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高校生態(tài)校園規(guī)劃的實踐

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 10:38:03 | 移動端:高校生態(tài)校園規(guī)劃的實踐

高校生態(tài)校園應(yīng)該如何進行規(guī)劃整改?今天小編就為大家?guī)砹烁咝I鷳B(tài)校園規(guī)劃的實踐,讓大家看看其他大學(xué)是怎么規(guī)劃生態(tài)校園的!

[摘要]在追溯生態(tài)校園概念與內(nèi)涵、規(guī)劃與建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容與評價體系的理論基礎(chǔ)上,總結(jié)了河北工程大學(xué)新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃的設(shè)計,依據(jù)新校區(qū)生態(tài)校園實際建設(shè)所包含的內(nèi)容,歸納其設(shè)計特征和生態(tài)技術(shù)指標(biāo)體系,以期為生態(tài)校園的建設(shè)和管理提供依據(jù)和參考。

一、理論追溯與研究主題

(一)生態(tài)校園的概念與內(nèi)涵

“綠色、可持續(xù)、生態(tài)”逐漸成為校園建設(shè)的主題,眾多學(xué)者對生態(tài)校園的定義也不斷充實。目前國內(nèi)關(guān)于生態(tài)校園被引用最多的為臧樹良等人從工程建設(shè)角度給出的定義,即:“生態(tài)校園就是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧,各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良,物質(zhì)、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)”。陳岳堂(2004)以“科學(xué)、人文、生態(tài)”作為生態(tài)校園規(guī)劃和建設(shè)的指導(dǎo)新理念。杜惟偉等(2005)從“安全、生態(tài)、科技、藝術(shù)、人文”五個方面闡述其內(nèi)涵。Velazquez等(2006)認(rèn)為建設(shè)可持續(xù)學(xué)校和幫助社會向可持續(xù)性的生活類型轉(zhuǎn)變是生態(tài)校園應(yīng)有之義。本文認(rèn)為,生態(tài)校園應(yīng)運用生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀點,貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想,以“人-環(huán)境-自然”協(xié)調(diào)促進為原則,通過合理規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)實施,將提升校園環(huán)境質(zhì)量,減少資源和能源消耗,利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)物質(zhì)流、能量流和信息流的高效利用,形成兼具校園特色和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng),強化校園的社會教育義務(wù),建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、功能高效和關(guān)系協(xié)調(diào)的校園建筑環(huán)境,營造“人—教育—環(huán)境”渾然一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。

(二)生態(tài)校園的規(guī)劃與建設(shè)原則

校園這一生態(tài)系統(tǒng)的特殊性和復(fù)雜性不言而喻,需采取系統(tǒng)化的方式以實現(xiàn)建設(shè)和使用中的可持續(xù)性,而規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)原則是使其實現(xiàn)的核心指導(dǎo)。生態(tài)校園的規(guī)劃原則注重環(huán)境營造,強調(diào)整體性、功能性和經(jīng)濟性,而建設(shè)原則關(guān)注運行可持續(xù)性,考慮人文性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。人群、物理和生物環(huán)境等構(gòu)建成一個校園生態(tài)系統(tǒng),這些部分的需求變化使其功能結(jié)構(gòu)不斷更新。新時代在對校園現(xiàn)狀的深入分析的基礎(chǔ)上,綜合利用生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、景觀學(xué)、建筑學(xué)等不同學(xué)科的研究方法,以生態(tài)平衡和資源保護為目的,綜合協(xié)調(diào)各種生態(tài)關(guān)系,改善系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,在建設(shè)全生命周期的過程不斷充實其內(nèi)涵顯得尤為重要。

(三)生態(tài)校園的建設(shè)內(nèi)容與評價體系

何為生態(tài)校園?如何建設(shè)它?如何構(gòu)建其建設(shè)評價體系?不同學(xué)者對此展開了積極的探討。從結(jié)構(gòu)視角,張江雪等(2003)從“綠化面積、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特征及性能評價”四個層面著手構(gòu)建評價指標(biāo)體系;陳岳堂和高志強(2004)將“結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度”作為3個一級評價因子和“人口結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、校區(qū)環(huán)境、校區(qū)綠化、物質(zhì)還原、資源分配、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、對外交流、校園文明、可持續(xù)性”10個二級評價因子綜合分析評價湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿椭萍s因素;從環(huán)境視角,張國禎(2006)提出“環(huán)境沖擊、水資源平衡、綠平衡、環(huán)境之舒適性與節(jié)能、環(huán)境之廢棄物及垃圾的平衡”五個層面定評量準(zhǔn)則;崔萌等(2007)以“環(huán)境影響、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)保教育、服務(wù)設(shè)施”4個第一層評價因子和“污染排放、資源利用、循環(huán)效率、水環(huán)境、大氣環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、環(huán)境教育、環(huán)保宣傳、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、交通設(shè)施”12個第二評價因子作為評價體系;隨后王媛和徐友浩(2008)提出“生態(tài)景觀、生態(tài)舒適、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)管理和生態(tài)文化”五大類評價指標(biāo);鄒冬生(2008)提出結(jié)構(gòu)、功能、自律三個方面的一級指標(biāo)和“主體人群構(gòu)成、辦學(xué)條件構(gòu)成、環(huán)境條件構(gòu)成、師生工作狀態(tài)、師生生活狀態(tài)、校園自凈狀態(tài)、師生自律狀態(tài)、環(huán)境自律狀態(tài)”8個二級指標(biāo)。通過不同學(xué)者對指標(biāo)的建構(gòu)可以看出逐漸從關(guān)注綠化空間向?qū)Χ嘣鷳B(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)注轉(zhuǎn)變,對環(huán)境影響維度和人群需求的研究不斷深入,其綜合性越來越強。因此需要充分考慮校園環(huán)境景觀層面的現(xiàn)代化與人群社會認(rèn)知上的“后現(xiàn)代化”并存的現(xiàn)狀,依具體對象實際情況確定特定的指標(biāo)體系。

二、河北工程大學(xué)新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃實踐

目前國內(nèi)生態(tài)校園建設(shè)主要有在新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)全過程的生態(tài)校園建設(shè)、已建校園中具有實驗性的示范項目和校園內(nèi)老建筑的生態(tài)改造這三種實踐類型。國外生態(tài)校園則一方面是充分利用基地內(nèi)優(yōu)良的自然環(huán)境條件創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境,另一方面著重在單體應(yīng)用新技術(shù)、新材料以求得建筑室內(nèi)良好的環(huán)境性能。作為新時代高校生態(tài)校園規(guī)劃實踐,河北工程大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃以科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節(jié)儉、開放共享等五大設(shè)計理念,其綠色生態(tài)理念,主要通過采取生態(tài)布局規(guī)劃、海綿校園規(guī)劃、生態(tài)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、綠色建筑規(guī)劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃等措施,實行低耗能、低排放型的運行模式。

(一)校園建設(shè)概況

1.校園概況河北工程大學(xué)新校區(qū)位于邯鄲東部新區(qū),趙王大街以東、邯臨路以南、開發(fā)經(jīng)九街以西、太極路以北區(qū)域及周邊。總用地面積約4098畝,總建筑面積97.31m2;現(xiàn)有全日制在校生規(guī)模3.4萬余人,新校區(qū)整體建成后規(guī)模可容納4萬余人。新校區(qū)周邊主要水系結(jié)構(gòu)可以概括二河、二渠、一湖,其中二河為南側(cè)支漳河分洪道,與西側(cè)趙王大街平行的新開河,二渠為北側(cè)邯臨溝、南側(cè)勝利溝。一湖為臨近支漳河的東湖公園。項目周邊臨近兩條城市綠軸,支漳河水岸綠化帶及趙王大街綠化帶,新開河環(huán)西北兩面繞校園而過。2.自然條件河北工程大學(xué)新校區(qū)位置屬典型的暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候,干冷同季,四季分明,春季干旱少雨,夏季炎熱多雨,秋季溫和涼爽,冬季寒冷干燥。年平均氣溫14℃,十月下旬至三月下旬為霜凍期,年日照2540小時,全年降水量532mm,主導(dǎo)風(fēng)向為東南風(fēng)與西北風(fēng)。

(二)校園規(guī)劃的指導(dǎo)原則

規(guī)劃采用組團式布局和整體分區(qū)布局相結(jié)合的模式。規(guī)劃以“以人為本、布局協(xié)調(diào);因地適宜、適度彈性;集約緊湊、多樣共生;文化引領(lǐng)、智慧安全”為生態(tài)校園的指導(dǎo)原則。1.以人為本,布局協(xié)調(diào)規(guī)劃以人為本,關(guān)注學(xué)生成長,采用促進師生融合交流、可步行的緊湊校園布局,體現(xiàn)師生人文價值,充分考慮不同層次需求。結(jié)合相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢,設(shè)置雨水花園、下凹式綠地等綠斑,綜合考慮不同學(xué)科師生群體的特征,實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合。校園建設(shè)整體考慮與周邊地塊及其所在城市的協(xié)同關(guān)系,規(guī)劃過程建立在理解和認(rèn)識自然過程、自然格局和自然界面特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上,使其保證當(dāng)?shù)刈匀桓窬值恼w性、自然過程的完整性和自然界面的原生性?紤]不同功能區(qū)之間的協(xié)同,按照整個校園的規(guī)劃用地功能分區(qū)塑造景觀特質(zhì)空間,考慮各組團的環(huán)境與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一,采用整體規(guī)劃、分期建設(shè)的方式,建構(gòu)一個能自我更新、繁育以及可持續(xù)的生態(tài)基質(zhì),并形成由“廊道—斑塊—基質(zhì)”組成的生態(tài)系統(tǒng),為廣大師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。2.因地制宜,適度彈性通過識別校園主要生態(tài)要素,建立彼此之間有效的聯(lián)系,因地制宜地進行生態(tài)化建設(shè);根據(jù)生態(tài)要素的位置和功能將其分類為保護型、保持型與優(yōu)化型,以劃分生態(tài)控制線,對不同類別提出應(yīng)對策略以實現(xiàn)分級控制;確定關(guān)鍵斑塊,構(gòu)建生態(tài)廊道,并充分利用自然生態(tài)因子。同時,由于新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)周期短,但校園氛圍的形成卻需要長時間的發(fā)展,這種先天矛盾性決定簡潔清晰、適度彈性、可生長的校園整體結(jié)構(gòu)的必要性。3.多樣共生,集約緊湊充分利用基地及周邊原有生態(tài)廊道以及自然斑塊形成綠化節(jié)點,發(fā)揮其生態(tài)價值,從生態(tài)綠地的角度出發(fā)組織安排校園空間,利用集約綠帶的輻射作用,串聯(lián)校園結(jié)構(gòu),優(yōu)化校園空間,共生帶動,形成節(jié)奏性的校園節(jié)點空間。校園內(nèi)的功能結(jié)構(gòu)借助于生態(tài)綠化核心的集聚作用,促成以生態(tài)節(jié)點帶動的功能核心,并以生態(tài)框架作為支撐,進行良好的功能布局,進而發(fā)揮校園核心區(qū)域的影響和帶動作用,形成多樣化的校園功能組團和集約緊湊的功能布局。4.文化引領(lǐng),智慧安全新校區(qū)在市中心城區(qū)的區(qū)位及其定位,使其需要將傳播生態(tài)文化和智慧安全管理的理念作為生態(tài)校園建設(shè)的最終落腳點。將校園生態(tài)規(guī)劃與邯鄲城市生態(tài)規(guī)劃相結(jié)合,注重“人——教育——環(huán)境”的渾然一體的關(guān)系,強化校園文化的中心輻射作用,將生態(tài)智慧安全的思想深植于學(xué)生心中,提高全社會的生態(tài)意識。新校區(qū)一方面采用低碳、環(huán)保、慢性交通設(shè)計,考慮雨水調(diào)蓄利用、防澇拍澇措施和海綿校園規(guī)劃;另一方面,通過智慧校園系統(tǒng)建設(shè),對系統(tǒng)要素及其結(jié)構(gòu)實現(xiàn)生態(tài)化管理,建設(shè)全過程監(jiān)控管理系統(tǒng),提升公共安全管理水平和系統(tǒng)效率,促進整體人文生態(tài)系統(tǒng)的和和諧性和健康性。

(三)新校區(qū)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計

新校區(qū)生態(tài)規(guī)劃主要從生態(tài)布局規(guī)劃、海綿校園規(guī)劃、生態(tài)綠化系統(tǒng)規(guī)劃、綠色建筑規(guī)劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃共五個方面進行規(guī)劃。1.生態(tài)布局規(guī)劃本項目充分考慮農(nóng)田功能的轉(zhuǎn)化對生態(tài)學(xué)的重要影響,通過校園北側(cè)山體、林帶與城市綠化帶建立聯(lián)系,形成趙王大街綠化帶上的景觀生態(tài)節(jié)點,避免校園綠地系統(tǒng)被隔離、切割;將西側(cè)緊鄰趙王大街綠化帶廊道寬度擴大,提高其生態(tài)功能,使校園成為整個城市的綠化斑塊;考慮北側(cè)經(jīng)開區(qū)東區(qū)工業(yè)用地的定位,在核心區(qū)與經(jīng)開區(qū)東區(qū)間建立有綠化林帶,以校園北側(cè)山體為核心,通過提高綠量,建立綠化帶,凈化工業(yè)區(qū)產(chǎn)生的廢氣,使校園成為整個城市的綠肺;校園水系建設(shè)結(jié)合城市水系考慮,與新開河建立聯(lián)系,改善城市水文狀況、調(diào)節(jié)區(qū)域水循環(huán)。構(gòu)建校園生態(tài)布局主要是通過識別生態(tài)要素,確定區(qū)域的關(guān)鍵生態(tài)斑塊,通過劃分生態(tài)控制線、構(gòu)建生態(tài)廊道等手段,對校園生態(tài)基質(zhì)內(nèi)的生態(tài)斑塊進行保護,建立區(qū)域內(nèi)所有的生態(tài)斑塊間的聯(lián)系,保持整個區(qū)域內(nèi)生態(tài)的完整性與穩(wěn)定性,最終構(gòu)建一個由生態(tài)廊道(由校園中雪松大道、銀杏大道、防護林環(huán)廊組成)、生態(tài)基質(zhì)(學(xué)校場地中的綠地、水體等)、自然斑塊(下凹式綠地、景觀山體、農(nóng)匯園、百草園、生態(tài)湖面等)組成的完整的生態(tài)網(wǎng)格。識別校園的特定環(huán)境中保持生態(tài)穩(wěn)定的生態(tài)七要素,有(1)生態(tài)湖面(2)景觀山體(3)大面積景觀綠地(4)農(nóng)匯園(5)校園邊界防護林(6)校園內(nèi)道路旁綠化帶(7)廣場景觀綠地。根據(jù)生態(tài)要素的位置、功能對生態(tài)要素進行分類劃分生態(tài)控制線:其中保護型是指具受到校園人類活動影響小,有一定面積的較獨立的自然區(qū)域,如生態(tài)湖面、景觀山體等;保持型是指與師生活動密切相關(guān),且相對自然的區(qū)域,如景觀水體周邊綠地、農(nóng)匯園等;優(yōu)化型是指在校園中有重要的生態(tài)需求,但人工開發(fā)強度過大的區(qū)域如明德廣場等。根據(jù)生態(tài)要素不同的分類提出應(yīng)對策略,最終實現(xiàn)對各生態(tài)要素的分級控制。確定校園中的具有抵抗一定的外界干擾,保護區(qū)域內(nèi)生物多樣性與穩(wěn)定性的關(guān)鍵生態(tài)斑塊,具體為:生態(tài)水面斑塊、景觀山體斑塊、人工濕地斑塊、大面積的景觀綠地斑塊、環(huán)校區(qū)防護林帶。根據(jù)聯(lián)系廊道與道路的相對關(guān)系,構(gòu)建校園生態(tài)廊道。同時考慮生態(tài)布局中自然生態(tài)銀子的利用,構(gòu)建北側(cè)生態(tài)景觀軸通風(fēng)廊道、校園中部通風(fēng)廊道、學(xué)術(shù)景觀軸通風(fēng)廊道3條主要通風(fēng)廊道;控制熱島關(guān)鍵部位下墊面材質(zhì)、細(xì)分校園光氣候分區(qū)、防止噪聲污染。2.海綿校園規(guī)劃新校區(qū)位于邯鄲總體布局“一城、雙核、四組團”中雙核之一的東部新區(qū),是邯鄲東部新區(qū)海綿城市建設(shè)的主要承擔(dān)者,其規(guī)劃建設(shè)遵循海綿城市建設(shè)的技術(shù)手段與策略。管控作為海綿城市建設(shè)的重心之一,其設(shè)計策略至關(guān)重要。為防止校園“低洼”區(qū)域形成,適當(dāng)增加水面積,集雨面積,合理規(guī)劃布局生態(tài)湖面、人工濕地、雨水花園、下凹式綠地、透水鋪裝等空間,共同構(gòu)成校園水生態(tài)系統(tǒng),達(dá)到“科學(xué)化、人文化、低碳化、生態(tài)化”的要求。規(guī)劃中心湖面積50700m2,人工濕地作為中心景觀區(qū)域的水體延伸部分,其景觀布局以及綠化小品等設(shè)施與中心相協(xié)調(diào);結(jié)合專業(yè)教學(xué)規(guī)劃布局大面積植被園,將不同植物的專類園、雨水花園、休憩廣場等場地以斑塊式景觀的形式組織,集觀賞、科普、游憩、實習(xí)功能為一體;雨水收集因地制宜,依據(jù)低洼地勢而塑造雨水花園,建設(shè)下凹式綠地以利于雨水積蓄利用;在新校區(qū)主入口、生態(tài)景觀區(qū)、科研教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)的硬質(zhì)鋪裝中采用透水鋪裝與透水混凝土以緩解城市熱島效應(yīng),改善地表生態(tài)循環(huán)。3.生態(tài)綠地系統(tǒng)通過合理搭配物種比例,利用高固碳、低維護的鄉(xiāng)土樹種,營造多樣化的植被景觀,保護和增加物種的多樣性;在保證總體規(guī)劃要求的前提下,提出分級控制原則,按照控制的級別適當(dāng)調(diào)整綠地系統(tǒng)可變化的程度,方便管理者針對特殊情況靈活應(yīng)對;通過引入具有經(jīng)濟效益的本地植物、生態(tài)農(nóng)田等,提高師生參與建設(shè)綠地系統(tǒng)的可能性,實現(xiàn)管理的開放性;預(yù)留對接城市綠化系統(tǒng)的通道,實現(xiàn)生態(tài)格局的開放性。通過對綠地系統(tǒng)形狀、數(shù)量、群落特征影響分析,因地制宜,根據(jù)綠地所處的位置強調(diào)不同的“自然性”,將整個綠地系統(tǒng)分為開敞型、濱水型和庭院型綠化空間,構(gòu)建生態(tài)綠化體系。充分利用現(xiàn)有的地形、地貌和已經(jīng)形成的植物景觀,盡可能按照各功能組團的景觀規(guī)劃豐富植物種類,做到喬、灌、草、花立體配置,注重生物多樣性和空間多樣性原則,力求創(chuàng)造季相變化豐富的校園景觀。以資源節(jié)約,環(huán)境友好為基本理念,樹種的選取應(yīng)立足邯鄲本地,因地制宜,以鄉(xiāng)土樹種為主,適當(dāng)引進珍稀新品種,盡量減少選種大規(guī)格苗木,不追求即時綠化效果,以實現(xiàn)購買成本的合理化,打造綠色低碳的校園整體環(huán)境。4.綠色建筑規(guī)劃校園內(nèi)建筑實現(xiàn)百分百綠色建筑,達(dá)到綠色建筑一星級;打造綠色建筑精品工程,能源與環(huán)境工程學(xué)院設(shè)計為三星級綠色建筑。通過場地規(guī)劃、建筑設(shè)計、給排水設(shè)計、能源與暖通設(shè)計、電氣設(shè)計等方面提高人體使用時的舒適度體驗,提高和優(yōu)化空氣質(zhì)量、可再生能源利用、自然采光、照明和節(jié)能設(shè)備,以實現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材。能源與環(huán)境工程學(xué)院設(shè)有給水排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、新能源科學(xué)與工程四個與綠色建筑等相關(guān)專業(yè),讓學(xué)生參與到綠色建筑的使用與維護中,加強綠建知識的宣傳作用,提升學(xué)生乃至全社會的生態(tài)價值觀應(yīng)用導(dǎo)向。5.固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃大力推進固體廢棄物的減量化、資源化、無害化,最大限度地降低垃圾填埋數(shù)量,實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境、合理利用資源和防治環(huán)境污染的統(tǒng)一。對校園內(nèi)的固體廢棄物進行科學(xué)合理的收集運輸及處置規(guī)劃,合理布局規(guī)劃固體廢棄物收集點、處置設(shè)施及運輸流線;對固體廢棄物的收集、運輸、最終處理實施全過程管理,防止對環(huán)境造成二次污染;提高固體廢物資源利用率,減少固體廢物收運處理運作過程中的能源消耗。

(四)新校區(qū)生態(tài)技術(shù)指標(biāo)及其規(guī)劃設(shè)計特征

根據(jù)校園功能分區(qū)與不同系統(tǒng)所處的位置,將整個校園系統(tǒng)分類別、分層次控制,確定控制性因素和引導(dǎo)性因素,建構(gòu)生態(tài)指標(biāo)體系,并構(gòu)建相應(yīng)的系統(tǒng)建設(shè)策略。新校區(qū)重點關(guān)注規(guī)劃功能結(jié)構(gòu)、綠色建筑(包含BIM應(yīng)用)、安全交通規(guī)劃、循環(huán)水系統(tǒng)設(shè)計(含中水站、給水分區(qū)、污水處理排放、近期水系循環(huán)設(shè)計)、景觀系統(tǒng)設(shè)計。河北工程大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計集中體現(xiàn)“科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節(jié)儉、開放共享”理念;校園環(huán)境突出生態(tài)要素和人群的特征,體現(xiàn)生態(tài)布局結(jié)構(gòu),彰顯工程特色,并通過控制引導(dǎo)體系突出新時代特征,體現(xiàn)系統(tǒng)建設(shè)策略,實現(xiàn)智慧生態(tài)的目標(biāo)。高校生態(tài)校園應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理,以校園環(huán)境整體性與特色性為基礎(chǔ),確立校園生態(tài)規(guī)劃的原則框架;以功能分區(qū)規(guī)劃和分級控制體系為載體,優(yōu)化生態(tài)布局規(guī)劃結(jié)構(gòu);以加強智慧生態(tài)管理為持續(xù)動力機制,做好生態(tài)校園公共安全的管理和生態(tài)教育的普及。

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