外國語言文學(xué)有它自己的發(fā)展歷史，這個歷史值得大家去學(xué)習(xí)，下面小編就為大家?guī)�來了外國語言文學(xué)發(fā)展及科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們國家的社會經(jīng)濟(jì)也在不斷地進(jìn)步，世界上各個國家之間的文化交流也逐漸變得密切起來。近幾年來越來越多的外國語言以及優(yōu)秀的文學(xué)作品被引入到我國的文化素質(zhì)教育當(dāng)中來，對于外國語言的文學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種潮流，并且已經(jīng)是一種必然趨勢。按照我們國教育方面新推出的改革要求，我們國家在日常的教育中加強(qiáng)對外國語言文學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且要在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)，最后對于所生出的問題進(jìn)行全面的改進(jìn)并且制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。該文主要針以相關(guān)教育政策為主要依據(jù)，對我們國家的外國語言文學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了相關(guān)的探討。

如果要在我國對外國語言進(jìn)行發(fā)展，首先應(yīng)該要了解外國的文學(xué)史，這是高校漢語言文學(xué)專業(yè)中主要學(xué)習(xí)的課程。在我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)的外國文學(xué)史學(xué)科中所涉及的內(nèi)容非常多。隨著時代的發(fā)展世界進(jìn)入了全球化時代和電子信息化社會之后，不斷的加快各國之間的交流，并且呈現(xiàn)出了更加豐富、更加復(fù)雜的文學(xué)形式。在我們嘗試了多種方法教育方法后選擇了利用多媒體的方式來對外國語言文學(xué)的課程教學(xué)進(jìn)行教課方式的改革，將視頻、圖表以及多種網(wǎng)絡(luò)科技元素添加到課堂中來，并且這一改革讓外國的語言文學(xué)課程的教學(xué)增添了許多生動的視覺畫面感，將數(shù)字加入到教學(xué)中來加大了外國語言文學(xué)課程的信息量。外國語言文學(xué)課程教學(xué)改革，其更重要的改變就是教學(xué)內(nèi)容的深層次化，不僅要開闊視野，還要去對文學(xué)的淵源以及傳承關(guān)系進(jìn)行探究，全方位多角度解讀傳統(tǒng)文學(xué)以及經(jīng)典作家，唯有對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化的了解，才談得上真正意義上提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)外國語言文化的發(fā)展目標(biāo)。

1外國語言文學(xué)現(xiàn)狀

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，我們國家的高校外國語言文學(xué)方面專業(yè)的教育就取得了非常大的很大進(jìn)步。根據(jù)研究調(diào)查得出結(jié)論，早在2008年初我們國家教育部所印發(fā)的學(xué)科目錄上面就提到，在我們國家具有英語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的925所高等院校之中，已經(jīng)有360所左右的高校擁有了英語語言文學(xué)或外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位的授予權(quán)，而在上世紀(jì)末的九十年代時期，我們國家具有英語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的院校的數(shù)量與現(xiàn)在提供的數(shù)據(jù)大抵相同。然而，隨著20世紀(jì)外國語言文學(xué)學(xué)科招生規(guī)模的不斷增加，我們的教育的質(zhì)量就難免會出現(xiàn)逐漸降低的趨勢。近幾年到高校應(yīng)聘的外國語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生之中，很大一部分的求職者在外國語言的基本功方面都呈現(xiàn)出捉襟見肘的反應(yīng)，人文素養(yǎng)非常的匱乏，特別是在與國際友人交流的時候總會出現(xiàn)聽說遲緩的情況，和他人進(jìn)行交流的時候常常會發(fā)現(xiàn)抓不到主題。而自己也很少出現(xiàn)非常有獨(dú)特的理解，所以難以滿足用人單位對人才的要求，求職的時候常常會考在實(shí)際情況中外語語言綜合運(yùn)用能力，則這方面的素養(yǎng)更是難以與其高學(xué)歷相匹配。

2探究外國語言文化淵源及傳承關(guān)系

要發(fā)展外國語言文化首先是要了解外國文文化的淵源及傳承的關(guān)系，也就是外國文化史。外國文學(xué)史這門課程的教學(xué)中主要涉及了外國很多國家的不同時代出現(xiàn)的不同的文學(xué)，在進(jìn)行了縱向以及橫向的比較之下，再來對外國文學(xué)的傳承方式以及關(guān)系進(jìn)行探究。就比如在對古羅馬的文學(xué)面貌和特征進(jìn)行描述的時候，不僅僅要指出其對古希臘文學(xué)的效仿之處，還要肯定它在中間其承上啟下的作用。除此之外還要從歷史的層面去對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行思考，這樣才能更加細(xì)致的了解當(dāng)時的社會情況。在對歐洲的各個時期的文學(xué)進(jìn)行分析研究的時候，“兩希”文明作為希臘文化發(fā)展的源頭發(fā)揮著重要的作用，其中加入了對古希臘的人文主義與基督教的博愛以及悲憫情懷，通常這些情感都是夾雜在歐洲文學(xué)史的多個時期，并且都可以追溯到與古希臘文學(xué)的傳承關(guān)系。

3外國語言文學(xué)所存在的問題

3.1外國語言文化在教育方面缺乏規(guī)范化

現(xiàn)在這個階段的實(shí)際運(yùn)用情況是按照教育部局現(xiàn)在實(shí)行的主要分工實(shí)施，外國語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教育的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如學(xué)科方向的課程設(shè)置、教學(xué)大綱的審定等等。基本上處于一種三不管地帶，也沒有全國性的統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)委員會對其進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)大綱是我國政府的教育行政部門所制作的某學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)大綱，并且對某學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定起到非常重要的規(guī)范以及指導(dǎo)的作用。自從20世紀(jì)九十年代以來對全國大學(xué)生美語教學(xué)大綱截稿一來，在規(guī)范、指導(dǎo)以及評估大學(xué)英語教學(xué)的很多方面都發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，這總做法全面的幫助了外語教學(xué)方面的改革。而各個外國語言文學(xué)專業(yè)授予點(diǎn)對其學(xué)科方向的制訂、課程設(shè)置都相對缺少統(tǒng)一性的教學(xué)大綱以及課程大綱的指導(dǎo)，這就肯定會陷入盲目的、無政府主義的惡性循環(huán)。

3.2外國語言文化在課堂對語言技能不夠重視

在對外國語言文化的教課過程中個別師資力量單薄、人文學(xué)科發(fā)展歷史相對較短的理工科類院校的課程教學(xué)的時候比較隨便，并且許多課程的授課語言依然為漢語。外國語言文學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)了很多人才，而且不管今后從事的哪種工作，都不能離開學(xué)術(shù)研究與交流這兩個用途。據(jù)說，在人們進(jìn)行交際活動的時候大概有百分之三十的時間用在了語言的說上，而用于聽的時間達(dá)到百分之五十，兩者比例嚴(yán)重失調(diào)。所以，在規(guī)范地使用外國語作為講課語言對負(fù)責(zé)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的外話語言技能的教師而言責(zé)任是不容推卸的。畢竟，在千百年來語言一直是文化的主要載體，我們的外國語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教育時在均衡語言和文化的關(guān)系方面，似乎難以達(dá)到顧此失彼的狀態(tài)。

3.3外國語言的教材信度以及效度較低

在對外國語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中來說，因?yàn)樗�具有專業(yè)領(lǐng)域?qū)捄蛯�業(yè)性很強(qiáng)的特征，它相對應(yīng)的課程所涉及的教材自然就會有很多種類。不過，由于其課程設(shè)置以及教學(xué)過程中大綱的隨意性較強(qiáng)，這樣就容易缺少全國性的教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)一調(diào)控，所以對其使用的教材評估難度普遍偏高,那么就沒有辦法像其他英語課程那樣在全國范圍內(nèi)使用相對統(tǒng)一的教材。

3.4師資力量失衡

綜合性大學(xué)、外語院校還有師范類的院校要明顯的好于理工科類院�；蛘咂渌�類院校。還有一些理工科類院校，雖然長期都會聘請很多外校的教師來對其外國語育文學(xué)專業(yè)上課。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，另一方面，教學(xué)安排經(jīng)常會因人們的隨意性進(jìn)行改變，為教學(xué)計劃實(shí)施增加了非常大的的難度。這會影響到本校師資力量的培養(yǎng)以及人才的培養(yǎng)，以至于很難形成自身的專業(yè)的教育特色。

4外國語言文學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略

4.1外國語言文化改革

對外國語言文化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，要引導(dǎo)學(xué)生走入文學(xué)作品之中，通過對文本的閱讀、理解的方法，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵以及審美特質(zhì)，培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。對考核的方式進(jìn)行改革，考試方式的改革是外國文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，進(jìn)行改革時，要注重考試方式與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建重視過程的動態(tài)評價體系。

4.2“雙一流”背景下外國語言文化發(fā)展戰(zhàn)略

在教學(xué)改革方面，應(yīng)倡導(dǎo)國際化、信息化的發(fā)展理念。首先是要開設(shè)學(xué)科交叉課程、國際化課程、體驗(yàn)式課程等等，以海外孔子學(xué)院為平臺，與海外相關(guān)院系進(jìn)行密切的合作，建立海外實(shí)踐基地，開設(shè)交換生、實(shí)習(xí)生等項目，拓寬學(xué)生的視野，提高其解決實(shí)際問題的能力。開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂、國際教育園區(qū)等新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過多語種的網(wǎng)站、校園網(wǎng)絡(luò)或者社交網(wǎng)絡(luò)軟件等，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的共同體、學(xué)術(shù)共同體的建構(gòu)以及促進(jìn)教育教學(xué)改革。完善教學(xué)質(zhì)量評估體系，提高教學(xué)評估的客觀性與公正性。需要指出的是，在教育教學(xué)改革中，對學(xué)生責(zé)任感、使命感與核心價值觀的培養(yǎng)也很重要。有高校貫徹立德樹人的價值導(dǎo)向，嘗試用外文學(xué)習(xí)重要時事文獻(xiàn)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，營造濃厚的育人環(huán)境。

4.3加強(qiáng)語言學(xué)意識，增強(qiáng)外語能力

在現(xiàn)階段的世界外國語言文化的教學(xué)過程的方案制定中，為了能夠提高我們國家在國際當(dāng)中的競爭軟實(shí)力，并且現(xiàn)在這個時期的人類社會中的世界性與民族性正在發(fā)生著非常大的變革，如果一個民族的語言能力不占優(yōu)勢那就很可能會導(dǎo)致這個民族處于在世界的文化交流以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的劣勢，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，越來越多的國家更加重視對于外國語言文學(xué)教育，并且從國家安全以及國家發(fā)展的戰(zhàn)略角度上來說，增強(qiáng)對于本國語言在國際中的流通性可以彰顯出本國的實(shí)力，這就體現(xiàn)了對外語的重要性和其學(xué)習(xí)的價值。所以，在我國進(jìn)行外國語言文學(xué)的學(xué)習(xí)方面，一定要大大加強(qiáng)對于語言學(xué)習(xí)的意識，要不斷地提升多個領(lǐng)域的語言學(xué)習(xí)的能力才是發(fā)展的方向。

4.4加入中國文化的元素，提高中國軟文化實(shí)力

在現(xiàn)在這個社會發(fā)展階段中，我們國家在國際舞臺上所扮演的角色越來越重要，并且我們國家在國際上的地位也在不斷地有所提升，所以我們一定要把握住時代發(fā)展的大潮流進(jìn)行不斷進(jìn)步。眾所周知的，語言是最能體現(xiàn)一個國家的思想，并且可以在世界文化的交流中可以看到，英語已經(jīng)成為世界性的語言，并且占很大的比例，而中國的漢語卻很少，這種現(xiàn)象非常不利于我國的文化發(fā)展，更不利于我國在世界全球化當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展。所以，為了提高我國在世界全球化時代的競爭軟實(shí)力力，就可以在文化交流融合中展示出我國的文化風(fēng)采。我們可以在學(xué)習(xí)外國語言文學(xué)的過程中適當(dāng)加入關(guān)于中國文化元素，這樣就提高了我國的文化軟實(shí)力。

5結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)外國語言文化教育是大勢所趨，也是國家發(fā)展的所需，提升國家實(shí)力的一個渠道。所以國家要注重外國語言文化教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)這方面的人才。

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