初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)如何才能夠提高實(shí)驗?zāi)芰δ�？下面小編就為大家�(guī)�來了初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗?zāi)芰�，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：為了提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰�，文章從激發(fā)實(shí)驗學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性；開展課外實(shí)驗活動，開闊學(xué)生知識視野；開放實(shí)驗室，強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力四個方面探討了初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略。

實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)可以有效培養(yǎng)初中生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，對全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)驗興趣培養(yǎng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動參與實(shí)驗教學(xué)。同時，加強(qiáng)實(shí)驗方法的指導(dǎo)，通過課堂實(shí)驗方法理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗室實(shí)際操作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

一、激發(fā)實(shí)驗學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動之一，但這需要教師把握好教學(xué)“分寸”，長期持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習(xí)興趣，教師須從初中生的實(shí)際心理和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，充分利用初中生好奇心強(qiáng)的心理，開展學(xué)生感興趣，且通過努力能較好地完成的實(shí)驗教學(xué)活動，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力[1]。例如，學(xué)習(xí)“碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳”“澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)，溶液變混濁”“生石灰（CaO）變成熟石灰[Ca（OH）2]”等相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生開展“蛋殼與醋精反應(yīng)”等的家庭小實(shí)驗。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，充分發(fā)揮自身的能動性，利用家里現(xiàn)有的“小玻璃杯、雞蛋殼、醋精（醋酸）、小食品包裝袋里面的干燥劑（CaO）”等實(shí)驗器材和藥品，很順利地完成了這項實(shí)驗，并且觀察到了明顯的實(shí)驗現(xiàn)象�；氐秸n堂上教師再利用多媒體隨機(jī)播放部分學(xué)生制作的實(shí)驗視頻。

二、開展課外實(shí)驗活動，開闊學(xué)生知識視野

學(xué)習(xí)成績主導(dǎo)下的課堂教學(xué)，理論學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的化學(xué)實(shí)驗時間，加之教學(xué)的課時本身不足，因此，教師應(yīng)積極開展課外化學(xué)實(shí)驗活動，利用課外生活中豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源開闊學(xué)生的知識視野，使得學(xué)生明白化學(xué)來源于生活、更服務(wù)于生活。在保證學(xué)生安全的前提下，課外活動可以進(jìn)行原電池、過濾器等小制作、簡單加工玻璃、配制常用藥品等化學(xué)基本操作演練、參觀沼氣池和化工廠車間或?qū)嶒炇业扰c化學(xué)密切聯(lián)系的社會實(shí)踐場所，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的情感及環(huán)境保護(hù)意識[2]。

三、開放實(shí)驗室，強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練

學(xué)校實(shí)驗室是學(xué)生對課堂理論知識進(jìn)行驗證的重要場所，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作及分析和解決問題的能力，化學(xué)實(shí)驗室應(yīng)對全體學(xué)生隨時開放，讓學(xué)生利用課余時間以小組為單位到實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗操作，及時驗證自己已學(xué)習(xí)到的理論知識。初中生實(shí)驗技能水平較差，在開放的實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，教師首先應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣�；�本技能訓(xùn)練包括從手持試管的標(biāo)準(zhǔn)動作到實(shí)驗儀器的有序組裝、從藥品稱量取用到廢棄藥品的無害化處理等各個方面。教師應(yīng)一絲不茍地先給學(xué)生做示范操作，然后讓學(xué)生認(rèn)真規(guī)范模仿，并在一旁觀看，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生錯誤的操作。通過反復(fù)基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)驗操作的準(zhǔn)確率，使學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗過程更加簡單有效。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)綜合性實(shí)驗訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在教材實(shí)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，將多個單一的實(shí)驗進(jìn)行有效的綜合操作，把實(shí)驗室變成學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，并將想象付諸現(xiàn)實(shí)的場所。需要指出的是，教師在開放實(shí)驗室的同時必須加強(qiáng)其安全管理措施，要求每位學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后須嚴(yán)格遵守實(shí)驗室的各項規(guī)定，確保各項實(shí)驗器材、藥品、危險品的安全、有序、高效地使用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?/p>

（一）加強(qiáng)良好的實(shí)驗習(xí)慣培養(yǎng)

良好的實(shí)驗習(xí)慣不僅包括藥品的節(jié)約使用、儀器的規(guī)范操作、程序的嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行、實(shí)驗現(xiàn)象的及時觀察記錄，還要求學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，甚至每做一步實(shí)驗遇到疑難問題時都要實(shí)事求是地問個“為什么”，這樣才能促進(jìn)實(shí)驗更加有效地進(jìn)行。例如，小組合作開展驗證“酸的性質(zhì)”實(shí)驗時，學(xué)生將生銹的鐵釘放入盛有鹽酸的燒杯中進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)鐵釘上的銹斑逐漸消失，直至鐵釘變得如新，這時學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)完成實(shí)驗，達(dá)到了實(shí)驗?zāi)康�，開始撰寫報告。而實(shí)際上燒杯中的稀鹽酸都是過量的，鐵釘與過量的鹽酸繼續(xù)反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)鐵釘周圍有氣泡產(chǎn)生，教師應(yīng)及時提問學(xué)生：“還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”要求學(xué)生對此做出解釋，并在以后的實(shí)驗中養(yǎng)成實(shí)事求是的精神，認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗現(xiàn)象，敢于質(zhì)疑實(shí)驗習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗習(xí)題的解答、設(shè)計訓(xùn)練

化學(xué)實(shí)驗習(xí)題是學(xué)生課堂理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)驗室操作后進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)驗習(xí)題解答，在大量的解題不同類型習(xí)題的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的實(shí)驗態(tài)度，鍛煉學(xué)生敢于獨(dú)立設(shè)計操作的精神，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。例如，以培養(yǎng)學(xué)生鑒別物質(zhì)、驗證其性質(zhì)、制備這種物質(zhì)為目的，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，可以設(shè)計這樣的習(xí)題：證明二氧化碳可以與澄清的石灰水反應(yīng)，方法是向溶液中吹氣，澄清的石灰水溶液變混濁說明二者可以反應(yīng)。請學(xué)生思考，氫氧化鈉是否也可以運(yùn)用這一方法證明其能與二氧化碳反應(yīng)？因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的驗證方法，且實(shí)驗室已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)驗，做這樣的習(xí)題，學(xué)生可以充分運(yùn)用已有知識輔助完成，最后再讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行驗證，實(shí)驗時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出借助酚酞試劑定性二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，并觀察實(shí)驗現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗方法訓(xùn)練

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)理論方法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時對教材理論知識進(jìn)行示范演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，并將實(shí)驗的方法和技巧編成“順口溜”或“口訣”，讓學(xué)生反復(fù)記憶背誦并通過模仿演示進(jìn)行深化理解和掌握。例如，向試管中加入粉末狀實(shí)驗藥品時，可以編成“一傾、二伸、三直立”順口溜，而加裝塊狀的實(shí)驗藥品則可以編成“一橫、二放、三慢豎”順口溜讓學(xué)生熟記并模仿演練；對于液體藥品的取用，可以編成“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”口訣讓學(xué)生反復(fù)理解熟記[3]。通過課堂上有側(cè)重適時的實(shí)驗方法指導(dǎo)，逐步豐富學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗基本操作理論知識。2.加強(qiáng)實(shí)驗室實(shí)際操作方法指導(dǎo)。實(shí)驗室操作是真刀真槍的演練，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的實(shí)驗理論方法運(yùn)用到實(shí)驗操作中，需要教師在一旁隨時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂講授的實(shí)驗操作要領(lǐng)，給學(xué)生反復(fù)講解和示范，再讓學(xué)生進(jìn)行多次動手操作，逐步提高學(xué)生實(shí)驗操作的信心，不斷完善自身的實(shí)際操作技能，助力學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)一個個實(shí)驗?zāi)繕?biāo)。例如，教學(xué)“實(shí)驗制取二氧化碳?xì)怏w”時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶“氧氣”和“氫氣”的實(shí)驗室制法，提問學(xué)生回答必要的實(shí)驗要領(lǐng)，如“膠頭滴管”的運(yùn)用口訣：“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；提問兩種氣體的實(shí)驗原理、儀器組裝和運(yùn)用、檢驗氣體的方法等，必要時教師要作簡單示范操作。總之，教無定法，教師必須從初中生的心理和認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新實(shí)驗教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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