今天小編給大家?guī)�來了淺談好習慣是學好語文的關(guān)鍵，大家一起來看看為什么好習慣是學習語文的關(guān)鍵呢？希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

好習慣是學好語文的關(guān)鍵

從長遠發(fā)展來看，在教育教學過程中充分挖掘?qū)W生的潛力，把學生綜合素質(zhì)的提高融于平常一點一滴的教學訓練之中，以能夠適應未來社會的發(fā)展要求，是十分重要的。為了使學生在語文學習中充分發(fā)揮自我，充分體現(xiàn)他們自主學習的精神，應注意以下幾個方面的問題：

一、獨立學習習慣形成的重要標志是思考

在學習中學會了思考，學生才不會一遇到問題想到的就是去找老師、找教學參考資料來獲得答案，他們就會在拿到問題的第一時間去思考該如何解決問題，去理順自己的思路，挖掘自己的潛力來解決自己力所能及的問題。在這個習慣養(yǎng)成過程中，教師的講解不能過于周詳，不要講得太細，而應引導學生去主動思考，為他們的思考留下余地，留下想象的時間，給他們以機會，逐步養(yǎng)成他們思考的習慣。

二、養(yǎng)成在學習中查閱工具書的習慣 

有的學生，在老師布置習題、思考題后，不是積極地去尋求解決問題的辦法，而是坐在那里等待老師或者學得好的同學給現(xiàn)成的答案。在這種學生的學習和生活中，他們不知道通過自己的努力也能夠解決問題。一般來說，教師所出的思考題都是對某一個階段或者某一堂課所學習內(nèi)容的檢測，不會超越課本內(nèi)容。一部分學生往往忽略這一點，認為不是教科書上的，所以不是去認真地查閱書本和筆記，而是一味地等待。通過一段時間讓學生遇到問題先查閱有關(guān)工具書，自己解決問題，收到一定的成效，至少等待現(xiàn)成答案的人少了。

三、養(yǎng)成聯(lián)系實際學習的習慣 

語文課程里所研究的事物和現(xiàn)象，在學生的課外生活是一定存在的。這些東西都處于自然環(huán)境之中，每個學生可以直接、全面地感知。這個時候教師就可以組織學生來研究這一系列自然現(xiàn)象，把語文課程的教學和現(xiàn)實生活中的材料緊密地聯(lián)系起來。如，認識報刊、雜志、影視、網(wǎng)絡里的文章，生活中人們的一言一行、說、學、逗、唱等。通過這些活動，學生經(jīng)常去接觸課堂以外的事物、現(xiàn)象、事件，再把這些東西與課堂內(nèi)學習的系統(tǒng)語文知識有機地聯(lián)系起來，就會擴大學生的語文知識領域，開拓學生的視野，從而更進一步鞏固課堂教學的效果。

四、養(yǎng)成主動參與的習慣 

在語文課程學習中，有很多活動是要求學生積極參與其中的，如果一節(jié)課只是教師在那里大講而特講，為了完成教學目標而講述，也許教師的任務完成了，學生學習的任務還沒完成。這就需要在教學中，提高學生作為學習主體的參與意識。在語文課教學中有關(guān)“讀一讀、練一練及口語交際”的活動中，完全可以讓學生去直接參與。把他們分成三至四人一小組，組成若干個興趣小組來討論、分析教科書或者資料中提出的問題，通過學生的分析、討論之后形成一致意見，再由教師來做總結(jié)。這樣的學習方式，比教師一個人滿堂灌效果要好得多，對學生知識視野的開闊能起到一定的積極作用。

五、養(yǎng)成知識和能力并重的習慣 

有的學生，一味地重視基礎知識而忽視能力的養(yǎng)成，學了東西講理論有一套，而現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題解決不了。這就需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐，要求學生在學習過程中手、腦結(jié)合，將基礎知識轉(zhuǎn)化為能力。 

總之，在教學過程中讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，一定會起到事半功倍的效果。

 

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