作為一名老師，最自豪的是帶出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。今天小編整理了教師演講稿精選多篇，歡迎有興趣的小伙伴進(jìn)來看看，希望能幫到大家！

（篇一）

我愛我平凡的事業(yè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

   大家好！今天我演講的題目是《我愛我平凡的事業(yè)》。

   “小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后，我就成了你,才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。”這是我小時(shí)候最喜歡的一首歌。那時(shí)，懵懂的我并不知道這首歌的意思，但做一名教師的夢想，卻已悄悄地扎進(jìn)了我的心里。

   十二年前，當(dāng)我如愿以償，真的成為歌詞中的“你”，當(dāng)我第一次滿懷信心踏上講臺(tái)，望著臺(tái)下與自己個(gè)子相仿孩子們，我竟有點(diǎn)不知所措，第一次，我敗下陣來。在此后的工作中，我遇到了許許多多之前并沒有想到過的困難，這時(shí)，我才明白從教并不是兒時(shí)的唱歌游戲、天真夢想，它是一種事業(yè)，一種以深厚的知識(shí)內(nèi)涵和高尚的品德作基石的事業(yè)。一種撐起教育藍(lán)天，托起明天太陽的偉大事業(yè)。

   從事教育工作，我自知文化底蘊(yùn)太淺，雖然受過專業(yè)學(xué)習(xí)，但面對(duì)新時(shí)期天真聰明、思維活躍的孩子們，我還需不斷充實(shí)自己。于是，在工作期間，我不斷地給自己充電，完成了大專、本科的進(jìn)修。但我深知：文憑不足以讓我成為一名合格的人民教師，于是，在實(shí)際的工作中，我不斷地尋找提升自己的源頭活水，利用課余時(shí)間，積極聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好教后筆記，就這樣，我逐漸適應(yīng)了教育教學(xué)工作，在摸索中不斷成長，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我的努力也得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，記得09年10月份學(xué)校推薦我參加縣課改展示活動(dòng)，接到任務(wù)后我既興奮又緊張，興奮的是這是一次提升自己磨練自己的機(jī)會(huì)，緊張的是我能否勝任這項(xiàng)工作？于是，提前一個(gè)月的備課工作開始了，在這一個(gè)月中我不知翻了多少遍教學(xué)參考書、仔細(xì)推敲著教案中的每一句話、細(xì)細(xì)琢磨著每一個(gè)流程；不知多少次因投入備課，而忘了接送孩子的時(shí)間，當(dāng)我急匆匆地趕到幼兒園時(shí)，空蕩蕩地操場上只有我孩子一個(gè)人在焦急地等待著，當(dāng)他看見我時(shí)，三步并兩步跑過來，激動(dòng)又委屈地抱著我說：“媽，你怎么才來接呀！全校只剩下我一個(gè)人了。”聽了孩子的話一陣心酸，連忙安慰的說：“明天，明天媽一定第一個(gè)來接”。可年幼的孩子怎能明白媽媽為什么總那么忙？很多人對(duì)我不理解，說你至于這么拼命嗎？我總會(huì)莞爾一笑，因?yàn)槲抑�道這一切動(dòng)力來源于我對(duì)教育事業(yè)的熱愛；來源于領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的信任；來源于家長、學(xué)生對(duì)我的期盼。

   多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代大教育家陶行知先生，始終安于“粉筆生涯”、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這平凡崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。我知道，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜予了我這個(gè)職業(yè)。

   假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師—— 這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋�我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

   我的演講到此結(jié)束，謝謝您的傾聽！

（篇二）

做一個(gè)好老師 

     今天站在這里，我心中總有些不安，因?yàn)槲业某煽儾粔蜉x煌，我無法慷慨激昂，因?yàn)槲业氖论E不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，普實(shí)的語言最適合普實(shí)的我。

時(shí)間過得真快，來到**鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)五年了，五年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個(gè)溫馨的大家庭中，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)懷，我感受到了學(xué)生的愛戴和自己的成長。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營養(yǎng)，快樂的成長著。

還記得剛剛走進(jìn)校門的那天，我便默默地給自己定下了三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)就是做學(xué)生喜歡的好老師。因?yàn)槲覉?jiān)信：只有學(xué)生喜歡自己，才會(huì)喜歡自己的課。然而在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生喜歡并不難，難得是讓學(xué)生一直喜歡自己。還記得去年我班的許文強(qiáng)同學(xué)曾私下對(duì)我說：“老師，你知道嗎？學(xué)生都在說你‘上學(xué)期像天使，下學(xué)期卻變成了魔鬼’”，當(dāng)時(shí)我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學(xué)生一直的愛呢？接連幾天，我心情都很沉重，后來我換角度思考了一下，頓時(shí)豁然開朗，心想學(xué)生能告訴我，就說明學(xué)生對(duì)我還有希望，對(duì)我還有信任，我應(yīng)該緊緊抓住這點(diǎn)僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學(xué)生一直的喜愛。所以，從那以后，我注重與學(xué)生的交流和溝通。還記得去年的胡帥嗎？他是當(dāng)時(shí)最讓我牽掛的一個(gè)學(xué)生，他性格怪僻，做事莽撞，不計(jì)后果，無心學(xué)習(xí)。多次對(duì)他進(jìn)行細(xì)心的勸說均無效，后來我嘗試著給他寫了一封信，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，都包含著我深深的期望，每一句話，都是我用心在訴說。可是過去很久了，卻沒有收到他的一點(diǎn)回音，我失望過，生氣過，但我沒有選擇放棄，又重新拿起筆寫了第二封，幾天后終于盼來了他的回信，在信中他是這樣說的：“對(duì)不起老師，我不是不想給你寫信，是因?yàn)槲也恢�道該怎么說，現(xiàn)在我知道了，我知道你是真的為我好，我會(huì)記住你的話，努力的去試一試，拼一拼，相信走到社會(huì)上我并不比別人差。請您一定要相信我……”看到信時(shí)我流淚了，是為自己的執(zhí)著而感動(dòng)，是為看到他的希望而流淚。年前接到胡帥的電話，他問我收到他的賀卡了嗎？當(dāng)我告訴他沒有收到的時(shí)候，他的聲音變了，我能感覺到他的失望，他的遺憾，還有他對(duì)我的那份真情。還有付建軍同學(xué)，在德州上學(xué)的時(shí)候，時(shí)不時(shí)就會(huì)給我打個(gè)電話，后來才知道每次他都是專門跑到公話上打給我的。去年暑假他去北京工作時(shí)，買了手機(jī)，便立刻告訴我他的號(hào)碼和工作情況，讓我放心。他的這份信任讓我感受到了做一名老師，做一名班主任的幸福和快樂。所以，為了這份幸福和快樂，我會(huì)堅(jiān)持自己的信念，努力去做學(xué)生心中永遠(yuǎn)的天使。

我的第二個(gè)目標(biāo)是做領(lǐng)導(dǎo)和同事喜歡的好老師。來到中學(xué)以后，因?yàn)樾枰�，我被調(diào)換了多種工作，歷史、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)、實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房的管理、教務(wù)員、班主任等，每一項(xiàng)交到我手里的工作我都會(huì)盡心盡責(zé)的去完成，因?yàn)槲也辉试S別人對(duì)我說“不”。我懼怕落后！因?yàn)闋帍?qiáng)好勝才是我的性格。除了領(lǐng)導(dǎo)，熱心的同事們也給了我無數(shù)的幫助。有時(shí)我會(huì)想，如果沒有參與那么多優(yōu)秀老師的課件制作，沒有跟他們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也不會(huì)在市信息技術(shù)公開課中獲一等獎(jiǎng)，也不會(huì)在雙過關(guān)活動(dòng)中第一批過關(guān)，縣里的教研員也不會(huì)認(rèn)識(shí)我一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物。他們對(duì)我的幫助讓我銘記于心，底老師的對(duì)我班級(jí)管理的熱心幫助，楊老師對(duì)我化學(xué)教學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)……我的成功里滲透著他們的汗水，所以我用我最真誠的心，對(duì)關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲“謝謝”。

我的第三個(gè)目標(biāo)是做課堂的好老師。“情感”是一切興趣的源泉，在上課時(shí)，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進(jìn)課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺(tái)。我要用我的陽光和快樂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進(jìn)課堂，我都能做到丟棄煩惱。因?yàn)榻淌沂遣シN知識(shí)和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權(quán)利讓他們因我的憂傷而憂傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是快樂！

這三個(gè)目標(biāo)是沒有止境的，所以我會(huì)用我的光和熱繼續(xù)為這奮斗。因?yàn)槲蚁嘈盼疑磉吥敲炊嗟暮美蠋煏?huì)給我永無止境的幫助�？�，雷厲風(fēng)行的底桂榮老師，兢兢業(yè)業(yè)的張曉萍老師，能親自為學(xué)生燒開水的趙本江老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鲜缦祭蠋�，認(rèn)真輔導(dǎo)的馬玉華老師，給學(xué)生一片愛心的崔文文老師和盧保華……他們都是我心中的榜樣。在他們的身上我看到了**鎮(zhèn)中學(xué)老師的崇高，看到了**鎮(zhèn)中學(xué)的希望。比起他們我差得很遠(yuǎn)。

所以今天站到這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但普實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱 ，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

（篇三）

責(zé)任鑄師魂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

   大家好！

   今天，能夠在這兒與大家一起分享關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)、關(guān)于師德師風(fēng)的一些感受和思考，我感到非常榮幸。

   在這里，我不想談教師這個(gè)職業(yè)如何偉大崇高，因?yàn)檫@早已勿庸置疑；我也不想說教師工作如何勞苦繁重，因?yàn)樵谧�的各位都深有同感；我想借此機(jī)會(huì)談?wù)勜?zé)任，說說師魂。

   “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”,魯迅先生身上的錚錚鐵骨，彰顯的是一種不屈不撓的民族之魂；而面對(duì)任何對(duì)手，都敢于亮出自己的寶劍的亮劍精神，則打造了中國軍隊(duì)無往不勝的軍旅之魂；作為教師，我認(rèn)為：責(zé)任鑄就師魂！

   一段時(shí)間以來，就在我們的身邊，就在我們的隊(duì)伍中，發(fā)生了許多令人痛心疾首的事，“涌現(xiàn)”出不少“名師”：有強(qiáng)迫學(xué)生“舔屁股思過錯(cuò)”的，有淪為犯罪團(tuán)伙老大，組織殺人越貨的；更有泯滅人性、天良喪盡多次強(qiáng)奸幼女的……每一組數(shù)字都是這般觸目驚心，每一樁事件都是那樣駭人聽聞！為什么會(huì)這樣？每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出深沉的拷問，拷問別人，更是在拷問自己。然而，如果這種拷問瞬間就過去，如果我們只是在口頭上胡亂地罵上幾聲，簡單地憤一下慨，我們?nèi)匀皇鞘�職的。難以想象，如果我們就是那些“舔股思過”的學(xué)生，就是那些被凌辱的孩子亦或是她們的親人，這樣的經(jīng)歷會(huì)給我們帶來什么，會(huì)給我們的一生帶來什么，會(huì)給我們的家庭、給整個(gè)社會(huì)帶來什么！

   老師們，也許你會(huì)列舉出若干原因來解釋眼前的這些事件，比如教師隊(duì)伍的良莠不齊，比如教育觀念的落后，比如教師收入低、社會(huì)地位不高，甚至?xí)�想到教育制度的不合理等等，但有一點(diǎn)我們不得不面對(duì)，那就是在我們的隊(duì)伍中，有些人責(zé)任感在缺失，師魂不復(fù)存在。

   “文明哺育文明，野蠻傳播野蠻”。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”可以說，當(dāng)我們第一次踏上三尺講臺(tái)，當(dāng)學(xué)生們第一次齊刷刷地叫上一聲“老師好”的時(shí)候，我們的雙肩就擔(dān)上了一份沉甸甸的職責(zé)：教書育人。這份職責(zé)艱辛而神圣，任重而道遠(yuǎn)。它除了要求我們應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，更要求我們必須是一個(gè)大寫的人，一個(gè)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，甚至具有普羅米修斯般盜火精神的人！

   可喜的是，這個(gè)社會(huì)不缺這樣的好老師。且不說視學(xué)校財(cái)產(chǎn)勝過生命的田沛發(fā)，因?yàn)樵谖覀儶M隘的習(xí)慣思維中，似乎只要有了一道榮譽(yù)的光環(huán)，就難以激起我們情感的共鳴，也不說在洪水肆虐之際，在生死抉擇之時(shí)，臨危不懼，冒死保護(hù)學(xué)生的許許多多的同行們，因?yàn)槟欠N驚心動(dòng)魄的場面似乎離我們有些遙遠(yuǎn)。我們身邊這樣的老師就很多。

   我想起了離開我們不久的姚芳老師。*年，我來到納雍一中，正好與姚老師同在一個(gè)辦公室，她為人的謙和真誠、工作的負(fù)責(zé)認(rèn)真給我留下了深刻的印象。她常常親切地把學(xué)生叫做“鬼娃娃”，常常不厭其煩地給學(xué)生談心，就是那些學(xué)校公認(rèn)的調(diào)皮搗蛋的壞孩子，在姚老師的面前，都變得很聽話，很懂事。在我們眼里，姚老師是一位好同事、好大姐，在學(xué)生眼里，姚老師是一位盡職盡責(zé)的好老師，同時(shí)也是一位慈愛的好媽媽。

   我還想起了離開我們不久的何峰老師。我從成都回來，到醫(yī)院去看他，那時(shí)的他已經(jīng)被病魔摧殘得只有五六十斤了，皮包骨頭的他躺在病床上仍然在和我討論工作的事，討論如何教好書，怎樣育好人。直到臨去世的頭一天晚上，何老師還強(qiáng)撐著給看望并照顧他的學(xué)生們講解高考?xì)v史，就這樣直到生命的最后一刻。去年的清明節(jié)那天，學(xué)生們?nèi)タ赐�了他，并且在他的墳前莊嚴(yán)立誓：好好讀書，好好做人。

   我身邊兩個(gè)優(yōu)秀的同事都走了，是可怕的疾病奪走了他們的生命，是那份強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他們忘我地工作，無暇關(guān)心自己的健康。學(xué)生少了兩個(gè)好老師，我們少了兩個(gè)好同事，但是我們的面前卻多了兩座豐碑，兩座用責(zé)任鑄就的師魂之碑！

   我又想到了那些幾十年如一日守在講臺(tái)前的民辦老師們，他們領(lǐng)著幾十塊微薄的薪水，幾個(gè)人甚至一個(gè)人在支撐著一個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。他們一手拿鋤頭，一手拿粉筆，給那些窮鄉(xiāng)僻壤的孩子們傳播著文明的火種，播撒著生活的希望，面對(duì)他們，我在深深地思考，正是這些把責(zé)任看得比生命還重的老師們，撐起了中國教育的藍(lán)天！

   走的已經(jīng)走了，活著的仍然在堅(jiān)守著崗位，仍然在清貧而執(zhí)著地實(shí)踐著自己的諾言。我的同事，我的戰(zhàn)友們，他們也會(huì)抱怨社會(huì)收入分配的不平等，也在成天為沒錢買房發(fā)愁，可他們?nèi)栽趫?jiān)守，盡管這份堅(jiān)守常常被別人看作“酸腐”，看作“不合時(shí)宜”，看作不會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”，可他們?nèi)栽趫?jiān)守。面對(duì)學(xué)生，面對(duì)這份神圣的職責(zé)，他們在無私地付出，甚至不惜透支自己的生命，可以驕傲地說：他們無愧于“教師”這一神圣的稱呼，無愧于教育這一神圣的職業(yè)，無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，他們是中國教育的脊梁！

   一面是丑惡與卑瑣，一面是美好與崇高，我們該追求什么？

   一面是扭曲的人格，一面是光榮的使命，我們該選擇什么？

   一面是易腐的軀干，一面是不朽的師魂，我們該堅(jiān)守什么？

   老師們，朋友們，讓我們用責(zé)任、用愛心，共同鑄就屬于自己、屬于中國教育的不朽師魂吧！

（篇四）

幸福就在身邊

－做一個(gè)幸福的特教教師

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們，大家好！今天我演講的題目是《幸福就在身邊》。

   幸福是什么？每個(gè)人的定義是不同的，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。有人說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫。”幸福是一種感覺，這種感覺應(yīng)該是愉悅、甜蜜快樂的。

   自從看了魏書生先生的《如何做一個(gè)快樂的教師》后，一直在思索，我們是快樂的嗎？我們是幸福的嗎？答案很茫然，因?yàn)楣ぷ鞯姆泵�帶給我們很大的壓力，我們在忙碌的工作中忽視了自身的感受，我們感受到心累、身體累、精神累，唯獨(dú)找不到那種幸福的感覺。作為特殊教育工作者，面臨的是一群殘缺的花朵，如果自己都感覺不到幸福，那學(xué)生呢？其實(shí)幸福就在身邊，就在你我工作中微不足道的一些瑣事中，工作就是尋找幸福的一種過程。

   一、幸福就是一個(gè)單純的微笑。

   記得有一次上美工課，有一個(gè)學(xué)生問：“老師，你知道我有幾只眼睛嗎？”我回答：“我知道，你來數(shù)一數(shù)，好嗎？”，他一本正經(jīng)的數(shù)著，很認(rèn)真，很興奮的樣子：“1、2、3！我有三只眼睛。”同學(xué)們都笑了，我也笑了。然后手把手教他數(shù)了一遍，當(dāng)他學(xué)會(huì)后，高興極了，看到他單純的笑容，突然感覺到這種輕松的笑，有種簡單的小幸福。

   每次上下課的時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)不厭其煩的喊：“老師！畫畫！”“老師，你好！”，語言并不流暢，也不清晰，一天要問上無數(shù)次，每次我都會(huì)回應(yīng)他們：“嗯，你好，我們下節(jié)課畫畫。”然后他們就高興地雀躍著繼續(xù)玩耍，而我也帶著微笑回到辦公室。

   原來幸福就是能聽到學(xué)生一句句真誠的問候，就是學(xué)生取得一點(diǎn)成績時(shí)的歡呼雀躍。面對(duì)孩子們單純善良的面龐時(shí)，他們清澈如泉水般的眼睛，對(duì)我們充滿了信任和依賴，甚至是膜拜，讓我感到自己是精神上的富有者，這種充實(shí)富有讓我感到很幸福。

   二、幸福就是一個(gè)感動(dòng)的瞬間。

   在《巴菲特找幸�！返墓适轮校�巴菲特選定了一副名為《小憩》的作品為幸福獎(jiǎng)的得主。作品中，一個(gè)年輕人戴著安全帽，身子斜躺在建筑工地上的一堆亂磚上，睡得正甜，嘴角邊還含著笑，年輕人的懷中擱著個(gè)碗，一只手拿著一只筷子，另一只筷子卻掉在了地下，像是剛吃過。“有飯吃，有事做，睡的香，是一件多么幸福的事啊”！巴菲特這樣評(píng)價(jià)這幅作品。是的，這就是幸福，一個(gè)瞬間，一份感動(dòng)。

   當(dāng)我們歡聚一堂慶祝元旦晚會(huì)時(shí)，我很幸福，能夠和大家一起告別“世界末日”*，能夠攜手走向嶄新的一年*；我很幸福，因?yàn)槲夷芤娮C著這些孩子們，又長大了一歲，又多了一份收獲；我很幸福，每次看到這些孩子們的精彩演出時(shí)，眼里總是含著淚光，特別感動(dòng)，我理解親愛的同事們從策劃到演出付出了許多的艱辛，潮水般的掌聲證明了他們是成功的，分享著他們的成功與快樂，我很幸福。

   幸福就這樣定格在工作中每一個(gè)瞬間：寒冬里師生一起掃雪的其樂融融；課間時(shí)操場上師生一起鍛煉和游戲的畫面；課堂上孩子專心聽課和調(diào)皮的場面；老師為學(xué)生輕輕擦掉鼻涕的一剎那；教師節(jié)那一張張簡易卻令我們倍加珍惜的賀卡；社會(huì)上各界人士紛紛捐獻(xiàn)愛心的一幕幕……

   三、幸福一種心態(tài)。

   沒有一個(gè)合適的詞語和句子能詮釋幸福。執(zhí)教十余年了，我們的工作很辛苦，因?yàn)槲覀兏冻隽吮葎e人更多的愛心、耐心、細(xì)心來對(duì)待這些孩子。我們很委屈，因?yàn)槲覀兊母冻龅貌坏交貓?bào)，孩子的成績總是微不足道；我們彷徨，因?yàn)槲覀冊诟鞣N教學(xué)模式中探索，始終沒有找到最有效的方式�？墒牵�我們依然忙碌并幸福著。

   幸福是什么？幸福在哪里？

   幸福就在我們辛勤的汗水里

   幸福就在我們身邊的每一個(gè)點(diǎn)滴里

   幸福就是一聲簡單的問候

   幸福就是哪個(gè)孩子說出了一句完整的話

   幸福就是哪個(gè)孩子準(zhǔn)確的算出了“1+1＝？”

   幸福就是那一首并不完整的歌……

   “教育是用愛培養(yǎng)愛，用愛傳遞愛。”魏書生老師的境界深深打動(dòng)了我，的確“一花一世界、一葉一如來”。不管做任何平凡的工作，認(rèn)真對(duì)待就會(huì)享受其中，快樂忘我。只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，懂得珍惜幸福，那么我們就是一名幸福的特教教師。

（篇五）

沒有愛就沒有教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好：

曾經(jīng)讀過一本關(guān)于教育的書，書的名字叫《事說師德》。書中通過一個(gè)個(gè)感人的教育故事，述說了教育的真諦，其中我體會(huì)最深的一句話就是教育是愛的共鳴，我今天想和大家交流的就是——《沒有愛就沒有教育》。

看過這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有愛就有了一切，在童話中如此，在教育中更是如此。

高爾基說：“不愛孩子，就不配教育孩子。”作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生，認(rèn)為每一位學(xué)生都是最棒的。記得初次登上講臺(tái)，面對(duì)著一群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們�？墒遣�沒有收到良好的效果。有在課堂上小聲說話的，有上課遲到的，還有不交作業(yè)的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，經(jīng)常將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一本不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我不禁對(duì)我的教育方式產(chǎn)生懷疑，這樣的教育方式有用嗎？就在我愁眉不展的時(shí)候，老教師及時(shí)的給我送來了“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。

    慢慢地我用從老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、……班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我盡最大努力挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。在多年的教學(xué)工作中，我逐漸懂得了教師工作最大的特點(diǎn)，就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛,教育才算真正的開始。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是真誠的、無私的、要一視同仁。盡管每個(gè)孩子的情況不同，但要相信每個(gè)孩子 都能在老師愛的教育下長大成材。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，都要去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而苦惱，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，但總是時(shí)時(shí)告誡自己：對(duì)孩子多一份理解，少一份責(zé)備，多一份寬容，少一分苛求。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。我想這應(yīng)該就是教育對(duì)愛的詮釋吧。

沒有愛就沒有教育。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。當(dāng)你用心去愛你的每一個(gè)學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，手機(jī)中收到的一條條祝福的短信，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”------，更多的，是一種為人師的幸福和自豪。就讓我們把我們的愛，毫無保留的給我們的學(xué)生，用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開心、家長的放心吧。讓所有的孩子都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，去開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

（篇六）

 作為一個(gè)教師，我如何去做才能無愧于心？才能無愧于自己的生命與人格？我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任，對(duì)國家的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的責(zé)任、對(duì)自己發(fā)展的責(zé)任。我靠什么力量來承擔(dān)這種責(zé)任？從88年起，為提高自己的綜合素質(zhì)，我開始了一個(gè)“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練計(jì)劃。我苦練普通話、苦練書法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來我靠堅(jiān)持再堅(jiān)持，終于使我的教師形象閃現(xiàn)出一點(diǎn)兒詩人的氣質(zhì)，洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力，流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。

   我的書法藝術(shù)課、語言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂和幸福的源泉。在這些課堂上，師生情感溝通交流的融洽，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂的海洋，當(dāng)課的節(jié)奏達(dá)到“個(gè)人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時(shí)，激情飛揚(yáng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺(tái)朗誦，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥，有的讀《大江東去》，有的誦《再別康橋》。一首首，一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值；一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗(yàn)到了生命的激情。語言藝術(shù)課不僅滿足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細(xì)雨無聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂起來。通過藝術(shù)教育，不僅彌補(bǔ)了被“應(yīng)試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì)，還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽光的照耀。

   我給大家介紹兩名學(xué)生，一個(gè)叫鮑宏琰，一個(gè)叫陳永峰。入我校高中時(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)不牢，學(xué)習(xí)成績不好，再加上不聽老師教育，自然就成了學(xué)校的“問題學(xué)生”。“問題學(xué)生”在應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)”爭霸中是沒有地位的。所以，兩個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信，在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè)，整天過著“灰色”生活。我看在眼里，急在心頭，怎樣去靠近這兩個(gè)學(xué)生？用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感？意外的來了一個(gè)機(jī)會(huì)。每年10月份我組織新高一年級(jí)學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽，活動(dòng)前我居然發(fā)現(xiàn)他倆報(bào)名參賽了，我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣，我上臺(tái)朗誦了學(xué)生愛聽的高爾基的《海燕》，朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來了，一下把他倆人的興趣激發(fā)出來，結(jié)果他倆非要跟著我學(xué)朗誦。

   教育的時(shí)機(jī)來了，我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來培養(yǎng)他倆的人文素質(zhì)，用文學(xué)作品來滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》，讓他倆感受到生命的激情和追求；朗誦《將進(jìn)酒》，讓他倆感受到生命的磨難和樂觀；朗誦《大堰河——我的保姆》，讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦；朗誦《青春的舞蹈》，讓他倆感受到生命過程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無比激動(dòng)，無比陶醉。每到此時(shí)，我就開始啟發(fā)他倆思考生命之力對(duì)人生的重要，生命之美對(duì)人生的可貴，讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽到了他倆的心聲：“陳老師，我要好好練，抓緊學(xué)習(xí)”。

   我為了繼續(xù)培養(yǎng)他倆，讓他倆進(jìn)校廣播站，可是“問題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出，立刻引起了學(xué)校的關(guān)注，有人親自跑到廣播室指著陳永峰說：“噪音太大，停止……停止！”又對(duì)我說：“看他倆那個(gè)樣子還去播音，叫他倆退出去！”我激動(dòng)地說：“我看中的就是他倆那個(gè)樣子，很有個(gè)性，我一定要培養(yǎng)！”。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每周朗誦一次，因此，老師給我起了一個(gè)日本名字叫“每周一朗”，給我這兩個(gè)徒弟也起了一個(gè)“每天一朗”的名字，因?yàn)樗麄z像我一樣對(duì)朗誦癡迷了，每天非要去廣播室對(duì)著話簡發(fā)發(fā)聲、抒點(diǎn)兒情才痛快。

   就這樣經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，到高三時(shí)，倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳，自信不強(qiáng)，吐字不清變成了一個(gè)自信大膽，吐字響亮，字正腔園的學(xué)生；鮑宏琰從性格魯莽，不善談吐，不愛讀書，變成了一個(gè)禮貌待人，談吐自如，熱愛讀書的學(xué)生。最后當(dāng)高三畢業(yè)時(shí)，陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè)，鮑宏琰考取鄭大新聞系。

   在目前“應(yīng)試教育”的縫隙里，要想推進(jìn)素質(zhì)教育，其艱難程度可想而知，為此，我放棄了許多，但唯一沒有放棄的是不在“大綱之內(nèi)”的語言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養(yǎng)出的17位同學(xué)考上了播音主持專業(yè)。

   教師的“師德”不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念，融進(jìn)自己的生命里，才能有為人師表的自覺行動(dòng)。君不見在烈日炎炎之下，一個(gè)臉色蒼白的男孩兒病倒街頭，是我把他背回到家；君不見當(dāng)別人丟失手機(jī)尋找的時(shí)候，又是我歸還給他一個(gè)人間道德；君不見鐵塔公園的湖面，包公湖的水中，在他人生命受到威脅的關(guān)頭，又是我跳進(jìn)湖里，奮不顧身，救出三位生命；君不見在熙熙攘攘的街頭，當(dāng)別人喊“抓小偷”，強(qiáng)烈呼喚社會(huì)正義的時(shí)候，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏斗，保護(hù)了弱者，伸張了正義，打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個(gè)公民的責(zé)任，還盡了我做為一個(gè)教師的社會(huì)責(zé)任。

   有一次，路過包公湖，有人喊“救人啊，有人跳湖了”，我騎著車，飛快趕到，不顧一切跳進(jìn)湖水，拼命把落水者從50米遠(yuǎn)的深水中拖上了岸。別人問我動(dòng)機(jī)是什么。我想：作為一個(gè)教師，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會(huì)無動(dòng)于衷；假如我對(duì)于生命沒有強(qiáng)烈的愛，那么我拿什么去點(diǎn)燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢？  一次在晉安路上，我聽到有人喊“抓小偷”，尋聲望去，我看到一個(gè)婦女在拼命地追兩個(gè)竊賊。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去。當(dāng)我追到無人之處，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來。我躲閃不及，手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個(gè)竊賊展開較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過來，我一側(cè)身，竊賊刺了一個(gè)空。我反守為攻，用力打掉尖刀，最終抓獲一賊，替失主追回被盜錢款。1995年市委、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽(yù)表彰，鼓樓區(qū)政府授予我“治安勇士”的光榮稱號(hào)。

   朋友們請?jiān)O(shè)想，假如我是一個(gè)遇難不幫，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟(jì)困，見義勇為的學(xué)生呢？曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，她既是學(xué)校的驕傲，也是我的驕傲。*年她放棄采訪急救落水女孩，被社會(huì)譽(yù)為“中國最美麗的女記者”。她在校學(xué)習(xí)期間，跟我學(xué)語言，當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個(gè)故事主要是歌頌了魯智深路見不平，見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會(huì)道德精神，我就現(xiàn)身說法，用自己的見義勇為事跡講給她聽，激發(fā)她的情感，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)“見死不救”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤，我用自己的“師德”打動(dòng)了她的心靈。后來她代表學(xué)校參加市講故事大賽，用這個(gè)故事打動(dòng)了在場的觀眾，比賽結(jié)果她榮獲冠軍。高三畢業(yè)，她考取天津師大播音專業(yè)新聞系，畢業(yè)后到**電視臺(tái)都市頻道當(dāng)記者。曹愛文的義舉為社會(huì)的精神文明做出了貢獻(xiàn)，也令我作為教師感到欣慰和自豪。

   朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩，表達(dá)我對(duì)教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著，來結(jié)束我的演講：

   我是不會(huì)變心的，真的不會(huì)變！

   大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。

   而我整個(gè)人，是用忠誠鑄造的！

   即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠，

   即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠！

（篇七）

洗盡浮華鑄師魂

曾經(jīng)有一件事強(qiáng)烈地刺激著我：有一位青年教師，堅(jiān)決不去參加難得一聚的同學(xué)會(huì)，因?yàn)樗�覺得有的同學(xué)成了老板，而自己一介教書先生，實(shí)在寒酸�；�形的比較、洶涌的欲望、焦灼的心態(tài)、決心和誓言、奔波與疲憊，如今已構(gòu)成了大多數(shù)人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活，正如我的演講題目：

洗盡浮華鑄師魂

自然災(zāi)難是一面鏡子，它可以照到一個(gè)人的靈魂深處。三年前，汶川地震，人們永遠(yuǎn)記住了向倩、袁文婷、杜正香，地動(dòng)山搖，是他們用生命挽救了無數(shù)個(gè)花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時(shí)刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因?yàn)樘焯美锏暮⒆有枰�他們�？扇藗円膊粫?huì)忘卻留在人間的還有一個(gè)范美忠，這個(gè)因在地震時(shí)第一個(gè)沖出教室而名聲大噪的“范跑跑”——范老師。

災(zāi)難過去，媒體游走于贊揚(yáng)與斥責(zé)之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎，如果我遇此情況會(huì)成為怎樣的人，向倩還是范美忠？這樣想著總會(huì)心有余悸，當(dāng)年魯迅面對(duì)革命黨的暗殺任務(wù)，理直氣壯地說：“家有老母，恕難從命！”在血肉與靈魂面前，范美忠是范美忠的悲劇，我是我的幸運(yùn)，我沒有真正遇到這場地震，所以不必做出任何選擇，也就不可能遭遇輿論的贊美抑或指責(zé)。

當(dāng)前，一個(gè)普通人已經(jīng)很難從一個(gè)普通教師身上去發(fā)現(xiàn)偉大了。眾所周知，教師每天除了完成備課、講課、批改作業(yè)的任務(wù)外，還會(huì)被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號(hào)，為此我曾經(jīng)滿足榮耀過；但當(dāng)我懷著一種被淪落的職業(yè)底限的心態(tài)去看學(xué)校的貼吧，偷著去找自己有沒有挨罵時(shí)，又是怎樣的失意沮喪呀？！

有人說：“不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著。”不甘心茍且偷生，于是開始在這個(gè)樓群越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越壞、女人穿著越來越少的社會(huì)中尋找屬于自己的精神家園。不再為多得幾個(gè)獎(jiǎng)金而斤斤計(jì)較，不再為評(píng)優(yōu)爭先晉職稱而苦心鉆營只站在三尺講臺(tái)講好每一節(jié)課，用心感悟，終于發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)生命都是可愛的精靈，每一雙眼神都有對(duì)未來的期待，每顆心靈還都散發(fā)著天性！

想起俞敏洪，這個(gè)中國第一個(gè)把學(xué)校變成上市公司的教師首富說：“人生最重要的價(jià)值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。”的確，當(dāng)看到我的學(xué)生在我的博客上留言：母校因?yàn)橛心�，我多了一份留戀。�?duì)于一個(gè)老師，我想任何殊榮也敵不過學(xué)生給予認(rèn)可，任憑多么豐足的物質(zhì)生活也換不到精神的幸福！終于明白為什么在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里，李佳林可以用17年的血淚奉獻(xiàn)撒播知識(shí)火種，點(diǎn)燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；為什么山村教師馬憲華可以每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風(fēng)的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將山里一批批山里的孩子齊整整送進(jìn)上一級(jí)學(xué)校。又是什么支撐著甘肅渭源縣六百余名每月只有40元錢的鄉(xiāng)村代課教師可以堅(jiān)守崗位20年。

想起80后最美女校長李靈，自費(fèi)辦學(xué)，為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空，我恐怕還沒有那份魄力，但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學(xué)生以幫助，不是居高臨下的恩賜，只是自我內(nèi)心的救贖；想起那個(gè)放棄深圳高薪工作走進(jìn)大山支教的孫影，我恐怕還沒有那份勇氣，但是我也可以對(duì)沒有興趣聽課的學(xué)生說一句：“很抱歉，老師沒有把這節(jié)課設(shè)計(jì)好，是老師的失職。”不是舞臺(tái)上的作秀，只是講臺(tái)上的真誠；想起黃敦全，這個(gè)病倒在講臺(tái)上的全國優(yōu)秀教師，病榻上仍然希望回去上課，我恐怕還沒有那份執(zhí)著，但是教育的路我也會(huì)堅(jiān)定地走下去。

不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種籽都能成樹，不生長的便成了空殼。生命只有一次，選擇藍(lán)天就要為她增添一抹蔚藍(lán)；選擇大海就要為她增添一份闊遠(yuǎn)。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動(dòng)的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂！

（篇八）

  有一首小詩是這樣歌頌老師的：

   做人梯用我們的堅(jiān)韌，

   讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。

   化春蠶用我們的才能，

   讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸。

   當(dāng)蠟燭用我們的忠誠，

   燃燒自己給人間帶來光明。

   五年前的我就是帶著這樣的一份崇敬之情，踏進(jìn)了**高中的大門。工作幾年來，目睹身邊同事的默默付出，我對(duì)教師這一職業(yè)的理解，對(duì)師德這一品質(zhì)的體會(huì)，對(duì)教育這項(xiàng)事業(yè)的追求，隨著時(shí)間的推移而不斷改變著。

   剛成為一名高中老師的時(shí)候，我既有自豪感，又有畏懼感，因?yàn)楫?dāng)老師意味著光榮與辛苦并存，奉獻(xiàn)與忙碌同在。每一個(gè)高中生都承載著一個(gè)家庭未來全部的希望。升學(xué)的壓力，家長的期盼，社會(huì)的關(guān)注，身為教師的我們怎能不自我加壓，勤懇工作？

   學(xué)生處主任**老師，身兼數(shù)職，但憑借自己“拼命三郎”的精神，卻始終教學(xué)、管理兩不誤。為了教育事業(yè)，他十幾年來經(jīng)常在辦公室伏案工作到深夜，多次因被鎖在辦公樓里而索性工作到大天亮。開高老師工作忙，很多人都練出了坐著睡覺的絕活，可榮老師更厲害，他因?yàn)閯诶圻^度而站著就能瞇一會(huì)兒。

   **老師是宏志班班主任，為了全班家在五縣的學(xué)生，他連自己兩歲的兒子都顧不上，經(jīng)常托鄰居奶奶照顧。每天早上六點(diǎn)鐘，他準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場上陪學(xué)生跑操，已經(jīng)晚上十點(diǎn)了，他還在學(xué)生宿舍跟大家談心。他天天早出晚歸，以至于兒子一連好多天都見不到爸爸一面。有一次他思兒心切，忍不住忙里偷閑跑回去，打算抽出十分鐘的時(shí)間跟兒子親近一下。孩子見到爸爸，立刻興奮得撲到了爸爸懷里，可隨即又松開手走到鄰居奶奶身邊，懂事地說：“爸爸忙，康康跟奶奶玩。”聽到兩歲兒子的這句童言，何老師的眼淚忍不住奪眶而出。

   這樣的老師在開高或者說在全市、全省都比比皆是。為了工作加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作置帶病的身體于不顧而忘我投入。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，很多人用這句話評(píng)價(jià)老師，可是做一名教師收獲的僅僅是辛苦和勞累嗎？

   不，絕不僅僅如此。我們收獲的還有愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)工作的熱愛，更有對(duì)教育事業(yè)的摯愛。開高校門口經(jīng)常出現(xiàn)放著鞭炮送感謝信的情景，其中一封感謝信是這樣寫的：

   尊敬的開高領(lǐng)導(dǎo)，1015班班主任馬明玉老師，你們好！我們是學(xué)生薛景的家長。

   *年6月16日晚上放學(xué)回家的途中，我們的女兒在長途汽車站門前不幸出了車禍，當(dāng)時(shí)滿臉是血，面目全非，四肢嚴(yán)重受傷，處在昏迷當(dāng)中。開高值班領(lǐng)導(dǎo)和班主任馬明玉老師聞?dòng)嵑箫w奔到醫(yī)院。馬老師跑來跑去，為我們出錢交費(fèi)，直到深夜凌晨才放心離去。在此我們?nèi)�家想�?duì)馬老師再次說聲謝謝！謝謝您對(duì)薛景無私的關(guān)愛！

   物理組*老師因?yàn)殚L年超負(fù)荷工作，不可避免地得了職業(yè)病，聲帶小結(jié)，必須立即動(dòng)手術(shù)。醫(yī)生叮囑他一個(gè)月之內(nèi)不準(zhǔn)說話，否則后果不堪設(shè)想，可他作為一個(gè)班的班主任，四個(gè)班的任課教師，怎么忍心扔下那么多學(xué)生不管呢？不能開口講課，沒關(guān)系，他可以用粉筆寫，用手比劃，甚至教大家讀唇語，卻沒有因此而耽誤學(xué)生一節(jié)課。在我身邊像王老師這樣忍受著職業(yè)病的折磨常年堅(jiān)持工作的人數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)樗麄儗?duì)教育事業(yè)有著無限熱愛啊！

   傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！我進(jìn)一步明白了：作為教師，我們就是心靈的雕刻家，永遠(yuǎn)也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

   我還發(fā)現(xiàn)：愛，是一種源自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊地裹住我們的心�；瘜W(xué)特級(jí)教師**老師年過七旬，有著五十多年教齡，接受學(xué)校返聘后仍舊奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。他說自己這輩子沒有其他業(yè)余愛好，唯一的樂趣就是教學(xué)，一天不到學(xué)校去，就覺得心里空落落的。在開高工作了50多年，張老師的教案寫了無數(shù)本，如果要全摞起來，恐怕得有一人多高。而無論翻開哪一本，不管是漢字還是化學(xué)公式，不管是符號(hào)還是圖形，都整潔得如同手寫的印刷體。他已經(jīng)把對(duì)教育事業(yè)的摯愛和做教師的幸福感都融入到了自己的血液中。正因如此，他在70歲高齡仍堅(jiān)持擔(dān)任重點(diǎn)班的班主任，并且一當(dāng)就是三年，直到把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)校門。

   魏書生曾說：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。”的確，身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。

   開高上至校長，下至教職員工，每一個(gè)人的心里都有這樣一個(gè)信念：為學(xué)生的終身幸福奠基，為社會(huì)的整體進(jìn)步育人！我們不會(huì)用金錢的尺子來丈量價(jià)值，因?yàn)橹�道，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培育棟梁。我們不會(huì)讓識(shí)的清泉變成一潭死水，因?yàn)橹�道，我們不是未來，但我們的事業(yè)是托起未來。

   “大愛無聲鑄師魂”，這就是我們的教師，為師一日，就為學(xué)生負(fù)責(zé)終身；這就是我們的學(xué)校，讓走出校門的學(xué)子都具有健康的人格從而被社會(huì)悅納；這就是我們的教育，讓學(xué)生四十歲的輝煌來自于他十八歲的志向。我們播種的是家庭的希望，而放飛的卻是整個(gè)社會(huì)與民族的理想！

（篇九）

我選擇·我追求

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

18歲，我?guī)е�一臉稚氣走進(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從*年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。*年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：*年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

（篇十）

春蠶到死絲方盡

鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。

所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

所以，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

作為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的要求，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，弘揚(yáng)崇高師德。加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。

教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為教師，我們不求功名富貴，不求揚(yáng)名史冊，只求在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)自己的一生。這就是我，一個(gè)剛剛步入教壇的青年教師的人生定位。回看走過的路，雖沒留下可歌可泣的動(dòng)人事跡，卻留下“粉塵撲面，無私奉獻(xiàn)”一串串跋涉的腳印，盡管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行，我愛教師這職業(yè)。三尺講臺(tái)，三寸筆，三寸舌，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁!

（篇十一）

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多，對(duì)，那就是愛。大愛無聲，大愛無痕，這是一種崇高的境界，而它就在我們周圍。

   看：這樣一群人——普普通通、平平凡凡。但卻用一顆顆火熱的心燃燒著自己，奉獻(xiàn)著集體，無怨無悔。他們，就是活躍在第一職業(yè)中專的老師們。沒有驚天動(dòng)地的英雄壯舉，沒有蕩氣回腸的偉大事跡，有的，只是在平凡崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)小的不能再細(xì)小。

   我們的業(yè)校辦公室主任——*，自*年到業(yè)校辦公室工作以來，勤勤懇懇，任勞任怨。眾所周知，業(yè)校工作是沒有鐘點(diǎn)的，每一天中的每一時(shí)間都有不同內(nèi)容安排的課程，高教自學(xué)班，微機(jī)班、會(huì)計(jì)班、初級(jí)的、中級(jí)的、高級(jí)的…… 各種各樣的班次，隨時(shí)前來咨詢的學(xué)生，隨到隨學(xué)的辦學(xué)模式，讓我們的業(yè)校人幾乎沒有了節(jié)假日，沒有了休息時(shí)。同事們都開玩笑地說：“業(yè)校辦公室的燈光是一職專天空中最亮的星星。”而我們的李主任20年如一日，每天都是到校最早，離校最晚。頭緒繁多、瑣碎復(fù)雜的班級(jí)、課程，經(jīng)過她的手就變得井井有條，紋絲不亂。為了工作，她的孩子小時(shí)候經(jīng)常被送到姥姥家。童言無忌，孩子常問她：“媽媽，為什么你總比別人下班晚？非得10點(diǎn)以后才來接我回家？”這句話偶爾被其他老師聽到，一時(shí)無語，一股辛酸，一份感動(dòng)。“認(rèn)真做好一件事不難，難得是堅(jiān)持一輩子。”而我們的李主任這樣做了20年。今天，她的孩子長大了，已經(jīng)有了自己的職業(yè)，對(duì)母親今天依然堅(jiān)持的工作多了份理解，多了份尊重。當(dāng)我們每每被李主任感動(dòng)時(shí)，她卻永遠(yuǎn)都是一句話：我能力有限，干不了大事，能做的只有踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。這不是豪言壯語，卻重于豪言壯語！

   *年5月20日，我校的招生辦公室主任——*，接到天津來的一個(gè)長途電話，是妻子工作單位打來的。他的妻子在工作中一頭暈倒在崗位上，被單位送到醫(yī)院。雖無大礙，但卻無人照顧，希望他能去天津一趟。韋主任的妻子和兒子都在天津，兒子馬上要參加高考。緊張的生活和繁重的工作讓韋主任的妻子病倒了，而此時(shí)離兒子高考僅僅剩下十幾天。按照情理，按照道義，為了病重的妻子，為了兒子一輩子的前途，韋主任都應(yīng)該馬上起身前往天津�？墒谴蠹叶贾�道，每年的五月下旬和六月上旬正是職專招生最關(guān)鍵的時(shí)期，招生是職業(yè)學(xué)校的生命線，招生的狀況決定著學(xué)校的命運(yùn)。面對(duì)這種情況，我們的韋主任沉默了，把家中的一切都深深埋進(jìn)了心底。這是怎樣的一種感受，這是怎樣的一種折磨！換成你，換成我，在座的各位，我們能做到這樣嗎？為了大家而丟棄小家，這是怎樣的一種犧牲啊! 

   直到6月2日，星期日，中午1點(diǎn)半，吃完午飯的韋主任和我們的吳校長回到辦公室，準(zhǔn)備第五次招生會(huì)議。這時(shí)候韋主任的手機(jī)響了，是他的妻子，一個(gè)渴望接到又害怕接到的電話。渴望的是了解妻兒的近況，害怕的是無法面對(duì)急需救援的妻兒。電話中，妻子的聲音十分柔弱，充滿憂郁。問他什么時(shí)候能夠起身去天津，離兒子高考不到一周時(shí)間了。韋主任滿臉的內(nèi)疚，滿臉的無奈，輕聲說：“學(xué)校事兒多，我，實(shí)在走不開。”雙方都沉默了。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的韋主任又問妻子：“你，吃飯了嗎？”妻子說：“躺在床上，還沒吃飯。”一時(shí)間，七尺男兒眼睛濕潤了。在旁邊吳校長的再三追問下，韋主任才把家中的事情說了出來。我們的校長也無語凝噎。最后，一句話：“馬上買車票，下午就出發(fā)，去天津。”

   這，就是我們一職專普普通通的老師，每天做著最平凡的事，做著最平凡的人。當(dāng)我在講述他們最平凡的事跡時(shí)，我，還需要什么評(píng)價(jià)？正是他們最無私的奉獻(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生出最無窮的力量，這力量，像股洪流，將把我們的事業(yè)推向輝煌！

   今天，職業(yè)教育形勢雖然逐年轉(zhuǎn)好。但招生困難，生源質(zhì)量不高依然困擾著各個(gè)職業(yè)學(xué)校。在這種形勢下，我校*、*、*年連續(xù)超額完成招生任務(wù)，創(chuàng)一職專歷史之輝煌。這滿園春色，這累累碩果，都得益于我們有一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的教師集體。

   *年5月，職業(yè)學(xué)校一年一度的招生工作拉開帷幕。我校負(fù)責(zé)招生的*老師親自帶隊(duì)，到蘭考、到尉氏、到杞縣、到通許、到新鄉(xiāng)長垣，走街串巷，進(jìn)家入戶，僅僅三個(gè)月的時(shí)間，下縣竟達(dá)二十多次。白白的王老師黑了、瘦了、嗓子啞了。前兩天我還看見她拿了幾件毛衣和棉被往學(xué)生宿舍送。我知道，她是給干女兒送的。其實(shí)這個(gè)學(xué)生并不是王老師的任何親戚，而是下縣招生“認(rèn)來”的。

   那是在*年7月28日，又熱又悶的天氣，我和王老師再次趕赴蘭考。奔馳在田間地頭，走錯(cuò)了路，回頭；再錯(cuò)，再來！終于見到了一位學(xué)生和家長，可是磨破了嘴皮，家長始終一言不發(fā)，最后終于擠出一句：“我們不放心孩子出去，除非……讓王老師當(dāng)俺孩兒的干媽。”此言一出，我們?nèi)珪�，這是要“將軍”哪，怎么辦？只見王老師整整衣襟，大氣十足，“好，沒問題，干妞兒，我認(rèn)了！學(xué)習(xí)問題、生活問題我全包了。”噢！我們松了一口氣，又為王老師的大度所折服。終于又招來一個(gè)學(xué)生，可這干媽的責(zé)任至少是三年啊。中秋送月餅，天冷送衣服，沒錢了送錢花，王老師的這份執(zhí)著感動(dòng)著、激勵(lì)著更多更多的老師，在一職專校園發(fā)生著、續(xù)寫著更多更多的故事……

   新婚燕爾的張穎老師，愛人奮斗在抗震救災(zāi)最前沿——什坊，手機(jī)電話無從聯(lián)系，生死安危無從得知，但她依然把學(xué)校工作放在首位；有30年教齡的侯素云老師今年仍擔(dān)任升學(xué)班班主任，她沒日沒夜泡在班上，卻很少顧及今年也要參加高考的兒子；我本人也因?yàn)閻凵�如子，去年被評(píng)為“全國千名優(yōu)秀班主任”等等，老師們 “辛苦并快樂著”。  夜色中銀河閃爍，無數(shù)的星光給蒼茫的大地增添了勃勃生機(jī)；大地上百花爭艷，數(shù)不清的花朵散發(fā)著香氣，給希望的田野描繪出多彩的畫卷。在**市第一職業(yè)中專這片熱土上，每一位老師就是星辰，就是朵朵美麗的花，點(diǎn)綴著夜色，裝扮著田野。  

   我由衷地贊美你——可愛的園丁！

（篇十二）

   用真心愛孩子          

最疼愛孩子的莫過于母親。只有讓孩子們從老師身上感受到母親般的溫暖，孩子們才會(huì)被感化，才能迸發(fā)出激情。從教三十多年，我懷抱一顆忠誠黨的教育事業(yè)的赤誠之心，在教壇這塊熱土上灑滿了淚水和汗水，我就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，辛勤耕耘著。

我在管理班級(jí)中體現(xiàn)“嚴(yán)要求，寬待生”這一原則，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我像母親般關(guān)心愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生有過失、缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，嚴(yán)格要求，善意批評(píng)，耐心教育，如：我們班上的康佳宇同學(xué)，總是調(diào)皮搗亂，不能和同學(xué)們一起相處，今天不是這個(gè)告狀就是那個(gè)告狀，行為習(xí)慣極差，給班里不起好的作用。針對(duì)這種情況，我及時(shí)找他交流、談心，并和家長取得聯(lián)系，使孩子從內(nèi)心感受到老師對(duì)自己的真誠幫助。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，處處以講道理、擺事實(shí)，讓學(xué)生換個(gè)角度去想一想，通過談心教育，使孩子們明白自己過錯(cuò)的危害及后果。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地抓住孩子們身上的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)起孩子們奮發(fā)上進(jìn)的熱情。班級(jí)中有些學(xué)生很聰明、很有個(gè)性，面對(duì)這樣的學(xué)生，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的話語，使他們奮發(fā)向上，勇于進(jìn)步。

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身素質(zhì)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆做好班主任工作的信心。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間多，我每天以平和的心情走進(jìn)課堂，給學(xué)生以榜樣，忘掉自己的煩惱事，進(jìn)入和學(xué)生的親切交流，會(huì)用滿腔的熱情把知識(shí)灑向?qū)W生心田。給學(xué)生上好每一堂課，只要你喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課，因?yàn)檎n堂上有“愛”，有幫助、有關(guān)心、有興趣，把輕松的課堂還給學(xué)生，我會(huì)用工整的字體把板書展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，我關(guān)注學(xué)困生的每時(shí)每刻，提問時(shí)想到他們，板演時(shí)先叫他們，我以充滿愛意的眼神讓學(xué)生感到親切，新的教學(xué)方法讓學(xué)生感到有趣，使學(xué)生注意力集中，當(dāng)孩子們說老師我全做對(duì)了，我知道我成功了。

課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲；衛(wèi)生，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳我主動(dòng)擦，在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，班上趙富勇同學(xué)是單親孩子，性格比較孤僻，他如果做錯(cuò)了題，你讓他改，他就會(huì)哭，我就去鼓勵(lì)他，安慰他，讓他打消自卑的心理，要有自信心。我經(jīng)常在他的作業(yè)本上激勵(lì)他“學(xué)習(xí)努力,消除自卑感，男孩子眼淚不親彈，老師相信你是好孩子，加油!”時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、身體健康；學(xué)生生病、我主動(dòng)打電話問候，或去家里補(bǔ)課；我們要教育學(xué)生具有高尚的人格品質(zhì),除了理論上的說服,更重要的是以榜樣的力量去影響學(xué)生。.著名教育家葉圣陶先生親切地告誡教師“身教最為貴,行知不可分.”教師的一舉一動(dòng)是“無聲的教育”.無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,身為教師,要以身作則,為人師表。  

我用愛心來感染學(xué)生,以愛心來團(tuán)結(jié)學(xué)生,以愛心來鼓舞學(xué)生,以愛心來教育學(xué)生.要讓每個(gè)學(xué)生都能在我無私的愛中健康成長,要讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)出老師愛的偉大、愛的溫暖,我和學(xué)生做到了心靈貼近,心靈相通得到學(xué)生的信任,學(xué)生樂于向我敞開心靈的大門,學(xué)生有什么心思,愿意向我訴說,有什么困難,愿意找我?guī)兔?當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí), 同學(xué)們會(huì)給你送賀卡和一朵節(jié)日花,“祝老師節(jié)日愉快!”我從心里感動(dòng),特別是肖揚(yáng)同學(xué)送了一個(gè)自制賀卡,上面寫著:老師您就像我的媽媽,祝您身體健康,節(jié)日快樂! 我?guī)缀鯚釡I盈眶,一股暖流涌上心頭,有這樣的學(xué)生,工作再苦再累也心甘了。

教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢下的教師工作。用賞識(shí)讓孩子們充滿自信。我賞識(shí)成功的教育，讓成功、快樂、和諧、希望成為教育的主旋律，讓學(xué)生充滿希望和夢想。

（篇十三）

無限精彩，就在身邊

黃莊完全小學(xué)張瑞貞                                        

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《無限精彩，就在身邊》。

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：

我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，激起了我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師！

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位大學(xué)老師也曾對(duì)我們說過：澆花要澆根，育人要育心。美國著名作家海倫?凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿艱辛與困難的過程，同時(shí)也是一個(gè)充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”   

我們學(xué)校的甘老師，年過五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。她們班有一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不愛說話，也不和同學(xué)玩耍。上課的時(shí)候從不回答問題。經(jīng)過甘老師的再三開導(dǎo)，孩子哭著說：“老師，我想爸爸！”原來，他以前也是一個(gè)活潑可愛的孩子，有一個(gè)愛他的爸爸。可是在一次施工事故中，他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。  于是，甘老師每天都和他談心，開導(dǎo)和他。讓同學(xué)們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來，從失去父愛的痛苦中解脫出來。他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們一起玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。在一次作文課上，我讓學(xué)生說說“我最感謝的人。”楊席錦說：“我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹玩，一不小心掉了下來，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導(dǎo)功課。”王旭靖說：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)！”孔令冰說：“我最感謝的是我們的楊校長。他親自種花種樹，讓光禿禿的校園變得生機(jī)勃勃！”……我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢想,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的！  

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣,我們的價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生成長、進(jìn)步，家長的支持和全社會(huì)的尊重。雖然辛苦，我們卻擁有滿園的姹紫嫣紅;雖然平凡我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽!  

作為一名小學(xué)青年教師，我深感自己責(zé)任重大，在以后的教育工作中，我會(huì)不斷努力，提高自己。用真誠澆灌祖國的花朵，用真愛搭建教育的藍(lán)天！

（篇十四）

師愛演講稿

愛心無價(jià)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好，我演講的題目是《愛心無價(jià)》

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的局促和緊張。但講臺(tái)下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。對(duì)此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)一位老教師及時(shí)解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對(duì)他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來,我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過了這么多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣�；ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

（篇十五） 

弘揚(yáng)高尚師德，爭做‘四有’好教師演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家好 ！

    今天很榮幸能和大家一起交流，近期，我學(xué)習(xí)了《習(xí)近平總書記在教師節(jié)的講話精神》，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)發(fā)表的重要講話“做一名“四有”的好老師”，使我更加堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守道德情操；在今后要不斷扎實(shí)學(xué)識(shí)，以仁愛之心，積極爭做喜喜歡和敬佩的好老師！

做有理想信念的教師。教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任。自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程。    

做有道德情操的教師。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一�？圩�。執(zhí)著于教書育人，對(duì)所從事職業(yè)的忠誠和熱愛。干一行愛一行，做教師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在教師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績。      

做有扎實(shí)學(xué)識(shí)的教師。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好教師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。   做有仁愛之心的教師。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。教師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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