農(nóng)村教學(xué)一直是大家關(guān)注的重點,如何改善農(nóng)村教學(xué)也是所有人想知道的。今天小編給大家?guī)淼氖墙虒W(xué)論文:淺談農(nóng)村幼兒鄉(xiāng)土化美術(shù)教學(xué)論文,有興趣的小伙伴可以進來看看!
論文摘要:
農(nóng)村幼兒園所處的周邊環(huán)境中有著豐富多樣的自然物,這些多樣的自然資源引發(fā)了多種富有鄉(xiāng)土氣息特色的美術(shù)活動。在我們挖掘與利用農(nóng)村自然物開展美術(shù)活動的同時,也給美術(shù)活動注入了全新的生命力。讓幼兒在自己熟識的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美,用農(nóng)村唾手可得的材料創(chuàng)造美,并能在創(chuàng)作過程中積極表現(xiàn)自己的感受,進行美的再創(chuàng)造。在這些富有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)活動中,孩子們的興趣得到了較好地激發(fā),手工技能、創(chuàng)新素養(yǎng)得到較好地發(fā)展。農(nóng)村有著獨天獨厚的自然環(huán)境和資源優(yōu)勢,這為農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)提供鄉(xiāng)土化美術(shù)活動的現(xiàn)實條件。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村資源 幼兒 鄉(xiāng)土化美術(shù)
挖掘農(nóng)村資源,開展幼兒鄉(xiāng)土化美術(shù)教學(xué)活動淺探
我國著名教育學(xué)家陶行知先生指出:“生活即教育”,“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本。”綱要指出:要引導(dǎo)幼兒“感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。農(nóng)村有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、根,為農(nóng)村幼兒園美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。筆者以為幼兒園的美工活動應(yīng)當(dāng)和幼兒的生活是密切相關(guān)的,和周圍的大自然息息相關(guān)。讓幼兒走向大自然,在大自然中發(fā)現(xiàn)美,并用這些來裝扮自己的生活不失為是農(nóng)村幼兒園開展美術(shù)活動的一個有效辦法。近期我園開展了《幼兒美術(shù)活動鄉(xiāng)土化生活化的實踐研究》市級課題。課題組成員充分挖掘農(nóng)村本土資源,以具有鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村自然物為切口,開展各種不同內(nèi)容、形式的美術(shù)活動,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從學(xué)科本位到成為幼兒主動創(chuàng)造活動的轉(zhuǎn)變,取得了顯著成效。研究表明:大力開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)新教學(xué)方式,開創(chuàng)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)特色,才能真正實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展,實現(xiàn)幼兒最本真的生命成長。本人就“挖掘農(nóng)村資源開展幼兒鄉(xiāng)土化美術(shù)教學(xué)活動”做了一些粗淺的嘗試。
一、挖掘鄉(xiāng)土活動材料,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
引導(dǎo)幼兒利用鄉(xiāng)土資源,選擇多種鄉(xiāng)土材料,運用多樣化的活動方式,進行美術(shù)教學(xué),進而達到提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)的目的。我們挖掘鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境,營造藝術(shù)氛圍,拓展幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)空間,引領(lǐng)孩子走進鄉(xiāng)土藝術(shù)的世界,享受藝術(shù)情趣。讓孩子用心去感受生活,在最大限度中給予孩子體驗和感知美的機會。自主地運用美術(shù)的手段進行表現(xiàn)表達,會使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在美術(shù)創(chuàng)作之中,從中體驗現(xiàn)實生活的美好。例如:農(nóng)村隨處可見的稻草,就是一個很好的活動內(nèi)容。“稻草”是我們農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源。它的普及性和獨特的魅力是不容忽視的。本學(xué)期,我抓住了這個十分鄉(xiāng)土化的教材內(nèi)容,設(shè)計了親子活動《扎草龍》,讓孩子們和家長們一起體驗扎稻草的樂趣。整個活動中,家長和孩子們興趣盎然,齊心協(xié)力,共同扎出了8米多長的“草龍”,此次活動非常具有代表性,贏得了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。另外,我還利用稻草對幼兒進行《稻草粘貼》、《稻草娃娃》、《有趣的稻草畫》、《草繩卷畫》等美工教學(xué)活動。,這些活動大大激發(fā)了我們班上孩子們對美術(shù)教學(xué)的興趣,也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
二、營造鄉(xiāng)土化的美術(shù)教學(xué)情境,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會觀察。
陶行知說:“學(xué)校即社會,就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠子里一樣。它從一個小的學(xué)校去把社會所有的一切都吸收進來,所以容易弄假。社會即學(xué)校則不然,它是要把籠中的小鳥放到天空中,使它任意翱翔,是要把學(xué)校的一切伸展到大自然里去。”他還說:“到處是生活,即到處是教育;整個的社會是生活的場所,亦即教育之場所。因此,我們又可以說:‘社會即學(xué)校’”。 陶行知主張學(xué)校教育的范圍不在書本,而應(yīng)擴大到大自然、大社會和群眾生活中去。向大自然、
大社會和群眾學(xué)習(xí),使學(xué)校教育和改造自然、改造社會緊密相連,形成真正的教育。美術(shù)教育生活化就是通過讓幼兒親身去感受生活,親自去探討他們感到好奇事物,滿足好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,主動參與到活動中去;也為美術(shù)表現(xiàn)積累了情感經(jīng)驗,奠定了良好的美術(shù)表現(xiàn)基礎(chǔ),使幼兒達到愿說樂畫的境地。特殊的氛圍、濃郁的特色對幼兒有強烈的吸引力,會在幼兒的頭腦中留下了深刻的印象,有利于充分激發(fā)他們的藝術(shù)情感。這樣,在進行美術(shù)創(chuàng)作時就感到輕松、有內(nèi)容可畫。如:春天到了,帶領(lǐng)小朋友們到幼兒園里、田野里、小樹林里去走一走,看一看,尋找大自然的神奇變化。小朋友發(fā)現(xiàn)了春天:樹葉剛剛發(fā)出嫩嫩的芽,桃花、梨花、迎春花開了。黃顏色油菜花也開了,地里的綠油油小麥長高了……大自然給美術(shù)活動提供了廣闊的空間,小朋友們在盡情享受大自然無限風(fēng)光的同時,更盡情享受大自然無限風(fēng)光的同時,更激起了他們的創(chuàng)作欲望。于是,一幅幅美麗的“我眼中的春天”“春天的小樹林”等主題畫,展示在了“我找到的春天”的主題墻上。快樂的春游不僅讓孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美,也從活動中體驗了愉悅的愿望。
三、提供鄉(xiāng)土化的美術(shù)教學(xué)活動材料,激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。
幼兒園《綱要》明確指出:“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界,生活中各類再生資源種類繁多,它們本身就為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。我們?yōu)橛變禾峁┌氤善返牟僮鞑牧,幼兒通過對半成品材料的加工改造進行藝術(shù)創(chuàng)作活動。我將自然界中顯現(xiàn)出來的多種資源運用到主題教學(xué)之中,把野菜運用到《大自然的語言》主題活動中,進行野菜藝術(shù)創(chuàng)作——野菜粘貼畫,幼兒的作品有孔雀、大樹、花瓶等。大自然有取之不盡用之不絕的自然物資源,野花野草、落葉枯枝、泥土竹子、土菜瓜果等都可以用來作為幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)造的原材料,很多可拿來就用。比如:在幼兒的美術(shù)區(qū)域活動中,我提供了瓜果蔬菜的橫切面,讓孩子們利用瓜果蔬菜的橫切面當(dāng)作印章,進行拓印畫,受到了孩子們的熱烈歡迎,在很大程度上激發(fā)了他們的自主創(chuàng)作。除此之外,我還運用(1)染色活動。染色活動中,我們根據(jù)材料如狗尾巴草、麥穗、樹枝用畫、浸、染的方法進行染色,然后將幾種材料組合、扦插,幼兒在染色活動中,參與性高,并充分發(fā)揮了想象力,鍛煉了動手能力,培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(2)色彩組合。色彩組合游戲是幼兒十分喜愛的活動,在農(nóng)村自然物中他們根據(jù)色彩進行組合,創(chuàng)造出許多生活藝術(shù)品。如:在《彩色蔬果瓶》的美工活動中,幼兒選用各種色彩的水果、蔬菜,將其放在瓶子里,進行各種顏色的組合,當(dāng)他們將紅的、黃的、綠的、紫的各種顏色蔬果進行自由組合,塑造出各種美麗的裝飾瓶,或讓幼兒在番薯、土豆上刻出花紋然后再印;在瓦片上、竹筒上、雞蛋殼上作畫等等。他們都有成功的喜悅。(3)石頭畫。在《奇妙的石頭畫》中,雖然幼兒的畫筆還很稚嫩,但在他們大膽涂色的過程中,我們能明確感到幼兒成功的喜悅,有的說畫的是蛋,有的說是機器人、有的說是太陽、有的說是汽車……幼兒就在不同的色彩游戲中大膽的發(fā)揮自己的想象力,表達自己的情感與情緒。豐富的鄉(xiāng)土材料給幼兒的區(qū)域活動帶來了無限的快樂,孩子們學(xué)會了抓住物體的基本特征進行加工改造,塑造出各種充滿稚氣的兒童化意想派蔬菜藝術(shù)作品,打開幼兒藝術(shù)創(chuàng)造想象的空間。
總之,充分挖掘鄉(xiāng)土資源,激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,讓幼兒在美的世界中,放飛自己心中的夢想。將鄉(xiāng)土資源材料有效融入到幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,豐富了幼兒園美術(shù)活動內(nèi)容,促進了幼兒的多種能力的提高,既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,又能較好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。鄉(xiāng)土資源的巧妙運用,為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)增添了無限生機與活力,實現(xiàn)了特有的美術(shù)教育價值。
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