上學(xué)是一部分學(xué)生很討厭的事，尤其是一些留守學(xué)生，沒有父母的陪伴，容易產(chǎn)生逆反心理。這里給大家?guī)�來的是淺談幫助留守學(xué)生克服厭學(xué)情緒的一些做法，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

近年來，農(nóng)村學(xué)校的留守學(xué)生越來越多，由于這些學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但又缺少父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，因而極易產(chǎn)生價(jià)值觀上的偏差以及個(gè)性、心理上的異常。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是認(rèn)為讀書無用，不學(xué)。有一部分留守學(xué)生的家境在當(dāng)?shù)叵鄬?duì)比較殷實(shí)，由于父母在外打拼，無法照顧自己的兒女，深感對(duì)不起自己的孩子，所以盡量在物質(zhì)方面對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償，使得他們衣食無憂。這樣一來，這部分留守學(xué)生認(rèn)為自己的父母既無多少文化，又無一技之長，也能掙錢，也能闖世界，或認(rèn)為父母的錢已經(jīng)很多，足夠他們?cè)谵r(nóng)村花一輩子，于是就產(chǎn)生了讀書無用或拜金主義等錯(cuò)誤思想。

二是認(rèn)為己不如人，厭學(xué)。有一部分留守學(xué)生的家境在當(dāng)?shù)叵鄬?duì)比較困難，他們的父母在外打拼的目的，就是為了“一幢房子、一部車子”，平時(shí)既不關(guān)心他們子女的生活質(zhì)量，更不會(huì)過問他們的學(xué)習(xí)情況，只要他們不生病就行。這部分留守學(xué)生往往自覺不自覺地流露出一種自卑感，認(rèn)為寒門難出學(xué)子，缺乏自信心，因而厭學(xué)甚至輟學(xué)。那么，如何搞好留守學(xué)生的教育，使他們克服厭學(xué)情緒呢？我有以下幾個(gè)方面的做法。

1.激發(fā)動(dòng)機(jī)。我采取多種形式向?qū)W生傾情灌輸愛國主義思想，讓同學(xué)們樹立為中華崛起而讀書的崇高理想，進(jìn)而克服厭學(xué)情緒。我經(jīng)常用以下內(nèi)容來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們不會(huì)忘記：帝國主義瓜分山東半島的痛楚，八國聯(lián)軍火燒圓明園的屈辱，小日本制造南京大屠殺的血淚�？嚯y深重的中國近代史揭示了一個(gè)深刻道理：落后就要挨打。我們應(yīng)該驕傲：從古代的四大發(fā)明到今天天河計(jì)算機(jī)的問世，從古代嫦娥奔月的夢想到今天的嫦娥2號(hào)的繞月飛行再到神九載人飛行和太空實(shí)驗(yàn)，從古代的青銅寶劍到今天的殲-20隱形戰(zhàn)斗機(jī)的一飛沖天，炎黃子孫創(chuàng)造了多少舉世矚目的神話！少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。同學(xué)們應(yīng)該時(shí)刻銘記歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)愛國的情感和振興祖國的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。今天同學(xué)們只有為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天才能為創(chuàng)造祖國的輝煌未來貢獻(xiàn)自己的力量。

2.真情激勵(lì)。部分留守學(xué)生由于生活上或是學(xué)習(xí)上的困難，往往容易產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不如城里的孩子，不如“富二代”和“官二代”。我多次找他們個(gè)別談心，鼓勵(lì)他們克服自卑心理和畏難情緒，迎難而上，自強(qiáng)不息，奮力拼搏，珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光。在班會(huì)課上，我用耳熟能詳?shù)娜撕褪孪蛩麄冋f明這樣一個(gè)道理：只要農(nóng)民工子女努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，就一定能拼得過不思進(jìn)取的城里孩子和碌碌無為的“富二代”、“官二代”，并讓他們牢記“家有良田萬頃，不如博藝在身”這個(gè)亙古不變的道理。只要我們經(jīng)常性地對(duì)留守生進(jìn)行熱情鼓勵(lì)，就能幫助他們逐漸克服厭學(xué)情緒。

3.授之以漁。積極引導(dǎo)留守生遵循科學(xué)規(guī)律，逐漸掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)成功感，是幫助留守生克服厭學(xué)情緒的重要方略。因此，我讓學(xué)生們按照制訂計(jì)劃—課前自學(xué)—專心上課—及時(shí)復(fù)習(xí)—獨(dú)立作業(yè)—解決疑難—系統(tǒng)小結(jié)—課外鞏固的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果十分明顯。引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)讓他們享有較好的成績、成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)讓他們逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)干勁，充實(shí)校園生活，也才會(huì)讓他們進(jìn)而由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，而不再沉溺于思親的痛苦之中，不再巴望著早早輟學(xué)去混跡于江湖。正如許多學(xué)者認(rèn)為的那樣，留守學(xué)生的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程。只有整個(gè)社會(huì)的高度重視，才能創(chuàng)設(shè)一種“處處有關(guān)注、處處有關(guān)愛、處處有溫情”的良好社會(huì)氛圍。只有關(guān)注留守學(xué)生的教育，關(guān)愛留守學(xué)生的成長，才能真正實(shí)現(xiàn)全民族教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定。既然留守學(xué)生的家長把他們的孩子托付給了學(xué)校，那么就讓我們教師勇敢地?fù)?dān)負(fù)起這份責(zé)任，用心、用情、用知識(shí)來教育他們，使他們成長為振興中華民族的棟梁之才。

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