今如何進(jìn)行教育扶貧工作呢？天小編給大家?guī)�來�?ldquo;履行社會(huì)責(zé)任 實(shí)施教育扶貧”經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)發(fā)言稿，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

篇一

堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是決勝全面建成小康社會(huì)的重要任務(wù)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。習(xí)近平總書記對扶貧工作作出一系列重要指示，其中強(qiáng)調(diào)扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，把增加收入與提振精神、提升能力相結(jié)合，補(bǔ)齊農(nóng)村“精神短板”，推動(dòng)貧困地區(qū)口袋腦袋“一起富”、物質(zhì)精神“雙脫貧”。為此，精神文明建設(shè)工作責(zé)任重大，使命光榮。

近年來，河北省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)中央決策部署，不斷加大精準(zhǔn)扶貧力度，注意發(fā)揮精神文明建設(shè)的特殊作用，為脫貧攻堅(jiān)提供了有力的思想文化和精神支撐。石家莊外國語學(xué)校的實(shí)踐就是其中一個(gè)典型案例。從該校的經(jīng)驗(yàn)和成效中可以看到，開展文明校園結(jié)對幫扶，對改善貧困地區(qū)教育狀況、提升農(nóng)村地區(qū)精神面貌很有意義，為脫貧攻堅(jiān)發(fā)揮了重要作用。

青少年是國家的未來，民族的希望。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，幫助青少年“扣好人生第一粒扣子”，努力培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。無論脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康，還是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，農(nóng)村青少年健康成長都至關(guān)重要。下一步，要進(jìn)一步總結(jié)石家莊外國語學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，大力推動(dòng)文明校園與農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，更好地發(fā)揮精神文明建設(shè)作用，幫助廣大農(nóng)村孩子特別是貧困地區(qū)孩子茁壯成長、成人成才。

一要由點(diǎn)及面，充分發(fā)揮文明校園輻射帶動(dòng)作用。文明校園作為精神文明建設(shè)的排頭兵，要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，幫助帶動(dòng)更多的學(xué)校特別是農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，使各級學(xué)校都成為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。河北省已經(jīng)有了27所全國文明校園、80所省級文明校園，全國已有494所全國文明校園，接下來還會(huì)有更多學(xué)校加入到文明校園的隊(duì)伍中來。要將石家莊外國語學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)逐步推廣到其他文明校園，通過結(jié)對共建、志愿服務(wù)等多種方式，為更多貧困地區(qū)的孩子送去優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)造成才機(jī)會(huì)。

二要著眼全局，積極為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)生力軍。黨的十九大從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大局出發(fā)，提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村全面振興需要物質(zhì)文明和精神文明一起抓，大力提升農(nóng)民思想文化素質(zhì)和鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民、培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才和文化能人。開展教育扶貧，要著眼培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的生力軍，著力提高農(nóng)村未成年人思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效國家的熱情，使他們長大后為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)重要力量。

三要整合資源，不斷壯大教育扶貧工作隊(duì)伍。開展教育扶貧，一方面要發(fā)揮學(xué)校積極作用，同時(shí)要調(diào)動(dòng)各方面支持參與。要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、深化部門合作、推動(dòng)資源整合。要積極利用各級文明單位以及城市青少年宮、科技館、圖書館、文化館等公共文化單位的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，注重發(fā)揮退休老教師、退役運(yùn)動(dòng)員、民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等群體的特殊作用，積極發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的平臺(tái)功能，匯聚各方力量，共助扶貧攻堅(jiān)。

孩子們成長，是我們最大的心愿。希望河北在推動(dòng)教育扶貧、加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)方面探索更多經(jīng)驗(yàn)，為廣大農(nóng)村孩子健康成長，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出更多貢獻(xiàn)。

篇二

一、積極踐行黨中央的號召，為實(shí)施教育扶貧攻堅(jiān)樹立了先進(jìn)典型。讓貧困人口和貧困地區(qū)，同全國一道進(jìn)入全面小康社會(huì)，是我們黨的莊嚴(yán)承諾。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，習(xí)近平總書記高度重視扶貧工作，2012年在xx省阜平縣視察扶貧開發(fā)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，全面建成小康社會(huì)，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村、特別是在貧困地區(qū)，沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會(huì)。教育扶貧是國家確定的五大扶貧工程之一。石家莊外國語學(xué)校在“教育共享發(fā)展——大家好才是真好”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，在2014年開始主動(dòng)作為，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)起教育扶貧的神圣使命，與6個(gè)山區(qū)縣的12所寄宿制初中和寄宿制小學(xué)，開展校際結(jié)對、精準(zhǔn)幫扶，通過教育扶貧來提升山區(qū)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改變貧困學(xué)生及其家庭的面貌，是抓到了點(diǎn)子上，是扶貧的根本之舉，是實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧的典范。

二、充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展創(chuàng)造了寶貴經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記指出，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，對縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平具有重要意義。要針對突出問題，推出務(wù)實(shí)管用的辦法，讓貧困地區(qū)的孩子們都有機(jī)會(huì)接受公平有質(zhì)量的義務(wù)教育。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記專門強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。2016年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，著力解決城鎮(zhèn)擠、鄉(xiāng)村弱等問題，破解城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)矛盾。今年4月份，國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都要確定一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對口結(jié)對幫扶，加快縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校的一體化改革發(fā)展。石家莊外國語學(xué)校充分發(fā)揮自身成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)教育品牌的優(yōu)勢，實(shí)施城鄉(xiāng)結(jié)對發(fā)展，山區(qū)12所中小學(xué)統(tǒng)一增掛石家莊外國語學(xué)校分校的牌子，納入了石家莊外國語學(xué)校的統(tǒng)一管理，形成了“手拉手、面對面、訂單式、緊密型、全方位、常態(tài)化、長期性、有目標(biāo)”的城鄉(xiāng)校際結(jié)對幫扶共同體。這些措施有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，提升了農(nóng)村教育的水平，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)造了有利條件。

三、石家莊外國語學(xué)校積極履行社會(huì)責(zé)任，為師生共同發(fā)展進(jìn)步提供了生動(dòng)教材。教育的根本任務(wù)是立德樹人，教育扶貧工作要不忘初心，將扶貧與扶智結(jié)合起來，始終將教師隊(duì)伍建設(shè)作為關(guān)鍵要素，始終將學(xué)生的全面健康發(fā)展作為根本目的，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。石家莊外國語學(xué)校主動(dòng)服務(wù)國家扶貧戰(zhàn)略，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在教育扶貧工作中的很多實(shí)踐案例，成為激勵(lì)廣大師生發(fā)展進(jìn)步的生動(dòng)教材。要認(rèn)真總結(jié)教育扶貧中的身邊人身邊事，挖掘教育扶貧中所蘊(yùn)含的大愛精神和價(jià)值追求，用這些生動(dòng)的教材來教育引導(dǎo)廣大師生，共同提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

希望xx省教育廳認(rèn)真總結(jié)石家莊外國語學(xué)校這些年開展教育扶貧的典型經(jīng)驗(yàn)，加大宣傳推廣力度，讓更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與到教育扶貧的事業(yè)中來，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，為脫貧攻堅(jiān)作出新的更大貢獻(xiàn)。

篇三

教育扶貧是國家精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。xx外國語學(xué)校的教育扶貧有效解答了當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育扶貧和優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展面臨的四個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，在理論和實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)創(chuàng)新，具有三個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和兩點(diǎn)理論啟示。

一、解答了教育扶貧與學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。首先，解答了區(qū)域社會(huì)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐瓶頸問題。以學(xué)校一己之力，撬動(dòng)6縣12所薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)型升級，撬動(dòng)并驅(qū)動(dòng)當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的轉(zhuǎn)型升級。其次，解答了教育扶貧的傳統(tǒng)路徑和想象力局限問題。通過引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)、提升校長素質(zhì)和能力、培養(yǎng)種子教師、關(guān)注學(xué)生成長等系統(tǒng)化、體系化能力建設(shè)，從根本上實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的教育整體脫貧問題。第三，解答了優(yōu)質(zhì)名校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的路徑依賴問題。真正的好學(xué)校，所面臨的時(shí)代課題應(yīng)是帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展，整體提升區(qū)域社會(huì)教育均衡化水平。xx外國語學(xué)校的教育扶貧恰是對這一必然選擇的最好注解。第四，解答了優(yōu)秀教師后續(xù)成長與發(fā)展乏力問題。xx外國語學(xué)校推動(dòng)校內(nèi)優(yōu)秀師資與幫扶學(xué)校教師結(jié)對子，使優(yōu)秀教師在教育幫扶中找到新的職業(yè)價(jià)值，也為他們的專業(yè)再成長開拓出寬廣空間。

二、創(chuàng)新了基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展新內(nèi)涵、新理論。一是創(chuàng)新了學(xué)校發(fā)展觀。將學(xué)校發(fā)展與區(qū)域社會(huì)深度變革與發(fā)展作為整體來認(rèn)識和謀劃，是對新時(shí)期學(xué)校發(fā)展角色定位、路徑選擇、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的行動(dòng)創(chuàng)新。二是創(chuàng)新了教育扶貧新思路、新模式、新機(jī)制。構(gòu)建山區(qū)學(xué)校校長、教師、學(xué)生能力建設(shè)的九大幫扶工程，創(chuàng)新了教育扶貧思路，構(gòu)建了立體化的教育扶貧模式，形成了教育扶貧精準(zhǔn)對接、靈活有效的機(jī)制。三是創(chuàng)新了學(xué)校師生成長新路徑。積極倡導(dǎo)通過幫扶促進(jìn)本校教師價(jià)值呈現(xiàn)和專業(yè)提升的理念，形成了雙向激勵(lì)作用。

三、生成了教育扶貧新價(jià)值。一方面是在經(jīng)驗(yàn)和具體做法上具有可推廣、可借鑒的實(shí)踐價(jià)值，都能夠有效提高教育扶貧的力度和質(zhì)量，擴(kuò)大教育扶貧的范圍，提高教育扶貧的實(shí)效性。另一方面，在教育扶貧機(jī)制、路徑和策略方面具有政策參考價(jià)值。相關(guān)部門要通過政策激勵(lì)、扶持、優(yōu)化，提高地方優(yōu)質(zhì)學(xué)校投身教育扶貧的內(nèi)驅(qū)力和主觀意愿，讓這些以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主力的教育扶貧力量進(jìn)一步壯大。第三是在創(chuàng)新基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展理論方面具有認(rèn)識價(jià)值。xx外國語學(xué)校的探索，對重視認(rèn)識基礎(chǔ)教育學(xué)校在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中的角色、功能和變革價(jià)值，對優(yōu)化學(xué)校價(jià)值觀，理解基礎(chǔ)教育學(xué)校在社會(huì)進(jìn)步中的地位和角色，都具有重要的理論生長點(diǎn)。

四、帶來了實(shí)現(xiàn)未來學(xué)校與教育發(fā)展新啟示：一是教育脫貧和基礎(chǔ)教育均衡化本質(zhì)上是建設(shè)形成區(qū)域社會(huì)良性教育生態(tài)。在新時(shí)代背景下，能夠帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展的學(xué)校才是好學(xué)校，能夠營造一方良性教育生態(tài)的學(xué)校才是好學(xué)校，能夠推進(jìn)區(qū)域社會(huì)教育均衡發(fā)展的學(xué)校才是好學(xué)校。因此，建設(shè)區(qū)域社會(huì)良性教育生態(tài)是教育扶貧和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡化的實(shí)質(zhì)。二是教育扶貧不僅是雪中送炭，更應(yīng)是薪火傳遞和社會(huì)責(zé)任接力。教育扶貧要能夠?qū)崿F(xiàn)幫扶學(xué)校和師生的更好發(fā)展，更要培育被幫扶學(xué)校和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，讓他們成為當(dāng)?shù)亟逃�扶貧�?ldquo;火種”，以點(diǎn)帶面，形成“星星之火，燎原之勢”，真正成為整體提升當(dāng)?shù)亟逃�質(zhì)量和發(fā)展水平的內(nèi)生力量，實(shí)現(xiàn)教育的真正脫貧。

篇四

xx外國語學(xué)校自1994年建校至今20多年來，先后榮獲全國文明單位、全國文明校園、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位等稱號。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想，在2014年總結(jié)20年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)劃學(xué)校未來發(fā)展方向時(shí)，在上級部門的支持指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育品牌優(yōu)勢，在“大家好才是真好”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，積極履行社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)與國家級貧困縣行唐、靈壽、贊皇、平山、元氏、井陘6縣、12所中小學(xué)校進(jìn)行校際結(jié)對幫扶。教育扶貧被重筆寫入石外第三個(gè)十年發(fā)展規(guī)劃。

一、聚焦“立德樹人”，培育“時(shí)代新人”。教育扶貧要培養(yǎng)全面、充分、健康發(fā)展的學(xué)生，使其成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)?ldquo;時(shí)代新人”。我們在前期對12所山區(qū)學(xué)校調(diào)查研究和分析研判的基礎(chǔ)上，根據(jù)12所山區(qū)學(xué)校的實(shí)際需要和我校擁有的教育資源，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞扶志、扶智、扶德、扶技主題，組織系列活動(dòng)，實(shí)施精準(zhǔn)教育扶貧。一是開展學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行理想教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和區(qū)域特色建設(shè)學(xué)校文化，激勵(lì)學(xué)生愛祖國、愛河北、愛家鄉(xiāng)，樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感目標(biāo)。二是開展“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，對標(biāo)“六個(gè)好”創(chuàng)建要求，組織山區(qū)學(xué)校普遍開展文明班級、“新時(shí)代好少年”評選、心理健康教育、勵(lì)志教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。三是開展豐富的興趣、技能培養(yǎng)活動(dòng)，一方面加強(qiáng)對教師隊(duì)伍培訓(xùn)，使之能夠成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的引路人，另一方面指導(dǎo)12所山區(qū)學(xué)校開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮書法、手工、機(jī)器人、種植等學(xué)生有濃厚興趣的活動(dòng)。

二、明確幫扶思路，抓住兩個(gè)關(guān)鍵。在中小學(xué)，“培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，校長和教師是關(guān)鍵，為此我們圍繞提振校長和教師“精氣神”和練就“真本領(lǐng)”，明確工作抓手，持續(xù)精準(zhǔn)發(fā)力，促進(jìn)山區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。一方面，組織實(shí)施“校長素質(zhì)提升工程”。4年來，我校先后組織山區(qū)學(xué)校校長和管理干部集中培訓(xùn)882人次，國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)91人次，到石外掛職鍛煉22人次，參與國家、省、市各級規(guī)劃課題研究14項(xiàng)97人次，校長素質(zhì)明顯提升。另一方面，組織實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)專業(yè)能力為重點(diǎn)。4年來，組織12所學(xué)校評選“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”三愛教育標(biāo)兵41名，制定“山區(qū)百名種子教師”三年培養(yǎng)計(jì)劃，組織骨干教師到山區(qū)學(xué)校送課累計(jì)1537人次。

三、豐富載體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)長效。培育“時(shí)代新人”不可能是一日之功，提升教師素質(zhì)也不可能一蹴而就，教育扶貧需要常抓不懈才能出成效。我校在幫扶中，堅(jiān)決破除“短期作戰(zhàn)”和“突擊式運(yùn)動(dòng)式抓工作”的思維，牢固樹立“長期幫扶”“全面幫扶”“立體幫扶”的理念，通過拓寬幫扶載體平臺(tái)，在建立長效機(jī)制方面進(jìn)行了一些探索。一是建立“幫扶結(jié)對”工作機(jī)制。與12所山區(qū)學(xué)校建立“幫扶共同體”，石外成立“山區(qū)教育幫扶辦公室”，制定十年幫扶計(jì)劃（2014-2024），實(shí)施九大工程，把石外優(yōu)質(zhì)教育資源與12所山區(qū)學(xué)校共享，實(shí)行“手拉手、面對面、訂單式、緊密型、全方位、常態(tài)化、長期性、有目標(biāo)”的持續(xù)精準(zhǔn)幫扶。二是完善“志愿服務(wù)”活動(dòng)載體。動(dòng)員校園內(nèi)外志愿服務(wù)組織力量常態(tài)化參與幫扶。4年來，全校干部、黨員、教師、學(xué)生、家長全部參與教育扶貧。教師參與“黨員志愿服務(wù)”活動(dòng)418人次，建立起一名黨員帶領(lǐng)一個(gè)家庭幫扶一名山區(qū)貧困學(xué)生的“1+1+1”幫扶模式。三是做強(qiáng)“校園陣地”活動(dòng)平臺(tái)。我校“城市學(xué)校少年宮”與幫扶學(xué)校“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”結(jié)對共建，定期到山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮進(jìn)行音樂、美術(shù)、歌舞、武術(shù)等“手拉手”活動(dòng)，送去體育、藝術(shù)、科技、技能學(xué)習(xí)器材670余套（件）。

篇五

xx縣第二中學(xué)是2011年由石家莊市政府投資興建的“山區(qū)教育扶貧工程項(xiàng)目學(xué)校”，學(xué)生全部來源于xx縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)107個(gè)村。學(xué)校占地120畝，在校學(xué)生3600名，教師197名。

石家莊外國語學(xué)校對我們山區(qū)學(xué)校的幫扶工作，我有兩點(diǎn)感受。第一點(diǎn)感受：主動(dòng)幫扶才是真幫。

主動(dòng)幫是有目標(biāo)的幫。2014年4月24日，石家莊市山區(qū)6縣教育局長和12所中小學(xué)校長齊聚石外召開山區(qū)教育扶貧座談會(huì)，充分討論了石外對山區(qū)12所學(xué)校的十年幫扶計(jì)劃，并簽訂了幫扶協(xié)議，提出要用10年時(shí)間將我們山區(qū)學(xué)校打造成當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，使我們看到了學(xué)校發(fā)展的希望，堅(jiān)定了辦好學(xué)校的信心。4年來，僅石外領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部深入山區(qū)學(xué)校搞調(diào)研，開展實(shí)踐指導(dǎo)就達(dá)428人次。我們12所山區(qū)學(xué)校的校長每學(xué)期末都要到石外匯報(bào)一學(xué)期幫扶的變化和存在的問題，在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，石外領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)認(rèn)真研究解決問題的方案，并制定出下學(xué)期的幫扶計(jì)劃。

主動(dòng)幫是全方位的幫。過去的幫扶形式單一，經(jīng)常是老師去市內(nèi)學(xué)校聽聽課，或者市內(nèi)優(yōu)秀教師來學(xué)校講講課。而石外的十年幫扶計(jì)劃中有九大幫扶工程，涉及校長素質(zhì)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校文化、學(xué)校管理、制度建設(shè)、教師素質(zhì)、師德師風(fēng)等多個(gè)方面，通過全方位的幫扶，我們的干部、教師工作狀態(tài)發(fā)生了很大變化。特別是石外倡導(dǎo)的“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”的“三愛”精神，如今已經(jīng)成為我們山區(qū)學(xué)校干部和老師的一種追求。

主動(dòng)幫是一家人的幫。在“大家好才是真好”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，xx二中在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，也開始幫扶和帶動(dòng)縣里其他農(nóng)村學(xué)校。目前我校已與xx張楞中學(xué)、龍門中學(xué)、邢郭中學(xué)、西高中學(xué)和張楞小學(xué)成為結(jié)對幫扶學(xué)校，實(shí)現(xiàn)幫扶思想傳遞，區(qū)域連片幫扶，最終促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第二點(diǎn)感受：我們有三個(gè)沒想到。

一是沒想到教學(xué)質(zhì)量提升得這樣快。從2014年開始，我校就緊跟石外的教學(xué)步伐，這就是九大幫扶工程的同步教學(xué)工程，同步教學(xué)工程使我校教學(xué)質(zhì)量提升很快，一年見效。2015年、2016年我校中考成績非常突出，取得了中考狀元、重點(diǎn)上線人數(shù)、普高上線人數(shù)三個(gè)全縣第一的好成績。

二是沒想到教師素質(zhì)提升得這樣快。4年來，我們被幫扶的山區(qū)學(xué)校有120多名教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)，xx二中2016年包攬全縣的市評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，靈壽二中2017年包攬全縣“一師一優(yōu)課”的部級優(yōu)課。所有被幫扶學(xué)校教師的科研意識也大大增強(qiáng)。被幫扶學(xué)校85名教師獲得各級骨干教師稱號、25名教師獲得各級名師稱號。全縣4個(gè)名師工作室都在xx二中。平山二中、元氏七中和井陘障城中學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕萄谢�地�?/p>

三是沒想到社會(huì)影響擴(kuò)大得這樣快。通過4年幫扶，兩所學(xué)校被評為河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，一所學(xué)校被評為河北省依法治校示范校，五所學(xué)校被評為市、縣文明校園，三所學(xué)校被評為石家莊市平安和諧校園，四所學(xué)校被評為石家莊市教育國際交流先進(jìn)單位，還有石家莊市現(xiàn)代化學(xué)校、石家莊市5A級心理健康教育示范學(xué)校、石家莊市校園文化建設(shè)示范校等35項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

篇六

我是xx縣第二中學(xué)八年級學(xué)生，我家在xx縣xx鎮(zhèn)xx村。提起石家莊外國語學(xué)校的幫扶，我想講講自己親身經(jīng)歷的三件事。

第一件事是七年級下學(xué)期的時(shí)候，我與石家莊外國語學(xué)校的張子默同學(xué)進(jìn)行的手拉手活動(dòng)。我家距離縣城有四十多里地，來xx二中之前，我很少到縣城里來，更不用說是石家莊了。當(dāng)老師通知我要到石家莊外國語學(xué)校的時(shí)候，我興奮得一晚上沒有睡著覺。我到學(xué)校后先與張子默結(jié)對，之后去了她的家。我很緊張，子默拉著我?guī)�我參觀她家的每一間屋子，她的媽媽也跟我說，把這里當(dāng)成自己的家，有問題隨時(shí)說出來。漸漸地熟悉之后，子默開始做作業(yè)，而我在旁邊跟著一起完成。子默很快就完成了作業(yè)，看見我還在思考，便跟我開始溝通學(xué)習(xí)的情況。一天的朝夕相處，讓我跟子默成為了好朋友。

第二件事是今年剛剛開學(xué)的時(shí)候，石外的丹麥友好學(xué)校師生團(tuán)到我們學(xué)校交流。那天當(dāng)?shù)�麥的學(xué)生從車上下來與我們打招呼的時(shí)候，我們除了小聲議論，所有的人都只會(huì)擺手，一句英語也說不出來了，我的大腦也是一片空白。然后丹麥的學(xué)生開始用圖片和英語給我們介紹他們的國家，以及在丹麥?zhǔn)侨绾螌W(xué)習(xí)和生活的。通過圖片，還有偶爾聽懂的幾個(gè)單詞或一句話，讓我腦子里的英語又回來了。當(dāng)他們說到安徒生和樂高積木的時(shí)候，我對丹麥的了解從地理書上，逐漸地立體了。之后我們同丹麥的學(xué)生一起去操場做游戲，在參與游戲的過程中，我跟他們彼此熟悉了，也能用英語和他們進(jìn)行簡單的交流，直到那時(shí)，我才知道原來英語真的可以與人溝通，而不僅僅是考試。

第三件事是上個(gè)月剛剛結(jié)束的石外高中保送生到我校開展的“陽光小講臺(tái)”志愿支教活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)識了兩名高三保送生任夢瑤和姚瑞昕。他們在學(xué)校進(jìn)行了兩周的“陽光小講臺(tái)”志愿支教活動(dòng)，和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，她們在班里給我們上英語課、歷史課、政治課、班會(huì)課，輔導(dǎo)我們做作業(yè)時(shí)，總是很細(xì)心、耐心地講解。歡送儀式上，“任老師”對我說了一句：我在武漢大學(xué)等你！我緊緊抱著“任老師”，眼含淚花，在她耳邊輕輕告訴她：我一定會(huì)去武漢大學(xué)找你的！

因?yàn)閺堊幽�這個(gè)小伙伴，我第一次去了大城市；因?yàn)槿螇衄庍@個(gè)小老師，我有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；因?yàn)榈�麥學(xué)生，我想去看看外面的世界，而這一切都因?yàn)槭�外的幫扶，我一定�?huì)努力學(xué)習(xí)走出大山，用我學(xué)到的知識去幫助別人！

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