教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)口語(yǔ)的應(yīng)用在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。今天小編整理了教學(xué)論文：談?wù)劷處熆谡Z(yǔ)技巧  ，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，希望能幫到大家！

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在這項(xiàng)工作中，教師口語(yǔ)對(duì)函授學(xué)生的聽(tīng)課效果起著舉足輕重的作用，它不僅決定著學(xué)生課堂的腦力勞動(dòng)效率，還能制約教學(xué)質(zhì)量的高低。許多研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果同教師表達(dá)的清晰度密切相關(guān)。課堂教學(xué)模式規(guī)定了教師口語(yǔ)在語(yǔ)言上的要求，即音量要適中，語(yǔ)速要適度，節(jié)奏要富有變化。

音量要適中。教師要講究口語(yǔ)的合理響度，把音調(diào)和音強(qiáng)控制在適當(dāng)程度，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，耳感舒適。音量過(guò)大，學(xué)生感到太剌激，聽(tīng)覺(jué)易疲勞，還易消耗教師的能量和精力，造成聲帶損傷。音量過(guò)小，后排聽(tīng)起來(lái)感到費(fèi)力，這將直接影響教學(xué)效果�？茖W(xué)把握教學(xué)語(yǔ)言的響度，可以借聽(tīng)個(gè)人的耳感去監(jiān)聽(tīng)自己的聲音，還可以根據(jù)教室大小、學(xué)生人數(shù)多少、室內(nèi)外噪音大小設(shè)定音量，把每句話清楚地送到學(xué)生的耳中。要讓他們聽(tīng)起來(lái)舒服，音量上應(yīng)以最后排的學(xué)生能聽(tīng)清楚為標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)速要適度。語(yǔ)速過(guò)快，發(fā)送信息的頻率過(guò)高，使學(xué)生沒(méi)有思考反應(yīng)的時(shí)間，收取信息不能及時(shí)處理，造成課堂信息的遺漏或積壓，會(huì)引起學(xué)生心理上的不安和煩躁，減弱信息的吸收。語(yǔ)速過(guò)慢，單位時(shí)間語(yǔ)言所包含的信息量少，跟不上學(xué)生大腦信息處理的速度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力渙散，產(chǎn)生厭倦和疲憊心理，以至于昏昏欲睡。語(yǔ)速快慢應(yīng)據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的反饋能力。一般而言，教師吐字速度每分鐘以200——300個(gè)字為宜。

節(jié)奏要富有變化。節(jié)奏變化指語(yǔ)言中字調(diào)與句調(diào)的高低配合，語(yǔ)句間的停頓與語(yǔ)速快慢等。明晰流暢的語(yǔ)言能為撥動(dòng)學(xué)生心弦創(chuàng)造良好條件，語(yǔ)調(diào)的高低升降有利于更好地為表情達(dá)意服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)口語(yǔ)節(jié)奏流程時(shí)，不僅要做到繁簡(jiǎn)分明，疏密得當(dāng)，疾徐有間，還要在節(jié)奏上創(chuàng)造跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫的動(dòng)態(tài)變化。

一堂優(yōu)課的節(jié)奏把握可以從三方面入手；（1）開(kāi)頭要醒人耳目，言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明主題，引起學(xué)生的興趣和注意。（2）講解中要善于變化。對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)講，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容要慢慢講，對(duì)一般內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要地講，使學(xué)生在教師語(yǔ)言節(jié)奏中把握最重要的東西。教學(xué)口語(yǔ)可以是和風(fēng)細(xì)雨，娓娓動(dòng)聽(tīng)，也可以是鏗鏘有力，慷慨激昂。只有節(jié)奏富有變化，才能使課堂生機(jī)盎然。否則，平鋪直敘的教學(xué)語(yǔ)言，只會(huì)造成表意的不完善，信息的損耗，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，讓學(xué)生感到味同嚼蠟，（3）結(jié)尾要有余味。在課程結(jié)束時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)余音繞梁的結(jié)尾，給學(xué)生留有一個(gè)有待探索的未知世界，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望。

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