教師生活是怎么樣的呢?今天小編給大家?guī)?lái)了關(guān)于《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師》精選讀后感,有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧,希望能給大家?guī)?lái)幫助!
網(wǎng)上有這樣一則打油詩(shī),相信一定會(huì)引起做教師的共鳴:
教師育人終日疲憊,學(xué)生告狀回回都對(duì);
工資不高還要交稅,從早到晚比牛還累;
一日三餐時(shí)間不對(duì),一時(shí)一刻不敢離位;
下班不休還要開(kāi)會(huì),迎接檢查讓人崩潰;
天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì),晉升職稱回回被退;
拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩,囊中羞澀見(jiàn)人慚愧;
百姓還說(shuō)我們受賄,青春年華如此狼狽。
作為一位在教學(xué)一線奮戰(zhàn)著的老師,這首打油詩(shī)真的引起了我的共鳴,非常理解當(dāng)今教師的辛苦。
但問(wèn)題是:如此的忙碌是否都有意義和必要?難道就真的不能過(guò)一種輕松完整的幸福教育生活嗎?
苦苦尋覓著,不經(jīng)意間從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)新書目錄中看到《做一個(gè)會(huì)"偷懶"的教師》,立即引起了我的興趣,收藏,下單,訂購(gòu),貨到,付款,終于,一本正式的圖書握于手中,封面如此簡(jiǎn)潔省事,上白下黃,中間書名,左上角兩行小字:通俗使用的全國(guó)中小學(xué)一線教師培訓(xùn)用書 ,生動(dòng)智慧的教師案頭必備的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)手冊(cè)。作者常作印是一位全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師,省名師,“教改新勢(shì)力的代表人物,本土教育變革的領(lǐng)跑者。”的確是一位實(shí)力派!
苦干不如巧干,“偷懶”是個(gè)好習(xí)慣!蹲鲆粋(gè)會(huì)"偷懶"的教師》的精髓在于使你變成一位“懶教師”。全書以宏大的視角、新穎的觀點(diǎn)、典型的案例,總結(jié)了一系列可供老師們學(xué)習(xí)借鑒的“偷懶”通則和方法。這些智慧的“懶”方法,可以使你的工作更加輕松自如、事半功倍。在仔細(xì)閱讀和認(rèn)真實(shí)踐中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)中變成了優(yōu)秀的“懶”教師。這不僅是一本寫給一線教師的書,對(duì)于任何需要充電學(xué)習(xí)、提升工作效率、改善生活質(zhì)量的人來(lái)說(shuō),它都大有裨益。
就拿自己先開(kāi)刀:一周要上一個(gè)年級(jí)九個(gè)班的正常教學(xué),周課時(shí)18節(jié),(最多時(shí)達(dá)24節(jié)),還要帶2節(jié)課外興趣小組,還要寫教案,教后記,教學(xué)博客,每周一次集體說(shuō)課,每周要聽(tīng)課,還要組織本學(xué)科有學(xué)生參與的活動(dòng),有時(shí)要承擔(dān)公開(kāi)課(或校級(jí)或市級(jí)或省級(jí),那備課量自然層層遞進(jìn)),再加上學(xué)校開(kāi)會(huì),上級(jí)要檢查衛(wèi)生諸如此類,在莫種程度上可以說(shuō)是忙的“焦頭爛額”,累的“身心憔悴”:身累、心累、腦累。還有,每次考試結(jié)束,核算教績(jī)卻發(fā)現(xiàn)不盡人意,又難免發(fā)牢騷:我每天起早貪黑忙工作,課我上的最多,為什么教學(xué)成績(jī)不理想呢?付出與收獲為什么不成正比,這是為什么呢?
“兩眼一睜,忙到熄燈”,忙得忘記為我們身上的從容、優(yōu)雅、淡定的品質(zhì)保鮮。雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌,卻始終是在原地打轉(zhuǎn),每天“濤聲依舊”的重復(fù)著“昨天的故事”,這是當(dāng)今許多教師的生活寫照,也是有點(diǎn)近乎殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們?cè)S多老師的確陷入一個(gè)不能自拔的怪圈。因?yàn)槊β祵?dǎo)致付出太多,一旦領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)自己,同事不同情自己,學(xué)生不理解自己,有人便會(huì)產(chǎn)生怨恨心理,抱怨領(lǐng)導(dǎo)有眼無(wú)珠,抱怨同事沒(méi)有心肝,抱怨學(xué)生不知感恩……這樣的生活一天天重復(fù),兢兢業(yè)業(yè)地苦干,最終卻碌碌無(wú)為,等到年華老去,才會(huì)感到自己一生過(guò)得并不精彩。
忙者,心亡也。太忙則心死。教師本來(lái)應(yīng)當(dāng)是人類中最具思考力的群體之一,但現(xiàn)在教育的哀傷正在于,教育傳播的主體——教師,嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神。我們常常太忙,在不停的忙碌中忘記了一天天忙碌的理由。其實(shí),工作做得好不好,是要看它的結(jié)果,而不是看你有多忙。
其實(shí),區(qū)別優(yōu)秀的教師和平庸的教師,不在于教師是否天天忙碌,而在于你是否學(xué)會(huì)“偷懶”。把事兒做在點(diǎn)子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奮上。悶頭做事,只做不想,會(huì)使你迷失了方向,工作毫無(wú)頭緒,生活 雜亂無(wú)章,結(jié)果是越忙越亂,越亂越忙,不知不覺(jué)浪費(fèi)掉寶貴的生命。
事事躬親,未必是一件好事,授之以魚不如授之以漁。一位教授曾說(shuō):“名師”應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:會(huì)偷懶,會(huì)裝傻,會(huì)踢球。初看這些見(jiàn)解,有些疑惑,但細(xì)細(xì)一想,這種說(shuō)法又不無(wú)道理,特別是 “會(huì)偷懶”,的確是我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的一門教學(xué)藝術(shù)。
許多事實(shí)證明:天道有時(shí)未必酬勤。相反,一些看起來(lái)并不勤奮的人,卻比別人更成功?喔刹蝗缜筛,做事要學(xué)會(huì)“偷懶”。
想想自己的教學(xué)實(shí)況:所教班多,班里人多,作業(yè)批改就是一個(gè)老大難。如果我每個(gè)班每本作業(yè)都要一一批改,恐怕我所有的課余時(shí)間都要埋頭于改作業(yè)的機(jī)械勞動(dòng)之中,換言之,就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)新性地備課,潛心反思,用心撰寫博文等有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),但,作業(yè)又不能不布置,學(xué)生寫了又不能不批改?如此尖銳的矛盾該如何解決?學(xué)做個(gè)偷懶的老師,其實(shí)是要用教育智慧來(lái)解決很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題。利用所教班級(jí)多的優(yōu)勢(shì),可以進(jìn)行“推磨批改”,一班的作業(yè)請(qǐng)二班的學(xué)生每人一本批改,老師要講解標(biāo)準(zhǔn)答案,講明批改要求,一方面,學(xué)生通過(guò)他人的作業(yè)看到了真實(shí)的作業(yè)情況,從問(wèn)題中,錯(cuò)誤中引起本人的重視,另一方面,督促自己今后的作業(yè)要書寫工整,提高質(zhì)量,便于他人的批改,更重要的是大舉減輕了批改作業(yè)的工作量,一舉三得!
總之,只有從忙忙碌碌中解脫出來(lái),你才會(huì)有時(shí)間去思考未來(lái),才有閑暇提高生活的品質(zhì),享受人生的快樂(lè),活得才更有意義。善于掌控自己的時(shí)間和生活,不急躁,不匆忙,不莽撞,從容不迫,樂(lè)在工作,輕松生活。
當(dāng)然,懶不是傻懶,如果你想少干,就要想出懶的方法。要懶出風(fēng)格,懶出智慧,懶出境界。其實(shí),“懶”從某種角度來(lái)說(shuō),他本身就是一種創(chuàng)造力。學(xué)做一個(gè)會(huì)“偷懶”的聰明教師,并不是倡議我們做一個(gè)無(wú)責(zé)任心、凡事馬虎、投機(jī)取巧、棄學(xué)生不管的教師。聰明地“偷懶”是讓我們信任學(xué)生的自然學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力,想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,給學(xué)生展示才華的空間與舞臺(tái),讓學(xué)生在參與、投入教育教學(xué)的過(guò)程中獲得更深刻的情感體驗(yàn)。教師一個(gè)人的力量畢竟是有限的,然而一群人的力量是巨大的。
一個(gè)“懶”教師,會(huì)在課堂上拋出問(wèn)題,等待學(xué)生的思考與解答,這樣教師不用講得那樣辛苦,學(xué)生體會(huì)卻會(huì)更深刻;一個(gè)“懶”教師,組織活動(dòng)時(shí)會(huì)甘愿退居幕后,放手讓學(xué)生“折騰”,教師間或充當(dāng)“軍師”或“裁判”的角色,學(xué)生的智慧、個(gè)性、創(chuàng)造力被激發(fā)……反之,如果一個(gè)教師事事放不下,事事都要自己去操勞,結(jié)果不僅自己疲于奔命,學(xué)生也會(huì)在長(zhǎng)期“保姆式”的教育方法中學(xué)會(huì)了被動(dòng)地接受與等待。
優(yōu)秀的人都是會(huì)偷懶的人。“偷懶”是一種高超的技能,是一種至高的境界,是一種絕妙的藝術(shù)。明末清初著名的理學(xué)家、文學(xué)家陸世儀說(shuō)過(guò):“善師者學(xué)逸而功倍,不善師者學(xué)勞而功半。” 在工作中找到樂(lè)趣,你不快樂(lè),不是工作的錯(cuò)。其實(shí),“懶”,從某種意義上講,它本身就是一種創(chuàng)造力,是提高工作效率的一種內(nèi)在動(dòng)力。
“新的學(xué)期即將開(kāi)始,親愛(ài)的老師們,準(zhǔn)備好去做一個(gè)會(huì)偷懶的老師了嗎?
看看這本《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師》吧,從中偷得 “偷懶”的技術(shù)和藝術(shù),“偷懶”是個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,你將成為自己命運(yùn)的主人。“偷懶”是科學(xué),是藝術(shù),是智慧;“偷懶”是給學(xué)生施展才華機(jī)會(huì)的靈丹;“偷懶”是給教師創(chuàng)造休閑、放松心靈、擺脫倦怠、提高生命與教育質(zhì)量的妙藥。不斷提高自己的專業(yè)本領(lǐng),走向“偷懶”的至高境界——“穩(wěn)坐中軍帳,笑看風(fēng)云起”。
讓我們都來(lái)做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師,享受生活,享受教育,享受人生!
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