今天小編給大家?guī)砹藴\談物理教學方法,有需要的小伙伴一起來參考一下吧,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
摘 要:幼師物理教學無論是在理論上還是實踐上,都將面臨著許多新的問題。在幼師物理教學中,應該重視物理過程的教學,應注重教學內(nèi)容,精心選用不同的教學方法。
一、重視物理過程教學,使學生充分認識科學探究的一般過程
在幼師物理教學中,應該重視物理過程的教學,引導學生采用假說、實驗的方法去研究某一問題,使學生充分認識科學探究的一般過程,即:
問題 →假說 →實驗→結(jié)論。
例如,對原子的核式結(jié)構(gòu)學生在初中已有所認識,因此在教學中首先提出“原子很小,人類是怎樣發(fā)現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)呢?”的問題,引起學生積極思考;接著介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后,提出原子的“葡萄干與蛋糕模型”;然后介紹盧瑟福的α粒子散射實驗,進而提出“什么原因使少數(shù)α粒子發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)?”,讓學生依據(jù)實驗事實進行分析判斷,最后介紹盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型。
從方法論的觀點來看,學生的認知過程與物理學的探索過程很相似。因此,加強物理過程的教學應該長期堅持,從而使學生自覺運用假說、實驗的科學研究方法去探究問題。
二、運用類比法
類比法是借助于事物之間的相似性,通過比較,將已經(jīng)掌握的知識推移到新的研究對象中的學習方法。通過類比來加深學生對物理現(xiàn)象本質(zhì)的理解,如原子結(jié)構(gòu)與太陽系結(jié)構(gòu)類比,提出原子結(jié)構(gòu)的行星模型;電流與水流通過類比來理解電壓與電流的關系;把下雨天的雨線同磁感線類比來理解磁通量與那些因素有關等。類比也是一種觸類旁通的特殊的思維創(chuàng)新方法,能開辟物理學新的發(fā)展、研究方向。通過電場和磁場的比較,人們提出“磁荷”并一直在努力尋找“磁荷”,因而,在物理教學中,注重介紹類比方法十分必要。
在物理教學中,恰當運用類比方法,可以化“抽象”為“具體”,讓學生對新知識既有新鮮感,又有“似曾相識”的親切感,從而激發(fā)學生學習的興趣。這樣,學生不僅能掌握知識網(wǎng)絡、相互間的聯(lián)系和區(qū)別,并對知識的理解更系統(tǒng)化、條理化。更重要的是讓學生掌握一種科學的研究方法,對其終身學習能力和科研能力的提高大有益處。
三、聯(lián)系現(xiàn)實生活,激發(fā)學生學習興趣
物理內(nèi)容比較理論化,使學生覺得枯燥無味,物理課程難以使學生感受到趣味性。但只要留意,教師隨時都可利用教學內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活,適時地對學生進行專業(yè)趣味性誘導教育,以調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學生的學習興趣。如教師在進行重心概念的教學時,學生常常誤以為物體重心兩側(cè)的重量相等,因為學生有許多這樣的生活經(jīng)驗,由此形成了片面的卻很牢固的看法。為此,教師可以舉出用桿秤稱物體重量的例子,提繩兩端重物質(zhì)量不相等,這是學生所熟悉的。這樣不僅弄清了問題,而且還增添了物理的趣味性,激發(fā)了學生的學習興趣。
四、引入故事,巧用幽默
幽默是教學藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式,在物理教學中,巧用幽默不僅可以使抽象知識趣味化,還可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。如“慣性”一節(jié)中可引入幽默:急剎車的公交車上,男子擠在女人身上,女人罵“德性”,男人禮貌的說:“不是德性是慣性”。學生在愉悅的氣氛中,對慣性的理解更深一層。
同樣在課堂上,引入一些與教學內(nèi)容有關的故事、諺語、寓言等,不僅有助于學生思考問題,還可以激發(fā)學生的求知欲,吸引他們投入到新知識的學習中。
五、應用計算機多媒體技術(shù)教學
多年來多媒體教學在各科教學中被廣泛應用,是提高物理教學課堂效率,培養(yǎng)學生學習興趣和自我發(fā)展能力的重要途徑。
多媒體教學具有極強的真實感,使學生在計算機屏幕上可以看到人工創(chuàng)作的各種物體及其復雜運動,可使實驗室不能做的或難以完成的形態(tài)各異的運動形式,通過動畫、影片形象直觀地顯示在學生面前,從而引起學生對物理的興趣和注意,使學生學習效率倍增。
總之,教學方法的應用是一門學問,也是一門藝術(shù)。教師要不斷提高教學技能,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,精心選用不同的教學方法,勇于創(chuàng)新,讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中,帶著積極的熱情學習和思考,取得最佳的教學效果。
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