今天小編給大家?guī)�來了大學生道德養(yǎng)成教育論文范文精選，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

一、大學生道德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵及特點

所謂大學生道德養(yǎng)成教育，是指遵循大學生道德形成和發(fā)展的規(guī)律，通過家庭、學校、社會等多方協(xié)同影響，對大學生進行長期反復的教育，引導其參與道德行為實踐，潛移默化地提高知、情、意、行等方面素質(zhì)，實現(xiàn)外化與內(nèi)化的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，并最終形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)的一種道德教育模式。它具有以下特征：第一，主體性。大學生道德養(yǎng)成教育面向的是較高學歷層次的群體，他們善于思考，崇尚理性，重視自我感受。這需要教育者更多地傾聽大學生的心聲，理解和尊重大學生的想法，“真正把學生的生存發(fā)展、幸福生活作為教育目的”；第二，系統(tǒng)性。大學生道德養(yǎng)成教育是一種持續(xù)性的教育，絕不是一朝一夕可見效的，它需要長期積累、反復訓練、循序漸進、持之以恒，不是僅一門德育課程就能承載的重任。大學生道德養(yǎng)成教育應貼近大學生生活實際、根據(jù)大學生的道德需要進行系統(tǒng)訓練；第三，開放性。學校教育應同大學生自我教育、家庭教育、社會教育密切配合，協(xié)調(diào)一致，開展面向生活的德育活動，將大學生的自身經(jīng)驗、思想實際和社會生活相結(jié)合，在真實自然的社會生活中親身體驗，培養(yǎng)正確的道德行為習慣。

二、大學生道德養(yǎng)成教育的階段和原則

大學生道德養(yǎng)成教育是一個長期實踐的過程，根據(jù)大學生道德養(yǎng)成教育過程中的側(cè)重點，可以分成以下幾個階段：第一，以道德認知為主的勤學教育。知識是發(fā)展道德的重要基礎(chǔ)，幫助大學生了解道德的內(nèi)涵，深刻理解道德在其成長成才中的重大意義，逐步提高大學生道德認知水平；第二，以道德規(guī)范為主的修德教育。修德教育就是在道德規(guī)范的引導下，培養(yǎng)大學生文明行為習慣，明大德、守公德、嚴私德，提高道德認識水平和思想覺悟，實現(xiàn)道德認知的自我完善；第三，以道德選擇為主的明辨教育。明辨通俗的講就是明確辨析，是指通過理性縝密的分析把握事物規(guī)律認清事物本質(zhì)，進而做出正確的判斷和選擇。以道德實踐為主的篤實教育。“生活即教育，社會即學校。”道德養(yǎng)成教育要于實處用力，按照實踐育人的要求，開展以道德實踐活動為主的體驗教育。大學生道德養(yǎng)成教育的原則是大學生道德養(yǎng)成教育規(guī)律的反映，它集中體現(xiàn)了大學生道德養(yǎng)成教育的基本要求，主要有：第一，自覺性和引導性統(tǒng)一的原則。自由選擇是道德教育的前提，價值引導是道德教育的根本方式。大學生道德養(yǎng)成教育要積極踐行富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀；第二，知情意和實踐性統(tǒng)一的原則。道德養(yǎng)成教育具有其獨特性，它是道德意識和道德行為辯證統(tǒng)一的過程。道德的實踐本質(zhì)要求我們樹立實踐的活動觀；第三，榜樣示范和以點帶面相統(tǒng)一的原則。在教育的過程中需要樹立典型，以點帶面全面發(fā)展，形成互幫互助的道德風尚。第四，循序漸進和潤物無聲相統(tǒng)一的原則。采用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情理滲透方式，寓教于樂、寓教于行，在大學生的體驗和感悟中逐步達成教育目標。

三、大學生道德養(yǎng)成教育的具體路徑

道德養(yǎng)成是一個內(nèi)外兼修的過程，在大學生道德養(yǎng)成教育的過程中，需要大學生自身提高對道德的認識，需要高校全方位地育人，需要發(fā)揮家庭教育的影響力，需要社會多方的共同努力。第一，激發(fā)大學生道德養(yǎng)成教育自覺性。一是幫助大學生認識道德養(yǎng)成教育的重要意義。大學生認識到道德養(yǎng)成教育在自身成長中的積極作用，擁有內(nèi)在的精神動力和較高的自我道德教育追求，更容易自覺認同并遵守社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，追求更善人生價值、更美人生境界；二是培養(yǎng)大學生自我修養(yǎng)的意識。小善積而為大善，道德養(yǎng)成教育是一個長期持續(xù)的過程，除了教育者外在的激勵，更需要大學生的自我修養(yǎng)；三是提高大學生自我道德教育的能力。培養(yǎng)大學生自我道德教育的能力，讓大學生在自覺學習道德知識和理論的基礎(chǔ)上，通過實踐鍛煉來真正踐行內(nèi)在的道德理念。第二，實現(xiàn)高校全方位育人。一是學校高度重視，加強教師的育人意識，使其認識到在道德養(yǎng)成教育中的責任和作用，做到以身示范；二是高校協(xié)同多元德育工作主體形成合力。圍繞高校內(nèi)部道德養(yǎng)成教育工作的主體，團結(jié)各部門力量，形成高校全員育人。構(gòu)建高校外部育人主體，聯(lián)合家庭、社會參與道德養(yǎng)成教育的全過程，達到覆蓋大學生整個成長過程的全方位育人；三是構(gòu)建和諧校園文化，形成良好的校園氛圍。高校可以通過評選文明宿舍、先進班級、感動校園人物等方式發(fā)揮團體對個體的感召力，營造團結(jié)友愛、互助親善的校園氛圍。第三，發(fā)揮家庭教育影響力。一是家長自覺重視道德修養(yǎng)的作用。家長們應糾正重智育輕德育的教育觀念，關(guān)心孩子的全面發(fā)展，以長遠的眼光看待問題；二是家長自覺改進家庭教育的方法。以親密的家庭關(guān)系引導孩子的情感，培養(yǎng)推己及人的移情能力，鼓勵孩子有意識的道德行為，使其能夠擁有良好的道德體驗；三是家長以身作則發(fā)揮榜樣的力量。在家庭道德教育中，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生極大的影響，家長在道德教育問題上要真正做到修正己身、言行一致。第四，營造良好的社會氛圍。一是弘揚社會正能量發(fā)揮輿論引導。堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，弘揚社會正能量，以正確的輿論來引導人，在全社會營造知恥明善的良好氛圍；二是完善法律法規(guī)提供制度保障。建立健全公民道德建設(shè)的各項法律法規(guī)，塑造有效法律保障，使人們有章可循，打造公平正義的銅墻鐵壁；三是利用多種資源形成教育合力。大學生道德養(yǎng)成教育需要良好的外部環(huán)境，構(gòu)建積極向上的社會道德氛圍需要各方的共同努力。充分利用多種資源多管齊下形成教育合力，使道德養(yǎng)成教育融入到大學生的日常生活中，實現(xiàn)潤物細無聲的作用，達到道德養(yǎng)成教育“不教而教”的目的。

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作者:周光苑 李慶華 單位:哈爾濱理工大學

 

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