現(xiàn)在跳舞是我們大多數(shù)人的運動方式，在活動中節(jié)目中或者比賽中，都是有很多人進行跳舞這種運動的，今天小編給大家?guī)�來的就是相關(guān)方面的論文，打擊一起來參考一下吧。

第一篇

摘要：舞蹈教學中，教材訓練在發(fā)揮著重要的作用。但是要想提高教學質(zhì)量，讓教材訓練價值得到體現(xiàn)，必須編排具有訓練價值的教學組合，這樣才能夠提高舞蹈教學的效率和水平。

關(guān)鍵詞：舞蹈組合；舞蹈教學

舞蹈藝術(shù)是人體的造型藝術(shù)，是通過人體動作表達思想感情和塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式。當今，越來越多的人意識到舞蹈藝術(shù)在提高學生的美感,提高學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力上有著不可替代的作用。舞蹈教學的目的就是通過教師的身授言傳，加強學生的基本訓練和感覺訓練，使學生能夠熟練地運用肢體語言表達情感，讓學生的可塑性得到一定的提升。在舞蹈教學中舞蹈教材發(fā)揮著重要的作用，教材的質(zhì)量直接決定著舞蹈教學的質(zhì)量。一個優(yōu)秀的舞蹈教學教材必須有明確的教學目的和教學內(nèi)容，并且其在音樂的選取上應(yīng)該與舞蹈的默契度非常高。利用舞蹈教材能夠讓學生掌握舞蹈的基本技巧和動作，這樣在以后的舞蹈實踐中學生就可以熟練地運用出來。舞蹈教學的高低,直接決定著學生能否熟練地運用肢體表達思想感情和塑造藝術(shù)形象。舞蹈組合是舞蹈教學一個基本的也是最重要的內(nèi)容。它可以有效提高舞蹈教程的訓練價值。所謂舞蹈教學組合即在音樂和某種節(jié)奏的伴奏下,經(jīng)過科學和藝術(shù)的構(gòu)思，將若干動作串聯(lián)、組織起來的一種短小的訓練型小品。

舞蹈教學組合都有著自身獨特的訓練方式和結(jié)構(gòu)，在幫助學生理解舞蹈動作方面具有重要的作用，所以這種舞蹈組合的方式對于學生而言是非常有吸引力的。舞蹈教學組合也是提高舞蹈教學質(zhì)量的一種重要方法，舞蹈教師在舞蹈教學過程中將“教”與“學”貫穿于課堂中間，通過組合的方式激發(fā)學生學習舞蹈的熱情，一個優(yōu)秀的舞蹈教學組合需要教師認真探討組合的方式和內(nèi)容，對提高自己的舞蹈教學質(zhì)量具有極大的幫助，有利于教師教學活動的順利展開，也有利于學生充分吸收所學的知識。因此，在舞蹈教學中為了要讓學生充分理解教學活動的目的，明確教學活動樹立的目標，加強對舞蹈教學組合的研究尤為重要。在舞蹈教學的過程中還要具有一定的結(jié)構(gòu)性和層次性。因此在開展舞蹈教學活動時要有條理，就如同芭蕾舞中富有變化的節(jié)奏一樣，在提高學生學習效率的同時，還要提高學生的學習興趣。因此，在設(shè)計舞蹈教學組合的過程中，首先要做好編排工作，要充分展現(xiàn)組合在層次處理和結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)效果。教師應(yīng)當根據(jù)舞蹈教學組合課程的需要，注重教學組合編排的內(nèi)容，制定好各種形式，做好層次處理的工作。組合的結(jié)構(gòu)要嚴謹、材料布局要合理，要有明顯的層次，開始和結(jié)束都要體現(xiàn)藝術(shù)的魅力。只有這樣，才能通過教學組合的內(nèi)容來吸引學生的注意力，讓學生對教學組合產(chǎn)生好奇，從而對舞蹈教學產(chǎn)生興趣。另外在設(shè)計組合的過程中，教師還可以嘗試加一些其他的元素到組合里去，例如現(xiàn)代的組合元素，因為添加新的元素不僅能夠豐富組合的內(nèi)容，還讓學生在學習舞蹈的過程中可以有更多的思維空間，因為思維是不受限制的，這樣讓學生的想象力得到了發(fā)揮，學生在學習舞蹈中就能夠體會到舞蹈的魅力所在，感受到學習帶來的快樂。由此可以看出舞蹈教學組合的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，還能夠讓學生保持對舞蹈的一份好奇心和對學習的熱情。其次教師在設(shè)計組合的過程中，還要注意舞蹈和音樂的完美統(tǒng)一。在設(shè)計舞蹈過程中要注意與音樂的緊密結(jié)合，使每一個舞蹈動作都要有準確的小節(jié)，從而實現(xiàn)舞蹈音樂的韻味和節(jié)奏的統(tǒng)一。在設(shè)計時要將音樂的速度與節(jié)奏保持一致，情調(diào)與風格保持一致，層次和結(jié)構(gòu)上要追求統(tǒng)一。

舞蹈組合中動作的舒展與音樂的起伏要保持統(tǒng)一。舞蹈的風格、內(nèi)容和表達的情感都需要通過音樂傳達出來，只有這樣，才能夠?qū)⒁魳返淖饔贸浞职l(fā)揮出來，學生在舞蹈訓練之中才可以感受到音樂所表達的內(nèi)容，從而提高舞蹈教學質(zhì)量，提高學生的音樂素養(yǎng)和學習效率。因此不難看出，舞蹈教學組合的充分利用，既有利于提高學生對基本動作的理解，又有利于提高教師的教學水平。舞蹈教學組合是在一個個基本動作的基礎(chǔ)上組合而成的，是將基本動作進行有效的編排，而不會沖淡舞蹈教學組合的基本風格和基本動作，舞蹈動作的進行和連接正是舞蹈教學的魅力所在。舞蹈教學組合是通過動作的有序編排產(chǎn)生的，而不是錯綜復(fù)雜、無序展開的。如果錯亂無序，只會降低舞蹈教學的教學效率，降低學生的學習興趣，偏離舞蹈教學組合的教學軌道。因此，舞蹈教學組合的順利進行，可以將不同層次的舞蹈知識進行準確的講解，通過對深淺難易程度編排舞蹈課程，可以使學生在理解課程時更具有條理性、系統(tǒng)性。而且教師在編排舞蹈教學課程時，還要盡量做到凝練和具體，制定的教學目標要明確，選用的教材要更能體現(xiàn)教學目標，要具有典型性，結(jié)構(gòu)要嚴謹，風格要獨特，段落要分明清楚。從以上內(nèi)容可以看出，在舞蹈教學的訓練中利用組合的形式具有重要的意義，既可以讓學生的學習效率和積極性有所提高，又有利于提高學生的音樂素養(yǎng)，而且學生在教學中充分發(fā)揮自己的想象力，讓學習的過程不再枯燥，因此有利于舞蹈教學活動的順利開展和提高。另外，組合的形式可以讓原有的教材知識豐富起來，它能夠拓展舞蹈教學的內(nèi)容，讓教材訓練的價值得到體現(xiàn)。舞蹈教學中，教材訓練在發(fā)揮著重要的作用。但是要想提高教學質(zhì)量，讓教材訓練價值得到體現(xiàn)，必須編排具有訓練價值的教學組合，這樣才能夠提高舞蹈教學的效率和水平。

第二篇

摘要：在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的趨勢下，社會對人才素質(zhì)的要求更為嚴格。高師舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對人才培養(yǎng)也提出了更多新的要求，旨在培養(yǎng)舞蹈人才不斷適應(yīng)社會需求的能力。然而，從目前我國高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，因受歷史原因、師資、教學模式等因素的影響，人才培養(yǎng)方面還存在一些問題，不能滿足現(xiàn)代高師舞蹈人才培養(yǎng)的要求。本文將以高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象，以相關(guān)理論知識為基礎(chǔ)，分析其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中主要存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出高師舞蹈教育中人才培養(yǎng)的措施，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才，促進高師舞蹈教育的發(fā)展。 

關(guān)鍵詞：高師舞蹈教育 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 

進入21世紀以來，國民經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，高等教育開始經(jīng)歷深刻的變革。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，各高等院校舞蹈專業(yè)也在專業(yè)和學科設(shè)置上進行了相應(yīng)的調(diào)整，大眾接受舞蹈教育的機會越來越多。在越來越多的舞蹈專業(yè)學生的畢業(yè)形勢下，社會對舞蹈人才的需求達到了“供過于求”的局面，因而社會對舞蹈人才的要求也越來越嚴格。目前多數(shù)高師院校舞蹈教學情況還不容樂觀，培養(yǎng)過程中重視技巧、技能訓練，忽視編創(chuàng)能力培養(yǎng)，不能適應(yīng)社會各自身發(fā)展的要求。因此，在新的教育形式下，探索高師舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使各高師院校舞蹈教育與時俱進，使學生培養(yǎng)起理論與實踐密切結(jié)合的能力，是順應(yīng)市場需求、順應(yīng)素質(zhì)教育的必然選擇。 

一、高師舞蹈人才培養(yǎng)相關(guān)理論概述 

首先，人才是具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能的對社會具有創(chuàng)造性貢獻的高素質(zhì)勞動者；人才培養(yǎng)即是對人才進行基本專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。高師舞蹈人才培養(yǎng)，即是對高師舞蹈專業(yè)學生進行的人才培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求的角度來講，各院校根據(jù)其自身辦學特色及社會需求對其不同專業(yè)進行了目標及要求的提出。高師院校因其地位和社會需求的特殊性，舞蹈專業(yè)類學生畢業(yè)后就業(yè)意向多傾向于教師崗位。相對而言，對從事舞蹈教育事業(yè)的人才培養(yǎng)具有更高的要求。現(xiàn)代高師舞蹈教育在適應(yīng)國家、社會對舞蹈人才的需求上對舞蹈專業(yè)類人才培養(yǎng)的目標及要求如下： 

高師舞蹈教育要培養(yǎng)學生掌握舞蹈學科的基本理論知識，掌握主要舞種的分析方法與技術(shù)，使學生具有舞蹈寫作、評論、表演、編導(dǎo)的基本技能，具有較強的綜合職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)后能在各級專業(yè)文藝團體、藝術(shù)培訓學校及群眾文化藝術(shù)團等從事舞蹈教學的相關(guān)工作。 

二、高師舞蹈教育對人才培養(yǎng)的意義 

（一）有利于促進學生的身心健康 

在高師舞蹈教育中，學生大部分的學習時間都在長期的堅持著舞蹈形體訓練，久而久之，使學生身體的力量性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等得到了提高。同時，通過舞蹈訓練，塑造出學生昂首挺胸、陽光朝氣的完美形象，使其身身心得到發(fā)展，充滿自信優(yōu)雅的個性。因此，高師舞蹈教育有利于培養(yǎng)大學生的體形塑造和精神氣質(zhì)，促進其身心健康。 

（二）有利于培養(yǎng)學生的堅韌意志 

與一般的文化類專業(yè)學習不同，舞蹈訓練過程伴隨著長期的困難形體動作訓練過程，學生需要克服長期的身體疼痛和動作枯燥的困難。臺上一分鐘，臺下十年功，學生需要經(jīng)過長久不息的訓練，才能練成一個個完美動作，并串聯(lián)成一支支優(yōu)美舞蹈并得以展現(xiàn)。這一過程無不是學生堅韌意志的磨練過程，這一過程中無不浸透了學生的汗水和淚水。可以說，每一個舞蹈工作者都具有不屈的意志和堅韌的毅力。 

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 

高師舞蹈教育中，學生會經(jīng)常自主創(chuàng)作、欣賞和表演舞蹈，這些環(huán)節(jié)需要學生綜合運用自己所學的舞蹈專業(yè)知識和藝術(shù)技能，通過舞姿而傳達感情，陶冶情操。同時需要充分發(fā)揮學生的想象能力，通過發(fā)散性思維增強舞蹈藝術(shù)的美感，很大程度上促進了學生創(chuàng)造能力的提高。 

（四）有利于提高學生審美能力 

毋庸置疑，對美的發(fā)現(xiàn)與感受是審美能力的突出表現(xiàn)。高師舞蹈教育中，學生在創(chuàng)作、表演、欣賞舞蹈作品時，能愉悅感官，感受和表現(xiàn)美，還能激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。另外，學生在訓練過程中，教師會為其糾錯和示范動作，這一過程也能讓學生充分感受形體藝術(shù)魅力，促進其表現(xiàn)美的能力。 

三、高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題 

（一）高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

從當前的社會人才需求角度看，我國高師舞蹈教育人才的就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為多元化趨勢，一些畢業(yè)生進入大專院�；蛑行�學成為舞蹈教師；一些畢業(yè)生進入專業(yè)藝術(shù)團、旅游景點藝術(shù)團等成為舞蹈演員；一些畢業(yè)生進入電視臺、企事業(yè)單位從事文藝工作；一些畢業(yè)生進入舞蹈培訓機構(gòu)或開辦舞蹈培訓班等。總體上來看，我國高師舞蹈教育人才為我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們精神生活水平的提高做出了較大的貢獻。比較典型的如：泰山的“封禪大典”，孔廟的“祭孔樂舞”等，均開展了個歌頌式歌舞劇表演。這些項目的開設(shè)為當?shù)氐穆糜问聵I(yè)做出了巨大貢獻，吸引了來自四面八方的游客。高師舞蹈人才對于當今社會的發(fā)展具有極大的意義。然而，隨著人們生活質(zhì)量的提高，以及當前社會多元化人才需求的增加，高師舞蹈人才培養(yǎng)中存在的問題也成為了亟待解決的問題。 

（二）高師舞蹈人才培養(yǎng)存在的問題 

1.生源綜合素質(zhì)較低 

在近年的高師舞蹈類專業(yè)學生中，有接近一半的學生來自來于藝術(shù)中專學生，有接近一半的學生選擇攻讀舞蹈專業(yè)的原因是需要的高考文化分較低。由此總結(jié)出，我國高師舞蹈專業(yè)學生主要來自于藝術(shù)中專學生的舞蹈專業(yè)和普通高中的舞蹈藝術(shù)特長生。對于藝術(shù)中專學生而言，其藝術(shù)中專教師師資力量不均衡，中專學生在舞蹈基本功的規(guī)范性上差異較大。此外，藝術(shù)中專教學模式及教學方法缺乏創(chuàng)新，過于重視技巧訓練，對于學生的舞蹈即興、編創(chuàng)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的程度不夠，從而使得學生不能深入的認識和感受舞蹈，舞蹈表現(xiàn)力缺乏。對于普通高中的舞蹈藝術(shù)特長生而言，相比藝術(shù)中專學生，其對舞蹈的領(lǐng)悟力略高，但其接觸專業(yè)舞蹈的時間都在十七八歲左右，由于年齡偏大，因而身體韌性不夠好，訓練起來難度較大。另外啟蒙不恰當，也會對學生帶來一些不良的錯誤習慣，導(dǎo)致學生的總體素質(zhì)不高。在這樣的生源質(zhì)量水平下，生源綜合素質(zhì)不高，給高師舞蹈人才培養(yǎng)增加了難度。 2.課程設(shè)置缺乏科學性 

從現(xiàn)狀來看，高師舞蹈專業(yè)學生都有從事舞蹈教學工作的欲望，畢業(yè)后都想從事舞蹈教師工作，但是實際情況中，課程設(shè)置培養(yǎng)體系對其能力培養(yǎng)方面存在較大的不足�，F(xiàn)代高師院校在舞蹈專業(yè)課程設(shè)置上已比較注重結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的系統(tǒng)性，但對于教師教育相關(guān)課程及跨專業(yè)學科的課程開設(shè)不足。課程設(shè)置過于偏向技能訓練，理論知識課程設(shè)置過少，相關(guān)編導(dǎo)類課程設(shè)置比例太小，導(dǎo)致學生的舞蹈教學能力及編創(chuàng)能力、綜合能力等低下。有些高師院校還照搬其他高級院校的舞蹈課程設(shè)置體系，然而不同院校的辦學特色不同，其課程設(shè)置體系不僅不能發(fā)揮強大效果，反而會影響教學效率的提升。這與高師舞蹈人才培養(yǎng)目標不能吻合，更不利于學生的職業(yè)發(fā)展。 

3.教學方法較為落后 

受傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，高師舞蹈教學也大多采用講解和示范教學的模式，教師更多的強調(diào)如何符合標準和規(guī)范，強調(diào)學生死記舞蹈動作與音樂的合拍等；教師引導(dǎo)學生自主學習、帶著任務(wù)學習的教學不夠，對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)、學生心理狀態(tài)的引導(dǎo)以及與學生互動的環(huán)節(jié)不夠；教師不重視教學科學原理、沒有合理組織教學安排等，使得學生在枯燥的課堂中逐漸喪失學習積極性，更無法獲得舞蹈教學的成效。 

4.教學設(shè)施存在不足 

現(xiàn)代教育教學已廣泛的運用到多媒體教學形式，充分利用圖片、音頻、動畫等形式全方位的展示學習內(nèi)容，實現(xiàn)教學的目的。尤其對于舞蹈表演類教學來說，如傣族舞蹈教學，教師需要利用影音資料展現(xiàn)傣族生活場景，表現(xiàn)傣族舞蹈的民族特色及動作特點，讓學生在傣族舞蹈學習中盡情展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。然而，在目前的高師舞蹈教學中，其多媒體教學設(shè)施嚴重不足，對于需要利用光影效果的舞蹈編創(chuàng)教學，同樣缺乏相應(yīng)的教學設(shè)施，學生只能通過想象去感受舞蹈，因而不具有說服力與可操作性，教學效率得不到提升。 

四、高師舞蹈人才培養(yǎng)的相關(guān)對策建議 

（一）加強基礎(chǔ)教育，保證生源質(zhì)量 

保證生源質(zhì)量，是高師舞蹈人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提升高師舞蹈專業(yè)學生文化素質(zhì)水平的重要保證。因此，提高生源素質(zhì)和質(zhì)量至關(guān)重要。然而，達到生源的理想專業(yè)成績和文化成績不是一時可以完成的，需要從教育體制改革開始，從源頭狠抓舞蹈教育。我國教育體制需要加強改革，從中小學開始，培養(yǎng)學生的舞蹈素質(zhì)。因為，舞蹈是一個對身體條件要求較高的專業(yè)，在中小學階段，學生年齡較小，其身體柔韌度及協(xié)調(diào)性都比較強，便于進行舞蹈培養(yǎng)，有利于舞蹈專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，舞蹈課程與中小學其他課程相融合，能在提高學生舞蹈專業(yè)素質(zhì)的同時提高學生的文化素質(zhì)。隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，中小學中開設(shè)舞蹈教育已具備成熟的時機與條件，對于提高舞蹈生源質(zhì)量具有極大的促進作用。 

（二）調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)綜合能力 

高師舞蹈人才培養(yǎng)需要重視對其綜合能力的培養(yǎng)，在新的時代背景下，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標和市場需求進行課程設(shè)置改革。適應(yīng)市場人才需求，需要使人才具有舞蹈表演、舞蹈教學、舞蹈編創(chuàng)等方面的能力。從目前的現(xiàn)狀來看，高師舞蹈教育對于學生的舞蹈表演能力培養(yǎng)已基本落實，但對舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)方面有待加強，尤其是舞蹈教小學能力的培養(yǎng)更需大力增加。因而，現(xiàn)代高師舞蹈教育要改革課程設(shè)置，增加美學、文學、音樂、表演藝術(shù)等課程，增強學生的藝術(shù)底蘊；開設(shè)音樂制作、舞美效果設(shè)計等編創(chuàng)能力培養(yǎng)的課程并增加實踐環(huán)節(jié)，由此在不斷的實踐中培養(yǎng)其舞蹈編創(chuàng)能力與實際教學能力，促進個人發(fā)展。 

（三）優(yōu)化教學方法，激發(fā)創(chuàng)造思維 

新課程改革背景下，提倡以學生為主體的教學模式，注重學生的個性發(fā)展。高師舞蹈教育因其特殊性更應(yīng)該積極改進教學方法，以學生主動參與為主，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該多以啟發(fā)性、參與性的方法進行舞蹈教學，增加情境教學法、任務(wù)型教學法，不斷提高學生的學習興趣與參與意識。教師要依據(jù)學生的不同學習能力與特點而進行有針對性的教學，因材施教。尤其要了解學生的不足之處，加強引導(dǎo)與教學方法的改進，爭取使每一個學生的能力都能在課堂中得到不同程度的提高。最后，教師還應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教學手段，利用豐富的舞蹈視頻畫面，感染學生，獲得更好的教學效果。 

（四）改進教學設(shè)施，提高教學效率 

舞蹈專業(yè)是一項實踐操作性較強的專業(yè)，其實踐教學環(huán)節(jié)占據(jù)教學活動的重大比例。舞蹈需要專業(yè)的練功房、地板、鏡子、練功服裝、鞋襪等基礎(chǔ)設(shè)施，依據(jù)舞蹈本身的視覺沖擊技能，舞蹈教學更需要現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備以及大型音響設(shè)備等。這些教學設(shè)施的引進，需要高師院校加以重視，加大投入力度，改善教學條件，進而在保證教學設(shè)施充足完好的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 

（五）重視師資培養(yǎng)，提升教師素質(zhì) 

高師舞蹈專業(yè)教師必須擁有過硬的教學能力、科研能力及實踐指導(dǎo)能力，同時樹立起終身學習的觀念，不斷獲得新的知識體系，才能使學生學到系統(tǒng)的專業(yè)的新知識與新技能。因此高師院校應(yīng)積極開展舞蹈教師的培訓工作，并邀請著名舞蹈專家進行講學，不斷補充專業(yè)知識，提高教師的業(yè)務(wù)水平；要積極引進高水平、高學歷、高職稱的教師人才，聘請專業(yè)外教教師，提升師資隊伍整體水平。與此同時，高師院校要創(chuàng)建學習型教師隊伍，鼓勵全體舞蹈教師將教書與科研相結(jié)合，鼓勵教師加強學習，不斷解決教學工作中的實際問題；還應(yīng)該制定相關(guān)鼓勵政策與考核評價制度，讓教師清楚自身教學的不足，加強改進，提高教師自我進修的積極性，進而提高舞蹈教師的整體素質(zhì)。 

五、結(jié)語 

面對我國經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展的新局勢，高師舞蹈教育已走進黃金發(fā)展時期。然而，高師舞蹈教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)時代與社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，還需要加強多方面的努力。高師院校要從舞蹈的專業(yè)目標、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學方法等方面不斷改革更新，在加強審美教育的同時加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有扎實的舞蹈表演能力、編創(chuàng)能力及教學能力的專業(yè)舞蹈人才，以不斷滿足社會及個人職業(yè)發(fā)展的需求，不斷推進高師舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。 

 

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