范的事情了，我都不知道和某某學(xué)生說(shuō)過(guò)多少次了，他還是犯這種錯(cuò)誤。理智地靜下心來(lái)想一想，抱怨并不能解決問(wèn)題，只會(huì)越抱越怨。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座地下寶藏，都有挖不盡得寶貴資源，每位學(xué)生看問(wèn)題的視角也不同，當(dāng)他們和老師起沖突時(shí)，就是用他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在分析問(wèn)題。當(dāng)師生間有分歧時(shí)，換個(gè)角度想一想，不正是老師引導(dǎo)學(xué)生的好時(shí)機(jī)嗎？作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)并緊抓住這樣的機(jī)會(huì)。而這個(gè)過(guò)程就需要理性地思考問(wèn)題，需要用我們的智慧去關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異，具體學(xué)生具體分析，個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待。關(guān)注個(gè)性，才能真正地做到尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重。

3.  出乎意料，點(diǎn)到為止

許多時(shí)候，老師們總會(huì)期待能夠?qū)�學(xué)生曉之以理動(dòng)之以情，期待能夠用自己的言語(yǔ)和行動(dòng)能感化他們。然而，無(wú)論道理多么簡(jiǎn)單，對(duì)抵觸情緒嚴(yán)重的學(xué)生效果也只會(huì)適得其反；無(wú)論你說(shuō)的多么動(dòng)情，對(duì)那些你覺得特別聽話特別優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也會(huì)當(dāng)時(shí)聽一聽，事后該咋樣還咋樣。所以，我覺得，教育上的理智，許多時(shí)候特別需要老師的智慧處理。每一次，你出乎他的意料，他才會(huì)覺得你莫測(cè)高深，才會(huì)佩服你，信服你；每一次，你跟他交流的時(shí)候，只點(diǎn)明三分，讓他自己領(lǐng)悟七分，點(diǎn)到為止的溝通方式或許才是引導(dǎo)學(xué)生的最高境界。

4.身體健康，德行高尚

成績(jī)很重要，目前來(lái)說(shuō)，它似乎是核心，但不能是全部。一個(gè)理智的教師，也應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做些思考和努力。學(xué)校告訴我們，要能夠教育好學(xué)生初中三年，也應(yīng)該能影響學(xué)生人生的三十年。我們的校訓(xùn)老師們都知道：“為成功人生做準(zhǔn)備”，做哪些準(zhǔn)備？?jī)?yōu)異的科學(xué)文化知識(shí)，當(dāng)然也不能沒有健康的身體、高尚的德行。所以，作為一個(gè)理智的教師，應(yīng)當(dāng)是智育、體育、德育并駕齊驅(qū)，同等重要的。

牢記八字育人情懷，時(shí)刻踐行，我們一定可以做出成績(jī)，成為學(xué)生心目中的好老師。

篇十

**，大學(xué)本科學(xué)歷。**年加入******中學(xué)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教師及班主任工作�，F(xiàn)任七年級(jí)語(yǔ)文組第一微備課組長(zhǎng)一職。在****的四年，所帶班級(jí)的成績(jī)一直位于年級(jí)前列。在**年中考成績(jī)優(yōu)秀，班級(jí)均分達(dá)729.64分。在學(xué)校，治班有方，勤勤懇懇，班級(jí)面貌積極向上，所帶九（23）班獲得“**區(qū)先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，多次獲得學(xué)校的“優(yōu)秀班級(jí)管理獎(jiǎng)”，教學(xué)成績(jī)突出，在學(xué)科中起到帶頭作用，多次獲得“教學(xué)實(shí)績(jī)”獎(jiǎng)，在學(xué)校舉辦的第三屆教師基本功大賽上，獲得“命題比賽一等獎(jiǎng)”“課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)”。新帶的七（31）班在七年級(jí)上學(xué)期連續(xù)四次獲得“紅旗班級(jí)”的稱號(hào)，“班級(jí)墻報(bào)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)”、“廣播操比賽一等獎(jiǎng)”、“第六屆經(jīng)典詩(shī)文朗誦特等獎(jiǎng)”等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

教育理念：

每一個(gè)孩子都是我們的天使，尊重他們，用心關(guān)愛他們。讓他們懂得：羨慕別人的人，若僅停留在羨慕上，就永遠(yuǎn)只有羨慕別人的份兒。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)羨慕自己，不自傲，珍惜目前擁有，而后懂得感恩，做一個(gè)有溫度的人。

教育故事：

教育無(wú)聲愛有聲

微風(fēng)乍起，窗外云淡風(fēng)輕。一米陽(yáng)光斜倚在班級(jí)的門口，一伸手便在心中定格住了這深秋的暖陽(yáng)，不禁讓人想要給它多一些的垂憐。

教室里，一下午，孩子們經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的精力高度集中后，雖有短暫的眼保健操可以稍作休息，但從孩子們微睜的雙眼中，我還是看到了絲絲的倦意。估計(jì)他們將不能忍受我再多一節(jié)的狂轟濫炸。于是，靈光一現(xiàn)，帶孩子們?nèi)�尋找秋意吧，可不能辜�?fù)了這難得的暖陽(yáng)。

當(dāng)我宣布了這一消息過(guò)后，瞬間，孩子們的眼里綻放出一種別樣的光芒。我領(lǐng)著他們，投入到秋的懷抱里。校園中，清風(fēng)搖曳著最后幾片銀杏的黃，一直活動(dòng)于教室、寢室、食堂、操場(chǎng)的孩子們今天竟也有閑心走在這熟悉而又陌生的校園里。他們，有的三五成群，有的兩兩為伴，笑著，跳著……或來(lái)到教學(xué)樓的墻邊，用手小心的捧著開在墻角的那一抹紅，用心體會(huì)生命最后的頑強(qiáng)；或來(lái)到飄灑著銀杏葉的樹下，為漫天飛舞的杏葉編織著屬于它們最后的精彩而鼓掌；或趴在校園的圍墻邊，伸手與即將歸離得夕陽(yáng)做著最后的道別……

回到教室，窗戶全開，兩邊對(duì)吹的微風(fēng)輕輕拂過(guò)我們每一個(gè)人，不需言語(yǔ)，一首《寂靜之聲》悄悄漫過(guò)每一位同學(xué)的心靈。在桌子上短暫的小憩過(guò)后，教室里不約而同響起了筆尖流淌的沙沙聲。用心靈記錄下這堂別樣的心靈之課。

篇十一

**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)，**年加入****大家庭。一直擔(dān)任政治教學(xué)工作，現(xiàn)任七八年級(jí)政史組組長(zhǎng)一職。初為人師，她懷揣夢(mèng)想，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，在學(xué)校各項(xiàng)比賽中嶄露頭角；在學(xué)校關(guān)鍵時(shí)期，她力頂壓力，接手畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)，為****中學(xué)品牌的塑造添磚加瓦。在平時(shí)的政治教學(xué)工作中，她時(shí)刻牢記學(xué)校“愛心、耐心、理智、寬容”的八字育人情懷，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守，在工作中取得了突出的成績(jī)。**年在學(xué)校首屆“感恩于心，責(zé)任于行”教師演講比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；**年在****中學(xué)第二屆青年教師基本功大賽之課堂教學(xué)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)；在第二屆青年教師基本功大賽之征文比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；**年在我校**屆中考中教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)；在**年寒假教師學(xué)習(xí)活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；**年榮獲我校**——**學(xué)年“實(shí)績(jī)卓著獎(jiǎng)”；**年所帶班級(jí)中考成績(jī)突出，榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)一等獎(jiǎng)”。

教育理念：

努力進(jìn)取，走入學(xué)生內(nèi)心，做一名有溫度的老師，讓學(xué)生因我的存在而感到溫暖。感謝****給我提供了實(shí)踐自己教育理念的平臺(tái)。

教育故事：

將心比心，溫暖人心

教育是一門藝術(shù)，在創(chuàng)作藝術(shù)的過(guò)程中，你以何種方式填充它，它就呈現(xiàn)出何種面貌。以情動(dòng)人、將心比心，讓教育有溫度，變溫暖，是我一直以來(lái)的教育追求。

今年，我從執(zhí)教三年的畢業(yè)班舞臺(tái)上謝幕了，重新回歸八年級(jí)。每個(gè)年級(jí)都有自己不同的特色，八年級(jí)的他們可愛活潑，聰明機(jī)靈，讓我很快就喜歡上他們，與他們愉快的相處。某日，我在八年級(jí)某班上課前看到班主任正在批評(píng)一名女生，印象中，她是一個(gè)長(zhǎng)相相對(duì)成熟的女生，喜歡人際交往，成績(jī)不甚理想。上課鈴聲響起前，她紅著眼眶走到我面前問(wèn)道：“老師，我能去廁所洗把臉么？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以，趕緊去吧。”然而，等到上課幾分鐘后她依然沒有回來(lái)，我趕緊讓班級(jí)上與她關(guān)系不錯(cuò)的一個(gè)女生去廁所找她。時(shí)間一分分鐘流逝著，她們依然沒有回來(lái)。我的心里忽然咯噔了一下，“不會(huì)出事了吧！”那一刻我的內(nèi)心焦急、忐忑、自責(zé)，各種情緒涌上心頭。我立刻給班級(jí)學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課代表負(fù)責(zé)維持班級(jí)秩序后，立馬沖到了廁所。只見，那個(gè)去叫她的女生正焦急的拍打著廁所隔間的門，讓她不要哭了，趕緊出來(lái)。我讓那個(gè)女生先回到班級(jí)上課，然后輕輕怕打隔間的門，輕聲說(shuō)道：“你先出來(lái)，好不好？老師在這里呢，有什么委屈和老師說(shuō)好不好……”她終于將門打開了，門打開的那一刻看到淚流滿面的她，我什么也沒說(shuō)，只是將她緊緊地?fù)г趹牙�，輕輕怕打她的背。她放聲大哭，好一會(huì)，等她心情終于開始慢慢平復(fù)后，我輕聲詢問(wèn)：“你愿意告訴老師發(fā)生什么事情了嗎？”她開始抽噎著告訴我事情的始末：前段時(shí)間，她偶遇了八年級(jí)某班的一個(gè)男生，這個(gè)男生幫助了她，她覺得那個(gè)男生挺不錯(cuò)的，想和他當(dāng)朋友。于是幾經(jīng)打聽獲得了男生的聯(lián)系方式，與男生開始聯(lián)系，兩人一起聊天、吃飯……后來(lái)不知道什么原因被兩人的班主任知道了，她便不再和那個(gè)男生聯(lián)系了�？墒呛髞�(lái)那個(gè)男生又主動(dòng)聯(lián)系了她，兩人開始重新聯(lián)系。這回男生的班主任知道后，完全誤會(huì)了，找到那名男生，男生卻把責(zé)任全部推給了她。男生的班主任于是找到她的班主任，告訴了他這件事情。班主任找她詢問(wèn)緣由，她百口莫辯，于是出現(xiàn)了我之前看到的那一幕。她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的只是看他人不錯(cuò)，想和他當(dāng)朋友，為什么他要這么做？為什么別人都不相信我，覺得是我做錯(cuò)了？”我并沒有回答她的問(wèn)題，而是問(wèn)她：“你現(xiàn)在還覺得那個(gè)男生不錯(cuò)嗎？”她斷然地?fù)u了搖頭，我接著問(wèn)道：“那你覺得自己在不了解的情況下，冒然和他聯(lián)系吃飯好么？”她猶豫了下，還是搖了搖頭。我說(shuō)道：“無(wú)論如何，那個(gè)男生推卸了責(zé)任，一個(gè)沒有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸遣恢档媒煌�的，無(wú)論男生還是女生。這件事情你錯(cuò)在認(rèn)識(shí)了一個(gè)錯(cuò)誤的人。對(duì)嗎？？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說(shuō)道：“其實(shí)，你們老班不是覺得你做錯(cuò)了。而是這樣的事情畢竟是你主動(dòng)結(jié)識(shí)在先，他是心疼你才會(huì)如此。畢竟別人知道后這件事情對(duì)你的聲譽(yù)有損，但是誰(shuí)年輕的時(shí)候沒犯過(guò)錯(cuò)誤呢。我相信經(jīng)過(guò)這件事情，你一定會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智，下次那個(gè)男生主動(dòng)聯(lián)系你時(shí)，你一定會(huì)第一時(shí)間告訴班主任或者我，對(duì)嗎？”她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們一起回到了教室。事后我找到她的班主任與他溝通了這個(gè)問(wèn)題，而自那以后她在我的課堂上開始變得積極主動(dòng)起來(lái)，期中考試時(shí)她的政治成績(jī)由班級(jí)倒數(shù)到考了九十多分。發(fā)試卷時(shí)我們倆四目相對(duì)，會(huì)心一笑。我知道，我的話她聽進(jìn)去了。

學(xué)生是一個(gè)矛盾的群體，一方面他們的內(nèi)心是柔軟的，脆弱的，另一方面，他們開始變得懂事，許多道理他們其實(shí)都懂，只是未曾說(shuō)出于口。學(xué)會(huì)將心比心，讓學(xué)生感受到溫暖，才能走入他們的內(nèi)心，溫暖他們的心靈。

篇十二

**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。**年入職****中學(xué)，成為****大家庭中的一員。現(xiàn)任****中學(xué)九年級(jí)歷史組組長(zhǎng)。在平時(shí)的畢業(yè)班教學(xué)中，他一直以獨(dú)特的人格魅力和幽默有趣的課堂贏得了學(xué)生們的喜愛。他不辭勞苦為組內(nèi)鞠躬盡瘁。他始終堅(jiān)信歷史組一定能夠披荊斬棘，厚積薄發(fā)，在中考中創(chuàng)造屬于自己的輝煌。**年榮獲第二節(jié)畢業(yè)班“生本課堂”教學(xué)評(píng)比“一等獎(jiǎng)”；**年榮獲“年度教學(xué)之星”稱號(hào)；在**屆中考中，所帶班級(jí)成績(jī)均位列前茅，榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

教育理念：

作為一名****中學(xué)的教師，要以“愛心、耐心、理智、寬容”的情懷教育學(xué)生，要以樸素?zé)崃业母星檎{(diào)整自已的心態(tài)，要以高超的課堂教學(xué)展示個(gè)人的才華，更要以不斷的反思和學(xué)習(xí)提升自身的價(jià)值。

教育敘事：

記住他們的名字，走進(jìn)他們的心靈

有多少老師，記不住學(xué)生的名字？對(duì)于語(yǔ)數(shù)外老師而言，只帶兩個(gè)班，課時(shí)多，每天都與學(xué)生見面，作業(yè)也比較多，肯定能記住學(xué)生名字的；但是歷史教師，一年兩年記不住學(xué)生名字是常態(tài)。不是歷史老師不想記，而是記住比較難，七八年級(jí)的歷史教師每學(xué)期一般要帶八九個(gè)班級(jí)的課，有的老師甚至帶十個(gè)班級(jí)，而每個(gè)班每周課時(shí)只有兩節(jié)，較少批改作業(yè)。但是我從我的教育教學(xué)實(shí)踐悟出一個(gè)道理：要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要記住他們的名字。**年我剛加入****，帶七年級(jí)八個(gè)班的歷史課。開學(xué)后不久的一天下午做眼保健操，第三節(jié)是我的歷史課，課代表在班級(jí)發(fā)《歷史基訓(xùn)》，學(xué)生把一本沒寫名字的基訓(xùn)交到講臺(tái)上來(lái)。我正想批評(píng)一句“是誰(shuí)這么粗心，名字都忘了寫？”，話還沒出口，手已經(jīng)把本子翻開了，一看，我認(rèn)出了筆跡。于是我批評(píng)的話沒出口，而是很和藹地說(shuō)：“這是陳同學(xué)的，你的歷史基訓(xùn)忘了寫名字，我給你寫。”我順手拿了一支筆在這本本子的封皮上寫下她的名字，然后遞給她，她沒有說(shuō)什么，讓我沒有想到的是，這在她的內(nèi)心竟掀起了那么大的波瀾。在第二天她寫給我的基訓(xùn)上，她就寫到：“我的字很平常，沒有什么特別之處；我的成績(jī)也不出色，過(guò)去很少有老師關(guān)注過(guò)我。真沒想到蘇老師竟能這么快記住我的名字，并且認(rèn)出我的筆跡，我非常震驚和感動(dòng)，我一輩子也忘不了，我一定要好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起老師。”這是一個(gè)敏感而又有點(diǎn)自卑的女孩，此后她經(jīng)常關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的苦惱和我進(jìn)行交流，我感覺她自信了好多，學(xué)習(xí)十分刻苦，成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。后來(lái)她媽媽來(lái)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)我充滿感激，她媽媽說(shuō)：“她最喜歡的老師就是您了”。 原來(lái)，記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生樂觀、自信的健康心理的形成，可以成為學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。然而現(xiàn)在聽有些老師的課，往往是“請(qǐng)你來(lái)講”、“那位穿黃衣服的同學(xué)”，“那位女生”，不知道學(xué)生心里感覺怎么樣。教師是與人交流的職業(yè)，可是當(dāng)你連學(xué)生的名字都記不住，或是你根本沒有意識(shí)到需要記，怎么能得到學(xué)生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到學(xué)生的喜愛？沒記住名字的那種交流，效果是大打折扣的。“記住對(duì)方的名字，并把它叫出來(lái)，等于給對(duì)方一個(gè)很巧妙的贊美。而若是把他的名字忘了，或?qū)戝e(cuò)了，你就會(huì)處于非常不利的地位。下面是我總結(jié)的記住學(xué)生姓名的一些方法：

第一、多和學(xué)生交流。 剛開始上課，就先自己作個(gè)自我介紹（有的老師不進(jìn)行自我介紹，教了一學(xué)期了學(xué)生還不知道老師的名字，這種情況也是不好的），告訴學(xué)生自己的辦公室在哪里，歡迎學(xué)生去和自己交流。那些跑到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生我總是很容易記住。讓課代表叫某某來(lái)辦公室也可以起到快速記住的效果，沒什么事也可以叫來(lái)問(wèn)問(wèn)：你感覺適應(yīng)不適應(yīng)我上課的方式��？能不能聽懂�。磕阌袥]有什么好的建議�。�

第二、剛開始上課多點(diǎn)名，并有意在學(xué)生長(zhǎng)相、個(gè)性特征和姓名間建立聯(lián)想。

第三、實(shí)在記不住就讓課代表幫忙弄一個(gè)大一點(diǎn)的座次表。

愛學(xué)生，教育好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，不要忘了他們的名字，“記住學(xué)生的名字！”這是一個(gè)看似很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不易，做起來(lái)很簡(jiǎn)單而表達(dá)的意義很重要的事。

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