對于很多學生來說，寫作很難拿高分，你是如何提高學生的寫作能力的？這里給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何提高農村小學生的寫作能力，大家可以進來看看！

小學生作文是小學語文教學的難點，多年來，作為語文教學重中之重的作文教學一直是困惑小學教師的最大難題，特別是農村小學的作文教學，更是讓老師苦不堪言。同樣，在小學作文教學過程中也有這樣一種現(xiàn)象，學生往往怕作文、不愛寫、不會寫。下面我結合實際談一談農村小學生寫作能力的培養(yǎng)。  

用生活經歷豐富作文素材

生活是作文之本。離開了生活，作文教學就成了無本之木，無源之水。因此，我教學生如何觀察、體驗生活，從實實在在的大自然和社會生活中挖掘寫作的源泉。其實，農村小學生擁有得天獨厚的寫作資源，如美麗的大自然風光、千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸都可以成為學生作文的素材。他們還有豐富多彩的生活經歷，如在野外煨紅薯、下河摸魚蝦、打柴……這些獨特的生活經歷使學生從中獲得豐富的感受，給學生留下了難以磨滅的美好的童年回憶，是很好的寫作素材。

多積累以豐富寫作素材 

閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。對于農村小學生來講接觸信息少，知識面狹窄，我們教師應讓學生大量閱讀，廣泛的閱讀是豐富學生生活的重要途徑。在教學中讓學生摘抄好詞好句，不論在哪看到都要摘抄下來，以供參考、學習。還要利用節(jié)假日給學生推薦好書，以起到積累素材的作用。寫作文是個人情感的傾訴，只有情深，才能文美。教師應多組織實踐活動，豐富學生的情感，并且引導學生從生活積累出發(fā)，珍惜自己的獨特感受，表達內心的情感。應該注意的是小學生的心理發(fā)展還不夠成熟，難于堅持長期的閱讀活動，求勝心理又強，喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以教師可調動他們的閱讀積極性，通過各種讀書活動來實現(xiàn)閱讀的積累。

活用教材起到范本作用

現(xiàn)行《語文》教科書的編排符合學生的認知規(guī)律，具有一定的梯度性和階段性側重點，教師應該理性地認識它，從范本的角度看待它、利用它。要用“活”它，一是引領學生學會自讀自悟，體會作者的寫作主旨；二是指導學生感悟作者的寫作方法；三是鼓勵學生“移植性仿寫”；四是倡導學生參照身邊熟悉的、類似的人、事、景、物對比式解讀文本內容。

要激發(fā)學生寫作興趣

1.農村孩子“初生牛犢不怕虎”的特點尤為突出，所以上作文課時，用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望，并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。通過這樣形式的訓練，學生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

2.教師要注意找到每個學生作文的優(yōu)點，發(fā)揮開去，培養(yǎng)學生寫作的興趣，這樣才能使學生作文水平穩(wěn)步提高。

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