又到了每日范文模板時間，今天小編給大家?guī)�來了一些關(guān)于大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估推進會講話稿的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！

放假之后，學(xué)校專門集中所有職能部門和學(xué)院主要負責(zé)人在一起召開本科教學(xué)工作審核評估推進會，我想目的就是進一步搞好2018年的本科教學(xué)工作審核評估。剛才吳平教授作了詳細的輔導(dǎo)，使我們對評估的指標體系、內(nèi)涵和方式方法有了更加深入、細致的了解。龔校長對2017年的教學(xué)工作做了簡短回顧，重點布置了2018年的教學(xué)工作。龔校長講的，我完全同意。

近年來，我們在教學(xué)工作方面確實有比較明顯的進步。我想至少有這樣幾個方面值得肯定。一是“721”人才培養(yǎng)模式改革的框架已經(jīng)基本形成。二是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐動手能力培養(yǎng)有比較明顯的提升。三是我們的整個教學(xué)系統(tǒng)更加完備。從2010年以來，這7年教學(xué)工作的變化十分顯著。當(dāng)然，回想起我們做的工作，仍然還有很多的不足。

第一，改革步伐趕不上國家轉(zhuǎn)型升級快速發(fā)展的需要。也就是說，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的各方面離社會需求還有差距。例如，我們從16年開始提新工科，包括建設(shè)非常熱門的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算專業(yè)等等，但一直都還停留在口頭上，學(xué)�，F(xiàn)在辦的仍然是老專業(yè)，新工科專業(yè)還沒有搞起來。最近我接觸到一名剛從美國回國找工作的學(xué)生。他畢業(yè)于全球50強高校，學(xué)的是金融工程專業(yè)。據(jù)他的經(jīng)歷，很多公司企業(yè)的股票運作已經(jīng)用人工智能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工操作，在美國高校學(xué)的知識趕不上企業(yè)實際操作的要求。世界前50強的高校都如此，我們的差距就更不用說了。因此，學(xué)校每個專業(yè)都應(yīng)該想一想，本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與當(dāng)前社會的發(fā)展到底差多遠？國家主導(dǎo)發(fā)展的這些產(chǎn)業(yè)，我們到底結(jié)合了多少？我們天天喊學(xué)校要建設(shè)成綠色工業(yè)大學(xué)，但在國家升級轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，我們到底參與了多少？離社會需求的差距到底多大？社會需要的，我們提供不了；我們想做的，始終做不來——這是我們目前面臨的第一個問題。

第二，制定的人才培養(yǎng)目標還缺乏有效支撐。我們一再強調(diào)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這個定位至少體現(xiàn)在兩個方面，第一，學(xué)科專業(yè)是綠色工業(yè)特色；第二，人才培養(yǎng)定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這些年，我們的確在人才培養(yǎng)模式改革上取得了進展，但認真去衡量，我們離這個人才培養(yǎng)目標定位到底差多遠？能拿什么材料來支撐？這個值得我們思考。

第三，各類指標在xx省省屬高校并沒有完全排名在前3位。在與省內(nèi)同類型高校的橫向比較中，我們有些辦學(xué)指標在前3，但還有很多指標在前3之外。更不用說，學(xué)校在全國整個高校體系中所占據(jù)的位置了。目前，我們的辦學(xué)實際離排在省屬高校前3位的定位目標，還有一定的差距。

第四，人才培養(yǎng)工作的中心地位還有待進一步深入人心。我經(jīng)常講，我們招的是一流的學(xué)生，進校的學(xué)生高出“一本線”幾十分。我們培養(yǎng)畢業(yè)的學(xué)生出去之后，到底對不對得起他高考的成績。這是我們要時刻牢記在心上的。作為家長，如果把這么好的學(xué)生送到學(xué)校來，之后培養(yǎng)出的卻是二流的學(xué)生，他怎么看學(xué)校？這是一個很簡單的道理，將心比心。如果我們不能把這些好學(xué)生培養(yǎng)好，等將來走在社會上，他們與他的同學(xué)相比，跟他們自己的高考成績不能相匹配，那就是我們的失職，那就是犯罪。所以，我們要在全校，從校長到處長，從院長到廣大教師，都要強化人才培養(yǎng)工作的中心地位。我們要時刻反省自己為人才培養(yǎng)做了什么工作？做了哪些工作？這樣一種育人氛圍，我們還需要進一步牢固。

同志們，下面結(jié)合今后的工作，我想在這里講三點。

一、要進一步明確人才培養(yǎng)工作的地位

（一）從大學(xué)的功能定位上，本科教學(xué)中心地位不能動搖

第一，本科教育基礎(chǔ)性工作的中心地位要進一步加強。大學(xué)的職能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等等，但中心工作只有一個，就是人才培養(yǎng)。這個我們要時刻牢記。十三五期間，無論博士點獲批與否，本科教育基礎(chǔ)性工作的中心地位我們都不能動搖，不僅不能動搖，而且還要進一步加強。

第二，各類人員對本科教育的投入要進一步加強。我們的處長們要思考，自己為本科人才培養(yǎng)做了多少工作？一年干了哪幾件事情？大家要好好思考一下。如果自己所做的事沒有一件跟學(xué)生相關(guān)，那你是如何落實人才培養(yǎng)工作中心地位的？我想，從校長、院長到教師，全過程地對本科教學(xué)的精力投入，是檢驗大家是否落實中心工作的一個標準。

第三，經(jīng)濟等資源對本科教育的投入要進一步加強。我想下一階段我們要進一步強化對本科教育的投入。學(xué)校要從本科教學(xué)資源包括課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等方面加強投入，努力做好保障。

第四，學(xué)校其他功能對教學(xué)的服務(wù)要進一步加強。包括科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等學(xué)校的其他功能相關(guān)的工作，一定要為人才培養(yǎng)服務(wù)。我經(jīng)常講，一個科研項目，如果不能很好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源來提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，當(dāng)然這個人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅包括本科，也包括研究生，那么，這種科研對我們學(xué)校來說，就是可有可無的。我想，學(xué)校其他的各類功能都應(yīng)該思考，怎么樣帶上我們的本科生、研究生，進一步將各自的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，來促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

第五，各種制度、考核要進一步加強。全校要牢固樹立服務(wù)學(xué)院、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的理念。我們不僅要有理念，還要有制度。我們要進一步加強制度建設(shè)，用制度、用考核來鞏固我們的服務(wù)理念。在這一方面我們要做得更好。堅持人才培養(yǎng)中心地位不僅不能動搖，我們還要進一步加強，還要更上一個層面。

（二）從人才培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標不能動搖

大家說我們是碩士單位，未來建成博士單位，我們的本科人才培養(yǎng)目標是否可以動一下？我想，即使拿到博士點，我們這個目標仍然不變。我覺得這個目標定位，應(yīng)該是和當(dāng)前社會的需求是對接的、是適合的。所以，我們要堅持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標定位，不能動搖。其中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“實踐能力”將形成我們的優(yōu)勢和特色。“高素質(zhì)”這一部分，重在發(fā)展思想政治素質(zhì)，這是它的核心。我們一定要培養(yǎng)堅強的社會主義建設(shè)者和合格接班人。所以說，怎么體現(xiàn)質(zhì)量？我們要在堅強的、牢固的、有較高的思想政治基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力，來形成學(xué)校的優(yōu)勢和質(zhì)量。

（三）從人才培養(yǎng)水平上，進入xx省屬高校的前3位的目標不動搖

大家要樹立一個觀念，對于拿到我們手中任何一項辦學(xué)指標，在比較的過程中，我們都要在xx省屬高校拿到前3。所以說，不是前3的指標，不要發(fā)新聞，也不要作報道。而且，還要認真的檢討，我為什么不能走到xx省的前3？我想，這個目標不能動搖。在“十三五”之后，這個目標可能還要進一步提升。我想“十三五”期間全面趕超。這是我們要進一步明確的人才培養(yǎng)目標的定位。

二、要進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作

這個目標要得以實現(xiàn)，我們必須改革創(chuàng)新。這個創(chuàng)新大概有這么幾點：

第一，“721”人才培養(yǎng)改革是核心。我們在“十二五”期間推進“721”人才培養(yǎng)模式改革有了一些進展，但是還沒有成完整的體系，還需要進一步加強深化、細化和制度化。具體來說，一是“10%”，之前做了一些試點，后來有所停滯，還沒有形成一個完整的體系。今后，如果學(xué)校有了博士點授予權(quán)，必須要探索拔尖人才培養(yǎng)模式。我們要進一步強化，把“10%”做實、做成體系。二是“20%”，做得還不夠，離20%的目標還差的很遠。同時，我們在復(fù)合型人才方面做的一些探索還沒見到效果。我們還需要擴大“20%”的覆蓋面，做成規(guī)模。三是“70%”，這些年我們確實投入不少的精力和人力，也取得了一定的成效，但還有很多東西沒有制度化�，F(xiàn)在是龔校長抓這個事，可能抓得還不錯，如果換一個校長抓，沒有形成制度化，這就是個問題。所以，我們應(yīng)該在推進“721”人才培養(yǎng)模式改革的時候，要下功夫抓制度化建設(shè)，把這三類人才培養(yǎng)模式做實、做細、做到每一步都見成效。

第二，教師參與是前提。僅有人才培養(yǎng)模式改革是不夠的。如果教師不真正動起來，我們講的教學(xué)改革就等于沒有做。如果教師的講稿幾十年不變，教學(xué)內(nèi)容還是陳舊的，教學(xué)方法還是落后的，學(xué)生的考核評價方式還是一考定終身，我們就無法真正落實人才培養(yǎng)模式改革。我們要發(fā)動教師積極參與改革，教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和考核評價體系改革都要全面展開。

第三，教師隊伍是關(guān)鍵。教師隊伍的能力和水平，往往代表了一個學(xué)校人才培養(yǎng)的能力和水平。教師發(fā)展中心要牽頭，抓好教師教學(xué)能力培養(yǎng)與提升工作。基于兩點：一是教學(xué)時間的投入，二是教學(xué)水平的提高。要圍繞這兩點來設(shè)計一系列的制度，保障教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。

第四，資源建設(shè)是保障。前一階段，學(xué)校有一個非常重要的目標就是辦學(xué)上一個臺階。以前我們雖然天天說重視教學(xué)，但是落實還是不夠的。今后，學(xué)校要有更多的精力和經(jīng)費來投入到本科教學(xué)這一塊。我們要進一步完善本科教學(xué)條件，加大投入，特別是實習(xí)、實踐、實訓(xùn)的條件，還有信息化、智能化、數(shù)字化的校園建設(shè)，用于更好地支撐本科教學(xué)。

第五，產(chǎn)教融合發(fā)展是途徑。國務(wù)院專門出臺了《深化產(chǎn)教融合的若干意見》的指導(dǎo)性文件。我們要認真加以學(xué)習(xí)，并在學(xué)校已有探索的基礎(chǔ)上，進一步做細、做實。以前我們的要求是，產(chǎn)教融合做到學(xué)院層面，現(xiàn)在至少是每個專業(yè)都要與有前景、有規(guī)模的企業(yè)進行實質(zhì)性合作。每個專業(yè)都應(yīng)該有非常好的合作伙伴，有非常具體的合作事項和內(nèi)容，有非常好的合作效果。各學(xué)院、各專業(yè)都要大力推進人才培養(yǎng)工作的校企合作的雙向介入模式。這里所說的“雙向介入”，一方面是真正的讓合作企業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定，到教學(xué)內(nèi)容改革，能夠全部參與進來，包括一些實操性的課程，能夠請這些企業(yè)家直接進課堂；另一方面是我們專業(yè)的一些教師要能夠下企業(yè)中去，我們學(xué)生的一些課程就到企業(yè)去上。在“十二五”期間，我們已經(jīng)有了一些探索，效果非常明顯。下一步，我們要進一步思考，怎么把校企合作和產(chǎn)教融合做得更加實在。我相信，堅持用產(chǎn)教融合發(fā)展的理念來推動學(xué)校的學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)等全方位一體化建設(shè)，將來肯定能形成xx大學(xué)辦學(xué)的一大特色。

第六，健全質(zhì)量保障體系是基礎(chǔ)。剛才吳平教授對質(zhì)量保障體系是什么進行了說明。質(zhì)量保障體系是學(xué)校將一系列影響教學(xué)質(zhì)量的因素統(tǒng)一起來，所形成的一個任務(wù)明確、職責(zé)分明、權(quán)限清晰、彼此促進的有機整體。健全這個體系的關(guān)鍵就是要形成閉環(huán)。以前，我們有很多評估做了之后，結(jié)論被鎖在教務(wù)處、或者沒有引起學(xué)院的重視，結(jié)果沒有反饋到老師，導(dǎo)致后續(xù)的改進沒有跟上，沒有形成閉環(huán)。我想，我們學(xué)校有國家級特色專業(yè)——測控儀器與科學(xué)技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，我們應(yīng)該把質(zhì)量管理的理念和意識運用到人才培養(yǎng)當(dāng)中去，建構(gòu)一個完整的質(zhì)量監(jiān)控保障閉環(huán)。

第七，審核評估和專業(yè)評估是抓手。審核評估和專業(yè)認證評估，同為國家“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度體系的重要組成部分，都是推進我們“十三五”各項教學(xué)工作目標實現(xiàn)的重要抓手。在審核評估和專業(yè)認證評估兩方面，我更重視專業(yè)認證評估。專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單位，專業(yè)評估是各種評估的基礎(chǔ)。我們一直提倡在校內(nèi)進行專業(yè)自我評估，就是希望在“十三五”期間能夠讓所有專業(yè)都經(jīng)過一輪自評，使我們廣大教師、廣大教學(xué)管理工作者真正理解和了解評估理念和內(nèi)涵，并認真執(zhí)行專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標準。除此之外，我希望在“十三五”期間學(xué)校通過國家專業(yè)認證的專業(yè)數(shù)量能夠達到學(xué)校專業(yè)總數(shù)的1/3。這是全國高校的平均水平。我們到2018年應(yīng)該4個專業(yè)通過認證，到2019年、2020年還要有10個以上的專業(yè)通過認證。今年審核評估工作結(jié)束，明年及以后，我們還應(yīng)該采取一些手段和措施，繼續(xù)加大推進專業(yè)認證工作的力度。剛才龔校長也講了很多，這個我完全同意。

三、要高水平通過審核評估

這個目標跟龔校長剛才講的是一樣的，我們不是順利通過，而是高水平通過。 因為審核評估是寫實性的，不存在通過、不通過的問題。高水平通過，就是讓專家們盡可能對我們教學(xué)工作給予充分的肯定。我們期待專家對學(xué)校所提的問題，不是一些低級的、反復(fù)出現(xiàn)的問題，而是更高層面上需要解決的問題，是為了促進各個學(xué)院邁向更高層次辦學(xué)水準而提出的一些問題。這就是我們所說的，高水平的標準。

對于迎評促建工作，我們要重點把握五個方面：

第一，評估時間。我們向省教育評估院上報的時間是今年下半年11月份。在未來9個月的時間里，如何制定詳細的方案？如何推進、落實？要認真去思考、落實每個細節(jié)，把各項準備工作做好。

第二，評估標準。剛才吳平教授也講了，就是“五個度”。我希望在座各位都對審核評估的“五個度”能夠牢記于心，這就是標準！“五個度”主要包括：一是辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)度。學(xué)校強調(diào)的是綠色工業(yè)大學(xué)，怎么來體現(xiàn)？學(xué)生就業(yè)情況好不好，在崗位上有沒有發(fā)展?jié)摿�？專家都會問這個目標定位。學(xué)校也需要提供相應(yīng)的支撐材料。二是人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度。學(xué)校所說的與所做的是不是一樣的，你達到?jīng)]有，是否培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才？三是教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度。若提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校有沒有提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件？有沒有引進這樣的教師，能不能保證這個目標的實現(xiàn)？四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度。教育質(zhì)量保證體系是如何建立的？對改進教學(xué)質(zhì)量起到什么作用？要有證據(jù)。我經(jīng)常講，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)每次印發(fā)的《督導(dǎo)簡報》，各個學(xué)院教學(xué)院長拿到之后，凡是自己學(xué)院的問題，就要馬上找老師談話，立即解決問題。若沒有這樣的反饋機制，督導(dǎo)是督導(dǎo)，老師該干什么還干什么，問題一次一次的再出現(xiàn)。那說明，質(zhì)量保障體系的有效度不明顯。五是學(xué)生及用人單位對學(xué)校的滿意度。招就處每年都要對畢業(yè)學(xué)生進行滿意度調(diào)查。剛開始的時候，我們的這個指標還比較低，通過這些年的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┻M步，但離我們的要求還差得很遠。我希望在座的各位，特別是我們的院長、書記、教學(xué)院長、學(xué)工書記，還有我們教學(xué)、學(xué)工系統(tǒng)的這些人都要將“以生為本”牢記于心。

第三，迎評理念。我們迎評的方針，這個剛才龔校長也講了，就是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。大家一定要建立審核評估是全校性的工作這個理念，它不是教學(xué)系統(tǒng)的工作，更不是教務(wù)處一家的工作。剛才龔校長也談到了，十幾個專家進校之后，工作內(nèi)容會覆蓋到全校方方面面，要求對每一個單位、每一個部門、每一個環(huán)節(jié)都會有人過問，都會有人訪談。所以，每個人都必須參與這項工作，人人為審核評估做貢獻。我們審核評估的目標，就是高質(zhì)量通過。

第四，迎評工作。我想，要抓住兩個關(guān)鍵。一個是工作方案，另一個是輔助檢查。首先要有明確的“作戰(zhàn)方案”，要像打仗一樣，做到通盤考慮每個細節(jié)，展開詳盡部署。后面也要有督促、檢查、推進，確保是否按時保質(zhì)完成任務(wù)。

第五，責(zé)任要求。我們要實行責(zé)任追究制度，誰沒有落實到位，就由誰來擔(dān)責(zé)。學(xué)校審核評估的指揮部設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處長要對整體作戰(zhàn)方案進行制定。評估方案如果不行，那就由教務(wù)處負責(zé)。如果任務(wù)完成得不好，找不到責(zé)任單位和責(zé)任人，也是教務(wù)處的責(zé)任。我們必須把每一項工作落實到人，落實到單位，落實到具體的時間和質(zhì)量要求。最后無論哪個地方出了問題，都可以找到相應(yīng)的單位、找到明確的責(zé)任人。我們紀檢監(jiān)察部門負責(zé)責(zé)任追究。我希望，審核評估工作做到全校“一盤棋”，龔校長作為學(xué)校這個項目的總指揮，教務(wù)處作為作戰(zhàn)部，統(tǒng)一指揮審核評估工作。希望大家能夠各盡其責(zé)，根據(jù)教務(wù)處下達的各項迎評工作任務(wù)，按時保質(zhì)完成。

今天會議就開到這兒。

春節(jié)即將來臨，我想在這里，衷心感謝各位辛勤工作，祝愿各位新春快樂，家庭幸福！

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