關(guān)于課外閱讀的調(diào)查報(bào)告怎么寫？小伙伴有什么好的建議嗎？今天小編給大家?guī)?lái)了相關(guān)方面的范文關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告，大家一起來(lái)看一下吧。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（一）：
一：調(diào)查前言
（1）調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
（2）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
（3）調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
（4）調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
（一）從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
（二）從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
（三）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
（四）從閱讀問(wèn)題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題
（五）從閱讀目的上看
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%
的同學(xué)選取了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲，還不如不讀，除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂(lè)
那些選取休閑娛樂(lè)類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四：推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗
旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們能夠這樣告訴自己，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（二）：
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，校園要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此，我對(duì)唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況；了解校園對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和推薦；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案帶給第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、現(xiàn)狀
在新課程理念下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施，應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外，從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀，使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。
目前，我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高，我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象：
1、不想讀。沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、不會(huì)讀。拿起書來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒(méi)有收獲。
3、不能讀。一是沒(méi)有書來(lái)讀，家中沒(méi)有藏書，或者沒(méi)有適宜的書；據(jù)初步調(diào)查，我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過(guò)我校、六年級(jí)四個(gè)班的家庭藏書統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%，50冊(cè)以上占44%，63%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。二是沒(méi)有時(shí)間讀，這是教師們家庭作業(yè)過(guò)多所致。超多的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。
以上三種現(xiàn)象，其實(shí)是相互作用的，沒(méi)有課外書或沒(méi)有時(shí)間，當(dāng)然就不能讀，而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的，不學(xué)習(xí)，又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢？于是不會(huì)讀，不想讀。反過(guò)來(lái)，如果真有了興趣，他會(huì)想方設(shè)法借書閱讀，擠時(shí)間讀，就會(huì)讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
隨機(jī)抽取我校五、六年級(jí)200名學(xué)生及其家長(zhǎng)，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，21%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，27%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)�？梢姡捎陂L(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。
（二）學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
調(diào)查證明：23%的學(xué)生每一天都讀課外書，33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求。究其原因，電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每一天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依靠聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的潛力。
（三）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，23%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類；41%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%，50冊(cè)以上占44%；63%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。
（四）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。
我們常說(shuō)：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，期望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策
針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
1、以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩(shī)歌、童話、應(yīng)用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識(shí)則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導(dǎo)，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后，可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀，從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，增長(zhǎng)科技知識(shí)。當(dāng)然，在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣和興趣。
2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。
新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過(guò)程中，教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，每一天不少于1小時(shí)，②、教給學(xué)生一般的讀書程序，③、提出讀書要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所提要求應(yīng)有層次化，低年級(jí)重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，加之朗讀潛力還未成熟，因此，可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀，朗讀過(guò)程中做到“眼到”，即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生看書有必須的速度，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，善于思考，不懂就問(wèn)。高年級(jí)重點(diǎn)做到“手到、口到”，即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句，同時(shí)把所思所想記錄下來(lái)，（即樂(lè)于寫體會(huì)，寫讀后感）并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來(lái)，學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高，獲得的知識(shí)面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。
3、以校園為主陣地，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
新課程改革中，要求校園、教師多與家長(zhǎng)溝通，因此校園能夠組織召開家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)校園與家長(zhǎng)委員會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)，以提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬(wàn)戶，讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造良好的氛圍。
首先，要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。
首先要在班上大造輿論，一是宣講讀課外書的好處，二是講述各種名人讀書的故事，三是進(jìn)行環(huán)境布置（黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱），四是對(duì)于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語(yǔ)，五是給予必須的讀書時(shí)間，甚至不惜用課上的時(shí)間開展課外的閱讀，使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi)，然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動(dòng)，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書，了解學(xué)生閱讀狀況。
其次，要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。
我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每?jī)商煲淮?0分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值好處。
再次，要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。
校園從整體上加以把握。1．編排各年段的課外閱讀序列；2．制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo)；3．劃定資料；《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。1－6年級(jí)的閱讀量，依次不應(yīng)少于5萬(wàn)字、10萬(wàn)字、20萬(wàn)字、30萬(wàn)字、40萬(wàn)字、50萬(wàn)字（合計(jì)約150萬(wàn)字）。低段年級(jí)以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主，包括兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)、童話等。中段年級(jí)以科技知識(shí)類閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問(wèn)題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下，讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣，讓書香溢校園，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化，目標(biāo)化和階段化。而對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問(wèn)題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書能夠采取圈點(diǎn)、評(píng)注法；而借來(lái)的書，能夠采取摘抄法；能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法，可在班級(jí)里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì)，每有好的讀書方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍構(gòu)成，我以為這就是最好的讀書
方法。教師能夠組織這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。
4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀
自改革開放以來(lái)。信息的來(lái)源渠道越來(lái)越廣泛，而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)條件，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識(shí)的涉取。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際，應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬(wàn)戶。其傳播的速度極快，知識(shí)面極廣，有國(guó)家新聞、娛樂(lè)信息、科技知識(shí)、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來(lái)開展閱讀。其中對(duì)信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要，要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目，并結(jié)合主題隊(duì)會(huì)開展討論會(huì)，發(fā)表對(duì)當(dāng)今世界的看法，自然野生動(dòng)物的分布狀況等，也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會(huì)等活動(dòng)。透過(guò)這些形式，既能擴(kuò)充個(gè)體知識(shí)信息的容量，又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要校園、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一齊成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（三）：
關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的：課外閱讀在此刻的學(xué)生生活中占有多少的時(shí)間，我們不得而知？從小學(xué)開始或是更久之前，父母老師就拿著不少課外讀物讓孩子閱讀。豐富的課外知識(shí)是語(yǔ)文綜合潛力的基礎(chǔ)，但就是目前的實(shí)際狀況，繁重的課內(nèi)作業(yè)、緊湊的生活安排，使得閱讀時(shí)間少、閱讀資料不深刻。那么，在進(jìn)入大學(xué)后的大學(xué)生們是否還會(huì)利用時(shí)間充實(shí)自己的閱讀量，加大提高自己的文化修養(yǎng)呢？
調(diào)查時(shí)間：2009年11月30號(hào)至2009年12月3號(hào)
調(diào)查對(duì)象：上海商學(xué)院在校生
調(diào)查樣本：100份
調(diào)查組織：商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來(lái)自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間，參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過(guò)閱讀課外書籍，在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢(shì)還算是相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說(shuō)明的是，由于本調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)也說(shuō)明課外閱讀在這人群的生活中占有相對(duì)重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選取看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購(gòu)國(guó)內(nèi)書籍與國(guó)外書籍比較中，其有53%的學(xué)生會(huì)選取國(guó)外書籍進(jìn)行閱覽；但同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生還表示，他們其實(shí)更喜愛國(guó)內(nèi)的作者。
總結(jié)1：廣大閱讀市場(chǎng)
此刻的書籍分類種項(xiàng)繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；之后是校園類的小說(shuō)，占49%；其次就是推理類的小說(shuō)，占33%，最不被人們拿來(lái)閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場(chǎng)的廣大，使得人們?cè)跁惖倪x取也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌，滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑。
總結(jié)2：書籍的得知途徑
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購(gòu)買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風(fēng)格偏好，同種類的書籍會(huì)進(jìn)行資料比較，再介紹給朋友同學(xué)，這樣貌使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化，又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示，學(xué)生在閱讀書籍后沒(méi)有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存。當(dāng)然，其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。但是，有63%的學(xué)生有表示閱讀書籍的好處在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結(jié)4：課外讀物影響了生活、思想
隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們透過(guò)豐富的知識(shí)，積累了生活；改變了性格，指導(dǎo)著實(shí)踐；滿足了求知的欲望，充實(shí)了閑暇時(shí)光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，都書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫忙，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。為此，我們開展了此次調(diào)查，為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導(dǎo)意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)大學(xué)生閱讀時(shí)間，閱
讀書刊類型，閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書中某些問(wèn)題的看法來(lái)了解我校大學(xué)生閱讀課外書的狀況�；顒�(dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者，其中15個(gè)男15個(gè)女的，并發(fā)放問(wèn)卷30份，回收率100%。另外還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談，得到了超多相關(guān)信息。
二、大學(xué)生閱讀興趣及動(dòng)機(jī)分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀最多的依次是：專業(yè)輔導(dǎo)類、文學(xué)類、娛樂(lè)消遣類、生活類、體育軍事類。喜歡讀專業(yè)輔導(dǎo)類的占33%，文學(xué)類占25%，娛樂(lè)消遣類占20%，生活類占12%，體育軍事類占8%，而喜歡讀經(jīng)典名著的只占4%而大學(xué)生如何選取課外書的呢？他們把什么作為選取書的標(biāo)準(zhǔn)？這也是我們調(diào)查中重點(diǎn)涉及的問(wèn)題。結(jié)果證明，興趣還是主導(dǎo)因素，占到受調(diào)查者總數(shù)的65%。相比之下，其他如“名人效應(yīng)”、“受人推薦”、“包裝精美”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一個(gè)側(cè)面去必須程度上了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《讀者文摘》、《羊城晚報(bào)》、《現(xiàn)代生活報(bào)》等是大學(xué)生最喜歡的讀物。值得一提的是，此處由于性別之分而引起的差異則比較突出。個(gè)性是許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、簡(jiǎn)單、娛樂(lè)性的文學(xué)類、
（二）、透過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少，70%左右的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是十分有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí)，30%的人是為了打發(fā)時(shí)間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。透過(guò)和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，
陽(yáng)光下、草坪上、教室里、圖書館到處能夠望見書不離開手的大學(xué)生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容。“你課外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時(shí)看一本書用多長(zhǎng)時(shí)間？”
調(diào)查背景及目的：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫忙，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
按理說(shuō)，大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事，但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向：有些同學(xué)為了英語(yǔ)四、六級(jí)而忽略了課外閱讀；有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國(guó)際大都市的上海，這座城市中的大學(xué)生，他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢？帶著這樣的問(wèn)題，筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。
課外閱讀對(duì)大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用，對(duì)于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系，促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的構(gòu)成，豐富大學(xué)生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作，也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，為將來(lái)的發(fā)展添磚加瓦。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（四）：
一、調(diào)查的目的和好處
在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學(xué)們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語(yǔ)言平淡。我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動(dòng)，了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而為老師們有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1.調(diào)查的對(duì)象：
淳口船頭完小三——六年級(jí)部分學(xué)生2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)船頭完小三——六年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本校學(xué)生課外閱讀
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購(gòu)買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問(wèn)相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來(lái)源是個(gè)關(guān)鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，透過(guò)多種形式，收集超多讀物，比如組建班級(jí)圖書角或鼓勵(lì)同學(xué)間相互借閱，只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無(wú)物”的實(shí)際問(wèn)題。
四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開發(fā)家長(zhǎng)資源來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、來(lái)訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，同學(xué)們很隨意性，閱讀習(xí)慣較差，沒(méi)什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷表
年級(jí)：
1、你喜歡課外閱讀嗎？
A、十分喜歡（）B、比較喜歡（）C、一般（）D、不怎樣喜歡（）2、你的閱讀是主動(dòng)還是被動(dòng)
A.主動(dòng)（）B.被動(dòng)（）3、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？
A、每一天都安排必須的時(shí)間讀（）B、有時(shí)讀（）C、很少讀（）D、基本不讀（）4、你一般會(huì)選取什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？
A、雙休日（）B、午間休息時(shí)（）C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間（）D其它：放假（）
5、你經(jīng)常去逛書店嗎？
A、經(jīng)常去（）B、偶爾去（）C、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？
A、經(jīng)常去（）B、偶爾去（）C、不太去（）7、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？A.童話故事小說(shuō)（）B.科幻故事（）C.武俠小說(shuō)（）D.散文小品（E.作文（）F.詩(shī)歌兒歌（）G.笑話（）8、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
A、經(jīng)常督促（）B、偶爾提醒（）C、不管（）9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？
A、經(jīng)常會(huì)（）B、有時(shí)會(huì)（）C、很少布置（）10.你的閱讀習(xí)慣
A.邊看邊讀（）B.默讀（）C.邊看邊劃（）D.看后與人交流（E.摘錄好詞好句（）F.看后什么也不做11、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？
A.1—2本（）B.3—5本（）C.6—10本（）D.更多（）12、你每一天有多少時(shí)間花在閱讀上？
A.15分鐘左右（）B.30分鐘以上（）C一小時(shí)（）13、你覺(jué)得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？A有（）B完全沒(méi)有（）
C有些書比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下（）D無(wú)所謂（）14.你的課外閱讀讀物的主要來(lái)源
A.向同學(xué)借（）B.圖書室借（）C.老師發(fā)的（）D.自己買（
）））
農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)狀況
調(diào)查對(duì)象：三(1)班、四（2）班、五（2）班、六（2）班調(diào)查人數(shù)：1、四個(gè)班級(jí)每班隨機(jī)抽取20人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查2、隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行訪談
問(wèn)卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和分析：第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查
從表中能夠看出，三到六年級(jí)的學(xué)生不喜歡讀書的學(xué)生僅占5％左右，很少，這反映出孩子們對(duì)課外書籍能夠說(shuō)有一種與生俱來(lái)的喜愛，這些孩子課外閱讀的主要目的是為了豐富知識(shí)，拓展視野。從閱讀的主動(dòng)性來(lái)看，有60—70％的同學(xué)是能主動(dòng)去閱讀，而被動(dòng)進(jìn)行課外閱讀者所占比例較小。第4、12題是關(guān)于閱讀時(shí)間的調(diào)查
學(xué)生們閱讀時(shí)間都不多，大部分是利用午后午休的時(shí)間來(lái)看書，在家主動(dòng)讀書的時(shí)間不多，也不能很好地堅(jiān)持；隨著年級(jí)的增加，學(xué)生們閱讀時(shí)間也逐漸增加。
第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來(lái)源的調(diào)查
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購(gòu)買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問(wèn)相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來(lái)源是個(gè)關(guān)鍵。
第7題是關(guān)于閱讀資料的調(diào)查
從數(shù)據(jù)分析表中能夠看出，在所有被調(diào)查的三到六年級(jí)的學(xué)生中，閱讀的資料大多集中在童話故事小說(shuō)，作文選和笑話，武俠小說(shuō)也占有必須比例，而散文小品類比例較小，學(xué)生課外閱讀資料的涵蓋面還比較大，但從作文類所占比例來(lái)看，仍有應(yīng)試的功利思想影響。第8、9題是有關(guān)閱讀環(huán)境的調(diào)查
農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂(lè)觀，一部分學(xué)生是留守兒童，大部分家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長(zhǎng)們就更是寥寥無(wú)幾了。
第10題是關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查
但從總體來(lái)講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動(dòng)筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來(lái)，至于談感受，展開想象簡(jiǎn)直就是天方夜譚。
第11題是關(guān)于閱讀量的調(diào)查
學(xué)生們的閱讀量不多，大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級(jí)越低閱讀量越低，隨著年級(jí)的增加閱讀量也逐漸增加。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（五）：
大學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告
摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫忙，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
調(diào)查對(duì)象：****學(xué)院大一、大二、大三的學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：2010-5-20~2010-5-27
回收率100%。Frequency
由上圖可知，大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜
歡小說(shuō)的最多，占33%，散文其次，占22%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。上圖也能夠看出，喜歡名著的占16%。名著是文化的瑰寶，是每一個(gè)大學(xué)生都就應(yīng)看的，而喜歡的，占少數(shù)。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品（《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》等）這個(gè)問(wèn)題上，有19.5%的人表示經(jīng)常讀，有63.4%的人表示有時(shí)讀，也有14.6%的人表示基本不讀，甚至還有2.4%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
在經(jīng)典文學(xué)作品中，也能夠籠統(tǒng)的分為1中國(guó)古代文學(xué)，2中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，3外國(guó)文學(xué)三類。在這三類中就經(jīng)常閱讀的類型而言，有22%的人選取1，有56%的人選取2，有22%的人選取3，這證明我校大學(xué)生，大多傾向于喜歡中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，這也暗示了我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的片面理解。但這與現(xiàn)今的時(shí)代趨勢(shì)相吻合。這是不錯(cuò)的，同時(shí)期望我校大學(xué)生在關(guān)注中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的同時(shí)也不要忽視中國(guó)古代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。
在大學(xué)生閱讀的類型中，我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的存在，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新型的文學(xué)類型也漸漸的登上文學(xué)舞臺(tái)。就在對(duì)我校大學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有34.1%的人表示經(jīng)常讀，有46.3%的人表示有時(shí)讀，有19.5%的人表示基本不讀。從那里我們能夠看出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在我校大學(xué)生中也是十分流行的，大部分的學(xué)生都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
“80后”作家也是時(shí)下很流行的一種文學(xué)現(xiàn)象，那么對(duì)于這些“80后”作家，我校的學(xué)生又是持有什么樣的態(tài)度呢？調(diào)查證明有24.4%的人經(jīng)常讀“80后”作家的作品，有56.1%的人有時(shí)讀“80后”作家的作品，而只有19.5%的人基本不讀“80后”作家的作品。這能夠看出我校學(xué)生對(duì)于“80后”作家作品還是比較關(guān)注的。
從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看
我們能夠直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：29.3%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的�？傮w上是不夠理想的。
從閱讀方式來(lái)看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途
徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24.4%的學(xué)生選取圖書，有17.1%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48.4%的學(xué)生選取雜志，有9.8%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
從閱讀目的來(lái)看
對(duì)于“你通常會(huì)受什么影響而選取一本書”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們選取也較為集中，有46.3%的同學(xué)選取了“名著或獲過(guò)獎(jiǎng)”，有22.0%的同學(xué)選取了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選取了“老師或朋友推薦的”，剩余
7.3%的同學(xué)選取了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎(jiǎng)這個(gè)因素對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過(guò)獎(jiǎng)，那么就會(huì)有很多的同學(xué)去選取這本書。而對(duì)于老師和朋友的推薦，對(duì)同學(xué)也有必須的影響力，只是稍弱了一點(diǎn)，但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對(duì)于同學(xué)的影響更弱。
16題中，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學(xué)選取了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而留下來(lái)26.8%和19.5%的同學(xué)分別選取了偶爾做和基本不做。由此可見，對(duì)于讀書筆記這個(gè)問(wèn)題，大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對(duì)于文學(xué)方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對(duì)此習(xí)慣不是很重視，他們比較重視與應(yīng)用，讀過(guò)會(huì)用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們也能夠理解，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣，校園也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都到達(dá)同樣的要求。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學(xué)選取了“重要”，有12.2%的同學(xué)選取了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
18題中對(duì)于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題，有31.7%的同學(xué)選取了“提高文化修養(yǎng)”，有51.2%的同學(xué)選取了“增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野”，有2.4%的同學(xué)選取了“精通專業(yè)”，有12.2%的同學(xué)選取了“休閑娛樂(lè)”，有2.4%的同學(xué)選取了“其他”。由此我們能夠看出，還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野而閱讀的，可見同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想透過(guò)閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選取了精通專業(yè)，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得光靠讀書，并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，即使能學(xué)到一點(diǎn)理
論性的東西，經(jīng)驗(yàn)性的東西還是要靠自己去試驗(yàn)，與體會(huì)的，所以，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中，沒(méi)有同學(xué)選取“透過(guò)考試”這一選項(xiàng)，由此可見，大家覺(jué)得閱讀對(duì)考試并不是十分重要，因?yàn)楹芏啻蔚目荚嚱?jīng)驗(yàn)告訴大家，復(fù)習(xí)筆記，整理資料可能是比較容易透過(guò)考試的方法，所以很少同學(xué)選取閱讀來(lái)確保自己考試透過(guò)。
從閱讀問(wèn)題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大校園園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選取了想讀的書圖書館沒(méi)有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場(chǎng)一向是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生
望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上到達(dá)必須高度。
為了解決這樣問(wèn)題，校園就應(yīng)做出相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要透過(guò)課外閱讀；來(lái)提升自己。校園也就應(yīng)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單校園的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也就應(yīng)樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀潛力。學(xué)生也就應(yīng)平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀潛力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來(lái)說(shuō)能夠分為國(guó)內(nèi)國(guó)外，近代和當(dāng)代，以及言情與非言情，散文與小說(shuō)等，可能相對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，理解外國(guó)文學(xué)是比較吃力的，因?yàn)槲幕尘暗牟町�，語(yǔ)言的不同，使我們有時(shí)候難易理解外國(guó)作家的中心思想以及寫作動(dòng)機(jī)，因此在分析結(jié)果過(guò)程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國(guó)作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家，相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來(lái)說(shuō)，同學(xué)們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著作一向是學(xué)生么熱捧的對(duì)象，也是大學(xué)生么比
較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種狀況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō)，個(gè)性是女生比較中意這種虛幻而又完美的感情故事，也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文家而言，小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞，散文詩(shī)一種修身養(yǎng)性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說(shuō)則是透過(guò)情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說(shuō)的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類也各有不同，感情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛�？梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。
二、調(diào)查結(jié)果分析
推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)務(wù)必用心主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選取性地選取書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的資料體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并透過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生帶給閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生
可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，透過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)
教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注，期望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（六）：
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語(yǔ)言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力，為學(xué)生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么？怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源？怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，營(yíng)造良好的讀書環(huán)境？如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)？……這一系列的問(wèn)題我們能探索出來(lái)，我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。
了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1.調(diào)查的對(duì)象：
樂(lè)至縣八一期望小學(xué)2008級(jí)1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法，對(duì)2008級(jí)1班家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行訪談，目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷共32份，收回32份。透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂(lè)觀，與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵�。于是，我又進(jìn)行了第二次問(wèn)卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問(wèn)卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
透過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)2008級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下：
（一）學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅(jiān)持。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，個(gè)性是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，與日俱增，想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛看課外書，但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差，意志動(dòng)搖，不能堅(jiān)持到底，導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家，又有多少家長(zhǎng)能一如既往地督促孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的課外閱讀？
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%，每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀，沒(méi)有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個(gè)學(xué)段145萬(wàn)字的閱讀總量?jī)H僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”，那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán)，就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
（二）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟(jì)狀況所限，很少主動(dòng)給孩子購(gòu)買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒(méi)有書可看，學(xué)生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無(wú)1本的2人，占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看，以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。
八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱，沒(méi)有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無(wú)疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生課外閱讀潛力低下，缺乏指導(dǎo)。
應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì)，把超多的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學(xué)到什么。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒(méi)留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長(zhǎng)本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學(xué)習(xí)了校園課程，閱讀潛力就好，對(duì)孩子真正的閱讀潛力，表達(dá)潛力了解不深。家長(zhǎng)的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。
（四）學(xué)生課外閱讀面較窄，閱讀量少。
我在班上做訪談，要求學(xué)生說(shuō)出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生，能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒(méi)有。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出2至4本書名，有3個(gè)學(xué)生一本書名也說(shuō)不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代，學(xué)生的視覺(jué)聽覺(jué)在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩(shī)》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問(wèn)津。
大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書，對(duì)知識(shí)性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。
（五）家庭影響巨大，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。
由于地理?xiàng)l件限制，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無(wú)暇讀書。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，不讀書不看報(bào)，對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大。生活大多艱辛，沒(méi)有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長(zhǎng)讀書看報(bào)的不到10%，60%的家長(zhǎng)看電視，30%的家長(zhǎng)下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無(wú)所事事，自然而然地效仿，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起。
在與家長(zhǎng)接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書就是讀課本，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)。
四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開發(fā)家長(zhǎng)資源來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、來(lái)訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。
3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，學(xué)生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習(xí)慣較差，收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
1．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì)；榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應(yīng)，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說(shuō)，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳��；也能夠是典型的學(xué)生，讓他們從身邊學(xué)起，樹立起熱愛書籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長(zhǎng)，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
2．針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個(gè)范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道，校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充，充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量；并定期為學(xué)生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導(dǎo)，在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍，作為家長(zhǎng)，則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時(shí)間。
3．學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說(shuō)學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》，去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識(shí)的豐富。其次，學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書，多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來(lái)看，往往是大體瀏覽一下，學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時(shí)間。第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，
養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書的理解，還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí)，提高寫作潛力等等，比如說(shuō)讀了《作文集》可
以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想；讀了《中國(guó)民間傳說(shuō)》則能夠談感想、展開想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實(shí)檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（七）：
分工：
調(diào)查學(xué)生：***、***
調(diào)查家長(zhǎng)：***、***
查找資料：***、***
統(tǒng)計(jì)分析：***、***
得出結(jié)論：***、***
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例：
60%
20%
15%
5%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析潛力：
無(wú)選取性、盲目
有選取、有收獲
70%
30%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選取、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（八）：
學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告
【調(diào)查目的、結(jié)果】
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀狀況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
【調(diào)查分析】
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂；自覺(jué)讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40％人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，3.4％人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2．閱讀資料單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。
【調(diào)查反思】
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解潛力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解潛力明顯低下。
【改善措施】
1．科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。
3.營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每一天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰；督促學(xué)生到校園、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文修改小組成員，已經(jīng)成立了六（2）班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5．推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫忙學(xué)生借閱或購(gòu)買。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6．同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。能夠采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7．倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上推薦家長(zhǎng)每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械?ldquo;指路明燈”。
2007．12
閱讀調(diào)查報(bào)告
為了更好地開展閱讀特色活動(dòng)，深入了解學(xué)生課外閱讀的狀況，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀的書籍種類的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題，并由此引發(fā)了很多思考！
在三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生中調(diào)查完畢后，我們作出了如下統(tǒng)計(jì)：
第一：調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣。50%的同學(xué)都是透過(guò)書報(bào)的方式獲得課外知識(shí)；在看電視與看課外書更喜歡哪一種時(shí)，67%的同學(xué)喜歡看電視，33%的同學(xué)喜歡看課外書；25%的同學(xué)每一天都看課外書，39%的同學(xué)經(jīng)常看，36%的同學(xué)偶爾看，67%的同學(xué)每一天都要讀半個(gè)小時(shí)的書。
第二：調(diào)查學(xué)生感興趣的書籍。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書占29%，文學(xué)故事類占55%，科普類占23%，腦筋急轉(zhuǎn)彎及漫畫類占37%；再根據(jù)學(xué)生最喜歡看的五本書中，統(tǒng)計(jì)下來(lái)喜歡看校園小說(shuō)故事類的學(xué)生占得比例還是最多，如《淘氣包馬小跳》、《小香咕系列》、楊紅櫻作品，鄭淵潔的皮皮魯系列等；其次是科幻探險(xiǎn)小說(shuō)類的，如《哈利波特》、《快樂(lè)星球》、《神探馬克》、《神探柯楠》、《指環(huán)王》等；幾個(gè)年級(jí)比較，突出的是高年級(jí)的學(xué)生大部分選取名著、歷史故事類，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生比較喜歡的還是童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎一類。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生則喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
第三：調(diào)查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法。大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀后面的占8%，查工具書的占41%，問(wèn)爸爸媽媽的占31%；對(duì)進(jìn)行課外閱讀時(shí)做筆記，有58%的同學(xué)偶爾做，其它同學(xué)都不怎樣做；在做筆記的方式中52%的同學(xué)喜歡摘抄好詞佳句，15%的同學(xué)喜歡寫讀后感，33%的同學(xué)喜歡圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注。在閱讀中讓學(xué)生感到最大的困惑和煩惱的就是遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞和句，需要查字典。
從上述的調(diào)查結(jié)果能夠看出，小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚，但堅(jiān)持每一天閱讀的意志還比較薄弱，課外閱讀量還不夠多，閱讀視野也不夠?qū)�。個(gè)性是在家中的閱讀狀況，由于不像在校園有群眾閱讀的氛圍，有老師的要求，閱讀隨意性較大。學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，摘抄占多數(shù)，也有部分家長(zhǎng)反映孩子閱讀效果較差，只注重故事的資料，不去理解，不去分析，看完就好，至于價(jià)值和好處可謂優(yōu)劣不分。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，你期望老師在你的課外閱讀中做些什么？起到什么作用？學(xué)生有提出讓老師一齊參與讀書的活動(dòng)，給予學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，交流
閱讀的狀況。這不能不使我們對(duì)平常的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，超多時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。
針對(duì)調(diào)查所掌握的狀況，我們認(rèn)為：要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀潛力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣，務(wù)必著實(shí)抓好以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、選取讀物。
幫忙學(xué)生選取課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選取的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有職責(zé)相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別潛力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。
三、教給方法。
帶給一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫忙學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。學(xué)生閱讀潛力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生必須的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
四、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文資料有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅僅提高學(xué)生閱讀的用心性，加深對(duì)課文資料的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀潛力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。
五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)潛力、動(dòng)手操作潛力都能得以發(fā)展。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（九）：
書是人類進(jìn)步的階梯，沒(méi)有書，我們將轉(zhuǎn)成野蠻人。同學(xué)們都比較愛看書，不愛看書的同學(xué)也都被“感染”成了愛讀書。這天我們做了一次調(diào)查，最后得出一些結(jié)論：
一、同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀
我們班每人每一天都看一些書，大概運(yùn)用了“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì)有的”這句話。我們這天有57人參加調(diào)查，其中20人每一天看一小時(shí)以上的書，占35%，這一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)好，作業(yè)速度快的同學(xué)，他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人，占46%，為數(shù)較多，那里大部分是成績(jī)還能夠的同學(xué)，他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人，占11%，人數(shù)不多，都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來(lái)回徘徊的同學(xué)。最后是沒(méi)有時(shí)間看書的同學(xué)了，有2人，占8%，由于成績(jī)太差，無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯，一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點(diǎn)鐘，此刻好多了。言歸正傳，由于作業(yè)多，時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間，只要作業(yè)完成了，看多少書都能夠，怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類的書，有38人，占全部人數(shù)的67%，但是都是看到小說(shuō)，而不是童話什么的，由于作業(yè)多，教輔類的書同學(xué)們都不想聽，只有2人看�？破疹悾ū疚膩�(lái)自156t.）的書有個(gè)別同學(xué)喜歡，占11%，漫畫類是同學(xué)們第二大喜愛閱讀，有7人愛看占20%，它的大部分“風(fēng)頭”都被小說(shuō)書搶走了。
大部分同學(xué)的書籍是由書店購(gòu)買的，占67%，書店能夠直接去看實(shí)物，資料如何也能夠直接看到，很方便，所以選取都去書店購(gòu)買。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)買，因?yàn)樽鳂I(yè)多，有的同學(xué)喜歡足不出戶，所以選取網(wǎng)上購(gòu)買。還有電子書，有8%的同學(xué)喜歡看，但電子書有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說(shuō)，不能夠看名著之類的好書。
二、現(xiàn)狀分析
從此刻的形式來(lái)看，現(xiàn)狀同學(xué)大部分都愛在周末看書，都愛看小說(shuō)、漫畫類的書，因?yàn)樾≌f(shuō)類的書資料精細(xì)、扣人心弦，并夾帶著幽默和知識(shí)成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學(xué)們享受到其中的快樂(lè)。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時(shí)間來(lái)看書。
三、解決方法
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè)，而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫作業(yè)，便能夠擠出時(shí)間來(lái)看書，看文學(xué)類的書很好，但也要同時(shí)理解文中的各類知識(shí)，有的不懂的，能夠看教輔類和科普類的書來(lái)進(jìn)行輔助，并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書！
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)調(diào)查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來(lái)讀書，如果做摘抄就能夠說(shuō)是讀好了書。讀書首先要有興趣，所以同學(xué)們應(yīng)自己選書，計(jì)劃好讀書的時(shí)間，對(duì)書里的知識(shí)進(jìn)行吸收，讀有用的書，才能好讀書、讀書好、讀好書！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十）：
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。
二、研究的對(duì)象與方法：
(1)調(diào)查時(shí)間
2006年8—9月
(2)調(diào)查對(duì)象
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級(jí)的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
(3)調(diào)查資料及方法
為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類;
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀書籍的來(lái)源;
6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回768份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)
閱讀興趣：
A感興趣70%，
B一般24%
C不感興趣6%
閱讀動(dòng)機(jī)：
A增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野48%
B娛樂(lè)休閑8%
C提高寫作潛力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、提高寫作潛力。
2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：
A雙休日24%
B完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%
C隨時(shí)讀27%
閱讀時(shí)間長(zhǎng)度：
A每周2小時(shí)內(nèi)20%
B2-4小時(shí)56%
C4-6小時(shí)20%
從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十一）：
貴州大學(xué)在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告
前言：活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)最傳統(tǒng)也最有效的方法就是讀書。所謂讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。閱讀是人們獲取知識(shí)的重要手段，也是人類進(jìn)步的階梯。在物質(zhì)禮貌和精神禮貌都相對(duì)豐裕的這天，當(dāng)代大學(xué)生能夠接觸的書籍比以往任何一個(gè)時(shí)代都要豐富。
摘要：除了專業(yè)的課本知識(shí)外，課外閱讀更能夠增長(zhǎng)我們的見識(shí)，擴(kuò)寬我們的視野，豐富我們的生活。我們的調(diào)查報(bào)告主要研究了貴州大學(xué)在校大學(xué)生的課外閱讀狀況。作為當(dāng)代的大學(xué)生，他們的閱讀習(xí)慣，閱讀方式又是怎樣的呢？同學(xué)們的花在閱讀上的時(shí)間是多少？他們最關(guān)注的是那一類書籍？這些都是本次調(diào)查想要了解的問(wèn)題。而且，我們期望能夠透過(guò)本次調(diào)查分析影響大學(xué)生課外閱讀的深層次原因，提出合理化的推薦，推動(dòng)同學(xué)們向閱讀向更高水平發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，閱讀，書籍1.調(diào)查時(shí)間：2015年七月
2.調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查加網(wǎng)上調(diào)查的方式，隨機(jī)向本校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，由于本小組成員數(shù)較少，大規(guī)模發(fā)放問(wèn)卷可行性不大，但同時(shí)思考到調(diào)查的代表性，因此文科，理科，工科的學(xué)生，大一，大二，大三，大四及研究生均有調(diào)查。
3.關(guān)于對(duì)貴州大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析：
3.1基本狀況統(tǒng)計(jì)及分析：
1.在本次調(diào)查中，我們采取了隨機(jī)發(fā)放，無(wú)記名的方式，在教室，
操場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)上等學(xué)生比較集中的地方進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，由于采取發(fā)放同時(shí)回收的方法，因此全部回收53張問(wèn)卷，經(jīng)檢驗(yàn)，全部為有效問(wèn)卷。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本次調(diào)查的性別，年紀(jì)，專業(yè)類別數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下:
男生，女生所占比例大致相同，故能夠排除性別對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的干擾因素；其中大一學(xué)生占33.96%，大二學(xué)生占47.1%，大三學(xué)生占13.2%，大四及研究生占5.5%，故此次調(diào)查主體為大一大二的學(xué)生。在參加調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中，文科生占56.6%，理科生占18.8%，工科生占24.5%，由此可得參加調(diào)查的學(xué)生中文科生占半數(shù)以上，在文科生中具有代表性，理科生與工科生相差不大。2．關(guān)于“您選取課外書籍的理由”的統(tǒng)計(jì)分析根據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的整理匯總，制作如下表格：
由上表我們能夠看出大部分學(xué)生能根據(jù)自己的喜好來(lái)選取想看的課外書籍占73.5%；有20.7%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要；5.6%的學(xué)生是經(jīng)他人推薦；跟風(fēng)隨流的學(xué)生為0。這證明學(xué)生對(duì)選取課外書籍有自己的主見，也有自己的把握。課外興趣閱讀為總體的67.9%，說(shuō)明課外興趣閱讀占主導(dǎo)位置。有20.7%的學(xué)生選取了學(xué)習(xí)需要，這證明還是存在一部分學(xué)生抱著功利心去進(jìn)行課外閱讀，未能正確理解讀書的好處。因作者吸引力選取課外書籍的有5.6%，這證明學(xué)生對(duì)課外書
籍領(lǐng)域關(guān)注不足，對(duì)作者知之甚少。
3.關(guān)于“您平時(shí)在什么時(shí)間點(diǎn)閱讀課外書籍”的統(tǒng)計(jì)分析
由以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)閱讀課外書籍懷有很高的熱情；81.13%的同學(xué)會(huì)利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀；晚上睡覺(jué)前有16.9%的同學(xué)會(huì)進(jìn)行課外閱讀；早上起床后有1.8%的學(xué)生閱讀。這對(duì)我們進(jìn)一步提高閱讀水平帶給了借鑒。4．關(guān)于“您進(jìn)行課外閱讀的場(chǎng)所”的統(tǒng)計(jì)分析
經(jīng)統(tǒng)計(jì)有73.5%的同學(xué)選取在圖書館或宿舍看書，這表示宿舍和圖書館是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，同學(xué)們的選取相對(duì)分散，這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀地點(diǎn)是多變的，不拘泥于環(huán)境；建設(shè)好宿舍和圖書館的設(shè)施和風(fēng)氣會(huì)對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)大有裨益。
5．關(guān)于“您更傾向于閱讀中國(guó)文學(xué)還是外國(guó)文學(xué)”的統(tǒng)計(jì)分析
由上圖的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)的文學(xué)喜愛程度遠(yuǎn)超對(duì)外國(guó)文學(xué)的喜愛；有39.6%的同學(xué)認(rèn)為在選取中外文學(xué)是沒(méi)有區(qū)別，這表示外國(guó)文學(xué)在同學(xué)中并不排斥，15%的同學(xué)則更傾向于閱讀外國(guó)文學(xué)作品。
6關(guān)于“你每學(xué)期的課外閱讀書籍量是”的統(tǒng)計(jì)分析
從上圖的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們閱讀量在10本以下的高達(dá)60.38%，甚至有3.77%的同學(xué)幾乎不讀書，可見大多數(shù)同學(xué)閱讀量不足，另一方面，10-50本的占28.30%，閱讀量50本以上的只占7.55%，可見，有一部分同學(xué)的閱讀量是適中的，只有極小部分同學(xué)進(jìn)行了超多課外閱讀。
7．關(guān)于“您選取課外書籍的類型是什么”的統(tǒng)計(jì)分析
由上表我們能夠看出，對(duì)于課外書的類型選取多樣化，人數(shù)差距也相應(yīng)的較小一些。由多到少排列為：小說(shuō)(40)、雜志（35）、名人傳記（26）、專業(yè)書籍（25）、散文（20）、詩(shī)歌（12），數(shù)據(jù)證明，小說(shuō)雜志等淺閱讀書籍是大學(xué)生閱讀的主要資料，名人傳記，散文頗受關(guān)注，專業(yè)書籍目的性較強(qiáng)的書也是同學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，而詩(shī)歌類陶冶情操的書籍則備受冷落。這說(shuō)明大學(xué)生閱讀存在這必須的功利化、快餐化傾向。
8.關(guān)于“你閱讀書籍的來(lái)源是”的統(tǒng)計(jì)分析
由上表我們能夠看出，對(duì)于閱讀書籍的來(lái)源更加多樣化，而人數(shù)差距卻大了很多。由多到少排列為：圖書館(41)、從網(wǎng)上下載或在線閱讀(34)、閱覽室借閱(30)、從書店購(gòu)買(25)、在書店閱讀(9)、同學(xué)或親友之間交流(7)、其他(7)，數(shù)據(jù)證明，圖書館、網(wǎng)上等免費(fèi)
且資源豐富的書籍來(lái)源是同學(xué)們的首選，而閱覽室借閱、書店購(gòu)買講書籍帶回閱讀仍是同學(xué)們對(duì)喜歡書籍的不二選取，在書店閱讀環(huán)境不如圖書館，因此這種方式鮮有人嘗試，同學(xué)及親友之間交流的方式由于其局限性，也同樣備受冷落。這說(shuō)明大學(xué)生閱讀書籍的來(lái)源是極其豐富的，無(wú)論是方便快捷的網(wǎng)上閱讀，還是傳統(tǒng)的圖書館閱讀、購(gòu)買閱讀，基本都能夠滿足大學(xué)生的閱讀要求。9.關(guān)于“你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你有何幫忙”的統(tǒng)計(jì)分析
提高了語(yǔ)言交際潛力提高了思想境界豐富了知識(shí)，擴(kuò)展了視野其他
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由上表我們不難看出，同學(xué)們大多都認(rèn)為閱讀能夠在多方面提升自己。各項(xiàng)人數(shù)由多到少排序?yàn)椋贺S富了知識(shí)，擴(kuò)展了視野(48)、提高了思想境界(42)、提高了語(yǔ)言交際潛力(26)，由據(jù)能夠看出，大部分同學(xué)認(rèn)可課外閱讀在知識(shí)和思想方應(yīng)對(duì)大學(xué)生的提升，而只有少部分同學(xué)認(rèn)可課外閱讀對(duì)語(yǔ)言交際潛力的提升。10.關(guān)于“你認(rèn)為一本好書的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是”的統(tǒng)計(jì)分析
由上表我們能夠看出，同學(xué)們對(duì)一本好書的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是相對(duì)統(tǒng)一
的，由多到少排序：有較高的思想深度(46)、資料生動(dòng)搞笑，文字優(yōu)美(43)、關(guān)注社會(huì)、政治、民生、國(guó)際等(21)、封面精美(12)、印刷精良(12)，數(shù)據(jù)證明，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為書籍的內(nèi)涵，如資料、語(yǔ)言、思想等是評(píng)價(jià)一籍的關(guān)鍵，而關(guān)注社會(huì)、政治、民生、國(guó)際等時(shí)事，也能為一本書籍加分，封面精美、印刷精良僅僅能夠在必須程度上提升我們的閱讀興趣和閱讀感受，并不能真正成為一本好書的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�？梢�，大學(xué)生對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)還是很深刻的，對(duì)好書的選取也十分適宜恰當(dāng)。
11.關(guān)于“你課外閱讀的障礙是什么”的統(tǒng)計(jì)分析
由上圖我們能夠看出，‘學(xué)習(xí)忙，沒(méi)時(shí)間閱讀’是絕大多數(shù)同學(xué)不閱讀書籍的理由，選取這一項(xiàng)的有34人，其次是‘要上網(wǎng)（聊天、玩游戲、看電影等）’有27人，再次是由于‘要參加團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)’（11）和‘忙著實(shí)習(xí)、找工作或兼職’（9）這類忙于課余活動(dòng)的，有15人表示‘不明白該讀什么’，而10人認(rèn)為自己‘沒(méi)有讀書的習(xí)慣、不喜歡閱讀’，甚至有2人認(rèn)為‘覺(jué)得閱讀沒(méi)有多大的用處’，是浪費(fèi)時(shí)間，可見，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為，讀書是有用的，
而繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍是阻礙同學(xué)們閱讀最主要原因。而上網(wǎng)時(shí)間也大大的搶奪了同學(xué)們的閱讀時(shí)間。此外，社團(tuán)活動(dòng)，兼職之類的課余時(shí)間與課外閱讀時(shí)間的協(xié)調(diào)也對(duì)同學(xué)們?cè)斐闪讼喈?dāng)大的困擾。‘不明白該讀什么’，也成為困擾同學(xué)們課外閱讀的重要因素，造成這一現(xiàn)象的原因可能是長(zhǎng)期應(yīng)付式的閱讀使同學(xué)們失去了自主選取該讀什么書的興趣。而有的同學(xué)‘沒(méi)有讀書的習(xí)慣、不喜歡閱讀’的現(xiàn)象也應(yīng)引起我們的重視，這可能是因?yàn)殡娔X網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，使這些同學(xué)把注意全部放在了別的地方，而忽視了閱讀的重要性。4．關(guān)于對(duì)貴州大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因分析：4.1大學(xué)生閱讀書籍狀況：
從調(diào)查結(jié)果知當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀量令人堪憂。很多大學(xué)生都抱著讀書無(wú)用處的想法，來(lái)大學(xué)就能夠好好來(lái)玩了，于是進(jìn)入后大學(xué)大家開始?jí)櫬淞�，痛痛快快的玩之后，書籍拋在一邊，每一天無(wú)休止的享受著手機(jī)刷屏帶來(lái)的快感。他們好多人作業(yè)沒(méi)有好好做，時(shí)間都用在別的地方，這樣哪有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，即是閱讀又能讀多少書呢？如今，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們大學(xué)生差不多人人都有手機(jī)，我們很多時(shí)間都花在網(wǎng)絡(luò)上，虛擬的社交里，難以自拔，都沒(méi)靜下心來(lái)找個(gè)適宜的地方徜徉知識(shí)的海洋�？偟膩�(lái)說(shuō)，還是大學(xué)生的觀念太淺薄了，主觀上就沒(méi)有這個(gè)想法�？陀^上，每一天能夠做的事很多，還沒(méi)輪到去課外閱讀。如果意志不夠堅(jiān)定，不能持之一恒，那大學(xué)生們只能偶爾看下課外書籍，這樣估計(jì)一個(gè)學(xué)期也沒(méi)能看幾本書。4.2大學(xué)生對(duì)課外書籍的看法：
大學(xué)生們對(duì)一本書的看法還是比較折中的，都比較喜歡資料豐富搞笑，有較高思想深度的書，其次也會(huì)看關(guān)注社會(huì)、國(guó)際、民生等的書籍，不要求其書是否封面精良。書籍是心靈的寄托，也許封面能吸引你的眼球，但你還是要翻開來(lái)看一看，如果你閱讀感到索然無(wú)味的話，還不是丟在一旁。這方面沒(méi)什好說(shuō)的。從表中我們還知大學(xué)生們大多還是喜愛中國(guó)文學(xué)，其次認(rèn)為都差不多，最后就是喜歡外國(guó)文學(xué)的。我們學(xué)生接觸最多的是中國(guó)文學(xué)，受其影響當(dāng)然偏愛它了。但是第二種看法的人和第一種差距并不大，世界多極化，文化也開始多極化了，我國(guó)大學(xué)生受到別國(guó)文化影響很大。從表中還可知大學(xué)生都比較喜歡看小說(shuō)、雜志，詩(shī)歌方面最少，而且主要以圖書館、閱覽室還有從網(wǎng)上下載，在線閱讀。主要還是時(shí)代的原因，如今社會(huì)發(fā)展很快，生活節(jié)奏快，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)只能找部小說(shuō)更貼切此刻的生活。安靜的環(huán)境更利于放松身心，去閱讀一本書，手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們更方便快捷的看書了。
4.3影響大學(xué)生課外閱讀的因素：
從上圖中可知，很多大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，沒(méi)時(shí)間去閱讀，還有因要上網(wǎng)沒(méi)能閱讀的，這二者之和占了大半。當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏過(guò)快，在大學(xué)里，課程也很多，作業(yè)也很多，做完老師布置的作業(yè)也得花費(fèi)很多時(shí)間，對(duì)于我們有手機(jī)，電腦的學(xué)生們，自然有很多能夠消遣的，誰(shuí)還想去課外閱讀。估計(jì)大學(xué)生花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間是挺多的，復(fù)雜豐富的世界，各種誘惑都有，大學(xué)生不能以一種好的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，結(jié)果只能被其所害，不能自拔，荒廢四年。其他方面都只是借口而已，我
們總能擠出時(shí)間看書，只是是你想不想而已，態(tài)度決定你的高度。
5.關(guān)于對(duì)貴州大學(xué)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查給出的推薦
5.1對(duì)學(xué)生的推薦
常聽身邊的同學(xué)感嘆于大學(xué)兩年就這樣打游戲過(guò)去了，將來(lái)四年也會(huì)如此過(guò)去吧。進(jìn)入大學(xué)的那刻依然歷歷在目，大學(xué)即使我修滿了學(xué)分又能學(xué)到什么呢？應(yīng)對(duì)未來(lái)依舊一片空白與茫然。難道大學(xué)真的就如此如路人所說(shuō)的那么不堪？不，君難道不知工業(yè)科技，國(guó)防，電子以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等各行業(yè)的核心知識(shí)都是由大學(xué)出來(lái)的學(xué)子鑄造的嗎？君不見高考里有多少家庭為孩子能進(jìn)入大學(xué)忙得一把辛酸淚？我們已經(jīng)進(jìn)入貴州大學(xué)便是一種榮幸與機(jī)會(huì)。此時(shí)我們不應(yīng)見輿論而愚論大學(xué)無(wú)用，而應(yīng)做到抓住機(jī)會(huì)，全心全意投入書籍中，與知識(shí)為伴，暫不需所學(xué)知識(shí)能做到上入航天下達(dá)深海，但須能在社會(huì)上有一地立足。為社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí)也能成就自己。
愿與書為伴，那有如何與書籍為伴呢？有很多同學(xué)有如此的疑惑。從調(diào)查中我們可得出以下的方法。首先得擁有一份計(jì)劃。能夠是一天計(jì)劃，一個(gè)星期計(jì)劃，一個(gè)月一年，甚至四年規(guī)劃，一生策劃。相信大家當(dāng)初念高中時(shí)口口聲聲響亮道出自己的夢(mèng)想，為夢(mèng)想而讀書，當(dāng)時(shí)年少的自信何去了？高考大戰(zhàn)中的勇氣何去了？此時(shí)我們依然需拿出自信和勇氣為自己的大學(xué)做一份計(jì)劃。此計(jì)劃能夠有如何去找心儀的對(duì)象，能夠有何時(shí)去何地旅游，也能夠有找一群志同道合的朋友在青春年華里策馬奔騰一番，但這個(gè)計(jì)劃務(wù)必有與書籍閱讀為伴，吸取知識(shí)，用知識(shí)鑄造自己的頭腦及靈魂。想想當(dāng)初的奮斗夢(mèng)想，在貴
州大學(xué)里也能夠成就自己的夢(mèng)想。因?yàn)榛钤诋?dāng)下，請(qǐng)不要把過(guò)去不好一向掛在心里。從此刻為自己做一個(gè)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多閱讀，愛上書籍。相信自己，大學(xué)必須會(huì)過(guò)得很充實(shí)的。
計(jì)劃中最重要的一部分就應(yīng)包含課外閱讀自己專業(yè)相關(guān)的書籍知識(shí)。牢記業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。要把專業(yè)知識(shí)學(xué)精并加以思考，才對(duì)的起當(dāng)初填志愿時(shí)在網(wǎng)上幾百次比較專業(yè)好壞的心。也對(duì)的起未來(lái)的自己及家人。其次課外還要閱讀與專業(yè)不同的課外知識(shí)。我們不可能永久在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)駐足做到一塵不變。所以更加需擴(kuò)展知識(shí)面，了解哲學(xué)，社會(huì)學(xué)，時(shí)政，法學(xué)，文學(xué)等等。充實(shí)自己的同時(shí)增加自己的見識(shí)潛能。永久要相信，書籍是人類進(jìn)步的階梯。從此時(shí)起，培養(yǎng)好自己的自覺(jué)性，投入課外閱讀的計(jì)劃中。
自覺(jué)性的培養(yǎng)，這是一個(gè)從小時(shí)候聽到此刻的教育話題。作為大學(xué)生的我們也就應(yīng)認(rèn)識(shí)到，父母每一天重復(fù)著同樣的工作，是如何堅(jiān)持下來(lái)的？有的人守著一個(gè)崗位就是幾十個(gè)沉默的日月。我們已經(jīng)成年了，談起自覺(jué)性就就應(yīng)明白，未來(lái)不工作就沒(méi)飯吃，談起社會(huì)我們就應(yīng)懂得自覺(jué)，胡作非為，嬌生慣氣不該用來(lái)形容作為成年人的大學(xué)生。認(rèn)識(shí)自己就是培養(yǎng)自覺(jué)性的最好方法。認(rèn)識(shí)自己我想很多大學(xué)生都能簡(jiǎn)單做到，因?yàn)椴挥迷O(shè)身處地，自己已處現(xiàn)實(shí)之中。
5，2對(duì)校園的推薦:
學(xué)生的自覺(jué)性得提高的同時(shí)，得到校園的指導(dǎo)將更加有效。老師在上專業(yè)課的同時(shí)能夠介紹與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)書籍讓同學(xué)們課后自行閱讀，以增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)面。校園能夠開設(shè)課外閱讀潛力培養(yǎng)的選課
指導(dǎo)有需要的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理教育，教育學(xué)生少玩游戲。學(xué)生會(huì)可組織課外閱讀會(huì)，閱讀活動(dòng)，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生的閱讀興趣等等。
心得體會(huì)
透過(guò)這次對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告，我們明白了很多人的課外閱讀狀況。有比我們的閱讀習(xí)慣好的，也有不足于我們的。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省矣。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)，提升自身素質(zhì)和潛力，課外閱讀是十分重要和必不可少方式。
在我看來(lái)，讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，應(yīng)對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學(xué)作品一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是多么重要的阿！它對(duì)于提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)新的好處是十分重大的。透過(guò)此次調(diào)查，我覺(jué)得我們就應(yīng)多讀一些好書，自身用心、主動(dòng)地去理解先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
另外，在此次實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅僅體會(huì)到合作的重要性，而且還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這不僅僅增強(qiáng)了我們的交際潛力和溝通潛力，還在必須程度上增加了我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，所以，在實(shí)踐調(diào)查中，我們不僅僅能夠?qū)W到很多東西，更是一個(gè)自我思考的過(guò)程。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十二）：
班級(jí)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查方式：
為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果，在老師的指導(dǎo)下，我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了四張調(diào)查表，分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時(shí)間”、“讀書方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面，采用問(wèn)卷、采訪等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，再分發(fā)到同學(xué)們及家長(zhǎng)的手中，填寫完畢后回收匯總。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
透過(guò)本次的調(diào)查狀況總體上看，自開展“振興閱讀”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高，又存在著種種的不足現(xiàn)象，具體狀況從以下幾點(diǎn)分述：
1、閱讀興趣統(tǒng)計(jì)（單位：﹪）
調(diào)查顯示：班級(jí)中只有50﹪的學(xué)生喜愛課外閱讀，20﹪的學(xué)生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長(zhǎng)了解到孩子的閱讀興趣并不高，多數(shù)是在家長(zhǎng)的督促下才讀書的。
2、讀書類型統(tǒng)計(jì)（單位：﹪）
調(diào)查顯示：44﹪的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類，26﹪的同學(xué)喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學(xué)只占了20﹪其中多數(shù)是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。透過(guò)采訪我還了解到40﹪的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子去書店，25﹪的家長(zhǎng)從沒(méi)有帶孩子到書店購(gòu)書，家庭的藏書量也不多。
3、讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)（單位：﹪）
調(diào)查顯示：60﹪的同學(xué)平均每一天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，24﹪的同學(xué)那經(jīng)常堅(jiān)持2小時(shí)左右，只有16﹪的學(xué)生平均閱讀的時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而總的閱讀量較少。
4、讀書方法統(tǒng)計(jì)（單位：﹪）
調(diào)查顯示：同學(xué)們的閱讀方法不是很科學(xué)的。只有
24﹪的同在家長(zhǎng)和老師的要求下寫讀后感，做筆記的同學(xué)較多，占40﹪，能夠看出同學(xué)們是對(duì)好詞好句的積累還是比較注重的。
5、家長(zhǎng)重視程度統(tǒng)計(jì)（單位：﹪）
調(diào)查顯示：只有半數(shù)的家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀不夠重視，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閱讀潛力的提高。
三、調(diào)查后的思考與推薦。
針對(duì)同學(xué)們的閱讀興趣、閱讀面窄、時(shí)間的不足、方法的不科學(xué)等問(wèn)題，我推薦：
（一）培養(yǎng)閱讀興趣
1、循序激趣
學(xué)生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性，學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地思考到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接
受的形式，安排好知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，要拾級(jí)而上，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查中可知44﹪的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類。因此，教師在介紹讀物時(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量帶給直觀感性材料，如聲像材料；對(duì)中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多介紹科普知識(shí)、歷史故事、人物介紹；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則介紹民間故事、短篇小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上，低年級(jí)多開閱讀物介紹課，中年級(jí)多開閱讀匯報(bào)課，高年級(jí)多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課，使學(xué)生“讀有所用，讀有所得”，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。
2、環(huán)境激趣
環(huán)境激趣，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法，使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識(shí)內(nèi)化。調(diào)查顯示：25﹪的家長(zhǎng)從沒(méi)有帶孩子到書店購(gòu)書，家庭的藏書量也不多。個(gè)性農(nóng)民家的孩子，想看書可家長(zhǎng)并不樂(lè)意去買書給孩子。于是，我組建班級(jí)“圖書館”，將學(xué)生的圖書資源“共享”。學(xué)生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書，但是據(jù)調(diào)查，由于受電視動(dòng)畫片的沖擊，多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書不感興趣，有的讓家長(zhǎng)讀給
自己聽，有的干脆只是一種擺設(shè)。于是我就想，何不將學(xué)生的圖書集中起來(lái)，組建一個(gè)班級(jí)“圖書館”，發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值，讓全體學(xué)生都來(lái)關(guān)心閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好了動(dòng)員，同學(xué)們興致都很高，紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來(lái)。為了便于管理，我規(guī)定，圖書還是由自己保管，只要將圖書的名稱報(bào)上就行。這樣，我把學(xué)生的姓名、圖書名稱列了一份清單，用電腦打印一份，貼在了班級(jí)的一角，圖書角。同學(xué)們只要到那里找到自己想讀的書，就可到書的主人那里去借。作為老師，我也和同學(xué)們一齊借書、看書，班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下，每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地有了進(jìn)步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來(lái)，經(jīng)常出讀書�？�，譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國(guó)五十年”、“愛國(guó)人物傳記”懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像；書寫名人語(yǔ)錄，如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，劉向的“書猶藥也，久讀能夠治愚”等，要求班級(jí)按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報(bào)，并由校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織評(píng)比。組織開展這些活動(dòng)旨在充分利用校園的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的教育，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)他們
逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。另外，還可在班級(jí)中舉辦能進(jìn)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會(huì)”、“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書筆記展覽”；評(píng)選“金鑰匙———讀書用心分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生帶給展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，在校園或班級(jí)中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。
3、擴(kuò)展激趣
擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，透過(guò)“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高閱讀潛力。在小學(xué)生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師能夠此為契機(jī)，進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學(xué)生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識(shí)。如學(xué)生閱讀《錢學(xué)森》一文后，為錢學(xué)森的愛國(guó)主義，堅(jiān)韌的毅力，不懈的追求而感動(dòng)，為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢(shì)啟示：“你明白錢學(xué)森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢？你還明白哪些名人取得了哪些成就？”激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ腋嗟拿斯适聛?lái)閱讀�，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的感情感情，布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀，如學(xué)習(xí)課文《海倫凱勒》后，可擴(kuò)展閱讀《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》后，可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》學(xué)生透過(guò)擴(kuò)展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識(shí)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃
班級(jí)制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)班級(jí)的閱讀計(jì)劃制定好個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。做到天天有計(jì)劃，天天有閱讀目的、任務(wù)、結(jié)果。
（三）多種閱讀方式并行，讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。
1．鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)，家庭內(nèi)部進(jìn)行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40﹪家長(zhǎng)偶然督促孩子看書。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，也應(yīng)是“學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。因此，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動(dòng)（也是此刻比較流行的“親子閱讀”）。每周一向全班同學(xué)帶給一篇文章，讓學(xué)生帶回家和父母親共同閱讀，反復(fù)討論，第二天與同桌合作在《班級(jí)采蜜集》上寫上各自的體會(huì)，把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得，回家告訴父母成果，到達(dá)親子互動(dòng)，共同提升水平的目的。
2．發(fā)揮小組合作性，促進(jìn)小組共同進(jìn)步，開展手抄報(bào)比賽。
不定期開展手抄報(bào)比賽，學(xué)生自由組合，分工合作，資料自定，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù)，所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。例如上學(xué)期，本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂(lè)》手抄報(bào)比賽，孩子們僅僅用了一個(gè)星期時(shí)間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料，制作出一張又
一張精美的手抄報(bào)展覽期間，孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識(shí)。而更就應(yīng)表?yè)P(yáng)的是家長(zhǎng)在背后為孩子們帶給的支持。
3、利用“三分鐘演講”，交流讀書所得。
學(xué)生讀書了，讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講”，按學(xué)號(hào)每一天一名學(xué)生登臺(tái)“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說(shuō)什么都能夠。能夠說(shuō)你喜歡的書中的一個(gè)人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說(shuō)的資料可多可少。一個(gè)學(xué)生說(shuō)了，其他學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，也能夠就此展開爭(zhēng)論。為了不致登臺(tái)時(shí)無(wú)話可說(shuō)而“尷尬”，同學(xué)們看書時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少的有收獲。
（四）展示閱讀成果及時(shí)評(píng)價(jià)
1、開展剪貼報(bào)活動(dòng)，展示閱讀成果。
讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語(yǔ)言收集起來(lái)，做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的印象，拓寬了知識(shí)面，還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法，還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性的好手段。
2、及時(shí)表彰鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)讀書。
有競(jìng)爭(zhēng)才有上進(jìn)心，有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能否及時(shí)跟上，是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長(zhǎng)久堅(jiān)持的關(guān)鍵。歌德說(shuō)過(guò):“讀一本
好書，就是在和一個(gè)高尚的人交談。”適合兒童閱讀的中外名著，科學(xué)普及讀物，甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的篩選，都能夠作為小學(xué)生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明，小學(xué)生語(yǔ)言的積累近一半來(lái)自課外，由此可見，課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。就應(yīng)從低年級(jí)開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，督促學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。
透過(guò)這次調(diào)查，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng)，不僅僅能提高孩子的知識(shí)修養(yǎng)，而且能陶冶孩子的情操，增強(qiáng)孩子的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。因此，我們務(wù)必長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十三）：
大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告
前言：“我心里一向在暗暗設(shè)想，天堂就應(yīng)是圖書館的模樣。”（阿根廷博爾赫斯）當(dāng)我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實(shí)踐報(bào)告時(shí)，腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話：窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的完美享受。摘要：本文主要研究了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀狀況，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時(shí)間及其課外閱讀的動(dòng)機(jī)等。透過(guò)以上研究作者進(jìn)一步對(duì)于結(jié)果進(jìn)行分析。課外閱讀對(duì)于大學(xué)生來(lái)講是一種最有效的自助學(xué)習(xí)的方式之一，透過(guò)這次調(diào)查作者期望能夠全面而真實(shí)地反映上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，為教育改革帶給必須的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀態(tài)度；興趣；目的
書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說(shuō)的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)情緒、成熟性格，而課外閱讀更能夠開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索如何解決問(wèn)題，從而提出合理的推薦，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫忙，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。我們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠?yàn)樾@的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
一、調(diào)查基本狀況
調(diào)查時(shí)間：2011年5月上旬至2011年5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn)：上海電力學(xué)院校園內(nèi)。
調(diào)查對(duì)象：上海電力學(xué)院在校大學(xué)生。
調(diào)查方法：采用書面問(wèn)卷形式（實(shí)發(fā)問(wèn)卷100份，收回93
份，有效問(wèn)卷93份，回收率93%）。
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大校園園良好讀書風(fēng)氣的構(gòu)成。
二、問(wèn)卷調(diào)查
㈠基本狀況
⒈對(duì)閱讀課外書的看法：
結(jié)果顯示，十分必要，但是務(wù)必有選取性占了53%，在乎個(gè)人興趣，喜歡才看和無(wú)所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒(méi)有好處，沒(méi)必要看則占有0%。
⒉閱讀書籍來(lái)源（如圖）：
⒊每一天所花閱讀時(shí)間：
調(diào)查顯示，31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀，43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。具體狀況如圖：
⒋大學(xué)生所閱讀書籍類型：
其直觀圖如下：
⒌課外閱讀動(dòng)機(jī)：感興趣的同學(xué)占了68%，對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的同學(xué)占了42.65%，提高自身素質(zhì)占了36.03%，而家長(zhǎng)或老師要求占了17.65%.
⒍影響課外閱讀用心性的因素：
大部分同學(xué)認(rèn)為情緒、時(shí)間、環(huán)境會(huì)影響他們看書的用心性，與此同時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書用心性的因素。
㈡問(wèn)卷分析
透過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
⒈課外閱讀興趣，仍是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。
課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36.21%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！秴⒄ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙，反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們個(gè)性喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)價(jià)分析，而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求多了解中國(guó)、了解世界的思想狀況�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們期望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，十分適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成了大學(xué)生的首選刊物。
⒉對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂(lè)雜志占了31%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。
3.大學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。
從課外閱讀時(shí)間上，我們能夠直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀，43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占6%。這說(shuō)明我校大學(xué)生在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠。
4.大學(xué)生對(duì)課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學(xué)占了68%，對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的占了28%，提高自身素質(zhì)的占了1%，家長(zhǎng)或老師要求占了3%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分、拿到學(xué)分、在考試中能夠不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們能夠了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
5.圖書館的閱讀條件有待改善。
圖書館是同學(xué)們課外閱讀資料的主要來(lái)源，但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為限制自己課外閱讀的因素中選取圖書館圖書書籍量過(guò)少，更新過(guò)慢。這需要校園的相關(guān)方面進(jìn)行改善，加強(qiáng)。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考。
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。
透過(guò)調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生閱讀狀況得出了以下幾點(diǎn)看法：
㈠當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀
物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
㈡當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂(lè)性和消遣性。
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的好處，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一齊。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
㈢大學(xué)生的課外閱讀具有無(wú)目的性。
從調(diào)查中我們能夠看到，大學(xué)生閱讀并不是有針對(duì)性的，而是“泛讀”，讀后也沒(méi)有進(jìn)行思索。這說(shuō)明我們并沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
對(duì)此，我們認(rèn)為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展，閱讀與職業(yè)選取，閱讀與大學(xué)生生活，閱讀與特長(zhǎng)發(fā)展，閱讀與贏得機(jī)遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中，重視理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，把日常閱讀與教學(xué)資料、平時(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。使四年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力，構(gòu)成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基因，這是觀念目標(biāo)的本意。在有目的的構(gòu)成自己這種基因時(shí)，要個(gè)性注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓(xùn)。
讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，應(yīng)對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的阿！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的好處是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。透過(guò)此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本狀況，同時(shí)期望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身用心、主動(dòng)地去理解先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)務(wù)必用心主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選取性地選取書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的資料體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并透過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生帶給閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)
結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。
近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，透過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注，期望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十四）：
小學(xué)生低年級(jí)課外閱讀調(diào)查報(bào)告
【摘要】人類從有文字以來(lái)，人們便透過(guò)閱讀承載傳遞信息，透過(guò)閱讀獲取知識(shí)，透過(guò)閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界禮貌。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。本課題從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)調(diào)查和研究對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀，從客觀的角度去了解，去調(diào)查此刻的小學(xué)生課外讀書的興趣與習(xí)慣，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文潛力的有效途徑，應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。“課外閱讀”這個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)于他們行為，思想，人生觀，價(jià)值觀的影響，教師如何采取措施引導(dǎo)以及整個(gè)社會(huì)如何加強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生低年級(jí)課外閱讀方法措施
1.前言
著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種好處上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他個(gè)性強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能構(gòu)成較強(qiáng)的語(yǔ)文潛力的。因此課外閱讀不僅僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要資料之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
1.1好處
人類從有文字以來(lái)，人們便透過(guò)閱讀承載傳遞信息，透過(guò)閱讀獲取知識(shí)，透過(guò)閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界禮貌。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng)，以關(guān)注資料滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意、無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂(lè)的事，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂(lè)，在滿足娛樂(lè)需要的期盼中伴隨性的獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂(lè)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)二年級(jí)的課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的好處。
1.2調(diào)查資料
本課題從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)調(diào)查和研究對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀，從客觀的角度去了解，去調(diào)查此刻的小學(xué)生課外讀書的興趣與習(xí)慣，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文潛力的有效途徑，應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。“課外閱讀”這個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)于他們行為，思想，人生觀，價(jià)值觀的影響，教師如何采取措施引導(dǎo)以及整個(gè)社會(huì)如何加強(qiáng)。
1.2.1調(diào)查方式：采用無(wú)名問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)訪談
1.2.2調(diào)查對(duì)象：
問(wèn)卷調(diào)查的是桂林市龍隱小學(xué)12（5）班，其中女生26人，男生24人，進(jìn)行隨機(jī)抽樣發(fā)放問(wèn)卷的，問(wèn)卷率到達(dá)100%。并利用業(yè)余的時(shí)間與各個(gè)二年級(jí)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪談。
1.2.3調(diào)查時(shí)間：2014年6月15日
2.調(diào)查分析與研究
2.1小學(xué)生課外閱讀興趣、資料調(diào)查
2.2小學(xué)生課外閱讀時(shí)間比較穩(wěn)定，有必須的閱讀時(shí)間。以下是調(diào)查數(shù)據(jù)：
與此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言，處于比較低的水平，這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過(guò)半的學(xué)生平均每一天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太少了。當(dāng)然，客觀地說(shuō)，造成小學(xué)生課外閱讀過(guò)低的原因是多方面的，如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，可供自己支配的時(shí)間太少;沒(méi)有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件，有些父母思想觀念比較落后，怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí)，所以不支持;還有許多家長(zhǎng)，為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通，把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上，孩子根本無(wú)暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺，一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí)，就喝令禁止，讓學(xué)生鉆入題海，這就是學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中的回答，老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
2.3學(xué)生課外閱讀文化氛圍數(shù)據(jù)狀況如下：
其中分析發(fā)現(xiàn)56%的父母經(jīng)常監(jiān)督孩子課外閱讀，14%的則不管。與此相關(guān)的是44%的父母和孩子一齊進(jìn)行親子閱讀，30%則沒(méi)有。能夠看出離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。由于自身素質(zhì)的局限，家長(zhǎng)普遍缺乏閱讀習(xí)慣，親子閱讀經(jīng)歷極少，不能給學(xué)生樹立身邊的讀書榜樣。在訪談中也了解到學(xué)生渴望和父母一齊讀書。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師、同學(xué)交流課閱讀很少，但與此同時(shí)又期望老師和同學(xué)推薦課外閱讀書籍。
2.4小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查狀況：
從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為9人（占18%）和23人46%）兩項(xiàng)相加竟32人，占64%。而細(xì)細(xì)讀的僅3人，占6%。我們明白，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果，必然是資料的完整性，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過(guò)程就應(yīng)而且也能夠是從資料到形式，從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些資料的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬(wàn)的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，二是多數(shù)學(xué)生讀過(guò)算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片。孔子也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
3.調(diào)查結(jié)論
透過(guò)上述的調(diào)查分析，歸納幾條基本的調(diào)查結(jié)論：
3.1小學(xué)生低年級(jí)階段十分喜愛閱讀，但自主性，自動(dòng)性閱讀較低。
3.2小學(xué)生課外閱讀資料單一。
3.3小學(xué)生課外閱讀班級(jí)氛圍不濃厚，與同伴交流少。
3.4小學(xué)生課外閱讀家庭氛圍較差。
3.5小學(xué)生低年級(jí)階段課外閱讀時(shí)間較充足
3.6學(xué)生課外閱讀的方法以及習(xí)慣較差，教師指導(dǎo)不到位。
4.對(duì)策與推薦
偶像崇拜是一種社會(huì)現(xiàn)象，是時(shí)代特征的折射。偶像在中學(xué)生這一特殊群體的成長(zhǎng)和發(fā)展中扮演重要的主角，尤其在人生觀、價(jià)值觀方面�；谥袑W(xué)生偶像崇拜的特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，對(duì)于偶像崇拜現(xiàn)象不能簡(jiǎn)單壓制，粗暴干涉，也不就應(yīng)漠然視之，放任自流，要根據(jù)實(shí)際狀況，在充分尊重他們的個(gè)性和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取易“導(dǎo)”不易“堵”的方式，從認(rèn)知疏導(dǎo)和行為控制進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，使偶像崇拜發(fā)揮正性功能，促進(jìn)須生身心健康寬了地成長(zhǎng)。這也需要全社會(huì)的系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)注。具體的對(duì)策如下：
4.1充分發(fā)揮教師的獨(dú)特點(diǎn)撥作用
首當(dāng)其沖的是我們教育工作者，教師是培育桃李的園丁，在對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生偶像崇拜的問(wèn)題上起著舉足輕重的作用。教師的點(diǎn)撥要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，發(fā)揮偶像崇拜的用心效益。
4.1.1認(rèn)知和態(tài)度的轉(zhuǎn)變
對(duì)于學(xué)生偶像崇拜要以開放的態(tài)度多視角地看待中學(xué)生偶像崇拜行為，不要對(duì)其偶像對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德批判---認(rèn)為崇拜科學(xué)家、政治家等著名人士就是好的，崇拜影視明星就是不益，不能簡(jiǎn)單將成人的價(jià)值取向強(qiáng)加在中學(xué)生身上。以中學(xué)生個(gè)體為主導(dǎo)，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分相信學(xué)生自身的理性選取潛力。不要以成人自居，濫用成人的霸權(quán)，一相情愿地自認(rèn)為是為了學(xué)生好，為了學(xué)生好。要清楚地明白：偶像崇拜在校園是普遍存在的，也是正常的，這不是什么洪水猛獸，要以委婉的態(tài)度，平和的心態(tài)去看待學(xué)生偶像崇拜的現(xiàn)象。充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，他們有自己的主見和想法，真誠(chéng)地與他們交流，給予用心的引導(dǎo)，而非是大發(fā)雷霆，如臨天災(zāi)人禍地武斷地責(zé)罵或者無(wú)情地批評(píng)。充分認(rèn)識(shí)到偶像崇拜的深刻內(nèi)涵與好處。
4.1.2因性施導(dǎo)
針對(duì)男女學(xué)生在偶像崇拜的現(xiàn)象上存在的差異，教師要區(qū)別對(duì)待，并相互學(xué)習(xí)，到達(dá)最好的互補(bǔ)。在對(duì)男生的偶像選取上能夠和他們共同探討看看其他的偶像存在的優(yōu)點(diǎn)（女生選取的）細(xì)心、愛心、認(rèn)真等等。女同學(xué)則能夠鼓勵(lì)她們調(diào)整選取的方向，欣賞歷史名人志士，熏陶她們的堅(jiān)毅品格，樹立遠(yuǎn)大的理想，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)等。其實(shí)這也是男女學(xué)生學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中需要培養(yǎng)的方面，這對(duì)于他們今后乃至整個(gè)人生都有著重要的影響。偶像是他們的榜樣和精神支柱，在選取的過(guò)程中能夠進(jìn)行有效地干預(yù)和引導(dǎo)，發(fā)揮偶像的正性作用。
4.1.3創(chuàng)新教學(xué)提高技能
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。教師能夠針對(duì)教材的資料，所講述的思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，和當(dāng)代的氣息、學(xué)生的生活緊密結(jié)合比如：在上《我是中國(guó)人》的課文時(shí)，能夠說(shuō)劉翔、成龍等的故事。再如：說(shuō)到成功要付出努力，要堅(jiān)持不懈的主題時(shí)，能夠說(shuō)陳楚生（2007年快樂(lè)男生的冠軍）的磨礪。此外，組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，比如：辯論賽（選李宇春還是徐本禹為自己的榜樣等主題）、校園十大歌手比賽、組織一些競(jìng)賽活動(dòng)的形式也能夠采取“海選”等。此外，校園適當(dāng)?shù)卦黾右恍┻m應(yīng)流行趨勢(shì)的課程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；多組織在學(xué)生自身群體內(nèi)對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題的對(duì)話和交流的活動(dòng)。不斷促使他們對(duì)自我進(jìn)行選取，不斷反思和改變。充分發(fā)掘偶像崇拜對(duì)學(xué)生個(gè)體用心地影響，巧妙地對(duì)其進(jìn)行啟迪和激勵(lì)
4.1.4不斷學(xué)習(xí)提升素質(zhì)
教師要不斷地充實(shí)自己，更新知識(shí)體系，汲取新的時(shí)代信息。經(jīng)常翻閱書籍，瀏覽國(guó)內(nèi)外消息，跟上時(shí)代的步伐。切忌墨守成規(guī)、要善于創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題要采取新的方案。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的話題，有必須的了解。比如：某部電視劇的熱播、某個(gè)青春偶像的出現(xiàn)、某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)等等，豐富自己的知識(shí)，拓寬自己的視野。總之要貼近學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈。此外，對(duì)于這些老師要給予理性地正確地引導(dǎo)。教師要賦有愛心、耐心的同時(shí)更要具有巧妙地點(diǎn)撥技能，不斷地磨練，不停地反思。既能為人師表也能成為學(xué)生的貼心人，這需要對(duì)教育教學(xué)的執(zhí)著追求精神。
4.2興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的構(gòu)成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍；自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
4.2.1低要求，注重興趣培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的愉悅，是改變閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)有效途徑，是開展課外閱讀活動(dòng)的第一步。因此，老師要努力當(dāng)好學(xué)生課外閱讀興趣
的激發(fā)者。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于適宜的閱讀資料和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�。開始之初，我們務(wù)必要降低課外閱讀的要求，不要附加太多或是太難的任務(wù)，把小學(xué)生的注意力由電視屏幕吸引到課外閱讀上來(lái)。讓學(xué)生開始閱讀時(shí)，只要是學(xué)生自己感興趣的，只要不是明顯不適合學(xué)生身心健康的，都能夠。這樣一來(lái)，學(xué)生有了自主選取的權(quán)利，能夠選取自己喜歡的書來(lái)讀，就容易被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生課外閱讀的興趣，然后老師加以引導(dǎo)，必將有利于課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.2.2配合課堂教學(xué)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)航員。
古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸，要想搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的資料就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為教師，務(wù)必將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，注重學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀、思考、想象、質(zhì)疑、批注、討論、交流、書寫、記憶，還就應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，站在學(xué)生的角度，向他們推薦適宜學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課外讀物，并當(dāng)好點(diǎn)撥者和講解員，將課內(nèi)習(xí)得的方法遷移到課外閱讀活動(dòng)中。語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)如此，其它諸如數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等等課程也應(yīng)當(dāng)如此�？傊�，盡可能讓學(xué)生博覽群書，使學(xué)生課外閱讀向廣、精、遠(yuǎn)發(fā)展。
4.2.3適當(dāng)分類積累，讀寫適當(dāng)結(jié)合。課外閱讀如果僅僅停留于讀，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，那將是毫無(wú)好處的。有些知識(shí)，需要學(xué)生內(nèi)化于心，有些知識(shí)，能夠書寫于紙。因此，能夠適當(dāng)教給學(xué)生一些分類積累的方法，讀寫的方法，比如用一個(gè)積累本分類收集各方面的小知識(shí)，填寫讀書登記卡，寫讀書日記，寫讀后感，并盡可能以競(jìng)賽或是展評(píng)的形式進(jìn)行，使學(xué)生持續(xù)濃厚的參與興趣，逐步掌握基本的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
4.2.4端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說(shuō)：“沒(méi)有必須的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀潛力和表達(dá)潛力的。”因此，教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位臵，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施推薦”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
4.2.5給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。此刻的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可透過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮校園圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。6.做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還能夠透過(guò)交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w狀況來(lái)采用具體方法。
4.3加強(qiáng)家庭教育和親子溝通
學(xué)生在社會(huì)化的過(guò)程中，其人生信念的確定在很大的程度上依據(jù)家庭成員的看法。家長(zhǎng)與小孩要及時(shí)地溝通和交流，父母能夠說(shuō)說(shuō)自己的那個(gè)年代，自己當(dāng)年的青春與夢(mèng)想，以一種平等的朋友身份來(lái)交流，而不是倚老賣老，教訓(xùn)性地談話，強(qiáng)壓性地溝通。父母要用心地關(guān)注小孩的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，建立良好的家庭氛圍，幫忙他們從盲目走向理性，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
4.4加大媒體的正面影響
偶像崇拜得以存在與媒體有很大密切地聯(lián)系。大眾媒體報(bào)道要謹(jǐn)守新聞道德，做到實(shí)事求是并在新聞報(bào)道中呈現(xiàn)正面的教育好處。公眾人物更就應(yīng)了解自身言行對(duì)青少年的重要性，發(fā)揮正確的影響和良性的向?qū)ё饔谩?/p>
結(jié)束語(yǔ)
總之，閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng)，是透過(guò)視覺(jué)來(lái)接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取“精神營(yíng)養(yǎng)”。
沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，期望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，
讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
二〇一四年六月十九日
參考文獻(xiàn)：
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[6]傅道春．教育學(xué)．北京：教育科學(xué)出版社，1999．
附：
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生問(wèn)卷）
＿＿＿同學(xué)，你好！我們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查，請(qǐng)你在忙碌的學(xué)習(xí)中抽出一點(diǎn)時(shí)間，填寫這張問(wèn)卷。請(qǐng)你填寫好這份調(diào)查問(wèn)卷，并注意：
1．請(qǐng)?zhí)顚懞媚愕哪昙?jí)、性別和校園。
2．在你選取的選項(xiàng)前打“√”。
3．除注明“可多選”外，均為單選題。
4．如果你選取“其他”，則請(qǐng)?jiān)诤竺娴臋M線上注明。謝謝你的合作！
1、你喜歡課外閱讀嗎？（）
A、十分喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎樣喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、每一天都安排必須的時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀
3、你一般會(huì)選取什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）
A、雙休日B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間D、其它
4、你經(jīng)常去逛書店嗎？（）A、經(jīng)常去B、偶爾去C、不太去
5、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？（）A、經(jīng)常去B、偶爾去C、不太去
6、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的狀況嗎？（）A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒(méi)有
7、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？（）
A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂(lè)書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類）E、其它。
8、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管
9、你的老師會(huì)經(jīng)常布臵課外閱讀的任務(wù)嗎？（）
A、經(jīng)常會(huì)B、有時(shí)會(huì)C、很少布臵
10、你有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）
A、有，并且經(jīng)常寫B(tài)、有時(shí)會(huì)寫C、基本不寫
11、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）
A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書
12、你每一天會(huì)抽出時(shí)間來(lái)看書嗎？（）
A會(huì)B不會(huì)C看興趣，有興趣就看D想看書，但是有時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間看
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？（）
A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多
14、你每一天有多少時(shí)間花在閱讀上？（）
A15分鐘左右B30分鐘以上C一小時(shí)
15、你一般用什么閱讀方法？（）
A、細(xì)細(xì)讀B、通讀C、跳著讀D、只看輪廓
16、你的書柜里課外書的種類主要是什么？（本題能夠多選）（）
A、與學(xué)習(xí)有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，如《課課通》《一課三練》一類的B、各種漫畫
C、老師推薦的中外名著、小說(shuō)D、各種作文書E、其他（可舉例）
17、你覺(jué)得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？（）
A、有B、完全沒(méi)有C、有些書比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下D、無(wú)所謂
18、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？（）
A、是的B、不是的C、無(wú)所謂
19、你如何看待老師布臵的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？（）
A、很好，能夠把我閱讀的資料做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率
B、不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布臵的任務(wù)又不得不完成
C、基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的
D、其他
20、你喜歡同學(xué)向你推薦課外讀物嗎？（）
A、是的B、不是的C、無(wú)所謂
21、你喜歡和同伴一齊看書嗎？（）
A、喜歡B、不喜歡，我喜歡一個(gè)人看書C、無(wú)所謂
22、你的父母在家有閱讀的習(xí)慣嗎？（）
A、有，我們有時(shí)會(huì)一齊看書報(bào)B、偶爾有C、從來(lái)沒(méi)有的事
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十五）：
關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的結(jié)題報(bào)告
【摘要】透過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解此刻中學(xué)生的課外閱讀量及其方式、資料等。
【研究背景】此刻的中學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量與數(shù)量日益減少，很多同學(xué)忽視了課外閱讀的重要性，而素質(zhì)教育提倡中學(xué)生應(yīng)進(jìn)行超多課外閱讀。針對(duì)這一矛盾，我們進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的研究性學(xué)習(xí)�！狙芯磕康摹苛私獯丝讨袑W(xué)生課外閱讀的方式、方法、資料、時(shí)間數(shù)量、地點(diǎn)等，分析現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的意見方法，以幫忙更多的中學(xué)生培養(yǎng)對(duì)課外書的興趣，透過(guò)良好的習(xí)慣去閱讀更多課外書。
【研究方法】調(diào)查問(wèn)卷，小組討論，網(wǎng)上查找資料�！菊{(diào)查對(duì)象】高一升高二的學(xué)生【研究項(xiàng)目及結(jié)果】調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析及提高措施
1、在假期，只有不到54％的學(xué)生堅(jiān)持每一天閱讀，這個(gè)比重相對(duì)于擁有漫漫50天假期的我們來(lái)說(shuō)是不夠的。毛主席說(shuō)：“飯能夠一日不吃，覺(jué)能夠一日不睡，書不能夠一日不讀。”我們中學(xué)生不能不吃飯不睡覺(jué)，但閱讀這樣的好習(xí)慣又確實(shí)就應(yīng)持續(xù)下來(lái)。時(shí)間擠一擠總會(huì)有的，
遨游在書海中，會(huì)比在沉浸在網(wǎng)游中學(xué)到得更多。
2、“更喜歡買真正的書來(lái)看。”這是大多數(shù)同學(xué)的心聲。確實(shí)，書拿在手里讀更有感覺(jué)，奈何這種讀書方式成本太高，而網(wǎng)上閱讀、看電子書又或多或少會(huì)對(duì)視力有影響。小組成員推薦大家合理利用校園給學(xué)生帶給的資源——圖書館。三年高中生活沒(méi)有書的陪伴怎樣能行？圖書館為你敞開大門不去光顧怎樣能行？所以，去圖書館吧讓書充實(shí)你的人生！
3、80％的同學(xué)傾向于閱讀小說(shuō)類型的書籍，而選取外語(yǔ)類型書籍的同學(xué)卻只占13％，多閱讀外語(yǔ)書有助于提高同學(xué)們語(yǔ)感。有64％的同學(xué)期望校園老師在課堂上推薦好書，讓同學(xué)們?cè)谡n下能用互相探討，同時(shí)39％學(xué)生期望校園舉辦文學(xué)沙龍，成立文學(xué)社，給學(xué)生帶給自由交流的平臺(tái)，小組成員認(rèn)為對(duì)外語(yǔ)不感興趣的同學(xué)或許需要一本能激發(fā)閱讀興趣的詞匯書，像按不同詞條或按主題排列的詞匯書不容易讓讀者感到厭倦，詞匯書中的補(bǔ)充練習(xí)和解釋能促進(jìn)你對(duì)詞義和適用語(yǔ)境，小組成員推薦同學(xué)們能夠多去校園圖書館逛逛，找到自己喜歡的外語(yǔ)讀物，堅(jiān)持閱讀會(huì)有不小的收獲！
4、數(shù)據(jù)顯示：67％的學(xué)生對(duì)于新買的書會(huì)立即閱讀，但同時(shí)有56％的學(xué)生從不做讀書筆記，小組成員認(rèn)為這是十分不好的閱讀習(xí)慣，俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不看書。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么，怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？以下是小組給出的推薦：
①抄錄讀書法：
抄書至少有兩大好處：一是加深印象，鞏固記憶效果，而是積累了資料，為日后進(jìn)一步研究運(yùn)用做了準(zhǔn)備。但是對(duì)抄。錄的書籍、資料的資料要多思考、多揣摩，力求無(wú)處一點(diǎn)新道道。如果不思考，做個(gè)“抄書公”，對(duì)讀書也不會(huì)有多少好處，人學(xué)不到真正的知識(shí)。②勤做讀書札記：
把讀書過(guò)程中的收獲、感謝或者對(duì)讀物資料的意見、見解、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑等隨手記記錄下來(lái)。札記要選準(zhǔn)目標(biāo)，定向積累，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，“一日一根線，十年織成緞”。札記要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，還要善于運(yùn)用，舉一反三，有所創(chuàng)新。③批注讀書法
5、小組成員透過(guò)問(wèn)卷最后一題了解到：絕大部分同學(xué)閱讀過(guò)文摘刊物，卻只有極少數(shù)同學(xué)閱讀科普類型的刊物。雖說(shuō)不可能所有類型的刊物都了解過(guò)，但同學(xué)們接觸的刊報(bào)類型范圍能夠有所拓寬！
【研究體會(huì)與感受】
在這次的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們收獲了很多。首先是這個(gè)研究方向很廣，一開始大家不明白選取哪個(gè)命題，之后小組成員決定從我們的生活實(shí)際出發(fā)，并最終選取了關(guān)于“中學(xué)生閱讀”等一系列的研究資料。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的調(diào)查報(bào)告，出題時(shí)我們也不知從何下手，經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論后，小組成員確定了研究的目的，細(xì)細(xì)地列
出選項(xiàng)，這才做好了問(wèn)卷，這真的很能鍛煉我們的合作潛力。在進(jìn)行這項(xiàng)研究課題的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)這一工具，在網(wǎng)站上發(fā)了問(wèn)卷，讓我們的平時(shí)的人際關(guān)系網(wǎng)發(fā)揮了作用，請(qǐng)求大家?guī)臀覀兲顚憜?wèn)卷，我們更學(xué)會(huì)了與人溝通。我們?cè)诜治鰯?shù)據(jù)的時(shí)候提高了自己的觀察潛力和分析總結(jié)潛力，而在我們?cè)诜止ず献鞯淖珜懡Y(jié)題報(bào)告的過(guò)程中鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)精神。而在結(jié)題后，我們也了解了此刻中學(xué)生課外閱讀的一些特點(diǎn)，對(duì)我們自己在這一方面的提高也有很大的幫忙。
但由于時(shí)間有限，收集到的信息不足，調(diào)查樣本不夠隨機(jī)性，可能比較片面，我們的結(jié)論也缺乏必須的普遍性，這是我們的不足，以后在這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)中我們會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好。【參考文獻(xiàn)】百度百科等互聯(lián)網(wǎng)資料、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍
附件：調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果、數(shù)據(jù)分析
調(diào)查人數(shù)共計(jì)75人。
1、在假期，你是否有堅(jiān)持每一天進(jìn)行課外閱讀？
2、在假期，你每一天的閱讀時(shí)間是多少？
3、你通常閱讀的地點(diǎn)是？（可多選）
有40沒(méi)有35
0.5小時(shí)以下210.5~1小時(shí)281~2小時(shí)202小時(shí)以上6
床上55書桌旁46圖書館12廁所16公車上4沙發(fā)26電腦上22
4、你更喜歡？
網(wǎng)上閱讀3看電子書（用手機(jī)、MP4等）15買真正的書來(lái)看
5、你更喜歡哪種類型的書？（可多選）
小說(shuō)60歷史
23青春文學(xué)27傳記13外語(yǔ)
10科普讀物32成功/勵(lì)志24童話/寓言16哲學(xué)/宗教13政治/軍事15
6、你認(rèn)為校園就應(yīng)如何引導(dǎo)同學(xué)們多讀課外書呢？（可多選）
57
不需要，讀書是我們自己的事
在課堂上推薦好書，課下能夠用不同的方式與同學(xué)們探討硬性作業(yè)要求同學(xué)們?nèi)プx某某書
校園舉辦文學(xué)沙龍，成立文學(xué)社，同學(xué)們自主交流討論1248329
7、通常你買的書是：（可多選）
自己上網(wǎng)搜索33同學(xué)、家人介紹36隨便逛書店看到的40在其他相關(guān)報(bào)紙雜志書籍上推薦的32
8、下列哪些選項(xiàng)更貼合你的實(shí)際狀況？（可多選）
新買的書會(huì)立即閱讀50新買的書會(huì)放在家里幾個(gè)星期后（甚至更久）才著手閱讀16我是購(gòu)書癖，書買來(lái)從不讀（該選項(xiàng)請(qǐng)慎重思考后再選）0我讀過(guò)的書與剛買的時(shí)候一樣新19我讀過(guò)的書會(huì)多了很多記號(hào)和自己的評(píng)論4
9、下列哪些選項(xiàng)更貼合你的實(shí)際狀況？
閱讀時(shí)從不做筆記42看到喜歡的或有用的句子會(huì)在原文上做記號(hào)23會(huì)抄下自己喜歡的句子但不予評(píng)論會(huì)抄下自己喜歡的句子并給予評(píng)論
10、你讀過(guò)以下哪些讀物？（可多選）
大科技2
中國(guó)國(guó)家地理32V看天下20博客天下10讀者文摘57青年文摘57中國(guó)企業(yè)家2人物周刊32
課外閱讀調(diào)查報(bào)告（十六）：
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀潛力和提高學(xué)生文化水平具有重要好處，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。本人長(zhǎng)期從事小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生開展課外閱讀，提高高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平，順利過(guò)渡到初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是目前語(yǔ)文教學(xué)的十分重要的問(wèn)題。
我們西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處廣州老城區(qū)西關(guān)，受地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多因素的方面的原因，我校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況還是令人滿意的。但是每個(gè)學(xué)生在課外閱讀方面存在著差異，六年級(jí)五個(gè)教學(xué)班之間也存在著差異。
透過(guò)觀察、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)此刻高年級(jí)學(xué)生課外閱讀，個(gè)性受伙伴的影響。低、中年級(jí)學(xué)生的閱讀仍受父母的必須影響。當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀也受校園環(huán)境和地域的影響。
調(diào)查的目的，一是了解我校畢業(yè)班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，二是透過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于我們廣大語(yǔ)文教師和校園在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教育質(zhì)量。
二、研究方法
調(diào)查法此次調(diào)查問(wèn)卷為學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出200份，收回198
份。學(xué)生問(wèn)卷包括學(xué)生本人的課外閱讀基本狀況，家庭課外閱讀氛圍，家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的關(guān)注狀況等。
訪談法此次調(diào)查以不定期的訪談法，對(duì)本級(jí)五個(gè)教學(xué)班的五位班主任進(jìn)行訪談，目的在于根據(jù)班主任對(duì)自己任教班的學(xué)生深入觀察，了解高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度等。
三、研究結(jié)果與分析
1、本校六年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其構(gòu)成原因
透過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀比較令人滿意，反映在以下幾個(gè)方面：
1）學(xué)生課外閱讀量適中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持每周閱讀課外書，最起碼的都能看一本，最多的看十五本。以六年級(jí)一班為例，全班34人，每周看書一本的有5人，占14.6%。每周看書兩本的有11人，占32.4%。看三本的10人，占29.4%。四本2人，5.9%。五本的2人，占5.9%.六本以上4人，11.8%.六年二班全班46人，家中藏書屬于自己的最少的20本，最多的有900本。
2)學(xué)生閱讀潛力較強(qiáng)。絕大多數(shù)學(xué)生在應(yīng)答問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，隨手寫出的“最喜歡的五本書”時(shí)，絕大多數(shù)都是名篇名著。以二班為例，選《三國(guó)演義》20人，《綠山墻的安妮》11人，《西游記》14人，《窗邊的小豆豆》15人，《福爾摩斯探案集》5人，《小海蒂》7人其他的還有《昆蟲記》《青銅葵花》《簡(jiǎn)愛》《狼王夢(mèng)》《小河彎彎》
3）我校六年級(jí)學(xué)生課外閱讀資源充足。所有學(xué)生的家長(zhǎng)都支持孩子閱讀、購(gòu)買課外書。全部的學(xué)生都喜歡閱讀，大部分學(xué)生都認(rèn)為班
上、級(jí)里、校園的藏書能滿足閱讀需求。
之所以有這寫良好的現(xiàn)象原因有以下幾個(gè)方面：
1）本校地處老西關(guān)，受人文環(huán)境因素和家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響，本校學(xué)生家長(zhǎng)較為重視課外閱讀，盡管受經(jīng)濟(jì)大潮影響，生活節(jié)奏加快，還是明白課外閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。他們不但支持孩子讀書，買書，還要求孩子讀書。以六年五班為例，全班40人，百分百家長(zhǎng)都有閱讀習(xí)慣，只有兩個(gè)家庭沒(méi)有訂閱《廣州日?qǐng)?bào)》這類的期刊，39位學(xué)生家長(zhǎng)能就閱讀與子女偶爾甚至經(jīng)常交流。
2）受終身教育的影響，為孩子的發(fā)展著想，區(qū)教研室，校園領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)性是六年級(jí)語(yǔ)文老師（身兼班主任）的高度重視，老師不但身體力行經(jīng)常閱讀課外書，經(jīng)常交流閱讀體會(huì)，交換好書閱讀，還在班級(jí)中開展課外閱讀交流活動(dòng)，寫讀書筆記，讓學(xué)生制作“好書推薦卡”、“閱讀心得卡”，參加“華人作文大賽”等活動(dòng)，提高閱讀水平，創(chuàng)造閱讀氛圍，以人人爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”為榮。
3）優(yōu)良的閱讀大環(huán)境。在我們西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不但有校園的讀書閱覽室，每個(gè)級(jí)，每個(gè)班都設(shè)有專門的開放書柜，所收藏的圖書供學(xué)生閱讀。學(xué)生在課間、放學(xué)后都能取書閱讀。而每個(gè)班中，也有不少同學(xué)自覺(jué)辦理了社區(qū)圖書館借書證，節(jié)假日到大型的圖書館借閱圖書。
四結(jié)論
1、老城區(qū)省級(jí)校園小學(xué)高年級(jí)生課外閱讀現(xiàn)狀較為滿意
這次調(diào)查，選取了省級(jí)校園西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)整個(gè)級(jí)的學(xué)生、班
主任作為調(diào)查，典型性較強(qiáng)。這說(shuō)明整個(gè)大教育環(huán)境還是比較樂(lè)觀的。
2、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與所有任教老師的正確引導(dǎo)有關(guān)低年級(jí)任教老師如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選取地閱讀，則小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀潛力強(qiáng)，反之，閱讀潛力就差。
3、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)文化素養(yǎng)有關(guān)在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生自小耳濡目染，有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然。家長(zhǎng)有必須文化修養(yǎng)，愛讀書看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響是很大的。
4、升上高年級(jí)后，伙伴之間的閱讀也相互受影響
青春初期的少年男女，閱讀習(xí)慣等也相互受影響，所以班主任也應(yīng)在班上倡導(dǎo)、引導(dǎo)其構(gòu)成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生選取適宜、優(yōu)良的作品閱讀，奠定審美基礎(chǔ)。
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