今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，希望對大家有幫助！

【摘要】寫作是語文教學中極其重要的內(nèi)容，是語文教學水平的總體再現(xiàn)。日記既能實實在在體現(xiàn)學生思想，更能真實再現(xiàn)學生寫作水平，抓好了日記寫作，能提高學生寫作興趣，有效地提高學生寫作水平。日記更是學生心靈的真實描寫，是教師呵護學生心靈，引領學生健康成長的的最好突破口。

【關鍵詞】引領  呵護  關愛  成長

寫作，是語文教學中極其重要的內(nèi)容，是語文教學水平的總體再現(xiàn)。目前，許多老師為學生不愛寫作、不會作文而頭疼。究其原因是多方面的，但很重要一條，就是作文課枯燥無味，命題作文條條框框多,限制了學生思想和寫作思維。所以，教師不妨從學生日記入手，以此引導學生寫作。

日記既能實實在在體現(xiàn)學生思想，更能真實再現(xiàn)學生寫作水平，抓好了日記寫作，能提高學生寫作興趣，有效地提高學生寫作水平。不僅如此，日記更是學生心靈的真實描寫，是教師進行思想教育的最好突破口。因而，學生日記決不能任其發(fā)展，不聞不問，而是要做好有效指導，讓它成為學生放飛心靈的廣闊天地，成為學生引發(fā)人生與社會思考的源泉，成為學生熱愛語文潛心寫作的動力，成為伴隨學生健康成長的好伙伴。

鑒于平時的日記引導教育教學，我從以下幾方面談談自己的一點心得。

一、養(yǎng)成習慣   樂于日記

首先，要引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣。其實，學生在小學期間，一般語文教師就要求學生記日記了，且成為語文教學的一部分，由于諸多原因，語文教師只提倡學生日記，并未做過多要求，致使很多孩子懶于記日記，直至最后徹底放棄日記。所以，進入高年級后，教師依然要做好督促和引導，讓其樂于記日記，勤于記日記，養(yǎng)成睡前必執(zhí)筆的好習慣。

要讓學生養(yǎng)成這一習慣，我們必須引導他們樂于記日記，主動寫作。學生往往出現(xiàn)無事可寫無話可說的尷尬境地，這不是他們真的沒話說，而是不想說，不敢說。這時老師要放寬要求，引導學生不限長短，不限題材，不限格式，不限內(nèi)容，寫他最想說的話，寫出對事物最真實的看法。哪怕是責怪，是抱怨，是憤怒……喜怒哀樂，讓其盡情傾瀉，他說出來了，感到痛快淋漓了，他輕松了，他也就愿意去寫了。高年級的的孩子，剛進入青春發(fā)育期，對于他們來說，有多少疑惑與不安哪，他們需要發(fā)泄，需要傾訴，需要暢想，日記不正是他們感情迸發(fā)的理想樂園？無人知曉、無需遮掩，想怎么說就怎么說，與它交朋友，以它做知己，哪個孩子會不喜歡？此時，教師要鼓勵學生，大膽質疑，敢于評論，哪怕觀點不成熟，看法不全面。正因如此，會引發(fā)他們進一步觀察、思考、詢問、探究，問同學長輩，查大量資料，主動閱讀書籍，久而久之，他們知識會越來越豐富，思想會越來越成熟，潛移默化中，學生的學習與寫作的興趣也一定會越來越濃。

我有個學生，平常不愛寫作，這次日記沒完成，我問他怎么回事，是不是身體不舒服不想寫。他說：“老師，我確實不舒服，但不是身體，是心里煩。我憋得難受，就想罵幾句。”“哦，是這樣。那好，你就在日記里罵吧，想罵誰，為什么罵，只要你感覺痛快，想怎么罵都行。”孩子聽了我的話，立馬去寫，洋洋灑灑，一會兒，六七百字的日記交上來了。原來，自己騎自行車，被別人不小心撞到了，竟然被撞者指責謾罵，又不敢爭辯，對方人多勢眾，氣勢洶洶，因而窩了火，受了氣。這個時候的男孩子，是最容易爆發(fā)的，如果不爆發(fā)，憋長了，會引發(fā)他對社會的不信任，從而對生活失去信心，影響其健康成長，后果可想而知。我及時地給予評語疏導：“寫得不錯，罵得也好！你自我保護是對的，不過，即使是對方錯了，寬容地，大方地說聲對不起，別人也就不好意思找茬了。這樣的人，畢竟是少數(shù)，他們總是這樣，自然會碰到比他們厲害的人，他們會受到教訓的。你也罵了，罵得還挺不錯，再為他們生氣，影響情緒，耽誤學習，可就劃不算啰。”緊接著，這孩子又回了一篇日記，表明了自己對這件事重新的認識�？吹贸�，他心態(tài)好多了，不再記恨了，也更懂事了。并且，日記也記勤了。

二、呵護心靈  引領成長

現(xiàn)在很多教師苦于學生個性強，不易走進學生心靈，不能與之有效溝通，從而更好地實施教育。日記，不失為一種很好的交流方式，它極易拉近教師與學生距離，減輕了學生的畏怯與抵觸，消除了當面的尷尬和瑣碎的說教，而且時間不限，可長久持續(xù)地溝通教育。看著老師溫暖而永不退色筆墨，感受著恩師的諄諄教誨，那個學生不欣然接受？作為學生與日記間“第三者”的教師，一定要真心閱讀，靜心感受，寫好評語，恰到關懷，與之心與心交流，必要時應及時與之單獨交談，做好學生的心靈的守護神，成長的領路人。而且，教師一定要為之保密，讓他信賴你，走近你，愿意說出心里話，愿意把日記給你看。心與心相通，我們就能更好地把握學生思想和學習動向，也就能更好地有的放矢地指導和教育學生了。

我班有個女生在日記中說，她收到一位男生的紙條，表明喜歡她。女生心里很慌亂，不知怎么辦好。眾所周知，這樣的事，在現(xiàn)在的初中學生中，是司空見慣的。青春萌動，互相傾慕，也很正常，不過不通過日記，一般學生是羞于或是不敢說的。日記，成了他們表達心聲的園地。我開導她，不要害怕，有人喜歡說明你很優(yōu)秀，你應該更自信，更努力地搞好學習，讓更多人羨慕你，喜歡你。只要是學習上的來往，沒必要過多回避，大方些更好。以后，我一直持續(xù)關注他們，引導他們，在我的鼓勵下，他們不僅建立了深厚的友誼，而且學習上也突飛猛進。

他們還天真地在日記中立下誓言，不進重點高中就不做好朋友，還瞋笑要我這個大朋友作證。是啊，有這份陽光與純潔，有這樣的發(fā)奮與進取，還愁他們沒有美好的明天？

三、用心關愛   指導寫作

日記是學生的心聲，當學生向我們袒露他們的情懷時，我們一定要倍加呵護。不僅如此，當他們敘說時，我們還要不經(jīng)意地指出他們寫作中不足，給予指導幫助，從而引導寫作。學生日記不是只一天兩天呈現(xiàn)在我們面前，老師不必急于寫作指導，一次指導多了，指導明顯了，學生也煩，不自信，只會適得其反。所以，教師應以表揚鼓勵為主，適時指出應怎樣表達更好，在關愛與激勵中，他們會更易于接受指導。我們要鼓勵孩子們多閱讀健康有趣書報雜志，多關注事實及自身周圍的社會問題，勇于質疑，勤心思考，尋求答案。隨著時間的發(fā)展，學生思想漸次成熟，寫作指導和經(jīng)驗的積少成多，學生寫作興趣的增強和能力的提高也就是理所當然的了。況且，學生于激情洋溢時的表達，往往比擠出的作文更流利、通暢、完美，教師也沒必要更沒那么多時間精力處處修改批注。

日記深印著學生的足跡，激勵著學生的成長，堅持不懈，受用一生。日記是生活的的五彩浪花，是終生回味不盡的寶貴財富，真心描繪，靈秀自溢。品味學生日記，感受一幕幕真情，回望青春的腳印，見證成長的步伐，撫慰酸澀的嘆息，對我們來說，是一種純美的享受，那是人間最真最純的文字記錄哪。日記是學生心靈的綠草地，只要我們真情培育，用心呵護，長此以往，呈現(xiàn)在我們眼前的，該是一片多么欣欣向榮的景象。 

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