課本上隨處可見插圖，插圖對我們教學(xué)有什么用？這里給大家?guī)�來的是淺談?wù)n本插圖在高中地理興趣教學(xué)中的作用【論文】，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：新課程湘教版高中地理必修教材中有很多插圖，這些插圖具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，具有化抽象為具體、簡明、易懂。利用課本中的插圖進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于實現(xiàn)教學(xué)過程中的師生、生生互動，利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于以圖為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。

   新課程湘教版高中地理必修教材中有很多插圖，這些插圖具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，具有化抽象為具體、簡明、易懂。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行興趣教學(xué)、理解知識、明辨是非，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存有著極其重要的意義。下面結(jié)合多年自己的教學(xué)實踐，談一點心得體會。

  一、利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師以教材中的插圖為先導(dǎo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性和主動思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并找到解決問題的方法，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生的情感受到感染，得到體驗，從而受到教育和啟發(fā)；利用插圖引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考的好習(xí)慣。例如：我在講述大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶一課時，先讓學(xué)生觀察課本中的圖畫， 然后提問：我先設(shè)計了幾個問題，赤道低壓，極地高壓怎么形成的？副熱帶高壓，副極地低壓又是怎么形成？原因有何不同？在赤道和北緯30度的-地區(qū)--是否容易形成降水？學(xué)生一看插圖就脫口而出，回答的很具體。然后我接著問：誰能畫三圈環(huán)流氣壓帶風(fēng)帶圖？很多學(xué)生都舉手，顯然他們的積極性已調(diào)動起來了。從感性上對本課知識有一個感性認(rèn)識。由于這幾幅插圖具有趣味性，化抽象為具體、簡明、易懂、富有吸引力，使學(xué)生以最短的時間進入學(xué)習(xí)情境中，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以更加的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)。

二、利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于實現(xiàn)教學(xué)過程中的師生、生生互動

教學(xué)過程是一個師生互動、生生互動、學(xué)生與文本互動的動態(tài)過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識、交流看法、體驗與觀察，從而達到共享、共進、實現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展。充分利用課本中的插圖可以達到互動意想不到的教學(xué)效果。例如：我在講述大氣環(huán)流”一課時，我先讓學(xué)生看課本提供的插圖：大氣環(huán)流圖。學(xué)生觀察后，我先讓學(xué)生描述這幅插圖的主要內(nèi)容。學(xué)生說：這幅插圖說明了大氣環(huán)流的方向，有的學(xué)生說能看出大氣環(huán)流的過程。然后我接著問：從同學(xué)的描述中你能看出存在什么問題呢？學(xué)生說：沒有看出大氣環(huán)流的原因。然后我進一步問：大氣環(huán)流與那些因素有關(guān)？生1：地形。生2：地貌。生3：氣候、植被。不用我多說，學(xué)生已經(jīng)做出了選擇，達成了共識。通過課本插圖，在對話和交流中明辨是非，獲取知識，獲取方法，實現(xiàn)了意想不到的教學(xué)效果。通過課本中的插圖進行教學(xué)互動，即解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，又活躍了課堂氣氛。

三、利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

 學(xué)習(xí)的最終目的在于提高學(xué)生的各種能力，如辨別是非的能力，知道社會生活中哪些是真善美，哪些又是假丑惡。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、主動探究的能力、體驗和感悟的能力。課本中的插圖正好可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言、組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。例如：我在講述地球的自傳一課時，我要求學(xué)生根據(jù)課本中的插圖，地球的自轉(zhuǎn)分組演示。學(xué)生首先要仔細(xì)觀察插圖，然后根據(jù)插圖改編，加入人物語言，自由組合分別表演。學(xué)生表演后，讓我大吃一驚，學(xué)生地球自轉(zhuǎn)演的非常具體、生動。從中可以看出學(xué)生解決問題的方式也各種各樣，各不相同。通過課本插圖改編的活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，組織能力、表達能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了師生共進、共長。

  四、利用課本中的插圖進行興趣教學(xué)有利于以圖為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的日常行為

地理課的目標(biāo)是培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一的中學(xué)生。學(xué)生具有一定的模仿性的特點和能力，這個階段就需要榜樣模范來指導(dǎo)日常行為。地理課本中的插圖有些就是行為規(guī)范導(dǎo)行圖。運用插圖指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐是地理課教學(xué)十分重要的手段和方法。例如：我在講述“人口與環(huán)境”一課時，我運用課本中的插圖，為學(xué)生樹立了一個保護環(huán)境的良好形象------他的行為對我們有什么啟示呢？學(xué)生齊聲回答：遵守法律正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。依法、以德規(guī)范自己的行為。在此基礎(chǔ)上，開展：“規(guī)范日常行為，從我做起”活動，進行行為訓(xùn)練與實踐，取得了良好的效果，發(fā)揮了課本插圖中行為示范的作用。

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