今天小編給大家?guī)�來�?018年議論文主體段落寫作指導(dǎo)，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，相信能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

議論文主體段落寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握標(biāo)準(zhǔn)主體段的內(nèi)部組成。

2、 學(xué)習(xí)寫觀點(diǎn)句和解釋句。

3、 學(xué)習(xí)概括事例的基本要求。

4、 學(xué)習(xí)用“假設(shè)法”和“因果法”分析事例。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解釋句的四種寫法。

2、分析事例的兩種方法。

3、當(dāng)堂寫作分析語段。

教學(xué)難點(diǎn)：

假設(shè)分析法和因果分析法的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：元旦放假之前，我們進(jìn)行過一次議論文的寫作教學(xué)。在那一節(jié)課中，我們進(jìn)行了議論文寫作的入門學(xué)習(xí)。

2、簡評上次作文。

上次作文咱們是在學(xué)習(xí)了議論文三要素和規(guī)范式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重寫了第二次月考的作文題。相比第二次月考，重寫的這一次作文在如下方面有所進(jìn)步：一、標(biāo)題大多通順且明顯具有觀點(diǎn)性。二、多數(shù)學(xué)生文章有明確的論點(diǎn)。三、文章結(jié)構(gòu)大多比較規(guī)范。但是普遍比較膚淺。而一篇優(yōu)秀的議論文應(yīng)該具有四個要素。

（投影）

要做到深刻透辟，就得在主體議論段上做文章。

二、認(rèn)識主體段

規(guī)范結(jié)構(gòu)

首先，我們來認(rèn)識一下議論文的主體段。這是一個標(biāo)準(zhǔn)的議論文例證段。

（投影）

例1堅(jiān)持就是勝利。（觀點(diǎn)句）面對困難和險(xiǎn)阻，唯有堅(jiān)持，勇于永不言棄，才有可能成功。（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。（材料句）新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；（分析句）正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結(jié)句）

（1）學(xué)生默讀例段。

（2）指名朗讀。

（3）示范分析例段結(jié)構(gòu)。問題預(yù)設(shè)：本段中心是什么？（解釋觀點(diǎn)句）第二句與第一句的關(guān)系是什么？（闡釋句）哪些文字是在舉事例？（材料句）事例之后的話是在說什么？（分析句）文段得出的結(jié)論是什么？（總結(jié)句）

（4）解說：一個標(biāo)準(zhǔn)的議論段﹙麻雀雖小五臟俱全的那種﹚，應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說來包括以下五各方面：（1）觀點(diǎn)句（一般在段首提出）（2）闡釋句（緊跟觀點(diǎn)句，力求清晰簡潔易懂）（3）材料句（緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準(zhǔn)確）（4）分析句（緊扣主題，結(jié)合選材，對事實(shí)進(jìn)行切中肯綮的剖析）（5）結(jié)論句（聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句）

三、學(xué)習(xí)講觀點(diǎn)

1、觀點(diǎn)句特點(diǎn)：位置 段首 句式 簡潔的陳述句 數(shù)量 一句。句末標(biāo)點(diǎn) 句號

2、練習(xí)

（1）常用句式不是固定句式。觀點(diǎn)句并沒有固定的句式。判別自己寫的句子屬于不屬于觀點(diǎn)句時(shí)可以在句前加“我認(rèn)為”“我覺得”試試，通，就是，不通就不是合格的觀點(diǎn)句。請判斷下列句子是不是合格的觀點(diǎn)句。（摘自學(xué)生作業(yè)）

（2）請為下面事例寫一句觀點(diǎn)句

司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

答案示例：

論點(diǎn)一:  逆境出人才；闡釋一般簡短。多是多內(nèi)涵上和因果上作解釋：逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗(yàn)和磨煉人的精神和意志。或：災(zāi)難是真理的第一程。——拜倫。奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。——培根。

闡釋句既直到解釋觀點(diǎn)句的作用，又起來引出材料句的作用。并且，如果觀點(diǎn)句文字較多，較具體，也可不用闡釋句。

論點(diǎn)二：有志者，事竟成。闡釋：遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇�；颍禾K軾云，

古之立大事者 不惟有超世之才 亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

四、學(xué)習(xí)舉事例

1、引言：材料句以舉事例最為常見且實(shí)用。引用事例有兩點(diǎn)須注意：一、事例并非越多越好。二、事例并非越具體越好。議論文的事例一要具有典型性（真實(shí)，具有代表性，能以一當(dāng)十，具有說服力，能支撐論點(diǎn)。）二要具有概括性。（解釋）指望事例來湊字?jǐn)?shù)絕不是明智的想法。

2、牛刀小試：

（1）逆境出人才。逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗(yàn)和磨煉人的精神和意志。司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

分析：事例為觀點(diǎn)服務(wù)。觀點(diǎn)為主，事例為賓。思考本事例中直接關(guān)乎逆境的內(nèi)容，關(guān)乎成就的內(nèi)容。

修改：逆境出人才。逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗(yàn)和磨煉人的精神和意志。西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經(jīng)痛不欲生。但為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他忍辱負(fù)重，經(jīng)過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著《史記》。

（2）有志者，事竟成。遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇。司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

修改：有志者，事竟成。遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇。司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。他讀《春秋》、《尚書》。20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

3、要點(diǎn)提示： 概括事例材料要求  要素：人物、事件、結(jié)果  要點(diǎn)：不要細(xì)節(jié)描寫 刪除無關(guān)情節(jié)  緊扣觀點(diǎn)句，最好點(diǎn)出關(guān)鍵詞

三、學(xué)習(xí)講道理

1、學(xué)會講理第一招——假設(shè)分析法

（投影）

（1）怎樣講理呢？回看前例。

（投影）

例1堅(jiān)持就是勝利。（觀點(diǎn)句）面對困難和險(xiǎn)阻，唯有堅(jiān)持，勇于永不言棄，才有可能成功。（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。（材料句）新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；（分析句）正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結(jié)句）

師生找出段落中講道理的句子，分析講道理的方法。

假設(shè)條件  僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后不干了

觀點(diǎn)的對立面

推導(dǎo)結(jié)果  新藥不會問世  

事情結(jié)果的對立面

假設(shè)條件  實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了不再堅(jiān)持 

觀點(diǎn)的對立面

推導(dǎo)結(jié)果  絕不可能制成新藥 

事情結(jié)果的對立面

原則：圍繞論點(diǎn)，尋找對立面。思路：反面假設(shè)→ 結(jié)果展示→正面強(qiáng)調(diào)。

（2）練習(xí)假設(shè)分析法

山外有山，提醒我們要謙虛。年少時(shí)的蘇軾曾輕狂地掛出對聯(lián)“識盡天下字，讀盡人間書

”。一位老者看后上門請教，蘇軾竟被問得啞口無言，終于明白了山外有山，人須謙虛的道理。于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。虛心學(xué)習(xí)，終成一代大師。

如果當(dāng)初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導(dǎo)他人應(yīng)謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。

做人要有意氣。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。春晚的舞蹈千手觀音動人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。她如果被兒時(shí)的不幸擊垮，喪失了意氣，沒了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)練，如果她喪失了意氣，失去了對人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)。因此，若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？

2、因果分析法

（1）認(rèn)識因果分析法

先請大家比較下面兩例，讀一讀，看哪一段有說服力？

例

1：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，可他并沒有因此而放棄音樂，相反他以頑強(qiáng)的意志與磨難作斗爭，“扼住命運(yùn)的喉嚨！”度過了31個沒有音樂的年頭，而他的許多佳作是在耳聾后寫的。

貝多芬經(jīng)歷雙耳失聰?shù)哪ルy，為什么還能創(chuàng)造出撼人心靈的交響曲，那是因?yàn)樗�不屈服命運(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，戰(zhàn)勝磨難，才譜出了人類的心靈之歌。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。

（投影）

（2）學(xué)習(xí)因果分析法

原因  不屈服命運(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，戰(zhàn)勝磨難

      本段論點(diǎn)

結(jié)果  創(chuàng)造出撼人心靈的交響曲

     事例結(jié)果

師：因果分析法就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此探求形成原因的一種分析方法。一般思路：為什么→是因?yàn)椤ｊP(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對應(yīng)起來，歸因要正確。

（3）練習(xí)因果分析法

山外有山，提醒我們要謙虛。年少時(shí)的蘇軾曾輕狂地掛出對聯(lián)“識盡天下字，讀盡人間書

”。一位老者看后上門請教，蘇軾竟被問得啞口無言，終于明白了山外有山，人須謙虛的道理。于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書=”。虛心學(xué)習(xí)，終成一代大師。

做人要有意氣。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。春晚的舞蹈千手觀音動人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。                        ——《談意氣》

五、課堂小結(jié)

規(guī)范例證主體段落的寫法

觀點(diǎn)句：

分論點(diǎn)一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。

舉事例：

引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物情況、行動和行動的結(jié)果。

講道理：

分析事例要與觀點(diǎn)結(jié)合起來，常用因果分析法和假設(shè)分析法。

六、作業(yè)

請以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫一個主體段落。   

要求 要有事實(shí)論據(jù)

使用因果分析法或假設(shè)分析法對論據(jù)進(jìn)行分析。

 

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