今天小編給大家?guī)�來了關(guān)于加強中小學校勞動體驗基地建設(shè)的調(diào)研報告，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，相信能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

關(guān)于加強中小學校勞動體驗基地建設(shè)的調(diào)研報告

中小學校的勞動體驗基地是我國教育改革與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的事物，它與早期的學工、學農(nóng)、學軍基地有很大不同。對于學校勞動體驗基地的建設(shè)工作，既要有實事求是的科學態(tài)度，更要有敢為人先，勇于探索的創(chuàng)新精神。

**區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合區(qū)教育局對中小學校勞動體驗基地建設(shè)進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況形成報告如下。

一、充分理解和準確把握體驗基地建設(shè)的深刻內(nèi)涵

以中小學生為主要服務對象的勞動體驗基地，是指能滿足青少年學生社會化發(fā)展需要，并為其提供綜合體驗教育服務的綜合性校外教育機構(gòu)(場所)。體驗基地是未成年人校外活動中非常重要且特殊的一類，它是在國家大力推進素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進程中建設(shè)和發(fā)展起來的。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，按照綜合體驗活動課程的實際需要，承擔一定的課程任務；它既與校內(nèi)教育密不可分，又在學習內(nèi)容、教育方式、組織形式等方面與課堂教學有區(qū)別；能夠有效的彌補學校和家庭教育的缺陷和不足，廣泛拓展學校教育空間，是學校教育的延伸和有益補充。

1999年6月，《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。各級各類學校要從實際出發(fā)，加強和改進對學生的生產(chǎn)勞動和體驗教育，使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神”；提出“中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外體驗活動，培養(yǎng)動手能力”；要求“社會各方面要為學校開展生產(chǎn)勞動、科技活動和其他社會體驗活動提供必要的條件，同時要加強學生校外勞動和社會體驗基地的建設(shè)。”

2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：“從小學至高中開設(shè)綜合體驗活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會體驗以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過體驗，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。”

2015年8月，《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》明確指出：要因地因校制宜，加強勞動教育場地或體驗基地建設(shè)，滿足勞動教育需要。農(nóng)村地區(qū)要積極爭取當?shù)卣�府和有關(guān)部門支持，安排相應的土地、山林、草場或水面作為學農(nóng)實踐的基地。城市地區(qū)要統(tǒng)籌建立勞動教育體驗基地，或充分利用現(xiàn)有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合體驗基地開展勞動教育。要積極爭取社會支持，充分利用學校布局調(diào)整中的閑置校舍和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的閑置廠房等社會資源，建立工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、財經(jīng)貿(mào)易、商業(yè)服務等各行業(yè)勞動教育體驗基地。有條件的學�？山ㄔO(shè)專門的勞動與技術(shù)教育教室，配置相應設(shè)備和所需耗材。

二、**區(qū)中小學勞動體驗基地建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題及原因

近年來，在市、區(qū)教育部門領(lǐng)導的重視下，**區(qū)中小學認真貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和省、市區(qū)相關(guān)意見，進行了勞動體驗場所建設(shè)和開展勞動體驗教育活動。如**小學、**區(qū)第二中學等學校開辟了“開心農(nóng)場”等校外勞動體驗基地。全區(qū)六所中小學都設(shè)立了“少年宮”，**小學編印了**體驗校本課程，為推進學校的素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。在充分肯定成績的同時，主要剖析存在的問題與原因。

1.思想認識不到位。思想認識不到位的原因主要來自應試教育思想。評估一所學校、一個班級、一名學生不是用新的教育思想去全面考察、綜合評估，而是單純地看所謂的教學質(zhì)量，單純地看升學人數(shù)和考試成績。諸如勞動體驗教育活動情況如何，學生綜合能力如何，都是屬于忽視的地方，最終導致學生成長過程中的失衡現(xiàn)象。同時，還有相當一部分學生家長，望子成龍、盼女成風心切，只要子女兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書。最終導致學生的勞動體驗教育活動成為了被學校教育遺忘的角落。

2.經(jīng)費投入不到位。一是有的學校由于思想認識不到位，對勞動體驗教育基地建設(shè)不重視，即使有能力投入，也不樂意化在這方面。二是有的學校認識到了加強體驗教育基地建設(shè)的重要性，有良好的愿望和迫切的要求，但學校經(jīng)費困難，“巧婦難為無米之炊”。三是沒有設(shè)立專項資金，制約勞動體驗教育基地建設(shè)的發(fā)展和學生勞動體驗活動的開展。

3.目標責任不到位。加強勞動實踐場所(基地)建設(shè)是整個教育工作的重要組成部分，應作為基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施配置。從素質(zhì)教育的角度上講，它比其他教育活動更重要，應該放在更加重要的位置明確目標并認真落實。但由于眾所周知的原因，會上講的多、會后落實少；一般要求多、強化責任少；統(tǒng)一號召多、具體措施少。

4.勞動體驗場所開發(fā)利用和創(chuàng)新不到位。這點表現(xiàn)在三個方面。一是有的中小學本身雖有勞動體驗場所，且擁有土地使用權(quán)，但由于思想重視程度不夠，視學農(nóng)基地是累贅，于是把學校的土地承包給社會人員。二是有的學校雖有勞動體驗場所，但不能適時組織學生參加體驗勞動，而是由學校包辦學生勞動體驗。三是有的學校勞動體驗場所項目、品種單一，科技含量低，不能使學生在體驗活動中讓學生獲得更多更新的知識，不利于學生體驗能力培養(yǎng)與提高。

5.師資配備不到位。建立一支素質(zhì)過硬，結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精良的專職教師隊伍，是做好勞動體驗教育工作的可靠保障，但現(xiàn)狀不容樂觀。不少中小學校專職勞技教師尚屬空白。把勞技課或勞動體驗課列入副課行列，由教師或班主任兼任，課程形同虛設(shè)，勞技課和勞動體驗課被其他學科擠占的現(xiàn)象時有發(fā)生。

6.課堂教學與體驗教育的矛盾解決不到位。在勞動體驗教育教學過程中，部分學校和教師思想位置擺不正、矛盾解決不到位，存在重課堂教學輕體驗活動現(xiàn)象，課堂教學深入細致，體驗教育走馬觀花，使課堂教學與體驗活動相脫節(jié)。

7.規(guī)范管理不到位。一是領(lǐng)導機構(gòu)不健全。二是學校、社會、家庭體驗教育管理網(wǎng)絡(luò)不健全。三是體驗教育管理機關(guān)制度不健全。四是建立健全嚴格規(guī)范的體驗教育管理目標責任制及評估辦法存在失缺。五是體驗教育管理如何推進素質(zhì)教育，加快教育改革，教育創(chuàng)新的步伐，形成一個完整的思想體系，尚待于深入探研。

三、改進和加強中小學勞動體驗場所（基地）建設(shè)的建議和對策

綜上所述，目前中小學校勞動體驗場所（基地）建設(shè)所存在的問題不容樂觀，改進和加強中小學勞動體驗場所（基地）的建設(shè)迫在眉睫。為此，提出商榷建議及應對措施：

1.樹立全新的育人觀。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)。衡量一名學生的才智，不能只看書本知識和考試成績，要綜合考察看整體素質(zhì)。既看學業(yè)成績，又看體驗能力;既看專業(yè)特長，又看創(chuàng)新精神。樹立全新的知人育人用人觀念，把人們從傳統(tǒng)的育人觀中解放出來，確立全面的素質(zhì)教育觀，真正促進學生的全面發(fā)展。

2.改善辦學條件配備硬件設(shè)施。加強中小學勞動體驗場所v建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有新人”、實施素質(zhì)教育的有效途徑。為此各級黨政領(lǐng)導和教育主管部門，要把生產(chǎn)體驗教育基地建設(shè)與教育教學管理、改善辦學條件等項工作等同看待，納入教育發(fā)展的整體規(guī)劃之中，采取一切法律的、行政的、經(jīng)濟的手段，籌集勞動體驗基地建設(shè)專項經(jīng)費，提供土地等資源，確保素質(zhì)教育基地建設(shè)發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展同步進行。

3.分層建設(shè)勞動體驗場所。一是建立規(guī)模較大功能較全的綜合型的素質(zhì)教育體驗基地，以區(qū)政府或教育行政部門為主，也可以市、區(qū)二級教育部門聯(lián)合聯(lián)辦或與其他區(qū)縣聯(lián)合辦學，達到資源共享的目的。二是各中小學�？梢虻刂埔�，根據(jù)本校的實際情況和區(qū)位特點，興辦有特色的勞動體驗場所。這樣既有綜合型的功能健全的素質(zhì)教育體驗基地，又有各校特色的勞動體驗場所，真正做到為新課改配套服務，從而更好地為實施素質(zhì)教育服務。

4.優(yōu)化配置有效開發(fā)。要采取措施、創(chuàng)造條件，充分開發(fā)和優(yōu)化配置教育資源。一是對己有的體驗基地要理順關(guān)系，充分利用，絕不能讓他人承包，更不能讓基地荒廢。二是按照教育大綱開足上好勞動體驗課，杜絕出現(xiàn)擠占勞動課現(xiàn)象，保證學生的勞動體驗活動課時。三是開發(fā)并使用好勞技教材，結(jié)合本地實際編寫好校本課程，為學生的學習體驗提供一套具體驗實用實效的勞技教材。四是加強勞技教師隊伍建設(shè)，使勞技教師隊伍精通業(yè)務、工作穩(wěn)定，保持其教育的專業(yè)性和連續(xù)性。五是建立社區(qū)、學校、家庭三結(jié)合的勞動體驗教育場所網(wǎng)絡(luò)體系。

5.建立管理檢查評估體系。加強基地的規(guī)范管理，檢查評估體系的軟件建設(shè)，才能有效地保證基地建設(shè)的正常運轉(zhuǎn)。一是建立各級各類學校的體驗基地建設(shè)標準和管理制度。二是建立體驗基地評估督促體系。立足當?shù)囟ㄓ媱�、因地制宜定項目、注重特長定老師、結(jié)合優(yōu)勢定目標，查基地達標情況、查活動記載檔案、查開發(fā)效果實績，以保證體驗教育實效。三是學生體驗教育與畢業(yè)、升學適度掛鉤。采用學生體驗教育活動學分制，完成學分才有資格參加升學考試。四是將體驗教育基地列入學校工作、校長任期政績考核、教育督導評估和有關(guān)評先評優(yōu)的必備條件之一，促進此項工作全面開展。

 

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