在家庭中孩子是家庭的一切，孩子的教育問(wèn)題是最重要的，怎樣來(lái)培養(yǎng)智障孩子的自信心呢？小編今天整理了一篇文章，希望與大家分享。

摘 要：

培智學(xué)校的教師在教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，潛心傾注愛心，強(qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生勇于面對(duì)自我，培養(yǎng)他們的自信心。

關(guān)鍵詞：

智障學(xué)生 自信心 教育教學(xué) 鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 愛心

引 言：

在培智學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，智障孩子由于先天或后天的某些原因?qū)е麓竽X皮層受到損傷，而使他們?cè)诟鞣矫婺芰ι嫌胁煌�程度的降低，行為活�?dòng)也受到一定程度的限制，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中常常被他人冷落、歧視、甚至看不起；長(zhǎng)此已久，做事屢屢失敗，失去了信心，教師要幫助智障兒童排除心理障礙，不斷樹立自信心。

所謂自信心，它是我們用來(lái)衡量自己的能力，相信自己能有所成就，相信自己通過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的良好心理狀態(tài)；同時(shí)，它也是開發(fā)我們個(gè)人的創(chuàng)造能力，有著在過(guò)程中能夠克服各種艱難的不可估量的力量。而智障孩子由于先天或后天的某些原因?qū)е麓竽X皮層受到損傷，而使他們?cè)谡J(rèn)知能力、思維能力和交往能力上有不同程度的降低，行為活動(dòng)也受到一定程度的限制，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中常常被他人冷落、歧視、甚至看不起；長(zhǎng)此已久，他們就失去了信心，那伴隨他們的也就是屢屢失敗，不能達(dá)到預(yù)期的效果，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。因此作為特殊教育工作者的我們針對(duì)這些情況，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要幫助智障兒童排除心理障礙，不斷樹立自信心。

一、勇于面對(duì)自我，喚起學(xué)生的自信心。

首先，要讓智障學(xué)生正確地全面的自我了解，知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并敢于面對(duì)自己的不足之處。有的學(xué)生因智力影響手腳不太協(xié)調(diào)而產(chǎn)生不自信。例如：我班的魏延雄小朋友上體育課都不出去，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師在整隊(duì)喊“1、2、1”時(shí)，他的手腳怎么都是同一方向甩動(dòng)，同學(xué)們都嘲笑他，使他不愿上體育課，天天情緒都很低落。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他的音色不錯(cuò)，經(jīng)常喊他到臺(tái)上唱一首，并給予很高的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們也都愿意和他玩了，他也越來(lái)越自信了，所以老師先要讓他們都知道每個(gè)人都不是十全十美的，有缺點(diǎn)也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，并且要相信自己在某方面比別人強(qiáng)，相信自己的力量。再例如：班中李何俊小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力偏低，口齒也不是很清，教師如果急于求成，想讓他多訓(xùn)練，常常喊他在班級(jí)發(fā)音發(fā)音再發(fā)音，受到同學(xué)們的譏笑，反而會(huì)使他沒有自信，產(chǎn)生不敢學(xué)，最后不愿學(xué)的心理。因此老師要善于發(fā)現(xiàn)智障學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，比如擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生，可以在繪畫上對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)；喜歡運(yùn)動(dòng)，體育成績(jī)較好的學(xué)生，可以讓他們?cè)隗w育方面突破；并給他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，當(dāng)體會(huì)到自己不是一無(wú)是處，并有過(guò)人之處時(shí)，學(xué)會(huì)自我欣賞，自尊心和信心就會(huì)倍增。

其次，教師對(duì)每個(gè)殘疾學(xué)生平等對(duì)待，不管殘疾程度輕重，不管表現(xiàn)如何，我們都要接受這樣的學(xué)生。在我們生活和學(xué)習(xí)中接受比表?yè)P(yáng)學(xué)生更重要。只有接受了學(xué)生現(xiàn)在的樣子，才能會(huì)一視同仁對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而學(xué)生會(huì)感受到老師能夠接受他，不僅接受他的優(yōu)點(diǎn)也接受他的缺點(diǎn)、接受一個(gè)完整的自己時(shí)，才會(huì)真正擁有安全感和幸福感，才能學(xué)會(huì)自我欣賞，客服自卑，樹立自信心。

二、多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

贊賞是一種激勵(lì)和溫暖人心的力量,它也許并不華麗,但一定出自真心,在“贊美”之中包含著“欣賞”,它也許不具備點(diǎn)石成金的魅力,但一定擁有潛移默化,潤(rùn)物于無(wú)聲的力量。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)方式有多種，而我始終堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則,智力和語(yǔ)言都?xì)埣驳膮撬颊Z(yǔ)小朋友剛?cè)胄�時(shí)不愿和同學(xué)們玩，更不發(fā)音說(shuō)話，老師想各種辦法和她交流，她都不開口。后來(lái)和家長(zhǎng)溝通了解到,她在家里也從沒說(shuō)過(guò)一句話。為了讓吳思語(yǔ)參與到我們學(xué)習(xí)中來(lái),我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用一些游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,如“開火車”讀黑板上的字,每次我都特別注意觀察她的口形,輪到她時(shí)，她只是張開口做了發(fā)音動(dòng)作后很快又把嘴閉上了,沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。我及時(shí)的讓大家鼓勵(lì)她,稱贊她很勇敢。有一次,我出示了近期教的一些生字，讓同桌互相讀給對(duì)方聽,吳思語(yǔ)的同桌驚喜的告訴我說(shuō)：“老師，吳思語(yǔ)剛讀出了‘大’字”。我趕緊走過(guò)來(lái)，讓全班同學(xué)都安靜下來(lái),叫吳思語(yǔ)再讀一遍“大”。她竟然真的發(fā)出聲音了,雖然很小。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)的抱起我們的小思語(yǔ)，并豎起大拇指說(shuō)：“吳思語(yǔ)，你太棒了！”同學(xué)們也一起喝起來(lái)：“吳思語(yǔ)，你真棒！”當(dāng)時(shí)她自己也興奮極了，高興的跳起來(lái)。后來(lái)她膽子越來(lái)越大了，也愿意主動(dòng)去發(fā)音，現(xiàn)在的她能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的話了。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”是呀,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析有多么重要，由衷的鼓勵(lì),真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)影響他們的一生。

三、潛心傾注愛心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培智班的學(xué)生大部分屬于中度智力殘疾,有些甚至伴有多重殘疾，因?yàn)樯須埵惯@些孩子的父母對(duì)他們更加溺愛，長(zhǎng)此下去，這些孩子的性格孤僻、自卑、固執(zhí)、任性、暴躁蠻橫、情緒異常、感情脆弱、自信心缺失。像這樣的孩子更需要愛的教育，而不是“溺愛”，表達(dá)這種愛的最好方式是喜歡、接受、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該接受每個(gè)孩子，公正滴對(duì)待每個(gè)孩子，喜歡每個(gè)孩子，盡力挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給予贊揚(yáng)，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)就有可能激發(fā)孩子的自信心。在老師的心里，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等的，不分高低貴賤，應(yīng)一視同仁，老師要用愛去教育學(xué)生，用愛去關(guān)心學(xué)生的一切，沒有愛，就沒有教育，沒有愛，再好的教育方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都在充滿師愛的陽(yáng)光下快樂健康成長(zhǎng)。尤其是我們這些特殊的孩子更需要老師的關(guān)愛和關(guān)注。

四、強(qiáng)化特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

謬?詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”正因如此，每個(gè)學(xué)生包括我們這些殘疾孩子，雖在某方面上帝奪去了他的技能，但會(huì)在另一方面會(huì)彌補(bǔ)他的缺陷。這就需要我們教師細(xì)心的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，一旦挖掘出他的某一方面的有潛能時(shí)，老師就要運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)和贊賞并創(chuàng)造各種條件來(lái)不斷強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)到自己在某方面比其他學(xué)生厲害，自己并不是所有都不如人，不必懷疑他人看不起自己時(shí)，自信心就會(huì)增強(qiáng)，并樂意去做、嘗試，直到走向成功。

有人說(shuō)，信心能創(chuàng)造奇跡，信心是心靈的第一化學(xué)家，也有人把信心比喻成一個(gè)人心理建筑的工程師。所以當(dāng)人類在思想上有了信心，就會(huì)潛意識(shí)地把它變成一種精神力量。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是尤為重要的。我們作為教育工作者，尤其是特教工作者，更應(yīng)成為智障學(xué)生的心理建筑工程師，讓每一個(gè)智障學(xué)生在自己的生命旅程中保持自信，不怕挫折，使他們的身心在良好的氛圍中得到發(fā)展。

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